漳州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題

1、2012年漳州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語 文試 題（滿分150分，考試時間150分鐘）一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）1、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）潦水盡而寒潭清，_ 。（王勃滕王閣序）（2）結(jié)廬在人境，_。（陶淵明飲酒）（3）位卑則足羞，_。（韓愈師說）（4）_，無案牘之勞形。（劉禹錫陋室銘）（5）縱一葦之所如，_。（蘇軾赤壁賦）（6）_，只是朱顏改。（李煜虞美人）（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成25題。（15分）新建云霄石礬塔碑記清薛凝度云霄故郡治，扶輿磅礴，名山環(huán)映，獨缺東南一面。漳江自西林至佳洲，合南北港過石關(guān)，逶迤彌漫，由

2、是入海。內(nèi)有南北涂塞其口，外有南北岐束其腰，出兩岐山，始潴而成巨浸。有小島突起，其中，巉巖秀削，適當其缺，高數(shù)丈如筍尖，舊名石礬。形家謂之華表捍門，足以鐘靈毓秀，故此地前明科甲極盛。國朝海氛時，為巨寇系船曳倒，震撼粉碎，云霄文物由是就衰。康熙時，邑紳陳公天達，于島石上，募建石塔以補其缺，高不盈丈，低小不稱。乾隆戊戌、己亥間，少尹李公維瀛，相視地形，復(fù)與諸生議增其制，以經(jīng)費維艱中止。傾頹缺陷，客過是間，輒流連嘆息，蓋越百余年于茲矣！歲甲戌夏五，諸生集書院會議，照移建文祠捐金例，捐造石塔。詢謀僉同，呈請前任王蘭題序，勸捐得集金四千七百有奇，鳩工伐石。經(jīng)始于初秋月吉日，閱四月相輪完具，而塔告成。擴其

3、址周七丈二尺，增其高計八丈二尺七寸，空其中分為七層，方其外熨為八面，上各辟四門，玲瓏洞徹。其正門顏曰：“斯文永昌”，與將軍山對峙，具天乙、太乙兩峰，拱護勝概，以壯云霄輿圖。云之士庶，買舟往視者日以百計，咸稱巨觀云。又以余金砌石蛇尾渡頭，石磴十余丈，烏坵渡頭津亭一椽，以利濟者。夫是議之興也，百年廢墜，創(chuàng)興一朝，宜有難焉者矣!乃陳公募建而規(guī)模未稱，李公議增而經(jīng)費難籌，今則一倡議，而紳士皆有同心，殷富樂輸。所有雨風順軌，朝夕安流，不數(shù)月而蕆事，若有陰驅(qū)而默相之者。是何前此之難，而今日之易歟？豈石礬之興廢，固自有其時歟？抑亦云霄之文物，由衰將盛，靈秀之氣，散而復(fù)鐘，天將啟之，而石礬不得不砥柱中流，為東

4、南補其缺，有莫之為而為者歟！余雖不能文，而幸蒞茲土，以觀厥成，且深望乎云霄之人士，爭自濯磨相與，文物聲名克復(fù)其始，以大副乎！石礬之鐘靈毓秀于是也。因勉徇紳士之請，紀其興廢之由，盛衰之異，修補之難，創(chuàng)造之始，經(jīng)畫之規(guī)，率作省成之年月日時。俾后之登覽者，知石礬之成，非偶然焉。文之工拙不暇計矣，是為紀?！咀ⅰ糠鲚洠罕P旋而上。華表：古代官殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱。相輪：塔星根金屬部分的總稱，塔剎的主要部分。石蛇尾渡頭：地名。烏坵尾渡頭：地名。蕆（chn）：完成。文物：禮樂典章制度。2、對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A、閱四月相輪完具 閱：經(jīng)歷 B、紳士皆有同

5、心，殷富樂輸 輸：運輸C、靈秀之氣，散而復(fù)鐘 鐘：積聚 D、文物聲名克復(fù)其始，以大副乎 副：符合3、下列各組句子中，全都表現(xiàn)石礬塔建成“非偶然”的一組是（3分）（ ）形家謂之華表捍門，足以鐘靈毓秀 國朝海氛時，為巨寇系船曳倒，震撼粉碎傾頹缺陷，客過是間，輒流連嘆息 勸捐得集金四千七百有奇，鳩工伐石上各辟四門，玲瓏洞徹 紳士皆有同心，殷富樂輸 A、 B、 C、 D、4、下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A、為填補東南缺口，陳天達在島上建造石塔，但因募集款項不足，只建了高不滿一丈，低小不相稱的石礬塔。B、重建石礬塔時，由于風調(diào)雨順，潮水平穩(wěn)，工人們奮力工作，只花了四個月的時間，

