高中語(yǔ)文 2落日夯基達(dá)標(biāo)練習(xí) 語(yǔ)文版必修1

1、我夯基 我達(dá)標(biāo)1.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A.枯萎凋殘 令人疼心 一清二楚 雛菊B.目瞪口呆 不可思益 毛骨悚然 臊紅 C.不寒而粟 目光呆滯 天氣晴朗 甜蜜D.難以想象 回顧良久 思緒萬(wàn)千 踉蹌解析：A項(xiàng)，疼痛；B項(xiàng)，益議；C項(xiàng)，粟栗。 答案：D2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.專程到奧斯威辛來(lái)，什么也不說(shuō)，什么也不寫，這對(duì)于這兒的受難者來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一種不友好、十分不可理喻的行為。B.整幅畫面氣吞山河，既顯示出意境的深邃，又給人以昂揚(yáng)向上的感覺。C.在沖繩島北部，人們把甘蔗裝上船，千里迢迢，運(yùn)往祖國(guó)各地，四面八方。D.有些黨員對(duì)有辱于黨格國(guó)格的言行若無(wú)其事，竟然

2、忘記了自己的政治身份。解析：A項(xiàng)，“不可理喻”指蠻橫不講理； B項(xiàng)，“氣吞山河”形容氣魄很大；D項(xiàng)，“若無(wú)其事”指好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。均不合語(yǔ)境。答案：C3.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.只有在布熱津卡，從來(lái)就見不到陽(yáng)光，青草都枯萎凋殘，那才合乎情理，因?yàn)檫@里是一個(gè)無(wú)法形容的恐怖地方。B.據(jù)貴州省文化廳官員介紹，少數(shù)民族比例占到該省人口三成以上，民族文化資源豐富多彩，其中尤以苗、布依、侗族特色鮮明。C.大開發(fā)勢(shì)必帶來(lái)投資，投資必然拉動(dòng)市場(chǎng)需求，必然會(huì)為中部及東部地區(qū)帶來(lái)大量的商機(jī)。D.上海團(tuán)干部認(rèn)為青少年的社會(huì)生存靠什么？健康的人格，全面的素質(zhì)。 解析：A項(xiàng)，

3、“只有”和“那”搭配不當(dāng)； B項(xiàng)，“比例”和“占到該省人口三成以上”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，句式雜糅。答案：C4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（ ）A.而另一些人印象深刻的是在布熱津卡，德國(guó)人撤退時(shí)破壞了的毒氣室和焚尸爐的廢墟上已長(zhǎng)滿了雛菊 B.那美麗的故事還說(shuō)每年“七夕”，（農(nóng)歷七月初七）成群的喜鵲飛上銀河搭橋，牛郎、織女才會(huì)在鵲橋相會(huì)。 C.“王書記！”他喊住我，接著問(wèn)我，“你是今天走？還是明天走？”D.假如我不能找到生活的目的一個(gè)又普通又有用的目的，我將是一個(gè)最不幸的人。解析：A項(xiàng)，破折號(hào)應(yīng)改用冒號(hào)； B項(xiàng)，第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)放在括號(hào)后；C項(xiàng)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改用逗號(hào)。答案：D5.依次填入下面橫線

4、處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 從實(shí)物資料考察，新石器時(shí)代至商周時(shí)期的龍，_，一般都是長(zhǎng)體，頸部也比較細(xì)，彎曲程度大，無(wú)足無(wú)爪的多?？傊?，這個(gè)時(shí)期的龍，與蛇的相似程度大，與_有較大的差異 形態(tài)大部分與蛇接近 大部分形態(tài)與蛇接近 特點(diǎn)粗體、粗頸、變曲程度小的鱔魚、蜥蜴 鱷魚、蜥蜴粗體、粗頸、變曲程度小的特點(diǎn)A. B. C. D. 解析：結(jié)合前后的語(yǔ)境進(jìn)行判斷分析。答案：D我綜合 我發(fā)展一、閱讀理解(一）閱讀下面的文字，完成69題。 材料一：在布熱津卡，不知怎么，最令人毛骨悚然的是，在這里，太陽(yáng)和煦、明亮，一排排高大的白楊樹長(zhǎng)勢(shì)喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧。 這真像是

5、一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了。在布熱津卡，本來(lái)不該有太陽(yáng)照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。_在布熱津卡，從來(lái)就見不到陽(yáng)光，青草都枯萎凋殘，那才合乎情理，_這里是一個(gè)無(wú)法形容的恐怖地方。 但是，每天都有許多人從世界各地來(lái)到布熱津卡，這里可能是世界上最可怕的旅游中心。人們懷著不同的目的來(lái)到這兒，有的是想看一看這里的情況是否像傳說(shuō)中所描繪的那樣，有的是要提醒自己不要忘記這個(gè)悲劇，有的是想通過(guò)訪問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所，來(lái)向他們致意。 材料二：奧斯威辛沒有什么新東西可以報(bào)道。這里天氣晴朗，樹木青青，門前還有兒童在打鬧、嬉戲。6.材料一中第二段橫線處應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞是_、_。解析：認(rèn)真揣

