人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《1 春》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開(kāi)課

1、1 1 春春部編版 語(yǔ)文 七年級(jí) 上冊(cè)同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)的景物同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)的景物？一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩蕩 漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來(lái)，許多文人用筆描漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來(lái)，許多文人用筆描繪繪 春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓讓 我們跟隨作者一起去尋找春的美我們跟隨作者一起去尋找春的美。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文文 章思路。章思路。( (

2、重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、 排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；理解寓情于景的寫(xiě)法排比等修辭手法描寫(xiě)景物的方法；理解寓情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱熱 愛(ài)大自然的情感。（愛(ài)大自然的情感。（素養(yǎng)素養(yǎng)）知識(shí)備查朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，原名自華，改，原名自華，改名名 自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)揚(yáng) 州人，原籍浙江紹興。

3、著有詩(shī)文集蹤跡州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集蹤跡， 散文集歐游雜記背影你我，文散文集歐游雜記背影你我，文藝藝 論著詩(shī)言志辨論雅俗共賞等。他的論著詩(shī)言志辨論雅俗共賞等。他的散散 文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有有匆匆春荷塘月色背影等匆匆春荷塘月色背影等。知識(shí)備查寫(xiě)景寫(xiě)景散散文文寫(xiě)景散文寫(xiě)景散文是以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描 繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景 物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的 方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物 描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的 思想

4、感情，更好地表現(xiàn)主題。知識(shí)備查背景背景資資料料本文選自朱自清全集第四卷（江蘇教育出版社本文選自朱自清全集第四卷（江蘇教育出版社19961996年年 版）版）。略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于19281928年至年至19371937年之間。此時(shí)年之間。此時(shí)， 朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活活 的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入江江 南美好的境地，因此，他寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。南美好的境地，因此，他寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作作

5、者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情情 調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。預(yù)習(xí)檢查讀讀 一一 讀讀cho窠巢lngzun朗潤(rùn)鉆出wn宛轉(zhuǎn)zhyn ning眨眼 醞釀shsu稀疏蓑衣nn嫩綠su抖擻和和預(yù)習(xí)檢查暈暈多多 音音 字字（ h ）應(yīng)）應(yīng)和和（ h ）和）和平平（ hu ）和）和藥藥（ hu ）和）和泥泥（ h）和）和牌牌（ yn ）黃）黃暈暈（ yn ）頭）頭暈暈多多 音音 字字預(yù)習(xí)檢查漲漲藏藏（ zhng ）水漲起來(lái)）水漲起來(lái)了了（ zhng）他漲紅了他漲紅了臉臉

6、（ zng）寶寶藏藏（ cng ）躲）躲藏藏預(yù)習(xí)檢查多多 音音 字字悄悄薄?。?b ）?。┍煙煟?bo）薄薄餅餅（ b ）?。┍『珊桑╭io）輕悄）輕悄悄悄（ qio ）悄）悄聲聲預(yù)習(xí)檢查形形 似似 字字眨眨（ zh ）眨眨眼眼 泛泛（ fn ）泛泛濫濫 貶貶（ bin）貶貶值值嘹嘹（ lio）嘹嘹亮亮繚繚（ lio）繚繚亂亂燎燎（ lio ）星火燎星火燎原原預(yù)習(xí)檢查形形 似似 字字趟（趟（tng）趕趟趕趟兒兒 躺躺（tng）躺躺下下淌淌（tng） 流流淌淌蓑蓑（ su ）蓑蓑衣衣衰衰（shui）衰衰老老 哀哀（ i ） 悲悲哀哀預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)詞語(yǔ)解解釋釋【欣欣然【欣欣然】歡歡喜喜的樣子歡歡喜

