學前特殊兒童教育名詞解釋

1、學前特殊兒童：是指學前有特殊教育需要的兒童，指在發(fā)展過程中存在著個體發(fā)展特別需要的0 06 6 歲的兒童學前特殊兒童教育：是為各種不同特殊需要兒童所提供的促進其發(fā)展的特別幫助和支持。個別差異：是指在兒童發(fā)展的群體中彼此中存在著的某一身心特質(zhì)上的差異狀況。特殊需要：有特殊需要的兒童。發(fā)展性不利：由各種障礙面造成的發(fā)展性不利。補嘗性發(fā)展：對于由各種障礙面造成的發(fā)展性不利兒童來說，在發(fā)展關(guān)鍵期給予其特別的教育，可以利用大腦發(fā)育尚 未完全定勢的條件，幫助他們減輕障礙程度，獲得機能的補嘗性發(fā)展。支持性教育環(huán)境：是指學前特殊兒童教育是全機發(fā)展的教育，含載了促進兒童語言，認知、社會性，個性情感、藝術(shù) 表現(xiàn)和

2、運動技能等各種要素的支持性、教育性環(huán)境。早期干預(yù)：是指不僅可以幫助障礙兒童克服和減輕由障礙帶來的不良后果，而且可以為在成長過程中岀現(xiàn)特殊需要的 兒童提供良好的方向發(fā)展的支持性教育環(huán)境?；貧w主流：是指提倡給特殊兒童提供正常的教育環(huán)境條件，有利于他們與正常幼兒交往，為順利進入正常的社會生活 作準備。全納性教育：全納性教育用“特殊需要兒童”的概念，來替代過去常用的“殘疾兒童”和“特殊兒童”的概念。這就 打破了原有的按照殘疾分類給特殊兒童巾標簽的做法，也擴展了特殊教育的范圍，同時讓人們從教育的角度而不是從 醫(yī)學的角度來考慮教育計劃的制定。智能：就是人類在解決難題和創(chuàng)造產(chǎn)品過程中表現(xiàn)岀來的并為一種或多種

3、文化環(huán)境所珍視的那種行為。盲：當雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在 0.050.05 以下至于光感時，或視野半徑小于 1010 度為盲。低視力：當雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在0.050.050.30.3 之前時為低視力視覺障礙：是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做一般人所能從事的工作，學習或其他活動。聽覺障礙：也稱聾、重聽、聽力隕傷、它是一種總稱，是指從輕度到深度的各種聽力殘疾，其中分為聾和重聽。視敏度：視力敏度代表一個人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。視野：指視線保持平直方向且靜止不動時，人所能觀察到的視力范圍。定向行走：是兒童借助于視覺以外的感覺，確定自己在環(huán)境中的位置及和其

4、他物體間的關(guān)系，從一處移動到別一處的 活動。表象指導(dǎo)法：對每一個事物的教學都應(yīng)結(jié)合實物或模型，使兒童得到直接的印象，從不同側(cè)面了解該事物所具備的各 種特征。通過加強對這些事物的記憶，他們在生活和學習中可以經(jīng)常提取頭腦中的形象，從而鞏固記憶。實踐法：4949試誤法：是指通過嘗試錯誤，可以學到更為牢固的知識。病弱兒童的概念：是指長期患有慢性疾病，體質(zhì)虛弱，并因此需要特別照顧與教育的兒童。智力：智商：是指智力年齡除以生理年齡得到的商數(shù)再乘以100100，用公式表示為：IQ=MAIQ=MA MA?MA?X100100社會適應(yīng)能力：也稱適應(yīng)行為，是指一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力。具體說，就是一

5、個人在某一 境中生存，所必需的能力的行為表現(xiàn)。個別教育計劃：也稱個別教育方案，是針對第一個智力落后兒童的特點專門設(shè)計的教育計劃。任務(wù)分解法：是根據(jù)兒童的可接受水平，把特定的任務(wù)分解為盡可能小的知識或動作單元，并按從簡到繁的層次加以 安排，然后從最簡單的步驟開始教起，直至完成所有內(nèi)容。常模：是指用來和個人分數(shù)比較的團體標準。學前兒童語言障礙：是指兒童在早期語言過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象。構(gòu)音異常：是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤。流暢度異常：是指說話急促不清，延長或語音重復(fù)，造成首音難發(fā)、連發(fā)、語音重復(fù)延長或中斷的現(xiàn)象，俗稱口吃。 發(fā)聲異常：是指音質(zhì)、音調(diào)、音量及共鳴方面岀現(xiàn)異?，F(xiàn)

6、象。語言發(fā)展異常：是指現(xiàn)解或使用口語、書面語或其他符號系統(tǒng)時岀現(xiàn)障礙，語言發(fā)展的速度、程度低于正常兒童。 語義異常：指不能正確表達或理解詞的含義。語法異常：指語言的句型，結(jié)構(gòu)等不符合語法。語用異常：指語言不符合交際環(huán)境或措辭不當；語匯異常指詞匯缺少或貧乏。孤獨癥兒童：也稱自閉癥，是一種較嚴重的發(fā)育性障礙。具體環(huán)社會化障礙：指的是孤獨癥兒童在與社會的相互作用上存在著質(zhì)的障礙。交流障礙：指的是孤獨癥兒童在言語和非言語交流中存在著質(zhì)的障礙。想像障礙：指的是孤獨癥兒童的活動興趣和范圍存在著明顯的局限性。多動癥：也稱“多動綜合癥” “輕微腦功能失調(diào)” “注意缺陷障礙”等，是指發(fā)生在兒童期內(nèi)，行為表現(xiàn)與其

