2017三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6西湖教案蘇教版

1、16 西湖教學(xué)要求1. 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2. 學(xué)習(xí)本課的生字。會(huì)用“猶如”“像”“仿佛” “宛如”等詞語(yǔ)造句。背誦課文。3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。指導(dǎo)朗讀背誦。學(xué)習(xí)比喻句。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。2. 學(xué)習(xí)比喻句的寫法，會(huì)寫比喻句。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1西 湖2開(kāi)頭這樣寫有什么作用?西湖，就是鑲(xiang)嵌在這天堂里的一顆明珠。這句話采用了什么修辭手法？表明了什么?第一部分(第 1 自然段)：開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明西湖是 “人間天堂”杭州的一顆明珠，進(jìn)一步突 出了西湖的美麗。連綿起伏的山巒

2、(luan), 一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。這句話從哪 些方面寫西湖的山?平靜的湖面，猶如一面碩(shuo)大的銀鏡。把湖面比作“銀鏡”好在 哪里?一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。白鷗給西湖增添了怎樣的 美?段導(dǎo)讀：介紹了遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。3“織成的綠色鑲邊”說(shuō)明什么?十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。4孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢知識(shí)點(diǎn)詳解2比喻?！叭碎g天堂”就足以表明杭州很美，很令人向往了，然而就在這個(gè)天堂里還有一顆最亮麗的明珠，它就是西湖?？梢哉f(shuō)杭州處處風(fēng)光好，最美之景在西湖。3三個(gè)方面：一是寫山的布局一一湖的南北西三

3、面是山；二是寫山的形勢(shì)一一層層疊疊、連綿起伏；三是寫山的色澤一一綠、青、濃、淡。4“銀鏡”不僅點(diǎn)明水面之平靜，而且說(shuō)明水之清澈，為后文寫倒影作好鋪墊。5白鷗使靜態(tài)的景物活躍起來(lái)，而且使色彩變得豐富了，有了綠、青，又加上了白。3這句話寫環(huán)湖的樹(shù)，用“織成的綠色鑲邊”來(lái)說(shuō)明樹(shù)是經(jīng)過(guò)精心栽培的，不是雜亂生長(zhǎng)的。47重點(diǎn)句解析:作者運(yùn)用巧妙的比喻，把滿是“白堤”“蘇提”比喻成“綠色的綢帶”。從遠(yuǎn)處看岸就像是 綢帶漂浮在水中，寫岀了一種動(dòng)態(tài)的美。開(kāi)頭用烘云托月的手法總寫杭州的美，引領(lǐng)全528這兩句話主要寫小島，但沒(méi)有直接寫三個(gè)小島上的景色，而是通過(guò)寫它們?cè)诤械牡褂?，給人“仿佛仙境 一般”的感受，讓人

4、留下了充分的想象余地。9心境開(kāi)闊，精神愉快。作者看到如畫(huà)般的西湖，贊嘆油然而生，流連忘返。3帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這句話用了什么修辭手法？有什么好處?湖心的三個(gè)小島一 小瀛(ying)洲、湖心亭、阮(rudn)公墩(dun),掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和 白云的倒影，仿佛仙境一般。這兩句話主要寫小島還是湖水?在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看,怎能不令人心曠神怡(yi)呢!“心曠神怡”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的心情 ? 段導(dǎo)讀：生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。觀察順序是邊走邊看，移步換景，由外而內(nèi)。,又是一番景象。5這句話的作用是什么 ?夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng) 徐來(lái)，湖水蕩漾

5、。岸邊的華燈倒映在湖中，宛(wdn)如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。這兩句話寫了西湖什么時(shí)間的哪些景物？給你一種怎樣的感覺(jué)?遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶(r6ng)化在月色里了。你怎樣理解這句話?段導(dǎo)讀：描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。第二部分(第 24 自然段):分別從遠(yuǎn)眺西湖、近看西湖、月下覽湖三方面進(jìn)一步說(shuō)明西 湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠。第一課時(shí) 1. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們了解西湖嗎？把你們搜集的資料介紹給大家。學(xué)生甲：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。學(xué)生乙：西湖