6、摩句與句之間的關(guān)系，再選擇相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。一處應(yīng)為假設(shè)關(guān)系，二處應(yīng)為因果關(guān)系。答案：假若 因?yàn)?.材料一開頭說(shuō)的這種幸福、祥和的場(chǎng)景為什么被作者稱為“最令人毛骨悚然”，并且接下來(lái)作者又說(shuō)“這真像是一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了”？解析：聯(lián)系背景，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)“最令人毛骨悚然”的罪行。參考答案：歷史仿佛因慘劇而凝滯，更加突出了文章主題，控訴了法西斯的罪惡。8.材料一中提到“這里可能是世界上最可怕的旅游中心”，那么人們?yōu)槭裁催€要來(lái)？解析：篩選材料一第三段信息可知。參考答案：人們來(lái)是有目的的，像材料中所說(shuō)“有的是想看一看這里的情況是否像傳說(shuō)中所描繪的那樣，有的是要提醒自己不要忘記這個(gè)悲劇，有的是想通

7、過(guò)訪問(wèn)死難者受折磨的場(chǎng)所，來(lái)向他們致意”。9.材料二在文中起什么作用？ 解析：聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)和主題作答。參考答案：與開頭呼應(yīng)，深化主題。 (二)閱讀下面的文字，完成1013題。切夢(mèng)刀李健吾 不知道什么一個(gè)機(jī)會(huì)，也許由于淪陷期間悶居無(wú)聊，一個(gè)人在街上踽踽而行，忽然來(lái)到一個(gè)舊書攤頭，在靠外的角落，隨時(shí)有被人踩的可能，赫然露出一部舊書，題簽上印著增廣切夢(mèng)刀。 夢(mèng)而可切，這把刀可謂鋒利無(wú)比了。 一個(gè)白天黑夜全不做夢(mèng)的人，一定是一個(gè)了不起的勇士。能夠做到這步田地的，勇士?jī)蓚€(gè)字當(dāng)之無(wú)愧，我們常人沒有福分妄想這種稱謂，因?yàn)橐环矫姹仨氝_(dá)觀如哲學(xué)家，一方面又必須渾渾噩噩如二愣子。 當(dāng)然，這部小書是為我們常人做的，

8、作者是一位有心人，愿意將他那把得心應(yīng)手的快刀送給我們這些太多了夢(mèng)的可憐蟲。我懷著一種欣喜的心情，用我的如獲至寶的手輕輕翻開它的皺卷的薄紙。 原來(lái)這是一部詳夢(mèng)的偉著，民國(guó)六年問(wèn)世，才不過(guò)二十幾個(gè)年頭，便和秋葉一樣凋落在這無(wú)人過(guò)問(wèn)的鬧市，成為夢(mèng)的笑柄。這美麗的引人遐想的書名，采取的是晉書關(guān)于王浚的一個(gè)典故。 “浚夜夢(mèng)懸三刀于臥屋梁上，須臾又益一刀，浚驚覺，意甚惡之。主簿李毅再拜賀曰：三刀為州字，又益一者，明府其監(jiān)益州乎?及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，果遷浚為益州刺史?！?在這小小得意的故事之中，有刀也在夢(mèng)里，我抱著一腔的奢望惘然如有所失了。 夢(mèng)和生命一同存在。它停在記憶的暖室，有情感加以育養(yǎng)：理智旺盛

9、的時(shí)候，我以為我可以像如來(lái)那樣擺脫一切掛戀，把無(wú)情的超自然的智慧磨成其快無(wú)比的利刃，然而當(dāng)我這個(gè)凡人硬起心腸照準(zhǔn)了往下切的時(shí)候，它就如詩(shī)人所詠的東流水，初是奮然，竟是徒然： “抽刀斷水水更流。” 有的時(shí)候，那就糟透了，受傷的是我自己，不是水： “磨刀嗚咽水， 水赤刃傷手?！?于是，我學(xué)了一個(gè)乖，不再?gòu)谋孔镜慕負(fù)羯舷鹿し颍驗(yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果，固然夢(mèng)可以不存在了，猶如一切苦行僧，生命本身也就不復(fù)在人世存在了，我把自然還給我的夢(mèng)，夢(mèng)拿親切送我做報(bào)答。我活著的勇氣，一半從理想里提取，一半?yún)s從人情里得到。而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔。說(shuō)到這里，嚴(yán)酷的父親，在我十三歲上就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我

