八年級(jí)語文日PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1八年級(jí)語文日八年級(jí)語文日一切放在那里面給一切放在那里面給人看個(gè)仔細(xì)。人看個(gè)仔細(xì)?！彼怯梦淖譃樽约核苁怯梦淖譃樽约核芟?，那是一株繁花像，那是一株繁花滿枝的生命之樹。滿枝的生命之樹。走近巴金走近巴金第1頁/共10頁巴巴 金金 的的 主主 要要 作作 品品中長(zhǎng)篇小說集：中長(zhǎng)篇小說集： 滅亡滅亡激流三步曲激流三步曲（ 家家春春秋秋）愛情三步曲愛情三步曲 （霧霧 雨雨 電電 ）短篇小說集：短篇小說集：復(fù)仇復(fù)仇將軍將軍神神 鬼鬼 人人散文集：散文集： 海行集記海行集記還魂草還魂草 龍龍 虎虎 狗狗文革后出版了文革后出版了回憶性散文回憶性散文隨想錄隨想錄，引起，引起巨大反響。巨大反響。第2頁/共

2、10頁寫作背景：寫作背景： 當(dāng)時(shí)，二戰(zhàn)進(jìn)一步升級(jí)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國(guó)主義更加瘋當(dāng)時(shí)，二戰(zhàn)進(jìn)一步升級(jí)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本帝國(guó)主義更加瘋狂地、大規(guī)模地侵略中國(guó)，大片國(guó)土淪為敵戰(zhàn)區(qū)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入艱難的相狂地、大規(guī)模地侵略中國(guó)，大片國(guó)土淪為敵戰(zhàn)區(qū)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入艱難的相持階段。而國(guó)內(nèi)的政治局勢(shì)也變得十分復(fù)雜，國(guó)、共、日、汪之間構(gòu)成了持階段。而國(guó)內(nèi)的政治局勢(shì)也變得十分復(fù)雜，國(guó)、共、日、汪之間構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。中國(guó)的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來，波詭云譎，變幻莫測(cè)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。中國(guó)的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來，波詭云譎，變幻莫測(cè)，悲觀失望的論調(diào)甚囂塵上。但同時(shí)，依然有千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人，悲

3、觀失望的論調(diào)甚囂塵上。但同時(shí)，依然有千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了巴金的愛國(guó)主義熱情，他義無反顧地投身于抗日運(yùn)動(dòng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)了巴金的愛國(guó)主義熱情，他義無反顧地投身于抗日運(yùn)動(dòng)之中，在之中，在8年抗戰(zhàn)中，巴金輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、漢口、昆明、成都、重慶、年抗戰(zhàn)中，巴金輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、漢口、昆明、成都、重慶、貴陽、桂林之間，和人民同患難共命運(yùn)，自覺地用筆為抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)貴陽、桂林之間，和人民同患難共命運(yùn)，自覺地用筆為抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)，寫下了大量反映抗戰(zhàn)生活的小說和散文。服務(wù)，寫下了大量反映抗戰(zhàn)生活的小說和散文。 巴金是

4、一個(gè)熱血青年，是一個(gè)把個(gè)人命運(yùn)融入民族解放斗爭(zhēng)的革命作巴金是一個(gè)熱血青年，是一個(gè)把個(gè)人命運(yùn)融入民族解放斗爭(zhēng)的革命作家。他在家。他在1942年出版的年出版的廢園外廢園外后記后記中寫道：中寫道：“這些天里，籠罩在太平這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報(bào)紙上那些可怕的標(biāo)題，我的心反抗著，我的信念堅(jiān)執(zhí)著詢問，我看夠了報(bào)紙上那些可怕的標(biāo)題，我的心反抗著，我的信念堅(jiān)執(zhí)著，我懷疑過，我懷疑過將來將來么？我相信惡勢(shì)力的勝利么？我愿意在侵略者下面低么？我相信惡勢(shì)力的勝利么？我愿意在侵略

5、者下面低頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。頭么？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了?！钡?頁/共10頁朗讀課文朗讀課文感知、品味感知、品味第4頁/共10頁煬煬 碭碭 殤殤yngyng dng shng第5頁/共10頁1、作者要突出的日的主要特征、作者要突出的日的主要特征是什么？作者寫到了哪兩個(gè)例是什么？作者寫到了哪兩個(gè)例子？子？整體感知整體感知2、作者寫、作者寫“日日”，卻用主要，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火、夸父追篇幅來贊美飛蛾撲火、夸父追日，這是為什么？日，這是為什么？第6頁/共10頁 （1）在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽）在敘述完夸父、飛蛾之后，為

6、什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命愿舍棄自己的生命”？（2）如何理解）如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會(huì)沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎成為黑暗的寒冷世界嗎”？（3）文中寫道：）文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？深入探究深入探究第7頁/共10頁課堂練習(xí)課堂練習(xí) 運(yùn)用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓運(yùn)用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。的象征義。 例：燈光例：燈光象征光明，希望和勝利。象征光明，希望和勝利。 綠色綠色 ； 白色白色 ； 紅色紅色 ； 白鴿白鴿