7、喜的樣子。【朗潤(rùn)【朗潤(rùn)】明亮滋潤(rùn)明亮滋潤(rùn)?！沮s趟兒【趕趟兒】本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花?！踞j釀【醞釀】本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里， 像像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)詞語(yǔ)解解釋釋【繁花【繁花】繁茂的花；各種各樣的花繁茂的花；各種各樣的花?！竞襞笠椤竞襞笠椤亢魡九笥?，招引同伴呼喚朋友，招引同伴?！就疝D(zhuǎn)【宛轉(zhuǎn)】形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)”?！军S暈【黃暈】昏黃昏黃, ,不明亮不明亮?！净ㄖφ姓埂净ㄖφ姓埂啃?/p>

8、容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知朗讀指朗讀指導(dǎo)導(dǎo) 大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏； 發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利； 全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來(lái)全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來(lái)； 注意文中語(yǔ)句的重音和停連注意文中語(yǔ)句的重音和停連。（重音重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引引 起聽(tīng)者的注意；起聽(tīng)者的注意；停連停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。）整體感知1.1.文中具

9、體描繪了哪幾幅春景圖文中具體描繪了哪幾幅春景圖？2.2.這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的畫(huà)畫(huà) 面配上一句古詩(shī)嗎面配上一句古詩(shī)嗎？讀完課文，尋找文章的畫(huà)面美，并思考下列問(wèn)題讀完課文，尋找文章的畫(huà)面美，并思考下列問(wèn)題：整體感知文中具體描繪了哪幾幅春景圖文中具體描繪了哪幾幅春景圖？春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖迎春圖整體感知這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的畫(huà)面配上一句這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的畫(huà)面配上一句古古 詩(shī)嗎詩(shī)嗎？示例示例1 1：春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的：春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫(huà)畫(huà) 面?？膳涿??？膳洹罢凑匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊衣欲

10、濕杏花雨，吹面不寒楊柳柳 風(fēng)風(fēng)”這句古詩(shī)這句古詩(shī)。示例示例2 2：春花圖：這是一幅鮮花盛開(kāi)的：春花圖：這是一幅鮮花盛開(kāi)的畫(huà)畫(huà) 面，色彩明麗。面，色彩明麗?？膳淇膳洹皝y花漸欲迷人眼亂花漸欲迷人眼”這這 句古詩(shī)句古詩(shī)。春花春花：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-蘇軾惠崇春江晚景春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。-葉紹翁游園不值春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。-韓翃寒食整體感知春草春草：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。-杜甫絕句野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。-白居易賦得古原草送別天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。-韓愈早春呈水部張十八員外整體感知春風(fēng)春風(fēng)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。-賀知章詠柳羌笛何須怨楊柳，春

11、風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。-王之渙涼州詞爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。-王安石元日春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。-王安石泊船瓜洲整體感知春雨春雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。-杜甫春夜喜雨春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。-徐俯春游湖整體感知根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是按 照什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)描寫(xiě)春的。精讀細(xì)研文章思路春盼盼春春（ 1 ）繪繪春春頌頌春春總總分分總總精讀細(xì)研精讀細(xì)研第一部分第一部分盼盼春春請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1 1段，并思考下面的問(wèn)題段，并思考下面的問(wèn)題： 1.1.在第在第1 1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)寫(xiě) 有什么好處有什么好處？2.2.為什么

12、只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接為什么只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)寫(xiě) 春天到了，或者春天快到了春天到了，或者春天快到了？精讀細(xì)研1.1.第第1 1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。反反復(fù)復(fù)擬擬人人兩個(gè)兩個(gè)“盼望著盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣欣 喜的喜的“盼望盼望”心情。心情?！按禾齑禾臁北緹o(wú)腳步，是作者想象有的本無(wú)腳步，是作者想象有的， 一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。精讀