6、相輪建造完備，石礬塔告成。C、石礬塔填補了云霄東南的缺口，與將軍山相對而立，云霄山水形成環(huán)繞守護的景象，使云霄的地界變得壯觀。D、本文為應(yīng)邀之作，作者借此表達了熱切希望云霄人民互相團結(jié)、積極進取，并恢復(fù)云霄原有的禮樂典章制度的愿望。5、把文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）復(fù)與諸生議增其制，以經(jīng)費維艱中止。（3分）譯： （2）云之士庶，買舟往視者日以百計，咸稱巨觀云。（3分）譯： （三）古代詩歌閱讀（6分）6、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）秋江寫望【宋】林 逋蒼茫沙咀鷺鷥眠，片水無痕浸碧天。最愛蘆花經(jīng)雨后，一篷煙火飯漁船。【注】寫望：描寫眼前的景物。林逋（967-1028），字君

7、復(fù)，錢塘（今浙江杭州）人，終身不仕不娶，長期隱居西湖的孤山，種梅養(yǎng)鶴，有“梅妻鶴子”之稱。（1）“片水無痕浸碧天”一句中“浸”在使用上有何妙處？請簡要分析。（2分）答： （2）請從情與景關(guān)系的角度對這首詩歌作簡要欣賞。（4分）答： 二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文學名著閱讀（10分）7、下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）A、曹操頭風病復(fù)發(fā)，拒不接受大臣開顱治病的建議而病危。臨終時，他召近臣托孤，指定曹丕為繼承人；又將妻妾遣散，讓她們多造絲履作為生計，并指定墓地，要求將自己厚葬。（三國演義）B、覺慧在街上發(fā)傳單的事被陳姨太告發(fā)，高老太爺把他訓斥了一頓，

8、覺慧感到面對的人不是祖父更像敵人。為防止覺慧繼續(xù)參與學生運動，高老太爺下令將他囚禁在家。（家）C、吳蓀甫與趙伯韜在公債市場上作最后的決斗，杜竹齋雖然表面上態(tài)度堅決地支持吳蓀甫，但在關(guān)鍵時刻卻見利忘義，臨陣倒戈，將吳蓀甫的全盤計劃都透露給趙伯韜。（子夜）D、巴黎市民為慶祝愚人節(jié)，進行愚人王的評選。他們讓候選人一個個從雕花的小窗洞探出腦袋。最終，巴黎圣母院的敲鐘人、一臉怪相的加西莫多當選為“愚人王”。（巴黎圣母院）E、聶赫留朵夫得知馬斯洛娃流放西伯利亞的時間后，趕到女囚犯車廂前與她告別。在目送載著犯人的列車遠去后，聶赫留朵夫搭乘了下一班列車，跟隨馬斯洛娃前往西伯利亞。（復(fù)活）8、簡答題。（任選一題

9、，100字左右）（5分）（1）賈政是如何得知寶玉出家的？結(jié)果如何？請簡述這個情節(jié)。（紅樓夢）（2）查理的父親死后，老葛朗臺怎樣對待查理？請簡述這個情節(jié)。（歐也妮葛朗臺）選【 】題答： （二）文化經(jīng)典閱讀（6分）9、閱讀下面選段，回答問題。（6分）在陳絕糧，從者病，莫能興。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！保ㄕ撜Z衛(wèi)靈公）孟子曰：“中天下而立，定四海之民，君子樂之，所性不存焉。君子所性，雖大行不加焉， 雖窮居不損焉，分定故也。”（孟子盡心上）【注】興：起，這里指起身。固：固守節(jié)操。窮斯濫矣：斯，就。濫，泛濫，指胡作非為。大行：指理想、抱負行于天下。分：本分。（1）選段

10、中，孔子對“君子”的行為有怎樣的要求？請簡要概括。（2分）答： （2）以上兩個語段中，孔子和孟子對于“窮”的看法有何共同點？請簡要分析。（4分）答： 三、現(xiàn)代文閱讀（24分） （一）論述類文本閱讀（9分） 閱讀下面的文字，完成1012題。警惕名校農(nóng)村學子銳減周繼堅據(jù)報道，在中國農(nóng)業(yè)大學今年的大一新生中，農(nóng)村戶籍生源10年來首次跌破三成,僅占28.26%。如此低的比例,再次引發(fā)了人們對農(nóng)村教育的憂慮。近年來,重點大學農(nóng)村生源的減少是整體趨勢。統(tǒng)計顯示，上世紀80年代清華大學縣級中學生比例占到50%左右，而今年只有七分之一；北大的農(nóng)村學生比例從過去的30%左右降到了近年來的10%到15%。在教育發(fā)

