七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 作文訓(xùn)練 熱愛生活熱愛寫作課件 新人教版 (19)

1、1請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？導(dǎo)入導(dǎo)入賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同：安同：安徒生徒生體裁相同：體裁相同：童話童話2皇帝的新裝皇帝的新裝 3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、了解了解童話童話及作者及作者的有關(guān)知識(shí)的有關(guān)知識(shí)，積累字詞積累字詞。2 2、品讀人物形象，掌握分析人、品讀人物形象，掌握分析人物的方法物的方法 。3 3、明白做人要誠(chéng)實(shí)的道理。、明白做人要誠(chéng)實(shí)的道理。4 童話是兒童文學(xué)的童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的一種，它通過豐富的想想象、幻想、夸張、擬人象、幻想、夸張、擬人等藝術(shù)手法來塑造形象，等藝

2、術(shù)手法來塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。引人入勝。5 安徒生安徒生（1805187518051875）1919世世紀(jì)紀(jì)丹麥丹麥文學(xué)巨匠文學(xué)巨匠，世界著名的，世界著名的童話作家童話作家。他的。他的160160余篇童話在余篇童話在近近150150年中被翻譯成年中被翻譯成140140多種文多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，說等，18351835年開始寫童

3、話，年開始寫童話，著著名的童話有名的童話有丑小鴨、海丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新孩、夜鶯、皇帝的新裝等裝等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介6寫作背景寫作背景 這篇童話寫于這篇童話寫于18371837年，那時(shí)的丹麥年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事，安徒生根據(jù)西班

4、牙一則民間故事，改編了改編了皇帝的新裝皇帝的新裝。7字詞檢測(cè)字詞檢測(cè) 炫炫耀耀 稱稱職職 滑滑稽稽 陛陛下下 頭頭銜銜欽差欽差 賜賜予予 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勛勛章章xun chn xun chn j j b b xin xin qnchi cqnchi c Ypn ju Ypn ju gng gng xn xn 根據(jù)意思填出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)根據(jù)意思填出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)：使人聽了非常吃驚使人聽了非常吃驚。：別人說什么，自己跟著說什么。別人說什么，自己跟著說什么。 形容沒有主見。形容沒有主見。駭人聽聞駭人聽聞隨聲附和隨聲附和8整體感知整體感知1 1、本文以新裝為線索，請(qǐng)你在括號(hào)里分別補(bǔ)充、本文以新裝為

5、線索，請(qǐng)你在括號(hào)里分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)完整。一個(gè)字，使故事情節(jié)完整。（ ）新裝）新裝（ ）新裝）新裝（ ）新裝）新裝（ ）新裝）新裝2 2、你能簡(jiǎn)單地把皇帝新裝的故事復(fù)述下來嗎？、你能簡(jiǎn)單地把皇帝新裝的故事復(fù)述下來嗎？請(qǐng)大家自讀課文，完成以下問題：請(qǐng)大家自讀課文，完成以下問題：9你會(huì)講故事嗎？你會(huì)講故事嗎？愛愛 新新 裝（裝（序幕）序幕）看看 新新 裝裝（發(fā)展）（發(fā)展）做做 新新 裝裝（開端）（開端）穿穿 新新 裝裝（高潮和結(jié)局）（高潮和結(jié)局）10合作探究合作探究一一細(xì)讀課文，相信你能行！細(xì)讀課文，相信你能行！1 1、課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新、課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？寫

6、皇帝愛新裝目的是什么？裝的？寫皇帝愛新裝目的是什么？ 2 2、兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？?jī)蓚€(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？3 3、為什么那么多大人不敢說出真相而、為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？一個(gè)小孩子敢說出來呢？ 111 1、課文是從哪幾個(gè)方面描寫、課文是從哪幾個(gè)方面描寫 皇帝愛皇帝愛新裝的？新裝的？寫皇帝愛新裝目的是什么？寫皇帝愛新裝目的是什么？ 治裝費(fèi)用、興趣愛好、換衣次數(shù)治裝費(fèi)用、興趣愛好、換衣次數(shù)為下文騙子愚弄皇帝作了有力的為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。伏筆。 122 2、兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？、兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝？ 他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的

7、他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負(fù)、多疑的個(gè)性。所以才能夠騙過他自負(fù)、多疑的個(gè)性。所以才能夠騙過皇帝?；实?。 133 3、為什么那么多大人不敢說出真相而、為什么那么多大人不敢說出真相而一個(gè)小孩子敢說出來呢？一個(gè)小孩子敢說出來呢？ 老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮

8、和雜念，小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。所以敢說真話。14 重點(diǎn)問題探討（合作探究二）重點(diǎn)問題探討（合作探究二）1、當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)么有點(diǎn)發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？驕傲的神氣？2 2、題目、題目皇帝的新裝皇帝的新裝與與愚蠢的皇愚蠢的皇帝帝比，哪個(gè)好，為什么？比，哪個(gè)好，為什么？3 3、作者主要用什么方法來刻畫人物形、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？151、當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什、當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么