13、細(xì)研2.2.為什么只是說(shuō)春天的腳步為什么只是說(shuō)春天的腳步近近了，而不直接寫(xiě)春天來(lái)了，了，而不直接寫(xiě)春天來(lái)了，或或 者春天快到了者春天快到了？沒(méi)說(shuō)沒(méi)說(shuō)“來(lái)了來(lái)了”或或“快到了快到了”，只說(shuō)，只說(shuō)“近了近了”，是從，是從春春 天剛起步說(shuō)起的。此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)天剛起步說(shuō)起的。此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近近”字字 非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處處 向你招手，緩緩向你走來(lái)，一種欣喜感油然而生，讓人向你招手，緩緩向你走來(lái)，一種欣喜感油然而生，讓人倍倍 感親切感親切。第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)讀課

14、文感感 知了文中描繪的美好春景圖。這節(jié)課知了文中描繪的美好春景圖。這節(jié)課讓讓 我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者是如何我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者是如何把把 這美好的春天描繪出來(lái)的這美好的春天描繪出來(lái)的。精讀細(xì)研第二部分第二部分繪繪春春齊讀第齊讀第2 2段，并思考下面的問(wèn)題段，并思考下面的問(wèn)題：1.1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地地 描寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的描寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的。2.2.既然春已經(jīng)來(lái)到了作者面前，為什么他不既然春已經(jīng)來(lái)到了作者面前，為什么他不先先 從細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢從細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？精讀細(xì)研一切都像剛睡醒的樣子，欣欣

15、然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。擬擬人人排排比比1.1.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫(xiě)春回大地請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚径问侨绾紊鷦?dòng)形象地描寫(xiě)春回大地、 萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？畫(huà)出春的輪廓。寫(xiě)出了水“睡醒” 的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化 后春水歡快的情韻。寫(xiě)出了太陽(yáng)“睡醒” 的情態(tài)，營(yíng)造了春日融 融的意境。精讀細(xì)研2.2.既然春已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不先從細(xì)小的既然春已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不先從細(xì)小的一一 草一木寫(xiě)起呢草一木寫(xiě)起呢？這一段是對(duì)春天的整體描繪。作這一段是對(duì)春天的整體描繪。作者者 著重著重表現(xiàn)的是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的表現(xiàn)的是春回大地

16、、萬(wàn)物復(fù)蘇的生生 動(dòng)景象動(dòng)景象。回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊 讀邊想作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。精讀細(xì)研精讀細(xì)研春草春草圖圖大聲朗讀第大聲朗讀第3 3段，并思考如下問(wèn)題段，并思考如下問(wèn)題：1.1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)？哪些詞用得特別好哪些詞用得特別好？2.2.為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子子 的畫(huà)面呢的畫(huà)面呢？精讀細(xì)研1 1想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)想一想：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？哪些詞用哪些詞用得得 特特別好別好？生命生命力力小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田質(zhì)質(zhì)感感顏顏色色

17、野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！巴低低低怠倍謱?xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚二字寫(xiě)出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜喜 之情。之情?！皥@子里，田野里園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊表明了春草分布廣闊， 綠滿大地。剛才是從一棵小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它綠滿大地。剛才是從一棵小草寫(xiě)它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它們們 旺盛的生命力旺盛的生命力。精讀細(xì)研2.2.為什么作者在描繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫(huà)面呢為什么作者在描

18、繪春草圖時(shí)要穿插小孩子的畫(huà)面呢？小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)時(shí) 期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合合 在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交交 相輝映，使整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象相輝映，使整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。精讀細(xì)研春花春花圖圖1.1.作者從哪些方面描繪春花的作者從哪些方面描繪春花的？桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了桃

19、樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花花趕趟兒趕趟兒。寫(xiě)花朵多寫(xiě)花朵多。精讀細(xì)研春花春花圖圖紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪。寫(xiě)花色艷寫(xiě)花色艷。花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒；寫(xiě)花味甜寫(xiě)花味甜。精讀細(xì)研春花春花圖圖閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。由眼前的春花想到秋實(shí)由眼前的春花想到秋實(shí)。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。寫(xiě)蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密寫(xiě)蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密、 香味的濃郁香味的濃郁。精讀細(xì)研春花春花圖圖野花遍地是：雜樣兒，有名