11、展上，最大限度地實現(xiàn)公平和均衡，既是眾多教育界專家學者的一致呼吁，也是教育管理部門多年來矢志不渝的目標。從現(xiàn)實的國情看，我國城市化水平還不高，農(nóng)村人口比重仍然很大。相比于城市，農(nóng)村學生的數(shù)量占多數(shù)，從教育公平和均衡的角度講，在高校中農(nóng)村學生的比重應(yīng)該大于城市。然而，現(xiàn)實中不僅農(nóng)村學生在高校中所占比例很低，而且似乎逐年呈下降趨勢。近年來，高校擴招讓上大學變得容易。然而，對廣大農(nóng)村學子來說，能夠吸吮到這一“雨露”的人卻越來越少。有人把大學里農(nóng)村學子的減少歸結(jié)為城市化進程，有的歸因于農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)教育底子整體不如城市。然而，這些原因只是在解釋表象，并沒有觸及問題的根本。以去年全國高考為例，農(nóng)村孩子占

12、考生總數(shù)的62%，可見農(nóng)村孩子仍然是應(yīng)考的多數(shù)。就學生個人基礎(chǔ)素質(zhì)來說，城市孩子或許有這樣那樣的興趣特長，但農(nóng)村孩子也有更多的參加勞動實踐的經(jīng)驗，決不能說會彈琴的城市孩子的素質(zhì)就一定高過放過牛的農(nóng)村孩子。大學里農(nóng)村學子的減少，根本上暴露的還是長期以來普遍存在且已飽受詬病的教育均衡問題。除了全國統(tǒng)一的高考制度外，近年來推出的校長推介制、高校自主招生、名校聯(lián)合招考等教育改革舉措中，農(nóng)村孩子顯然都不占優(yōu)勢。首先從家庭經(jīng)濟條件和教育環(huán)境來看，農(nóng)村孩子主要靠課堂上有限的教育資源，不像城市孩子那樣可以享有豐富的各類課外輔導(dǎo)和培訓資源；其次，自主招生和校長推薦制等舉措也主要面向少數(shù)優(yōu)質(zhì)示范高中，農(nóng)村孩子事實

13、上很難進入這些重點中學。重點大學中農(nóng)村學子的減少是一個警示信號，一定程度上反映著教育天平的傾斜度。在城市和重點中學較多占有優(yōu)質(zhì)教育資源的情勢下，農(nóng)村學子在高考競爭中先輸?shù)袅艘淮蠼亍Ｔ偌由弦猿煽兒饬空兊墓季S,又加劇了地方對學校投入和學生選拔的人為扭曲。從幼兒園到小學，從中學到高考,招生考試越來越像程序化的“掐尖機器”。結(jié)果，農(nóng)村孩子不斷被重點中學、重點班級邊緣化，考取重點大學的機會也越來越少。優(yōu)質(zhì)高等教育機會的喪失，導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄。要看到，長此以往，我們將不得不面對一個不利于社會良性發(fā)展的新隱憂，那就是階層固化。（選自 2011年08月26日光明日報）10、下列各項中對原文的

14、理解，符合文意的一項是（3分）（ ）A、從教育均衡的角度來看，農(nóng)村人口比重仍然很大，在高校中農(nóng)村學生的比重應(yīng)該要大于城市學生。B、城市孩子有這樣那樣的興趣特長，農(nóng)村孩子只有參加勞動實踐的經(jīng)驗，二者存在著素質(zhì)上的差距。C、在目前的形勢下，重點大學中農(nóng)村學子的減少以及成為一個警示的信號，這充分反映教育天平的傾斜度。D、農(nóng)村孩子個人的未來上升空間日益狹窄，導(dǎo)致他們喪失了接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機會，這成為社會新隱憂。11、開頭第一段所引用的數(shù)據(jù)有什么作用？請簡要分析。（3分）答： 12、文中“飽受詬病的教育均衡問題”具體體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（3分）答： （二）文學類、實用類文本閱讀（選考）（15分

15、）本題為選考題，請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。（甲）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1315題。知 音余顯斌雪很大，夜很靜。一把火，從他房后燒起，一眨眼間，席卷了整個茅屋。他跑出來，只帶了一把二胡。他沒有回頭，即使回頭，也看不見什么，因為他是瞎子。風吹來，渾身很冷。在風里，他一步步走著，最終，變成一粒黑點，消失在天邊。從此，他漂流異鄉(xiāng)。陪伴他的，是一把破舊的二胡，小鎮(zhèn)、村莊，一路行來。二胡聲，在他走過的地方流瀉，如一聲聲低低的訴說，細細的，蛛絲一樣。夜里，他歇宿在破廟里的草堆后，靜靜地坐著，一雙盲眼一動不動，望著虛空。手指顫動，一縷月光水色，從琴弦上淌出，閃著波