6、風(fēng)景名勝區(qū)面積 60.8 平方千米，其中西湖水域面積 5.66 平方千米。西湖位 于杭州市區(qū)西面，南北長(zhǎng) 3.3 千米，東西寬 2.8 千米，環(huán)湖一周約 15 千米。西湖南、北、西三 面群山環(huán)抱，湖光山色互映，秀美無(wú)比，像一顆燦爛的明珠鑲嵌在城市之旁。學(xué)生丙：西湖不僅有如畫(huà)的自然風(fēng)光可供游賞，更有數(shù)不清的名勝古跡可供尋訪。學(xué)生?。汉贾菸骱缃褚崖劽澜?，被譽(yù)為“東方的瑞士”。西湖的美景不僅春天獨(dú)有，夏日里接天的蓮葉，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影橫斜10引出下文，點(diǎn)明要寫夜晚的西湖。西湖的夜景，主要寫了明月、輕風(fēng)、湖水和華燈。夜晚泛舟西湖，眼中所見(jiàn)是倒映在水中的“華燈”，給人以54迷離恍惚、

7、似真似幻的感覺(jué)。難句解析：這句話描寫了月下西湖的美景，天上明月東升，岸邊華燈明亮，湖上燈光閃爍，耳邊琴聲悠揚(yáng)，這一 切讓人感覺(jué)天和湖是融為一體的，是那么和諧美妙。的紅梅，更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細(xì)雨迷蒙中的樓臺(tái)無(wú)論你在何時(shí)來(lái)，都會(huì)領(lǐng)略到不同尋常的風(fēng)采。西湖十景形成于南宋時(shí)期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、 平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，西湖十景各有特色，組合在一起又能代表古代西湖勝景精華。所以，無(wú)論是杭州本地人，還是外地山水游客，都津津樂(lè)道，先游為快。二初讀課文1. 配樂(lè)范讀課文。2. 學(xué)生自讀課文。(1) 讀準(zhǔn)字音，讀

8、通句子。(2) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3) 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。3. 檢查自學(xué)效果。(1) 讀準(zhǔn)字音?！八亍弊x音是“ so”，不是“shd”?！傲睢弊x音是“ Iing”，不是“ IIn”。(2) 解釋疑難詞語(yǔ)。素有：一直就有。連綿起伏:接連不斷。猶如:如同。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。掩映:彼此遮掩而互相襯托。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低很和諧。蕩漾：一起一伏地動(dòng)。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。(3) 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。4. 感知全文。朗讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書(shū)：山巒 湖水湖堤 小島華燈5.學(xué)習(xí)

9、課文第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？(1) 杭州一一“人間天堂”。天堂，是指幸福美好的生活環(huán)境。人們都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，從中可以感覺(jué)到人們對(duì)蘇杭美景的贊美。(2) 西湖一一“天堂中的明珠”。明珠，是指閃亮、耀眼的寶珠。從這句話中，不難看出人們對(duì)西湖的喜愛(ài)。三指導(dǎo)朗讀51.教師啟發(fā)。我們讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體會(huì)了文中的美景，大家還有什么不理解的 地方嗎？62. 學(xué)生提問(wèn)。3. 教師小結(jié)。1. 這是一篇寫景文章，只看文字很難讓學(xué)生體會(huì)到西湖的美，因此,上課前教師要讓學(xué)生看提前準(zhǔn)備的西湖照片或風(fēng)景圖。這樣，讓學(xué)生借助直觀的圖來(lái)體會(huì)西湖的美。2. 教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重朗

10、讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中充分感知語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味。3. 課文真的很美，優(yōu)美詞句很多。但這也帶來(lái)一個(gè)困難，由于詞語(yǔ)很多，學(xué)生讀課文很吃力。所以，課前一定要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生借助字典等工具書(shū)對(duì)生字、新詞有初步的理解。課堂作業(yè)新盪計(jì)- a1.抄寫詞語(yǔ)。遠(yuǎn)眺山巒掠過(guò)一圈河堤蕩漾 蔥綠輕柔 圍繞 心曠神怡2.比一比，再組詞。佃（杭州）侶（瑤芯；（掩.掩羞：（般一般）（今 （今天）1抗（抗日）&（聲羊）bn忍淹沒(méi)）船帆船）今 咅令；第二課時(shí)1. 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2. 會(huì)用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語(yǔ)造句。3.有感情地朗