20、字的，沒(méi)名字的，散野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在在寫(xiě)野花多寫(xiě)野花多。草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。寫(xiě)不僅野花多，而且色彩亮麗寫(xiě)不僅野花多，而且色彩亮麗。精讀細(xì)研春花春花圖圖2.2.作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果作者在描繪春花時(shí)使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了桃桃 樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的狀態(tài)樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的狀態(tài)；精讀細(xì)研紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞

21、，白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動(dòng)形象地寫(xiě)出運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了了 春花色彩的艷麗春花色彩的艷麗?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。運(yùn)用擬人的修辭手法，運(yùn)用擬人的修辭手法，“鬧鬧”字寫(xiě)出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘字寫(xiě)出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托托 出花香之濃，花蜜之多，而且使畫(huà)面具有動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)出花香之濃，花蜜之多，而且使畫(huà)面具有動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)花花 的繁榮景象的繁榮景象。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像

22、雪”能否調(diào)換順序能否調(diào)換順序？不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。 句中的三種顏色和前文的句中的三種顏色和前文的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”一一一一對(duì)對(duì) 應(yīng)，應(yīng)，所以不能調(diào)換順序所以不能調(diào)換順序。從修辭角度賞析句子的方從修辭角度賞析句子的方法法方法指方法指導(dǎo)導(dǎo)解答此類(lèi)題，首先，需要明確各種修辭手法的特征；解答此類(lèi)題，首先，需要明確各種修辭手法的特征；其其 次，根據(jù)每種修辭手法的特征進(jìn)行辨析；最后，結(jié)合次，根據(jù)每種修辭手法的特征進(jìn)行辨析；最后，結(jié)合具具 體內(nèi)容，分析使用該種修辭手法的表達(dá)效果體內(nèi)容，分析使用該種修辭手法的表達(dá)效果。【答

23、題模板】運(yùn)用了【答題模板】運(yùn)用了的修辭手法，把的修辭手法，把比作比作（或（或“把把擬人化等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了擬人化等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了方方面面 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的之情之情。精讀細(xì)研精讀細(xì)研春風(fēng)春風(fēng)圖圖春草和春花都是具體、形象、可感春草和春花都是具體、形象、可感的的事物，而春風(fēng)卻是看不見(jiàn)也摸不著的，事物，而春風(fēng)卻是看不見(jiàn)也摸不著的，作作 者怎樣去寫(xiě)呢者怎樣去寫(xiě)呢？觸觸覺(jué)覺(jué)嗅嗅覺(jué)覺(jué)聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)精讀細(xì)研讀讀這部分，找找哪些語(yǔ)句是 作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)其好在 哪里。精讀細(xì)研觸觸覺(jué)覺(jué)“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。1.1

24、.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？母親的手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是 粗獷剛毅。因此，“母親的手” 這一比喻從觸覺(jué)的角度非 常巧妙地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來(lái)看不到摸不著的 風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。精讀細(xì)研嗅嗅覺(jué)覺(jué)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種種 花的香花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。2.2.風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受

25、到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，寫(xiě)出了 春風(fēng)的香甜和醉人。精讀細(xì)研聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地地 賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與，與輕風(fēng)流水輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛應(yīng)和著。牛背背 上上牧童的短笛牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。3.3.作者是怎樣從聽(tīng)覺(jué)角度描繪春天的作者是怎樣從聽(tīng)覺(jué)角度描繪春天的？作者從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)了鳥(niǎo)兒“清脆”“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的 短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和著，這是多么動(dòng)聽(tīng)的春之歌。另外，還運(yùn)用擬人 的修辭手法，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。精讀細(xì)研春雨