16、紋，擴散著，蕩漾著。他走過的地方要一點剩飯，或者兩個冷饅頭。一般的，他只吃一半，另一半放在自己寄宿的地方，草堆旁，或者是破廟里。第二天走時，留在那兒。大家都說，這瞎子，窮講究，不吃隔夜東西。他也不說什么，搖頭嘆息。要飯時，仍多要些，拿回寄宿的地方，剩下一些，放在那兒。有時，要少了，他不吃，把要來的東西都放那兒。這日，一個雪天，他頭暈眼花，倒了下去。醒來時，一個女孩的聲音清脆地響起：“醒了，你終于醒了！”他點頭，慢慢坐起來，很是感激。無物感謝，就拿起二胡，閉著眼，手指顫動，一支樂曲婉約流淌。曲子停止了，一切都靜靜的。過了很久，女孩醒悟過來，贊嘆：“你的二胡拉的真好?。∥胰ジ嬖V師傅，你就跟著我們雜

17、技團吧?！闭f完，女孩一陣風似的跑了。不一會兒，女孩進來了，坐下。他一笑，道：“不收瞎子吧？”是啊，一個雜技團要一個拉破二胡的瞎子干啥??？“你別急，我再求求師娘。”女孩說。他笑笑，在女孩離開后悄悄走了，一步一步，走向流浪的遠方。二胡音仍如水，隨他流淌，時間也在二胡聲中流淌。他在乞討和流浪中，慢慢老去。一日，在一個破廟里，他摸到有個人睡在那兒，奄奄一息。顯然是餓的。他忙拿出討來的饅頭，喂他吃下。兩個冷饅頭下肚，那人有了力氣，坐了起來。那夜，沒有旁人，只他倆。他坐在神案前，手指輕彈，兩滴樂音濺下，閃著晶亮的光。然后，二胡音悠揚，在靜靜的夜空響起，一會兒如一縷花香，拂過人心；一會兒如一絲輕風，飄蕩如紗

18、。那人靜靜聽著，末了，啞著嗓子一聲長嘆：“是月夜鳥鳴吧，真是人間一絕！”他笑笑，眨眨已盲的眼睛，和衣躺下，道：“睡吧，明天還要討飯呢?！蹦侨艘菜?。以后，他拉二胡掙點小錢，養(yǎng)活兩人，因為那人也是瞎子。夜里，坐在破廟里，他拉二胡，那人聽。在奔波中，一天一天，他走向生命的盡頭。那天，他吐了幾口血，靠在一個草堆旁，對那人說：“你不是想得到松風流水的樂譜嗎？今天，我給你拉。”“你怎么知道？”那人驚問。“你是瞎子；你的右手食指有弦痕，是拉二胡的；在這個世界上，能欣賞我二胡的，只有兩人，一個是個女孩，另一個是我的弟子?！彼溃樕嫌幸唤z溫馨。“師父！”那人跪下，流著淚喊，不再啞著嗓子。他點頭，微微一笑：“

19、你多次向我討要松風流水的樂譜。又悄悄放火燒了我的茅屋，不就是想逼我?guī)е鴺纷V逃走，你好在中途盜取嗎？唉，世間最好的樂譜不在紙上，在心中。這些年，你跟在后面，我知道。沒說破，是想讓你跟著吃苦，時間長了，就能領(lǐng)會了我當年的話了?！薄澳懔粝嘛埐耍彩墙o我的？”那人哽咽著問?！澳隳樒け。挥懸?，會餓死的?！彼砸荒樒届o。說完，二胡聲流出，始如蚊痕，繼如流水，最后，如一地燦爛春光。音樂聲越來越低，流入地下，渺無音痕。二胡落下，他也倒下?！澳阒朗俏?，為什么不恨我??？”那人抱著他，號啕大哭?！澳闶俏业牡茏樱业闹簟彼f著，帶著一絲笑，咽了氣。那人跪下，恭敬地叩下頭去，然后，拿起二胡。月夜里，二胡聲如水，波

20、光閃閃，流瀉一地。13、下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）A、他在歇宿的地方留下食物，被人看成是“窮講究，不吃隔夜東西”，而他只是搖頭嘆息。這是小說留下的懸念。B、女孩離開后，他也悄悄地走了，又開始過著流浪的生活，說明他不想給女孩增添麻煩，體現(xiàn)他對人事、社會的洞察。C、他雖然是個瞎子，卻知道弟子的所想所做，但并沒有說破且一如既往地養(yǎng)著他的弟子，最主要是為了維系師徒的關(guān)系。D、弟子多次向師父討要松風流水的樂譜未果，放火燒了師父的茅屋以泄恨，表現(xiàn)了弟子的自私、丑惡和兇殘的本性。E、本文情節(jié)跌宕起伏、開合有度，前有伏筆后有照應(yīng)，銜接自然，結(jié)局出人意料，讓人讀后有恍然大