7、年齡極 不相稱，以注意力明顯不能集中，活動過多，任性沖動和學習困難為主要特征的一種綜合病癥。情緒行為障礙兒童概念：是指發(fā)生于兒童和青少年時期的情緒行為的偏異，這種偏異不是軀體疾病或缺陷的繼發(fā)情況，也不是某種特定精神患疾的癥狀表現(xiàn)。超常兒童：智力型超常兒童：163163 頁 領(lǐng)導(dǎo)型超常兒童創(chuàng)造型超常兒童：語言型超常兒童：藝術(shù)型超常兒童：游戲治療：以兒童為對象進行心理治療的人把游戲作為與兒童溝通的媒介，讓兒童通過游戲“玩”出自己 的問題。這種凡是以游戲為主要溝通媒介的心理治療被稱為游戲治療。心理治療：兒童心理治療是對兒童的行為及心理問題進行特別矯治的方法技術(shù)。游戲治療的實施辦法：在專職的教育者為兒

8、童創(chuàng)造良好、安全、自由的游戲環(huán)境條件下，讓兒童玩他自己想玩的任何游戲，兒童的一切言行都是能被理解和接受的。此時，教師的主要任務(wù)是觀察兒童的言行，適時引導(dǎo)兒童向著有利的 方向發(fā)展。準備期工作： 是指進入游戲治療室之前的一些必要的準備工作，包括了解和鑒別有特殊需要兒童，家長工作。與教師 的溝通，游戲治療室的準備和治療者角色定位等語言矯治：為幫助語言異常兒童克服障礙，促使他們的語言得到較好的發(fā)展，老師和專業(yè)人員采取一定的干預(yù)手段，給予他們特別的幫助，這就是語言矯治。語言障礙：是指兒童在早期語言過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象。個別化教育方案：不同的障礙類，兒童心理特點也各不相同，因此，進行語言矯治時需要

9、因為而異，實施個別化教學。 兒歌故事法；兒歌故事等文學作品對語言矯治有特殊功能，可以彌補兒童語言經(jīng)驗不足，促使兒童掌握語言形式和運 用語言，并促進兒童情感、認知、社會化等方面共同發(fā)展。全面交流法：語言屬于符號的一種。符號活動之意義的產(chǎn)生、傳達、和闡釋的過程除語言符號外，還包括繪畫、舞蹈、 音樂符號、醫(yī)學符號、動作符號乃至嗅覺符號、觸覺交流等，各種符號系統(tǒng)之間存在一種共性，其他符號的學習與語 言符號系統(tǒng)的發(fā)展能夠相互促進，這種方法我們稱之為“全面交流法”多重刺激法：根據(jù)感官代嘗作用，如觸覺可以代替聽覺，強調(diào)同時使用多種手段，同時給予兒童多重刺激，以提高兒童 的語言學習效果。日常交往法： 通過日常

10、交往提高兒童的語言能力， 并以培養(yǎng)日常交往能力為目標， 這就是我們在學前語言矯治中所使 用的日常交往法。自然情境法：自然情境法的使用要點是，著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗，讓兒童通過真實的生活經(jīng)驗來學習語，矯治中 盡量使用真實物體與真實情境，教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的環(huán)境及各種活動，讓孩子在真實的情境中獲得語言。游戲法：游戲是學前兒童的基本活動，游戲情境能有效地激發(fā)孩子講話的愿望，有效地提高兒童的語言能力。 行為矯正：條件反射：應(yīng)答性條件反射：經(jīng)典性條件反射也稱應(yīng)答性條件反射。當條件反射形成后，如果僅呈現(xiàn)岀條件刺激物，不給予強化,所形成的條件反射就會消退。操作性條件反射：是由美國心理學家斯納金提出的，動物對

11、環(huán)境刺激發(fā)生多種反應(yīng)，當某一種反應(yīng)被強化，就會增加 這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。正強化：正強化是一種常用的方法，與獎勵是同義的。正確使用正強化可有效地增強好的行為，但使用不當也會帶來 副作用。每個人所喜好的事物不同，在獎勵時要注意強化物的強化價值，還要防止過多剝奪或飽厭現(xiàn)象正強化法：也稱陽性強化法或積極強化法，是指當一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后，立即得到一種強化物，如果這種強化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)率會提高。正強化物：社會性強化物：指個體喜歡接受的語言刺激或身體刺激。如口頭贊揚、擁抱、點頭、微笑、溫情的輕拍等。間歇強化：間歇強化與連續(xù)強化相比效果更強，同樣也需要強化物的支撐。區(qū)別強化：區(qū)別強化可用來減少不當行為，要求在行為以低比例岀現(xiàn)時給予遞減強化。消退：消退是與連