26、春雨圖圖春雨春雨圖圖結(jié)合文章第結(jié)合文章第6 6段說(shuō)說(shuō)江南春雨的妙處在哪里段說(shuō)說(shuō)江南春雨的妙處在哪里。像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。比比喻喻樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。側(cè)面描側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊在雨里靜默著在雨里靜默著。環(huán)境描環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)精讀細(xì)研迎春迎春圖圖請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考請(qǐng)同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考：1.1.“城里鄉(xiāng)下城里鄉(xiāng)下”“”“家家戶戶家家戶戶”“”“老老小小老老小小”表示什么意思表示什么意思？城里鄉(xiāng)城里鄉(xiāng)下下家家戶家家戶戶戶老老小老老小小小范圍之范圍之廣

27、廣人數(shù)之人數(shù)之多多年齡之年齡之全全精讀細(xì)研迎春迎春圖圖2.2.“一年之計(jì)在于春一年之計(jì)在于春”一句有什么含義一句有什么含義？寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勤 勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好好 生活，積極向上的感情生活，積極向上的感情。第三課時(shí)上堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一上堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起起 領(lǐng)略了他對(duì)春天景色全方位的描繪。這堂課，領(lǐng)略了他對(duì)春天景色全方位的描繪。這堂課，我我 們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語(yǔ)言美和們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語(yǔ)言美和手手 法美法美。精

28、讀細(xì)研第三部分第三部分頌頌春春大聲齊讀最后三句，說(shuō)說(shuō)這三 個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。精讀細(xì)研新新春天像小姑娘， 花枝招展的，笑著， 走著。美美力力春天像剛落地的 娃娃，從頭到腳都是 新的，他生長(zhǎng)著。春天像健壯的青 年，有鐵一般的胳膊 和腰腳，他領(lǐng)著我們 上前去。合作探究1.1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把把 這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。 春春天像小姑娘，花枝招展的

29、，笑著，走著天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們們 上前去上前去。分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類(lèi)的分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類(lèi)的成成 長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)順序也有力量由小長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)順序也有力量由小到到 大、時(shí)間從先到后的意思大、時(shí)間從先到后的意思。合作探究青青年年娃娃娃娃小姑小姑娘娘三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作作 者強(qiáng)烈贊美春天的真摯情感者強(qiáng)

30、烈贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有有 這樣強(qiáng)烈這樣強(qiáng)烈。合作探究2.2.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。從多種感官寫(xiě)從多種感官寫(xiě)。如如: :“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著著 你。你?！睆挠|覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的輕柔。從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的輕柔?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息， 混著青草味兒?；熘嗖菸秲骸！睆男嵊X(jué)寫(xiě)風(fēng)的芳香。從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的芳香。“呼朋引伴地賣(mài)弄清呼朋引伴地賣(mài)弄清脆脆 的喉嚨的喉

31、嚨, ,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的的 悅耳悅耳。合作探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。如如: :“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園園 子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！?“坐著坐著， 躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕輕 悄悄的，草軟綿綿的。悄悄的，草軟綿綿的?！本鋸恼婷鑼?xiě)春草充滿生機(jī)、句從正面描寫(xiě)春草充滿生機(jī)、嫩嫩 綠的特點(diǎn)。綠的特點(diǎn)。句從人

32、的活動(dòng)側(cè)面烘托上述特點(diǎn)句從人的活動(dòng)側(cè)面烘托上述特點(diǎn)。合作探究虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合。如如: :“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都都 開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄩ_(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ锢?帶著甜味兒。帶著甜味兒。” “閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、 杏兒、梨兒。杏兒、梨兒。” 句是寫(xiě)眼前實(shí)景。句是寫(xiě)眼前實(shí)景。句是寫(xiě)聯(lián)想、想句是寫(xiě)聯(lián)想、想象象 到的景色，借以突出花的香味濃郁到的景色，借以突出花的香味濃郁。課堂小結(jié)概括概括主主題題作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描作者抓住了春天的特點(diǎn)