21、悟之感。14、文章以“知音”為題有哪些含義？請簡要回答。（4分）答： 15、二胡聲在文中有哪些作用？請結(jié)合文本加以分析。（6分）答： （乙）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成13一15題。臺靜農(nóng)：謎一樣的沉默林天宏臺靜農(nóng)（19021990），安徽霍丘人，臺灣大學教授，現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學家，教育家。1946這個年份，將臺靜農(nóng)88歲的一生，整齊地劃為兩半。之前，臺靜農(nóng)是“五四時期最重要的鄉(xiāng)土文學家”，他在20年代完成了地之子、建塔者等小說，被稱為“新文學的燃燈者”。香港作家劉以鬯曾說：“中國小說家能夠?qū)⑴f社會的病態(tài)這樣深刻地描繪出來，魯迅之外，臺靜農(nóng)是最成功的一位。”之后，44歲的臺靜農(nóng)遠赴臺灣大學中文

22、系教書，他就此投身教育，兼修書法，“汪洋般的激情、直白的吶喊、知識分子關(guān)注現(xiàn)實的前進姿態(tài)”，在之后的44年里全都“戛然而止”?！皬哪菚r起，臺靜農(nóng)就從文壇中銷聲匿跡。他的沉默，是一個謎?！碑斢浾呦蛑袊缈圃含F(xiàn)代文學專業(yè)教授李存光提起臺靜農(nóng)時，他這樣回答。這位教授的疑問，也是臺靜農(nóng)諸多學生的疑問。20多年前，臺靜農(nóng)的學生蔣勛赴歐洲讀書時，在魯迅的雜文、札記、書信中陸續(xù)讀到“臺靜農(nóng)”這三個字，他這才知道，“原來臺先生也寫過小說”。他不禁問道：“臺先生早年銳利的文學創(chuàng)作，為何在盛年突然中斷？這其中，埋藏了怎樣沉痛的信息？”臺靜農(nóng)從未作答。只是，翻開那個年代的歷史，浮出一絲血色。臺大中文系主任許壽裳，因

23、宣傳魯迅和“五四”運動，引起當局怨恨。1948年2月19日，他在夜間被破門而入的歹徒砍死。繼任系主任喬大壯，因拒絕鎮(zhèn)壓學生運動被辭退。同年7月3日，他在蘇州投水自盡。中文系主任下一位繼任者臺靜農(nóng)，對自己的過去“似乎忘得一干二凈”。他從不向人提及“曾師事魯迅，魯迅亦視之為摯友”，也從不向人提及，“在二三十年代，他曾三次入獄，皆因?qū)ΜF(xiàn)實的尖銳批評”。這個曾經(jīng)“激進的熱血青年”，成了在學生眼中“平易、寬厚、溫和”的臺先生：他在臺大辦公室的門永遠敞開，任何人進去都不必喊報告；晚會上，臺靜農(nóng)與學生做集體游戲“母鴨帶小鴨”，“抬手揚腳間極為認真”。被學生們不斷懷念的臺先生，是臺大中文系“自由、開放、寬松、

24、包容”學風的締造者，一位教員曾這樣熱情洋溢地贊道：“他的中文系，是一個大平等，是一個大莊嚴！是一個莊嚴的平等，是一個平等的莊嚴！更是一個和諧的秩序，是一個秩序的和諧！”學生們常去臺靜農(nóng)的書齋高談闊論：文學、歷史、戲劇但一涉及政治與現(xiàn)實，“臺先生便閉口不談”，只是，偶然間也會流露出某種情緒：“時代真是變了。從前寫小說還得坐監(jiān)牢，現(xiàn)在寫小說，可以得到大筆獎金！”臺靜農(nóng)的書齋名為“歇腳齋”，他曾說：“身為北方人，于海上氣候，往往感到不適宜，有時煩躁，不能自已抗戰(zhàn)以來，到處為家，暫時居處，便有歇腳之感”。但這一歇就是40多年。40多年中，臺靜農(nóng)疏于寫作，不談故人，也不追往事。有人勸臺靜農(nóng)寫回憶錄，他拒

