四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上課文

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上課文魚游到了紙上課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要 線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上課文， 供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!西湖有很多地方可以觀 魚。我喜歡花港， 更喜歡泉白如玉的玉泉。魚游到了紙上玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游 來(lái)游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有 老人，有孩子，也有青年。就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。 說(shuō)認(rèn)識(shí)，其實(shí)我并不了解他，

2、只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊， 靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)， 而且從來(lái)不說(shuō)一句話。一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦!一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。 他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘 繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在 紙上游動(dòng)。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的 是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。我仍舊去茶室

3、喝茶， 等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走， 路過(guò)后院， 看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。你真專心哪!我忍不住輕聲問(wèn)他。 沒想到他頭也不抬，理也不理我。好驕傲的年輕人。我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!福利工 廠，原來(lái)，他是個(gè)聾啞人!我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉 泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他：魚游到了你的紙上來(lái)啦!他笑了，笑 得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：先游到了我的心里四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上課文同步練習(xí)題一、比一比， 組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。港( )澈(

4、)壺( )缸( )巷( )撤( )殼( )缺( )罷( )繡( )徽( )聾( )擺( )誘( )微( )籠( )二、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。清澈 特別 贊嘆 聚集 自由自在 一絲不茍 三、閱讀理解1、魚游到了紙上。這句話是文章的題目，在文中出現(xiàn)了三次，第一次是;第 二 次 是 作者 的_ ;第 三 次 是 作 者 與的_筆談。2、文章中青年舉止特別表現(xiàn)在他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊， 靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)， 而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從_ 、_、_看出他觀察金魚入了迷;他有時(shí)工筆細(xì)描， 把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)， 向姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛 金魚在紙

5、上游動(dòng)。說(shuō)明青年作畫 _ 、 _，把金魚畫得(在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ))他似乎忘記了時(shí)間， 也忘記了自己每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 看出青年看魚 _ 、 _。（在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)）3、魚游到了紙上和魚游到了心里之間 有什么關(guān)系?魚游到了紙上是文中小女孩的 _ ，表明了青 年 _;魚 游 到 心 里 是 說(shuō) 青 年 人 長(zhǎng) 期先說(shuō)明了他們的關(guān)系是： _ 。_四、小練筆結(jié)合插圖， 想象圍觀的人們議論的情景， 把它寫下來(lái)。（要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上課文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn) 識(shí)4個(gè)生字，正確認(rèn)讀花港、清澈、一絲不茍、廠徽、聾啞等詞語(yǔ)。

6、2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中語(yǔ)句的含義。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟 發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道金魚生活在哪里嗎?（在 水里）可我見到的魚卻可以在紙上游，你想知道是怎么回事嘛?那就和我 一起走進(jìn)27課吧!2、板書課題（齊讀）二、初讀感知1、自由讀文：快速 打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、識(shí)記生字詞：課文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?出示生詞：花港清澈見底一絲不茍廠徽聾啞人（1）指一人讀，糾正字音。（2）關(guān)于生字詞你有什么

7、想說(shuō)的?（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記澈、徽兩個(gè)字，四 字詞語(yǔ)的意思。一絲不茍?jiān)炀洌?）指讀3、指名接讀課文：好，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，誰(shuí)愿意讀?請(qǐng)你邊聽邊思考：課文主要寫了什么?三、精讀感悟1、你能 用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的青年人?2、默讀思考：你是從那些語(yǔ)句 中體會(huì)出這是一個(gè)做事專注而忘我的青年呢?請(qǐng)你邊默讀課文邊畫出 相關(guān)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要的寫在旁邊。3、小組交流：想好的同學(xué)在小組內(nèi)讀讀畫好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己 的體會(huì)。4、全班交流：剛才同學(xué)們的討論非常熱烈，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)：教學(xué)預(yù) 設(shè)：句一：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水 里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（神態(tài)描寫）教師點(diǎn)撥： 具體從

8、哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢孑孑 老是可 以換個(gè)什么詞孑孑 看大屏幕，青年人老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊， 靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。你能用一個(gè)詞來(lái)形容他現(xiàn)在的神態(tài)嗎?（全神貫注、聚精會(huì)神、目不 轉(zhuǎn)睛）指導(dǎo)朗讀：指讀評(píng)價(jià)：多么認(rèn)真，多么專注的青年??！你能讀 出青年的專注嗎？（誰(shuí)還能讀得更好？你讀得真棒！我們已經(jīng)看到了 那用心看魚的青年青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。）全班齊讀：我們一起來(lái)讀好它！句二：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常 常忘了吃飯，忘了回家。教師點(diǎn)撥：我們還可以用什么詞來(lái)贊美她?（忘我）指導(dǎo)朗讀：還有 誰(shuí)也畫了這句話?

9、來(lái)給大家讀一讀。課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚 在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。一看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。教師引讀：就這樣他老是 忘了回家。在風(fēng)和日麗的星期天里， 他在寒風(fēng)凜冽的星期天里， 他在 烈日炎炎的星期天里，他 在這一年里青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來(lái)，即使他把眼睛閉上也能看到 （金魚的樣子）用青年自己 的話說(shuō)就是?（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。過(guò)渡：青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。 我們還從哪里看出青年是個(gè)忘我的人?句三：我仍舊去茶室喝茶， 等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚缸 邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘

10、記了自己。 句四：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何 反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。過(guò)渡：這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢?我們一起來(lái)看看：（課件出示）句五：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘 繡花那樣細(xì)致 ; ;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在 紙上游動(dòng)。魚游到了紙上 （動(dòng)作描寫 ）以讀代講： 指名讀想象：他花的多細(xì) 心多專注啊 ! !誰(shuí)來(lái)讀一讀 ! !讓我們閉上眼睛想象一下，你會(huì)看到些什么 呢? ? 想象畫面：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么 孑孑 自由讀：請(qǐng)大家 帶著自己的感受自由地

11、讀讀這一段，看看能讀懂些什么 ? ? 指名讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們?cè)俅胃惺芮嗄甑膶Ｗ?、忘我以?他高超的吧！ 合作讀：女生讀工筆細(xì)描的部分，男生讀揮筆速寫的 部分。過(guò)渡：你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺。面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦漠嬜?，一個(gè)女孩驚奇地叫道喲，金魚游到 了他的紙上來(lái)啦 ！補(bǔ)白： （看插圖 ）聽到她的叫聲，大家不由得向青年人 圍攏過(guò)來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢 ? ?小朋友們看到他的畫喊道：; ;阿姨看 到他的畫稱贊道：; ;老爺爺看到他的畫贊嘆道： ; ;是啊，青年人 的畫技真是太高超了，金魚被他畫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)、就好像是 魚游到紙上理解關(guān)系：你能用學(xué)過(guò)的一組關(guān)聯(lián)詞將魚游到了心里與 魚游到了紙上這兩句話連成一句通順的話嗎 ？（？（因?yàn)樗运摹⒎搭?整體情感升華：理解得真好 ！正因?yàn)榍嗄耆说耐?，正因?yàn)樗敲辞趭^ 專注的看魚，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在了心 里，所以才能落筆升輝，把魚畫活了，讓魚游到了紙上。而這位畫技高超的青年還是一個(gè)什么樣的人?和我們一樣嗎?（