33、，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪繪 出江南春天特有的景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活出江南春天特有的景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、 積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂小結(jié)學(xué)后學(xué)后感感悟悟感悟一感悟一：朱自清的春描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的美麗春光，令人朱自清的春描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的美麗春光，令人陶陶 醉，這是因?yàn)樽髡叩墓P端飽蘸對(duì)春天的熱愛(ài)之情。正是這種醉，這是因?yàn)樽髡叩墓P端飽蘸對(duì)春天的熱愛(ài)之情。正是這種熱熱 愛(ài)大自然的精神和對(duì)山水花草的細(xì)致觀察，才使作者筆下的愛(ài)大自然的精神和對(duì)山水花草的細(xì)致觀察，才使作者筆下的景景 物變得鮮活生動(dòng)物變得鮮活生動(dòng)。感悟二感悟二：讀著朱自清的春，我們?nèi)缗R春的世界。春，以

34、其特讀著朱自清的春，我們?nèi)缗R春的世界。春，以其特有有 的隱語(yǔ)，開(kāi)啟我們的希望之門(mén)；以其特有的柔性，為我們調(diào)的隱語(yǔ)，開(kāi)啟我們的希望之門(mén)；以其特有的柔性，為我們調(diào)好好 人生溫和卻不失亮麗的底色人生溫和卻不失亮麗的底色。寫(xiě)作特色1.1.充滿詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng)造出情景交融的境界充滿詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地作者對(duì)春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直直 說(shuō)說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)，而是通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫(huà)來(lái)來(lái) 抒發(fā)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩抒發(fā)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。寫(xiě)作特色2.2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕

35、變化結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五五 幅畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)幅畫(huà)面。畫(huà)面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫(huà)面面 作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭作為第五幅畫(huà)面的鋪墊、烘托，從而開(kāi)拓意境，揭示示 題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。3 3語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫(xiě)朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。比如寫(xiě)蜜蜜 蜂嗡嗡地蜂嗡嗡地“鬧鬧”，寫(xiě)花香在潤(rùn)濕的空氣中，寫(xiě)花香在潤(rùn)濕的

36、空氣中“醞釀醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)鳥(niǎo)兒兒 “賣(mài)弄賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織斜織”等，含義豐富，等，含義豐富，形形 象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散文中大量使用對(duì)稱(chēng)象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散文中大量使用對(duì)稱(chēng)或或 排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。作者還善于運(yùn)用奇妙的的 比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。寫(xiě)作特色板書(shū)設(shè)計(jì)狀元成才路盼春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文盼春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文） 春草圖（報(bào)春春草圖（報(bào)春）春花圖（爭(zhēng)春春花圖（爭(zhēng)春）繪繪春春春風(fēng)圖（唱春春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤(rùn)春春雨圖（潤(rùn)春） 迎春圖迎春圖（迎春（

37、迎春）娃娃（新娃娃（新）頌頌春春小姑娘（美小姑娘（美） 比喻、擬比喻、擬人人 青年（力青年（力）春春生機(jī)生機(jī) 活力活力 希望希望課堂檢測(cè)1.1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)(1)山山lng rn( (朗朗潤(rùn)潤(rùn)) )起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 (2)(2)還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里yn ning( ( 醞醞釀釀 ) )。 (3)(3)鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，h png yn bn( (呼朋引呼朋引伴伴) )地地mi nng(

38、( 賣(mài)賣(mài)弄弄 ) )清脆的清脆的hu lng( ( 喉喉嚨嚨 ) )，唱唱 出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水yng h( ( 應(yīng)應(yīng)和和 ) )著著。課堂檢測(cè)A.在全國(guó)各行各業(yè)進(jìn)一步改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，對(duì)高等院校的學(xué)科建設(shè)、專(zhuān) 業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)都提出了新的更高的要求。（刪掉“在”和“下”） B.為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，有人提議把校運(yùn)會(huì)可以改為體育節(jié)， 這樣參與的同學(xué)或許會(huì)多些。（將“或許”移至“這樣”后）C.學(xué)霸就是學(xué)霸，他稍微思考，就十分自信地說(shuō)出了這道難題的兩種解題方 法，使在場(chǎng)的同學(xué)都驚訝不已。（將“稍微”改為“稍作”）D.許多觀眾看完戰(zhàn)狼2，激情滿懷，為祖國(guó)的強(qiáng)