25、絕道：“能回憶些什么呢？前年旅途中看見一書涉及往事，為之一驚，恍然如夢中事歷歷在目，這好像一張封塵的敗琴，偶被撥動發(fā)出聲音來，可是這聲音喑啞是不足聽的?！钡畈簧賹W生銘記在心的，卻是臺靜農(nóng)當年講述離騷、九歌時“響亮的皖西口音”，因為臺先生“不教唐詩宋詞，而專教離騷、九歌”，對屈原、嵇康、阮籍等狂士“情有獨鐘”。臺靜農(nóng)常言，“痛飲酒，談離騷，可為名士”。有學生回憶，“若是天熱，他說喝酒祛暑，若是天冷，他便說喝酒可以御寒；無論冬夏，臺先生都有理由教人喝酒?！蹦耗甑呐_靜農(nóng)，書法之名甚大，時人評，他醉酒后寫的字“最為上品”。他常書“竹林七賢”中向子期的思舊賦，其字“盤曲扭結(jié)，仿佛受到極大阻壓的線條，努

26、力反抗，向四邊反彈出一種驚人的張力”。散文家董橋卻在這字里看出了“太多的心事”，“臺先生的字，只能跟有緣的人對坐窗前談心。我天天夜半回來，走進書齋，總看到他獨自兀坐，像有話說，又不想說。臺先生一直在那里”。13、下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）A、去臺灣之前的臺靜農(nóng)不僅僅是“五四時期最重要的鄉(xiāng)土文學家”，而且也是批判病態(tài)社會的最成功的中國小說家之一。B、臺靜農(nóng)到臺灣之后便從文壇中銷聲匿跡，而且在繼任臺大中文系主任后，和以前大不相同，變得“平易、寬厚、溫和”。C、臺靜農(nóng)到臺后閉口不談?wù)闻c現(xiàn)實，這與他之前的激進形成巨大反差，人們只能從那個年代的歷史中去找尋答案。

27、D、文中引用臺靜農(nóng)的話“這聲音喑啞是不足聽的”，這是他拒寫回憶錄的搪塞之詞，也顯示他的謙遜品質(zhì)。E、臺靜農(nóng)把醉酒和書法作為心事的最大寄托，許多人包括董橋在內(nèi)，正是透過他的字體會其沉痛內(nèi)心的。14、文章以“臺靜農(nóng)：謎一樣的沉默”為題有什么作用？請簡要回答（4分）答： 15、有人認為，本文所寫的臺靜農(nóng)去臺灣前后性格有天壤之別，性格上不具有連貫性，有損傳主形象的真實性。對此，你有何看法？請結(jié)合文本作簡要分析。（6分）答： 五、語言文字運用（13分）16、閱讀下面一段文字，按要求答題。（3分）灰色只有在和其他顏色搭配時，才能顯示出它的普遍性，顯示它的高貴和純粹。因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。這世界充

28、滿生命活力， ，千姿百態(tài)，萬類霜天竟自由。正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死寂；也正因為有了思想的高貴、純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。多彩保證了活力，而灰色促進著品位。（1）在處的橫線上填寫一個描寫色彩的成語： 。（1分）（2）文中處有一個錯別字是 ，應(yīng)改為 。(1分)（3）處畫線的句子有語病，請修改。（1分） 17、閱讀以下材料，回答問題。（10分）材料一：近日，中國教育部公布了將于今年秋季新學期正式啟用的義務(wù)教育新課程標準。對比舊課標，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目，要去學生9年內(nèi)背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段）。材料二：日本著名教育家陰山英男列出要求中小學生背誦的

29、書目，其中包括老子孟子等。在德國和法國，從小學到中學都有背誦詩歌的要求。猶太孩子們也從小就一點點地學習民族經(jīng)典文字希伯來文，從對文字的記憶開始直到可以背誦。（1）用一句話概括上面材料內(nèi)容。（3分）答： （2）上述材料中關(guān)于背誦經(jīng)典的問題，你有什么看法？請簡要闡述。（150字左右）（7分）答： 六、寫作（70分）18、閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）山中的石頭原本是一個個有棱有角的靈魂，但當它們跌落在溪流中，幾經(jīng)歲月流轉(zhuǎn)，便成了圓滑的卵石。石頭是堅硬的，水是柔軟的。柔軟的水卻將堅硬的石頭打磨成了圓滑的卵石，這到底是為什么呢？讀了這則材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟？請聯(lián)

30、系現(xiàn)實寫一篇文章。要去：必須符合文體要求；角度自選；立意自定；題目自擬；不得抄襲，不得套作。2012 年漳州市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題參考答案及評分標準1 . ( 6 分）( l ）哀民生之多艱（2 ）而無車馬喧（3 ）官盛則近諛（4 ）無絲竹之亂耳（5 ）凌萬頃之茫然（6 ）雕欄（闌）玉砌應(yīng)猶在（一處l 分，錯、漏、添字的該處不得分。）2 . ( 3 分）B ( “輸”譯為“捐獻”。）3 . ( 3 分）B （ 介紹海盜曳倒石礬的情況；導(dǎo)介紹石礬塔的構(gòu)造及特點。）4 . ( 3 分）A ( “但因募集款項不足”在文中找不到根據(jù)。）5 . ( 6 分）( 1 ) （李公）又與眾多讀書人商

