四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)課件

1、初二（5）班主任案例分析我是初二（5）班主任，由于孩子年齡對(duì)于自我控制和自我調(diào)節(jié)較差，玩心偏重，時(shí)而有上課遲到的現(xiàn)象。 案例：一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排坐在一個(gè)特殊的角落前門靠墻的地方。后來(lái)來(lái)了位教數(shù)學(xué)的新老師，他仿佛特別喜愛(ài)這個(gè)坐在角落里的孩子，出去進(jìn)來(lái)都會(huì)伸手摸摸孩子的頭，孩子開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)老師，每天都渴望他來(lái)上課，成績(jī)一天天好起來(lái)了。許多年過(guò)去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。說(shuō)起當(dāng)年的老師依然淚光閃閃，飽含深情：“他是我的太陽(yáng)，他讓我的前方一片光亮?！币?yàn)椴环嘀魅卫蠋煿芙蹋膫€(gè)老師也不肯要他。就在這個(gè)時(shí)候，他又闖了大禍。一天早上，他上學(xué)來(lái)晚了，叫門叫不開(kāi)，

2、就翻墻進(jìn)來(lái)了。因此與后勤科長(zhǎng)發(fā)生了口角，直至動(dòng)了手。誰(shuí)知這李小瑞學(xué)過(guò)武術(shù)，一下子把后勤科長(zhǎng)的胳膊弄脫臼了。因此就更沒(méi)有人愿意當(dāng)他的班主任了。就連李小瑞自己也認(rèn)為走投無(wú)路的時(shí)候，卻被戴老師收留了。他渾沌的心也明白，全虧戴老師的寬容。都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，尤其是一名小學(xué)教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天我利用課間時(shí)間，我用非常低沉的聲音說(shuō)：“昨天，老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤?！睂W(xué)生一聽(tīng)，立即很專注地聽(tīng)，我就

3、把這件事說(shuō)了一遍，并讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)表達(dá)自己想怎樣夸夸白興卓同學(xué)，因此白興卓同學(xué)聽(tīng)了心里美滋滋的低著頭在樂(lè)。從此，他的行為習(xí)慣好多 分析：這件事雖說(shuō)不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)。可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么？學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺(jué)的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒(méi)有，則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了?？傊?，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。 愿