9、有點(diǎn)發(fā)么有點(diǎn)發(fā) 抖，可又為什么擺出一副更驕抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？傲的神氣？ 皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。神氣把這游行大典舉行完畢。 重點(diǎn)問題研討：重點(diǎn)問題研討：16重點(diǎn)問題研討：重點(diǎn)問題研討： 2 2、題目、題目皇帝的新裝皇帝的新裝與與愚蠢的皇愚蠢的皇帝帝比，哪個(gè)好，為什么？比，哪個(gè)好，為什么？ 以以皇帝的新裝皇帝的新裝為題好。因?yàn)槿?/p>

10、為題好。因?yàn)槿囊晕囊浴靶卵b新裝”為線索，按為線索，按“愛新裝愛新裝做做新裝新裝看新裝看新裝穿新裝穿新裝”的順序來寫，的順序來寫，一步步揭示皇帝的本質(zhì)。一步步揭示皇帝的本質(zhì)。17 3 3、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？、作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？從中可以看出他們分別是怎樣的人？重點(diǎn)問題研討：重點(diǎn)問題研討：1819心理描寫心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然心里的確感到不大自然-他相信自己是無(wú)須害怕的他相信自己是無(wú)須害怕的-仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)展

11、情形比較妥當(dāng)-自負(fù)而心虛自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見我什么也沒有看見!這可駭人聽聞這可駭人聽聞了了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是這可是最可怕的事情最可怕的事情.昏庸而虛偽昏庸而虛偽我必須把這游行大典舉行完畢我必須把這游行大典舉行完畢 。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰扭了扭腰擺出一副擺出一副更驕傲的更驕傲的神氣神氣點(diǎn)頭表點(diǎn)頭表示滿意示滿意20心理描寫心理描寫愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧! !我的老天爺我的老天爺-我并不愚我并不愚蠢呀蠢呀!-!-神態(tài)描寫神態(tài)描寫把眼睛

12、睜的特別大把眼睛睜的特別大動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)從他的眼鏡里仔細(xì)地看，注意地聽著。地看，注意地聽著。虛偽奸詐虛偽奸詐阿諛奉承阿諛奉承21夸張夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以繪的事物加以夸大夸大的的修辭手法修辭手法?？淇?張張 與與 想想 象象想象想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法。22 本文通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮本文通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，幽奢極欲的皇

13、帝上當(dāng)受騙的故事，幽默而辛辣的揭露和諷刺了皇帝和大默而辛辣的揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。行。 23 思考：作者寫皇帝的思考：作者寫皇帝的“新裝新裝”用意何在？用意何在？24騙騙皇帝皇帝官員官員百姓百姓小孩小孩受受助助傳傳揭揭(昏庸、愚蠢昏庸、愚蠢)(虛偽、虛偽、自私自私)(怕被嘲笑、怕被殺頭怕被嘲笑、怕被殺頭)(天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏)25童話26希望同學(xué)們記住皇帝的教訓(xùn)。27放飛想像放飛想像請(qǐng)你以請(qǐng)你以“游行大典結(jié)游行大典結(jié)束后束后”為題，續(xù)寫故為題，續(xù)寫故事。事。要求：想像合理，要求：想像合理，有創(chuàng)新意識(shí)。有創(chuàng)新意識(shí)。2

14、8話說皇帝硬著頭皮舉行完游行大典回宮后，龍顏大怒，連忙叫話說皇帝硬著頭皮舉行完游行大典回宮后，龍顏大怒，連忙叫人將那兩個(gè)騙子押來嚴(yán)刑拷問：人將那兩個(gè)騙子押來嚴(yán)刑拷問：“你們好大的膽子啊，竟然連你們好大的膽子啊，竟然連朕都敢騙，來人啊，拖下去大刑伺候朕都敢騙，來人啊，拖下去大刑伺候”沒想到騙子卻裝模沒想到騙子卻裝模作樣，迷惑不解地問：作樣，迷惑不解地問：“不知草民們所犯何罪，令陛下如此大不知草民們所犯何罪，令陛下如此大動(dòng)肝火？動(dòng)肝火？” 于是皇帝把事情的來龍去脈都對(duì)騙子說了，一拍龍椅，斥呵道：于是皇帝把事情的來龍去脈都對(duì)騙子說了，一拍龍椅，斥呵道：“知罪嗎？知罪嗎？” 騙子甲不緊不慢地說：騙子甲不緊不慢地說：“陛下，這不正是神衣發(fā)揮的作用嗎？陛下，這不正是神衣發(fā)揮的作用嗎？你看，大臣們明明沒看到衣服，還說自己看到并繪聲繪色地描你看，大臣們明明沒看到衣服，還說自己看到并繪聲繪色地描述給您聽，則是不稱職；又太相信這個(gè)特性，則是愚蠢，這不述給您聽，則是不稱職；又太相信這個(gè)特性，則是愚蠢，這不都是神衣的功勞嗎？都是神衣的功勞嗎？”騙子反問道。騙子反問道?！皩?duì)，對(duì)，正是如此啊！對(duì)，對(duì)，正是如此?。”菹?，我們何罪之有？陛下，我們何罪之有？”騙子乙隨聲附和道。騙子乙隨聲附和道?！斑@，這這，這”皇帝被問得啞口無(wú)言，埋頭渡步思索著，最后只得下旨將騙子皇帝被問得啞口