31、議擴大它的規(guī)模，因為經(jīng)費困難而中止。（3 分。意思對、語句通順1 分，“制”、“以”譯對各l 分。） ( 2 ）雇船前往觀看的云霄士人、百姓每天可以用百來計算，他們都稱贊它是壯美的景象。（3 分。意思對、語句通順l 分，“舊”、“觀”譯對各1 分。）6 . ( 6 分）( 1 ) “浸”字形象地寫出了平靜的水面倒映青天的特點，營造了一種靜謐安適的氛圍，( 1 分）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的閑適（1 分）。（2 分。意思對即可。）(2）全詩融情于景，情景交融（1 分）。詩中描寫了安詳打噸的鷺鷺、平靜的水面、白凈的蘆花和漁船上升起的炊煙（l 分），構(gòu)成了一幅靜謐的秋江美景圖（1 分），表現(xiàn)了詩人醉心自然、寧

32、靜輕松的心情（1 分）。（4 分。意思對即可。如有其他說法，言之成理亦可。）7 . ( 5 分）AC ( A 提開顱治病建議的是華佗?！爸付沟匾髮⒆约汉裨帷钡恼f法有誤，“指定墓地”應(yīng)是“設(shè)立七十二座疑家”，而曹操臨死時也未提及“厚葬”。C .“態(tài)度堅決”的說法有誤，應(yīng)是“態(tài)度謹慎，沉默猶豫”；“將吳蓀甫的全盤計劃都透露給趙伯韜”的說法有誤，應(yīng)是他站在趙伯韜一邊，暗中將錢全部買成“多頭”，便吳蓀甫受到致命的打擊。）（答對一項給3 分，答對兩項給5 分。）8 . ( 5 分） ( l） 寶玉中舉后便走失。 后來，賈政知道朝廷赦免賈家，便從南方坐船返回。 在途中遇到大雪停泊岸邊，風雪中，見到已出

33、家的寶玉跪在船頭。 正要問話，寶玉便和一僧一道飄然而去。 賈政將此事寫信告知家人， 王夫人、寶釵等得知后都傷心地哭了。（一點l 分，答對四點即可；語言表達1 分。） ( 2 ） 葛朗臺把查理父親的死訊告訴查理后， 因為查理沒有錢，葛朗臺便決定將他趕走。 他宣稱要按查理父親的意思將他送去印度。 在銀行家前往巴黎之后， 葛朗臺就讓查理簽署聲明放棄對父親遺產(chǎn)的繼承權(quán)。 最后把查理打發(fā)去了印度。（一點1 分，答對四點即可；語言表達l 分。）9 . ( 6 分）( l ) ( 2 分）孔子認為君子應(yīng)當用樂觀的態(tài)度對待困境（l 分），在窮困時仍應(yīng)當堅守道義（l 分）。 ( 2）（4 分）孔子和孟子都認為君

34、子即使處境艱難也應(yīng)當保持自己的本性（1分）。君子依自己的本性做事（l 分），不為外在環(huán)境的變化而改變自己的原則（1 分），在困境中仍應(yīng)堅守道義（1 分）。10 . ( 3 分）A ( B . “二者存在著素質(zhì)上的差距”的說法由解文意。C 說法絕對，原文是“一定程度上反映著教育天平的傾斜度”。D 因果關(guān)系顛倒，應(yīng)是“接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機會喪失導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄”。）11 . ( 3 分）反映農(nóng)村學生在當今高校招生中的具體情況，暴露了教育失衡問題，為全文的議論提供了依據(jù)。（如有其他說法，言之成理亦可。）12 . ( 3 分） 教育資源城鄉(xiāng)有別； 近年來推出的教育改革舉措更不利于農(nóng)村學子。

35、（一點2 分，兩點3 分。意思對即可。）（甲）13 . ( 5 分）CD ( C . “最主要是為了維系師徒的關(guān)系”說法有誤，最主要的應(yīng)是體現(xiàn)師父對徒弟的關(guān)愛和寬容。D 徒弟“放火燒了師父的茅屋”是想在“中途盜取”，因而不能說他是“泄恨”, “兇殘的本性”的說法也較勉強。）（答對一項給3 分，答對兩項給5 分。）14 . ( 4 分）文章以“知音”為題， 表面上是寫女孩和弟子懂得欣賞他的二胡； 實際上是寫他對弟子的了解、寬容和關(guān)愛以及他對藝術(shù)的執(zhí)著追求； 同時反襯弟子對師父良苦用心的不理解。（答對兩點即可。如有其他說法，言之成理亦可。）15 . ( 6 分）二胡聲在文中作用有： 線索的作用，文

