七年級歷史解說教材

1、 七年級歷史上冊七年級歷史上冊說課標(biāo)說課標(biāo)說建議說建議說教材說教材課標(biāo)要求課標(biāo)要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫意圖編寫意圖體例安排體例安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合評價建議評價建議教學(xué)建議教學(xué)建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用 說課流程說課流程一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)1 1、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的注重點、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的注重點改進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)教學(xué)方式 明確課程性質(zhì)明確課程性質(zhì) 轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變課程功能課程功能改革課程內(nèi)容改革課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式建立評價機制建立評價機制 義務(wù)教育階段的必修義務(wù)教育階段的必修課課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性性 .知識與能力知識與

2、能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀價值觀 要避免專業(yè)化要避免專業(yè)化 貼近學(xué)生生活貼近學(xué)生生活 必備基本歷史知識必備基本歷史知識 符合學(xué)生的心理特征符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平和認(rèn)知水平 倡導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與主動參與 樂于探究樂于探究 勤于動手勤于動手轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系轉(zhuǎn)變師生關(guān)系建立能促進(jìn)學(xué)生建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進(jìn)激勵教師積極進(jìn)取的評價體系取的評價體系 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的注重點歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的注重點2、中國古代史的課標(biāo)要求、中國古代史的課標(biāo)要求說課標(biāo)說課標(biāo)情感與態(tài)度情感與態(tài)度 課

3、標(biāo)要求課標(biāo)要求 過程與方法過程與方法七年級歷史上冊七年級歷史上冊知識與技能知識與技能 知道知道從史前時期到三國兩晉南從史前時期到三國兩晉南北朝時期的重要北朝時期的重要歷史事件歷史事件和和歷歷史人物史人物及人類文明的主要成果；及人類文明的主要成果；初步初步掌握掌握歷史發(fā)展的基本線索歷史發(fā)展的基本線索；了解了解歷史的時序及多種歷史呈歷史的時序及多種歷史呈現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力和觀察能力，和觀察能力，形成形成符合當(dāng)時歷符合當(dāng)時歷史條件的歷史情景想象；初步史條件的歷史情景想象；初步學(xué)會學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息從多種渠道獲取歷史信息和處理歷史信息的能力。和處理歷史信息的能

4、力。 從歷史的角度認(rèn)識中國的具體國從歷史的角度認(rèn)識中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中我化；認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中我國各民族密切交往、相互依存、國各民族密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步，增強民族自信心展和社會進(jìn)步，增強民族自信心和自豪感。和自豪感。注重注重探究式探究式學(xué)習(xí)，通過多學(xué)習(xí)，通過多種途徑感知歷史，學(xué)會從種途徑感知歷史，學(xué)會從當(dāng)時的歷史條件理解歷史當(dāng)時的歷史條件理

5、解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括比較等思維過綜合、概括比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征認(rèn)識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。和歷史發(fā)展的基本趨勢。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動能夠初步掌握學(xué)習(xí)歷史的能夠初步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，如，計算一些基本方法，如，計算歷史年代法、識別和運用歷史年代法、識別和運用歷史地圖和圖表法、運用歷史地圖和圖表法、運用材料分析歷史問題的方法材料分析歷史問題的方法等。等。3、中國古代史的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、中國古代史的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 史前時期史前時期 夏商

6、周時期夏商周時期秦漢時期秦漢時期七年級歷史上冊七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期三國兩晉南北朝時期 知道北京人的特征，了解北京人知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石化石是研究人是研究人類起源的主要特征。類起源的主要特征。知道炎帝、黃帝的傳說故事，知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。了解傳說與神話中的歷史信息。了解半坡居民、河姆渡居民的生活了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。1、知道夏朝的建立標(biāo)準(zhǔn)著國家的產(chǎn)生、知道夏朝的建立標(biāo)準(zhǔn)著國家的產(chǎn)生

