《我最好的老師》說課課件

1、21 21 我最好的老師我最好的老師說課稿說課稿說教材說教材 我最好的老師我最好的老師一課是人教版六一課是人教版六年級語文下冊第五單元的一篇略讀課文。年級語文下冊第五單元的一篇略讀課文。教材內(nèi)容教材內(nèi)容說教材說教材 課文講述課文講述“我我”六年級時的科學(xué)課老師懷特六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生選編這篇課文的目的，一方面是為了

2、能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面獨立思考和科獨立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。理的寫法。教材簡析教材簡析說教材說教材 【知識與技能】【知識與技能】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。是最好的老師。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來

3、說明道理的、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來說明道理的寫作方法。寫作方法。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說教材說教材【過程與方法】【過程與方法】1、初讀課文，把課文讀通順。、初讀課文，把課文讀通順。2、從、從“為什么說懷特森老師是一個最好的老為什么說懷特森老師是一個最好的老師師”和和“課文講了一件什么事課文講了一件什么事”兩個方面來研讀兩個方面來研讀課文。課文。3、通過研讀課文，提高認(rèn)識：每一個人都應(yīng)、通過研讀課文，提高認(rèn)識：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰υ摼哂歇毩⑺伎己酮毩⑴袛嗍挛镎鎮(zhèn)蔚哪芰?、通過有感情的朗讀來體會、通過有感情的朗讀來體會“我我”對懷特森老對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的

4、科學(xué)精神的認(rèn)同。師的贊揚和對獨立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)說教材說教材 【情感態(tài)度與價值觀】【情感態(tài)度與價值觀】認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點：教學(xué)重點：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。懷特森先生是最好的老師。 教學(xué)難點：教學(xué)難點：認(rèn)識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立認(rèn)識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑判斷

5、事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑能力。能力。說教材說教材教學(xué)重難點教學(xué)重難點說學(xué)情說學(xué)情 學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)， 已已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)。閱讀是搜集處理信息、老師做太多指導(dǎo)。閱讀是搜集處理信息、 認(rèn)識認(rèn)識世界、世界、 發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)也是六年級學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。是學(xué)生是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。是學(xué)生的個性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析

6、來代替的個性化行為，所以不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體美樂趣。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。驗和理解。教學(xué)教學(xué) 流程流程（一）口語交際（二）導(dǎo)入新課，板書課題（三）自主預(yù)習(xí)，初讀感知（四）讀議結(jié)合，深刻理解“最好”（五）回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識（六）拓展閱讀，遷移延伸第一第一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)經(jīng)歷了這么多老師，你心目中

7、的經(jīng)歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點？好老師具備什么特點？第二第二環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)同學(xué)們，上組課文的學(xué)習(xí)讓我們記住了一個個響亮同學(xué)們，上組課文的學(xué)習(xí)讓我們記住了一個個響亮的名字：跨越百年依然美麗的瑪麗的名字：跨越百年依然美麗的瑪麗居里，楊利偉、居里，楊利偉、聶海勝、費俊龍圓了我們百年飛天的夢想，大數(shù)學(xué)聶海勝、費俊龍圓了我們百年飛天的夢想，大數(shù)學(xué)家華羅庚告訴我們：科學(xué)的靈感，絕不是靠等可以家華羅庚告訴我們：科學(xué)的靈感，絕不是靠等可以等來的。今天，我們再來認(rèn)識一個人，他不是科學(xué)等來的。今天，我們再來認(rèn)識一個人，他不是科學(xué)家，但他同科學(xué)家一樣具有科學(xué)家精神，他就是美家，但他同科學(xué)家一樣具有科學(xué)家

8、精神，他就是美國作家大衛(wèi)國作家大衛(wèi)歐文心中最好的老師。歐文心中最好的老師。 自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞課文中的好詞不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。組討論等方法解決。整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。第三第三環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的

9、老師嗎？教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？ 第四第四環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？了哪些認(rèn)識？第五第五環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)閱讀閱讀嗅蘋果嗅蘋果，讀后