36、章以師父帶著二胡聲漂泊異鄉(xiāng)始，以弟子懺悔的二胡聲止，貫穿全文始終； 反映處境的困難、生活的艱辛，如“二胡聲，在他走過的地方流瀉，如一聲聲低低的訴說，細細的，蛛絲一樣”，寫出了他漂泊的艱難困境和內(nèi)心的悲傷。 流露豐富的情感和復(fù)雜的心情，如“二胡聲悠揚，在靜靜的夜空響起，一會兒如一縷花香，拂過人心，一會兒如一絲輕風，飄蕩如紗”，以二胡聲表現(xiàn)他的復(fù)雜心情。 暗示時間的流逝、歲月的更迭，如“二胡聲仍如水，隨他流淌，時間也在二胡聲中流淌”，以二胡聲來寫時間的流逝。 預(yù)示人生的結(jié)束、生命的終結(jié)，如“音樂聲越來越低，流入地下，渺無音痕”，以二胡聲來寫師父生命的終結(jié)。（一點3 分，其中觀點1 分，舉例I 分，

37、分析1 分。答對兩點即可。如有其他說法，言之成理亦可。）（乙）13 . ( 5 分）DE ( D . “也顯示他的謙遜品質(zhì)”說法有誤，這主要體現(xiàn)他不愿回憶、不堪回憶那段歷史。E . “把醉酒和書法作為心事的最大寄托”、“許多人”說法有誤，文中無此說法。）（答對一項給3 分，答對兩項給5 分。）14 . ( 4 分） 標題既點明文章寫作對象，且采用了比喻手法，形象生動表達出作者對臺靜農(nóng)沉默的獨特理解； 同時給讀者留下懸念，引起讀者閱讀興趣。（一點2 分。如有其他說法，言之成理亦可。）15. ( 6 分）答案示例：我認為，臺靜農(nóng)去臺前后的性格具有連貫性。他的前半生作為“激進的熱血青年”，用新文學等

38、方式直白吶喊，直擊現(xiàn)實；后半生雖是“沉默”，但他“對屈原、嵇康、阮籍等狂士情有獨鐘”以及獨特的書法，都是他對現(xiàn)實不平之氣的另一種表達。再說，他性格的巨大變化是由社會環(huán)境所決定的，這是他真實人生的敘寫。（如有其他說法，言之成理亦可。）16 . ( 3 分）( l ）示例姹紫嫣紅（萬紫千紅）。（l 分）( 2 ) “竟”改為“競”。（l 分）( 3 ) “促進”與“品位”動賓搭配不當，應(yīng)改為“灰色提升著品位”或“灰色促進著品位的提升”。（1 分）17 . ( 10 分）( l ) ( 3 分）中外多個國家都重視中小學生對經(jīng)典文章的背誦。( 2 ) ( 7 分）示例一：我認為應(yīng)加強對中小學生背誦經(jīng)典

39、詩文的要求。首先，背誦經(jīng)典詩文是傳承文化精華、增加知識積累和提高語言水平的必要手段；其次，通過背誦經(jīng)典詩文，可以增強學生的文化積淀，提高學生的文化和審美素養(yǎng)，陶冶美好的情操；再次，背誦經(jīng)典詩文終身受用，可以為今后的學習乃至終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，我贊成增加中小學生背誦的篇目。示例二：我認為不必過分強調(diào)背誦經(jīng)典詩文。首先，背誦一定量的經(jīng)典詩文雖然有用，但過分強調(diào)對使學生增加負擔，減少對社會的關(guān)注；其次，簡單機械重復(fù)別人的東西會使自己的思維受限制，而導(dǎo)致創(chuàng)造力喪失。而孩子將來面對的是多元的社會，更重要的是培養(yǎng)他們獨立思考能力和社會活動能力。所以，我不贊成增加中小學生背誦的篇目。（看法明確2 分，理由充分4 分，語言表達連貫l 分。）18 作文（70 分）【參照2011 年高考作文評分標準】【參考譯文】一云霄是原來的郡府治所，幅員遼闊，氣勢磅礴，名山環(huán)燒掩映，只有在東南面有一個缺口。漳江從西林到佳洲，匯合南北江水流經(jīng)石關(guān)，緯延曲折，江面寬闊，并從這里入海。江內(nèi)有南北的泥沙堵塞它的出口，江岸有南