39、大而自豪，使觀眾不約 而同地喊出“厲害了，我的國(guó)”。（刪掉“使觀眾”）B2.2.（中考真題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（中考真題）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( () )課堂檢測(cè)她伴著淅瀝的小雨她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)點(diǎn)把美麗的故事講給魚(yú)把美麗的故事講給魚(yú)兒兒講給青講給青蛙蛙她跟著山間的小溪她跟著山間的小溪流流把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山山唱給牧唱給牧童童她帶著歸來(lái)的小燕她帶著歸來(lái)的小燕子子把春天的喜訊傳遍山把春天的喜訊傳遍山村村傳遍農(nóng)傳遍農(nóng)家家3.3.仿照畫(huà)線句的句式，再寫(xiě)兩句仿照畫(huà)線句的句式，再寫(xiě)兩句。春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃

40、她攜著神奇的小花籃，把把五五 彩的鮮花撒向山坡彩的鮮花撒向山坡，撒向田野撒向田野； ， ， ； ， ， 。示例示例：拓展探究朱自清寧死不領(lǐng)美援面朱自清寧死不領(lǐng)美援面粉粉由于長(zhǎng)期的困苦生活和勞累工作，朱自清先生晚年身患嚴(yán)重的胃病，他 每月的薪水僅夠買(mǎi)3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無(wú)錢(qián)治病。當(dāng)時(shí)，國(guó)民 黨勾結(jié)美國(guó)，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)又執(zhí)行扶助日本的政策。一天，吳晗請(qǐng)朱自清 在“抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書(shū)上簽字，他毅然簽了名 并說(shuō)：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！?948年8月12日，朱 自清貧困交加，在北京逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉 的文件上簽過(guò)名的

41、，我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉?！敝熳郧逡簧?重病，寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣。拓展探究春之懷春之懷古古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了， 噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓 唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥 軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)桑菢用舾?，卻又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿 天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都會(huì)吟 出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是 一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理，不

42、邏輯，而仍可以好得讓人心 平氣和的。拓展探究春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地 里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然 后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民 間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝 禱而美麗起來(lái)。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩(shī)經(jīng)之前，在尚書(shū)之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè) 孩子放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到舒活，千千 萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔 走互告的時(shí)候，他們決定將

43、嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲音 來(lái)為這季節(jié)命名：“春。”拓展探究鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的 透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù) 學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù) ，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢(xún)。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙 囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。(選自張曉風(fēng)散文集) 注釋?zhuān)簾焽瑁何闹兄腹S向空中排放工業(yè)廢氣的管道。躑躅：停留。湮遠(yuǎn)：久遠(yuǎn)。拓展探究1.1.對(duì)于春天的美景，作者展開(kāi)了豐富奇特而又自然貼切的想象對(duì)于春天的美景，作者展開(kāi)了豐富奇特而又自然貼切的想象。 請(qǐng)仿照下面的示例，在文章第請(qǐng)仿照下面的示例，在文章第段中找出一處來(lái)進(jìn)行賞析段中找出一處來(lái)進(jìn)行賞析。示例示例在文章第在文章第段中，作者把春雪消融、流水淙淙，想段中，作者把春雪消融、流水淙淙，想象象 成白雪像人一樣忍俊不禁、出聲朗笑、一路歡歌，把春雪融成白雪像人一樣忍俊不禁、出聲朗笑、一路歡歌，把春雪融化化 的景象寫(xiě)活了的景象寫(xiě)活了。示例一：示例一：第段中作者把春雷、杜