7、及夏商周的更替；了解西周的分封制及夏商周的更替；了解西周的分封制及作用。及作用。 2、了解青銅工藝的成就，知、了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。道甲骨文是已知最早的文字。 3、知道、知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。這一時期的社會變化。 4、通過商鞅變、通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強大起來。法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強大起來。5、通過都江堰工程感受古代人民的智、通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力?；酆蛣?chuàng)造力。 6、知道老子和孔子，、知道老子和孔子，初步理解初步理解“百家爭鳴百家爭鳴”對后世的深遠(yuǎn)影響。對后世的深遠(yuǎn)影響。

8、1、知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦的中央集權(quán)制度和、知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。 2、知道秦的暴政和、知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，秦的滅亡和西漢的建立。陳勝、吳廣起義，秦的滅亡和西漢的建立。 3、了解、了解“文文景之治景之治”及漢武帝的及漢武帝的“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”。 4、通過、通過“絲綢之路絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。 5、了解東、了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩；佛漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩；佛教的傳入和道教的產(chǎn)生

9、。教的傳入和道教的產(chǎn)生。 6、知道司馬遷和史記；造、知道司馬遷和史記；造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。 1、知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面、知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。的形成。 2、知道兩晉南北朝的更、知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。地區(qū)的開發(fā)。 3、通過北魏孝文帝、通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。交融對中華民族發(fā)展的意義。 4、知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識書法藝術(shù)。了解

10、北方農(nóng)業(yè)技術(shù)識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。的成熟和農(nóng)歷。1 1、編寫意圖、編寫意圖二、說教材二、說教材設(shè)置圖文并茂設(shè)置圖文并茂的歷史圖片、的歷史圖片、圖表、地圖等圖表、地圖等激發(fā)激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史的興趣。 設(shè)置導(dǎo)入文字、設(shè)置導(dǎo)入文字、問題思考、課后活問題思考、課后活動等啟發(fā)學(xué)生自主動等啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考探究的能學(xué)習(xí)思考探究的能力。力。以辯證唯物主義和歷史唯以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，教材物主義理論為指導(dǎo)，教材中的正文、中的正文、 相關(guān)史事等史相關(guān)史事等史論結(jié)合客觀的分析歷史人論結(jié)合客觀的分析歷史人物歷史事件及歷史現(xiàn)象，物歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述

11、人類社會發(fā)展的正確闡述人類社會發(fā)展的歷史。歷史。 以史實為載以史實為載體體,學(xué)生成學(xué)生成長為主線，長為主線，以人為鏡、以人為鏡、以史為鑒、以史為鑒、面向未來。面向未來。 教材編寫意圖教材編寫意圖時代性時代性適應(yīng)性適應(yīng)性科學(xué)性科學(xué)性思想性思想性趣味性趣味性生動性生動性啟發(fā)性啟發(fā)性探究性探究性編編寫寫的的原原則則2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來定教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來定教學(xué)目標(biāo) 以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則 強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo) 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的

12、學(xué)習(xí)熱情 編寫原則編寫原則 1.注重培養(yǎng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神和實踐能力實踐能力 2.增強教材增強教材的趣味性的趣味性和生動性和生動性 3.注重教材注重教材的啟發(fā)性、語的啟發(fā)性、語言的生動性言的生動性4.注重減輕注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)學(xué)生的負(fù)擔(dān)5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式6、尊重傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)史學(xué)，內(nèi)容史學(xué)，內(nèi)容整合更合理整合更合理 教材的教材的特點特點教材編寫的特點教材編寫的特點2、體例安排、體例安排二、說教材二、說教材遠(yuǎn)古人類遠(yuǎn)古人類三國兩晉南北朝三國兩晉南北朝秦漢的統(tǒng)一和鞏固秦漢的統(tǒng)一和鞏固春秋戰(zhàn)國的變革時代春秋戰(zhàn)國的變革時代夏商周的更替夏商周的更替?zhèn)髡f時代傳說時

