人教七冊(cè)《語(yǔ)文園地七》綜合資料

1、.人教七冊(cè)?語(yǔ)文園地七?綜合資料口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是和單元專題相聯(lián)絡(luò)的，在導(dǎo)語(yǔ)中提早做了布置。老師在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)播送看電視、閱讀書(shū)報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，老師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。由于教材的話題比較寬，老師要防止小組交流出現(xiàn)“自說(shuō)自話的情況。為了讓交際活動(dòng)更深化，老師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事?？傊?，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加

2、對(duì)其他國(guó)家的理解。為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語(yǔ)交際可以配合活動(dòng)進(jìn)展，如舉辦“小小世界博覽會(huì)“世界之窗“外面的世界很精彩或“做導(dǎo)游等活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。老師還可以引入最近的世界大事，展開(kāi)主題討論。對(duì)受條件限制的地區(qū)，一方面老師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生從播送、電視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語(yǔ)交際的要求。習(xí)作本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人都可以。自由作文的含義應(yīng)該包括五個(gè)方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達(dá)和自由修改。這次習(xí)作，老師可以提早布置，讓學(xué)生

3、知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。習(xí)作中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。從習(xí)作的提示語(yǔ)可以看出，編者的意圖是希望學(xué)生寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。如，既可以寫(xiě)有趣的事，也可以寫(xiě)懊悔的事；既可以寫(xiě)喜歡的人，也可以寫(xiě)不喜歡的人；既可以寫(xiě)自己的愿望，也可以寫(xiě)自己的委屈。這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)場(chǎng)有了獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一些問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)，要求學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，句子寫(xiě)通順。習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，老師要指出學(xué)生習(xí)作中的缺乏，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修

4、改的才能。我的發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)編排的是AABC式的成語(yǔ)。在四字成語(yǔ)中，常把同一的字或單音詞重疊起來(lái)使用。成語(yǔ)的疊音有三種根本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如“比比皆是“斤斤計(jì)較“心心相印“欣欣向榮“咄咄怪事。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如“日日夜夜“形形色色“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢“鬼鬼祟祟“層層疊疊“熙熙攘攘。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，如“神采奕奕“溫情脈脈“虎視眈眈“喜氣洋洋“逃之夭夭。誦讀上述成語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)，不管是以何種形式重疊的成語(yǔ)，都念兩拍，如“揚(yáng)揚(yáng)/得意“兢兢/業(yè)業(yè)等，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，富有音樂(lè)美。同時(shí)，

5、成語(yǔ)的疊字加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使成語(yǔ)的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。老師在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生積累這些成語(yǔ)，多讀幾遍，感受成語(yǔ)的音韻美。同時(shí)讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子，檢查學(xué)生是否理解成語(yǔ)的意思，老師可不做統(tǒng)一要求。日積月累第一項(xiàng)為哪一項(xiàng)“讀讀認(rèn)認(rèn)，讓學(xué)生通過(guò)熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯(cuò)音的情況。如，“郎、廊、廳讀后鼻音，“置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級(jí)主張自主識(shí)字，估計(jì)有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這時(shí)老師可以讓認(rèn)識(shí)了的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生穩(wěn)固。第二項(xiàng)是“讀讀背背，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難

6、理解，老師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。有時(shí)間還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些表現(xiàn)友誼的名句。以下材料供老師選擇：人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。春秋孟子君子之交淡假設(shè)水，小人之交甘假設(shè)醴。戰(zhàn)國(guó)莊子一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。?漢書(shū)?相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。唐張九齡莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。唐高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。?雁門集?路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。?元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩?興趣語(yǔ)文本組“興趣語(yǔ)文是“說(shuō)‘言’。一個(gè)普通的“言字，竟可以構(gòu)成這么多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，這充分展示了漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。老師可讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言的概括是否恰當(dāng)；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些，如“美言、謊話、箴言等。對(duì)程