10、的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那么一位姐姐，小時(shí)候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還不許她告訴父親，但是為了愛護(hù)，她永遠(yuǎn)不要?jiǎng)e人有一點(diǎn)點(diǎn)傷害我，就是這樣一位母親一樣的姐姐，終于很早就丟下我去向父親訴苦，一個(gè)孤女的流落的憂苦。他們活著全都活著，活在我的夢(mèng)里還有我那苦難的祖國(guó)，人民甘愿為她吃苦，然而勝利來(lái)了，就沒有一天幸福還給人民也成了夢(mèng)。 先生，你有一把切夢(mèng)刀嗎? 把噩夢(mèng)給我切掉，那些把希望變成失望的事實(shí)，那些從小到大的折磨的痕跡，那些讓愛情成為仇恨的種子，先生，你好不好送我一把刀全切了下去?你搖頭。你的意思是說(shuō)，沒有痛苦，幸福永遠(yuǎn)不會(huì)完整。夢(mèng)是奮斗的最深的動(dòng)力。

11、那么，賣舊書的人，這部切夢(mèng)刀真就有什么用處，你為什么不留著，留著給自己使用?你把它扔在街頭，夾雜在其他舊書之中，由人翻揀，聽人踩壓，是不是因?yàn)槟阋呀?jīng)學(xué)會(huì)了所有的竅門，用不著它隨時(shí)指點(diǎn)? 那邊來(lái)了一個(gè)買主。 “幾鈿?” “五百?！?“貴來(lái)!”他惘惘然而去。 可憐的老頭，切夢(mèng)刀幫不了你的忙，我聽見你的沙啞的喉嚨在吼號(hào)，還在嘆息：“五百，兩套燒餅啊!”(文章有刪節(jié))10.以“理想和人情”為“弼輔”的“夢(mèng)”，在文中具體指哪些內(nèi)容?請(qǐng)分條列述。 解析：本題考查對(duì)主要語(yǔ)句的理解分析能力。近幾年高考試題中，“重要句子”通常有以下幾種語(yǔ)句：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解有影響的語(yǔ)句；能幫助理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次

12、的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”；內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句；文中的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。 本題中的句子在文中就是一個(gè)內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，主要代表了作者的感情和對(duì)夢(mèng)的理解與希望，為下文闡釋“切夢(mèng)刀”打下很好的鋪墊。參考答案：(1)父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我。(2)親人們都活著。(3)祖國(guó)把幸福還給人民。11.作者賦予了“切夢(mèng)刀”怎樣的含義?請(qǐng)根據(jù)文意加以闡釋 解析：“切夢(mèng)刀”是文中的一個(gè)關(guān)鍵詞、中心語(yǔ)，須結(jié)合全文進(jìn)行理解。參考答案：(1)它是切除“夢(mèng)”的“利刃”，是由“無(wú)情的超自然的智慧”磨成的。(2)人有“夢(mèng)”，則有痛苦，“切夢(mèng)刀”就是幫助人們擺脫痛苦的一種工具。然而，現(xiàn)實(shí)中的人不可能有“無(wú)情的超自然

13、的智慧”，因而“切夢(mèng)刀”也就變得虛無(wú)且荒誕，“夢(mèng)”的切除只能是一種無(wú)奈之中的幻想。12.文中寫到“姐姐”的死，沒有直接用“去世”等字眼兒描述，這表達(dá)了“我”怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。解析：本題考查理解分析能力。學(xué)會(huì)篩選出直接和間接表現(xiàn)我的感情的語(yǔ)段，進(jìn)行整合概括。參考答案：文章沒有直接用“去世”等字眼兒描述姐姐的死，這表達(dá)出“我”對(duì)姐姐愛與悔疚、遺憾與憐惜相互交織的復(fù)雜情感。姐姐在“我”兒時(shí)曾像母親一樣照顧“我”、愛護(hù)“我”，忍受不懂事的“我”給她帶來(lái)的“痛苦”和“傷害”；而當(dāng)“我”長(zhǎng)大成人意識(shí)到這份愛時(shí)，孤苦的姐姐早已死去，“我”再?zèng)]有機(jī)會(huì)用愛來(lái)回報(bào)。同時(shí)，姐姐的不幸命運(yùn)也讓“我”在痛惜中更增添了一分深深的遺憾。13.如果將文章最后一段刪去，好不好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 解析：本題考查分析概括能力。一定要結(jié)合文中的有效信息，然后運(yùn)用對(duì)文章表達(dá)作用的分析來(lái)回答此題。敘述盡量詳細(xì)，要言之成理。參考答案：(1)不刪好。最后一段點(diǎn)明并深化了主題，這可以使文章立意顯豁，直接而充分地表達(dá)出作者的思想感情?！拔灏?，兩套燒餅”的嘆息將“燒餅”與“切夢(mèng)刀”的價(jià)值并置比照，進(jìn)一步消解了“切夢(mèng)刀”撫慰心靈、療治傷痛的意義。(2)刪掉好。這樣可以避免將作者的主觀情感直接呈現(xiàn)出來(lái)，使文意含蓄，收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，給讀者留下較大的思索與想象空間。“貴來(lái)!”“惘惘然而去”，用金錢衡量“切夢(mèng)