11、讀課文，練習(xí)背誦。西湖風(fēng)光圖片。3照樣子，寫詞語(yǔ)。（1）層層疊疊密密麻麻三三兩兩 高高休息休息 活動(dòng)活動(dòng) 嫩綠嫩綠來(lái)來(lái)往往思考思考教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)奮7一 復(fù)習(xí)，鞏固生字1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 西湖這一課，學(xué)習(xí)了生字、新詞，同學(xué)們提出了一些問(wèn)題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2. 復(fù)習(xí)生字、新詞。（1）聽(tīng)寫幾個(gè)生字。(2)檢查反饋，要求：字形正確。間架合理。二細(xì)讀課文，理解文意1. 復(fù)習(xí)第一自然段。(1) 教師引導(dǎo)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。(2) 回憶杭州有什么樣的美稱。(3) 回憶西湖有什么樣的美稱。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。這一段描寫的是站在西湖邊放眼遠(yuǎn)眺的情景。(1

12、) 三面是山，而且山很有特點(diǎn)。層層疊疊、連綿起伏、顏色多變，就像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。(2) 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡?！蔼q如”是好像的意思，這是一個(gè)比喻句，說(shuō)明湖面很平、很亮。小結(jié):西湖的美，不僅在湖，也在山。(3) 自由讀。邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。3. 學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 思考：十里明湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？仙境是什么樣的地方？哪些 句子令人仿佛到了仙境？(2) 了解相關(guān)知識(shí)。1關(guān)于白堤和蘇堤。蘇堤、白堤與孤山把全湖隔為外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五個(gè)部分。白堤原名白沙堤，西接孤山，東至斷橋，長(zhǎng) 1 千米。蘇堤為蘇東坡所建，橫貫西湖南北。堤 上

13、有石拱橋六座。每當(dāng)晨光初啟，宿霧如煙，湖面騰起薄霧時(shí)，便出現(xiàn)“六橋煙柳”的優(yōu)美風(fēng)景，是錢塘十景之一。2關(guān)于湖中的小島。天然島孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三個(gè)巧奪天工的人工小島屹立在西湖之中，使西湖分割有致，層次分明，秀麗迷人，猶如仙境。整個(gè)風(fēng)景區(qū)現(xiàn)有 60 多處開(kāi)放景點(diǎn)和 40 多處 重點(diǎn)文物保護(hù)單位。山、洞、泉、園、石窟、古建筑，景觀豐富，自然與人文相映生輝，這里流傳有白蛇傳梁山伯與祝英臺(tái)濟(jì)公傳等美麗傳說(shuō)。(3) 理解句子。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。 湖心的三 個(gè)小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。從這兩句話中，能夠體會(huì)到十里明湖滿眼綠色

14、：山綠、水綠、樹(shù)綠。句中將“白堤”“蘇堤”比作“綠色的綢帶”，寫出了它的綠、它的長(zhǎng)、它的柔。教師小結(jié)：鼎足而立的湖中三島一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，像三顆綠色的寶石，巧妙地鑲嵌在這碧玉似的鏡面之上。蘇堤、白堤則像兩條飄逸在這鏡面上的緞帶。水映山容，使山容益添秀媚；山襯水態(tài)，使水態(tài)更顯柔情。這山與水美妙而和諧的結(jié)合，每每使游人如有身在畫(huà)圖中的8感覺(jué)，環(huán)湖綠茵連綿，花木扶疏，亭臺(tái)樓閣，點(diǎn)綴其間，極具情趣。 回答問(wèn)題：為什么說(shuō)到了西湖，就仿佛到了仙境？明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。9這句話將“西湖”比作“仙境”?！跋删场笔侨藗兓孟胫械拿利惖牡胤?，從這個(gè)比喻句中可以感受到人們對(duì)西湖的

15、喜愛(ài)。練習(xí)用“仿佛”說(shuō)一句話。4. 學(xué)習(xí)第四自然段。(1) 想象“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)”是一種什么樣的景象。(2) 為什么說(shuō)“人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了”？西湖的夜景很美，眼前有明月、輕風(fēng)、湖水、華燈，耳邊有悠揚(yáng)的琴聲，在月色中，這一切 顯得多么迷人哪！(3) 想象：明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上，會(huì)有什么感覺(jué)？(4) 練習(xí)用“宛如”說(shuō)一句話。5. 指導(dǎo)朗讀最后一句。三總結(jié)全文，朗讀品味1. 我們循著“遠(yuǎn)眺西湖一一近賞湖中一一月下游賞”的線索，細(xì)讀了課文，領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色，我們應(yīng)該怎樣把這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？2.