13、代農(nóng)耕居民農(nóng)耕居民歷史教材中的時序發(fā)展歷史教材中的時序發(fā)展 第一單元第一單元 第二單元第二單元 第三單元第三單元 第四單元第四單元書的結(jié)構(gòu)書的結(jié)構(gòu) 目錄、目錄、主題課文、主題活動及主題課文、主題活動及附錄構(gòu)成附錄構(gòu)成 單元的結(jié)構(gòu)單元的結(jié)構(gòu) 課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu) 教材的體例教材的體例主題頁主題頁主題課文主題課文 導(dǎo)入文字、導(dǎo)入文字、 正文、正文、相關(guān)史實、文獻(xiàn)資料相關(guān)史實、文獻(xiàn)資料圖表、問題思考圖表、問題思考注釋注音、課后活動注釋注音、課后活動知識拓展知識拓展 歷史新教材的體例歷史新教材的體例3、知識內(nèi)容及立體整合、知識內(nèi)容及立體整合二、說教材二、說教材七年級歷史上七年級歷史上政權(quán)分立與政權(quán)分立與民

14、族交融民族交融統(tǒng)一多民族國家的統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固建立和鞏固中國境內(nèi)人類活動中國境內(nèi)人類活動早期國家的產(chǎn)生與早期國家的產(chǎn)生與社會變革社會變革新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求 早期人類代表早期人類代表北京人北京人遠(yuǎn)古傳說遠(yuǎn)古傳說原始農(nóng)耕生活原始農(nóng)耕生活早期國家早期國家產(chǎn)生發(fā)展產(chǎn)生發(fā)展青銅器與青銅器與甲骨文甲骨文動蕩的動蕩的春秋時期春秋時期戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)國時期的社會變化社會變化百家爭鳴百家爭鳴秦統(tǒng)一中國秦統(tǒng)一中國西漢建立和西漢建立和“文景之治文景之治”溝通中外文明的溝通中外文明的絲綢之路絲綢之路兩漢的科技兩漢的科技與文化與文化魏晉南北朝的魏晉南北朝的科技文化科技文化西晉的短暫統(tǒng)

15、一西晉的短暫統(tǒng)一和北方各組內(nèi)遷和北方各組內(nèi)遷三國鼎立三國鼎立北魏政治和北方北魏政治和北方民族大交融民族大交融東晉南朝時期東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)江南地區(qū)的開發(fā)秦末農(nóng)民起義秦末農(nóng)民起義漢武帝鞏固漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝大一統(tǒng)王朝東漢的興亡東漢的興亡原始人群原始人群原始社會原始社會立體整合立體整合氏族社會氏族社會元謀人元謀人北京人北京人母系氏族母系氏族父系氏族父系氏族山頂洞人山頂洞人河姆渡人河姆渡人半坡人半坡人大汶口人大汶口人夏朝夏朝(公元前公元前2070年年公元前公元前1600年）年）奴隸社會奴隸社會立體整合立體整合西周西周公元前公元前1046年年公元前公元前770年）年）商朝商朝公元前公元前16

16、00年年公元前公元前1046年）年）春秋春秋公元前公元前770年年公元前公元前476年）年）戰(zhàn)國戰(zhàn)國（公元前（公元前476年年公元前公元前221年）年）封建社會封建社會秦朝秦朝（公元前（公元前221年年公元前公元前207年）年）立體整合立體整合兩晉兩晉265年年420年年三國三國220年年265年年兩漢兩漢（公元前（公元前202年年220年）年）南北朝南北朝420年年581年年1、評價建議、評價建議三、說建議三、說建議政權(quán)分立與政權(quán)分立與民族融合民族融合評價建議評價建議 中國境內(nèi)人類活動中國境內(nèi)人類活動國家的產(chǎn)生和國家的產(chǎn)生和社會的變革社會的變革七年級歷史上冊七年級歷史上冊統(tǒng)一多民族統(tǒng)一多民族

17、國家的建立國家的建立評價時看學(xué)生：評價時看學(xué)生：1 1、是否能把、是否能把人類按人類按名稱、距今時間、地點及影響復(fù)述名稱、距今時間、地點及影響復(fù)述或用表格歸納；或用表格歸納；2、是否能知道、是否能知道化石化石是研究人類起源的主要特征，是研究人類起源的主要特征，考古考古發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。據(jù)。 評價時采用單元評價，收評價時采用單元評價，收集學(xué)生個人代表作品。如集學(xué)生個人代表作品。如用圖表、創(chuàng)建知識樹、設(shè)用圖表、創(chuàng)建知識樹、設(shè)置表格等歸納夏、商、西置表格等歸納夏、商、西周、春秋和戰(zhàn)國的更迭。周、春秋和戰(zhàn)國的更迭。 評價時要注意考查透過評價時要注意考查透過