16、 學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，背誦練習(xí)。(1) 自由讀課文。(2) 練習(xí)背誦。遠(yuǎn)眺 山巒 湖水近賞 湖堤 小島夜游 華燈 琴聲1. 本文作者采用比喻的修辭手法，以清新流暢的語(yǔ)言描繪出西湖秀麗的景色，景色美，語(yǔ)言更美。本文的一個(gè)重點(diǎn)就是比喻，這對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上有很大的難度，除了讓學(xué)生找出比喻句的喻詞、喻體等，練習(xí)寫比喻句也是必要的。2. 對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，處理得應(yīng)該到位，如“層層疊疊、連綿起伏”和“掠”的理解要求不同，如果在目標(biāo)中具體列出教學(xué)上要達(dá)到的要求以及如何落實(shí)的方法措施，在教學(xué)時(shí)就能做到心中有數(shù)，有的放矢。3. 不同的學(xué)生有不同的朗讀能力和朗讀形式，如果忽視學(xué)生在讀的過(guò)程中所

17、作出的努力那么就會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以學(xué)生為主體，把朗讀權(quán)，尤其是評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生。 通，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，并且扎實(shí)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課堂作業(yè)新盪進(jìn)二1.按原文填空，再選兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫兩句話。(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。過(guò)學(xué)生10孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。猶如：深藍(lán)的夜空中，無(wú)數(shù)星星猶如明亮的眼睛。仿佛：她明亮的大眼睛仿佛一灣清澈的湖水般純凈。2.欣賞古詩(shī)。飲湖上初晴后雨(宋)蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋湖:杭州

18、西湖。瀲滟:水波流動(dòng)的樣子。方好:正好?？彰?煙雨迷茫的樣子。亦：也。奇:指景色奇妙。欲:想要。西子:西施,春秋末期越國(guó)的絕代美女。淡妝濃抹:淡雅樸素的妝飾或者濃艷華麗的打扮。相宜:合適。譯文:水波閃動(dòng),晴天時(shí)西湖景色迷人,山巒迷茫，煙雨中景致也顯神奇。如果把西湖比作美女西施，無(wú)論淡妝濃妝都是那么美好。賞析:蘇軾在杭州做官，陶醉于江南山水，寫了大量的山水詩(shī)。這是其中最為人所傳頌稱 絕的一首。作者先寫實(shí)，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波蕩漾，一片茫茫無(wú)邊、開(kāi)闊艷麗 的水鄉(xiāng)景象，令人心曠神怡。西湖雨天，煙雨繚繞，山色如蒙薄紗，風(fēng)姿綽約，更有令人意想不 到的奇景。在這兩種不同的景觀中，作者分別突出

19、寫水與山，把西湖山水的獨(dú)特之美展現(xiàn)在我 們眼前。最后詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，把西湖與美女西施聯(lián)系在一起，將西湖在不同的天氣下所呈現(xiàn)出 的奇美與西施淡妝濃抹總是相宜的神韻相提并論，出人意料而又極其貼切、生動(dòng)。3閱讀短文，回答問(wèn)題。希 望一個(gè)失去母親還不到 4 歲的小女孩，在花園里看種花。園丁告訴她，花籽(z1)兒種在泥里 澆下水去，就會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花。一天晚上，天下起了大雨，小女孩想起了園丁的話。于是，她偷(tou)偷起床，把母親的照 片放進(jìn)懷里，冒著大雨走了出去。小女孩來(lái)到花園，用力地挖(wa) 了一個(gè)小坑，把照片埋(mdi) 了進(jìn)去。然后，她穿著白色睡衣，在深夜的大雨中，蹲(dun)在小坑前，安靜地等待著。她多么希望 母親像花草一樣從泥土里長(zhǎng)出來(lái)呀！(1) 這篇短文有 四個(gè)自然段。(2) 小女孩為什么要把媽媽的照片埋