18、現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，如現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，如：三國兩晉政權(quán)分立與：三國兩晉政權(quán)分立與南北朝的民族融合推動南北朝的民族融合推動了社會進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)了社會進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展。展。評價要關(guān)注考察學(xué)生運用歷史評價要關(guān)注考察學(xué)生運用歷史知識分析和解決實際問題的能知識分析和解決實際問題的能力。如：秦朝短暫的原因；兩力。如：秦朝短暫的原因；兩漢興盛的原因；漢武帝大一統(tǒng)漢興盛的原因；漢武帝大一統(tǒng)的措施等。的措施等。學(xué)學(xué)生生的的評評價價要要求求2在體驗中收獲樂趣在體驗中收獲樂趣 嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 從整體上把握中國古代史的線索和史

19、實從整體上把握中國古代史的線索和史實 樹立強烈的民族自信心和自豪感樹立強烈的民族自信心和自豪感 學(xué)生評價要求學(xué)生評價要求教教師師的的評評價價要要求求2通過教材解讀走近學(xué)生并與其和諧通過教材解讀走近學(xué)生并與其和諧 注重提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)注重提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì) 注重學(xué)生的自主能力和探究能力的培養(yǎng)注重學(xué)生的自主能力和探究能力的培養(yǎng) 注重對課堂的指導(dǎo)提高課堂效果注重對課堂的指導(dǎo)提高課堂效果 教師的評價要求教師的評價要求2、課程資源的開發(fā)與利用、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議三、說建議教材教材資源資源正文部分正文部分導(dǎo)入文字導(dǎo)入文字知識拓展知識拓展課后活動課后活動 七年級歷史上冊七年級歷史上

20、冊 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用課外課外資源資源相關(guān)史事相關(guān)史事教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖可以通過考古化石、圖片、實物、可以通過考古化石、圖片、實物、歷史古遺跡、及影視資料等來充實歷史古遺跡、及影視資料等來充實歷史知識。歷史知識。對于鞏固學(xué)生的課堂知識對于鞏固學(xué)生的課堂知識和擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生和擴大知識面，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有好處。習(xí)興趣都有好處。實物圖片實物圖片問題思考問題思考遠(yuǎn)古人類化石及神話遠(yuǎn)古人類化石及神話影視作品。影視作品。學(xué)校的圖學(xué)校的圖書館報刊。書館報刊。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道半坡居民和河姆渡人的生活環(huán)境、發(fā)現(xiàn)地點、距今時間及生活狀

21、況等基本史實。2.理解自然環(huán)境對半坡居民和河姆渡人生產(chǎn)、生活狀況的影響。3.掌握我國原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的表現(xiàn)、標(biāo)志，理解其意義。4.認(rèn)識考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)自主學(xué)習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)（一） 半坡原始居民的生活半坡原始居民的生活 1.時時 間：間： 2.地地 點：點： 3.生產(chǎn)工具：生產(chǎn)工具： 4.農(nóng)耕作物：農(nóng)耕作物： 5.原始飼養(yǎng)業(yè)：原始飼養(yǎng)業(yè)： 6.定居生活：定居生活： 7.原始手工業(yè)：原始手工業(yè)：距今約五六千年距今約五六千年黃河流域的陜西西安黃河流域的陜西西安磨制石器（石刀）木制耒耜磨制石器（石刀）木制耒耜粟粟( (我國是世界上最早種粟的國家我國是世界上最早種粟的國家) ) 豬

22、豬 狗狗半地穴式房屋半地穴式房屋彩陶彩陶 紡線紡線半坡出土粟半坡出土粟半坡出土魚紋陶盆半坡出土魚紋陶盆半坡遺址出土的人面魚紋陶盆半坡遺址出土的人面魚紋陶盆，繪有這類繪有這類人面魚紋的彩陶盆已成為半坡文化的典型標(biāo)記人面魚紋的彩陶盆已成為半坡文化的典型標(biāo)記 尖尖 底底 瓶瓶尖底瓶是半坡出土的最具特點尖底瓶是半坡出土的最具特點的陶器之一。它是巧妙運用重的陶器之一。它是巧妙運用重心原理的一種汲水器。具體方心原理的一種汲水器。具體方法是在雙耳上系上繩子，由于法是在雙耳上系上繩子，由于水的浮力，瓶子一接觸水面就水的浮力，瓶子一接觸水面就自動傾斜，灌滿水后又因為重自動傾斜，灌滿水后又因為重心移動而自然豎起。

23、用它盛水心移動而自然豎起。用它盛水還有兩大特點，一是便于手提還有兩大特點，一是便于手提與肩背，二是口小，灌滿水后與肩背，二是口小，灌滿水后從河邊到居住區(qū)的路上水不容從河邊到居住區(qū)的路上水不容易溢出。易溢出。半坡出土的紡輪半坡出土的紡輪自主學(xué)習(xí)（二）自主學(xué)習(xí)（二） 河姆渡的原始農(nóng)耕河姆渡的原始農(nóng)耕 1.1.地地 點：點： 2.2.時時 間：間： 3.3.生產(chǎn)工具：生產(chǎn)工具： 4.4.農(nóng)耕作物：農(nóng)耕作物： 5.5.定居生活：定居生活： 6.6.原始飼養(yǎng)業(yè)原始飼養(yǎng)業(yè)： 7.7.原始手工業(yè)原始手工業(yè)： 長江流域的浙江余姚距今約7千年 磨制石器 耒耜 水稻（世界上最早種水稻的國家） 干欄式房屋陶器、簡單

24、的玉器、原始樂器家畜（豬）河姆渡出土的骨耜和河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖裝有木柄的骨耜復(fù)原圖我國是世界上種植水稻我國是世界上種植水稻 的國家。的國家。河姆渡出土葫蘆子河姆渡出土葫蘆子現(xiàn)代工藝葫蘆現(xiàn)代工藝葫蘆 點撥例析：點撥例析： 河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢？在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢？用磨制石器、耒耜、種植稻、住干欄式房子，過定居生活、會挖井、飼養(yǎng)家畜、會制造陶器和簡單的玉器、原始樂器。半坡居民房屋復(fù)原半坡居民房屋復(fù)原圖半地穴式房屋圖半地穴式房屋河姆渡居民房屋復(fù)河姆渡居民房屋復(fù)原圖干欄式房屋原圖干欄式房屋 動腦筋：動腦筋：

25、半坡原始居民為什么要建造這半坡原始居民為什么要建造這種房屋？種房屋？黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖。以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖。順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學(xué)合理。學(xué)合理。思考：思考： 河姆渡原始居民為什么要建河姆渡原始居民為什么要建造這種房屋呢？造這種房屋呢？浙江地區(qū)地勢低洼、潮浙江地區(qū)地勢低洼、潮濕溫?zé)?，可以防潮、通濕溫?zé)幔梢苑莱?、通風(fēng)；可以防蛇蟲鼠蟻；風(fēng)；可以防蛇蟲鼠蟻；可以防洪水猛獸?？梢苑篮樗瞳F。地理環(huán)境對原始農(nóng)耕的影響地理環(huán)境對原始農(nóng)耕的影響 農(nóng)作物：農(nóng)作物： 長江流域河姆渡：以水稻種植為主的水田長江流域河姆渡：以水稻種植為主的水田農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 黃河流域半坡：以粟種植為主的旱地農(nóng)業(yè)黃河流域半坡：以粟種植為主的旱地農(nóng)業(yè) 住宅：住宅： 長江流域河姆渡：干欄式房子長江流域河姆渡：干欄式房子 黃河流域半坡：半地穴式的房子黃河流域半坡：半地穴式的房子約七約七千年千年長江流長江流域浙江域浙江約五、約五、六千六千年年黃河流黃河流域陜西域陜西種植水稻種植水稻種植粟種植粟磨制石器磨