2017三年級語文上冊6西湖教案蘇教版

1、16 西湖教學要求1. 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2. 學習本課的生字。會用“猶如”“像”“仿佛” “宛如”等詞語造句。背誦課文。3. 培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。指導朗讀背誦。學習比喻句。重點難點1. 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。2. 學習比喻句的寫法，會寫比喻句。教學課時兩課時。1西 湖2開頭這樣寫有什么作用?西湖，就是鑲(xiang)嵌在這天堂里的一顆明珠。這句話采用了什么修辭手法？表明了什么?第一部分(第 1 自然段)：開門見山地點明西湖是 “人間天堂”杭州的一顆明珠，進一步突 出了西湖的美麗。連綿起伏的山巒

2、(luan), 一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。這句話從哪 些方面寫西湖的山?平靜的湖面，猶如一面碩(shuo)大的銀鏡。把湖面比作“銀鏡”好在 哪里?一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。白鷗給西湖增添了怎樣的 美?段導讀：介紹了遠山和湖面的美麗景色。3“織成的綠色鑲邊”說明什么?十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。4孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢知識點詳解2比喻?！叭碎g天堂”就足以表明杭州很美，很令人向往了，然而就在這個天堂里還有一顆最亮麗的明珠，它就是西湖。可以說杭州處處風光好，最美之景在西湖。3三個方面：一是寫山的布局一一湖的南北西三

3、面是山；二是寫山的形勢一一層層疊疊、連綿起伏；三是寫山的色澤一一綠、青、濃、淡。4“銀鏡”不僅點明水面之平靜，而且說明水之清澈，為后文寫倒影作好鋪墊。5白鷗使靜態(tài)的景物活躍起來，而且使色彩變得豐富了，有了綠、青，又加上了白。3這句話寫環(huán)湖的樹，用“織成的綠色鑲邊”來說明樹是經(jīng)過精心栽培的，不是雜亂生長的。47重點句解析:作者運用巧妙的比喻，把滿是“白堤”“蘇提”比喻成“綠色的綢帶”。從遠處看岸就像是 綢帶漂浮在水中，寫岀了一種動態(tài)的美。開頭用烘云托月的手法總寫杭州的美，引領全528這兩句話主要寫小島，但沒有直接寫三個小島上的景色，而是通過寫它們在湖水中的倒影，給人“仿佛仙境 一般”的感受，讓人

4、留下了充分的想象余地。9心境開闊，精神愉快。作者看到如畫般的西湖，贊嘆油然而生，流連忘返。3帶,輕柔地漂浮在碧水之上。這句話用了什么修辭手法？有什么好處?湖心的三個小島一 小瀛(ying)洲、湖心亭、阮(rudn)公墩(dun),掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和 白云的倒影，仿佛仙境一般。這兩句話主要寫小島還是湖水?在這如畫的西湖邊走一走，看一看,怎能不令人心曠神怡(yi)呢!“心曠神怡”是什么意思？表達了作者怎樣的心情 ? 段導讀：生動地描繪了西湖主要景點的美麗風光。觀察順序是邊走邊看，移步換景，由外而內(nèi)。,又是一番景象。5這句話的作用是什么 ?夜幕初垂，明月東升，輕風 徐來，湖水蕩漾

5、。岸邊的華燈倒映在湖中，宛(wdn)如無數(shù)的銀蛇在游動。這兩句話寫了西湖什么時間的哪些景物？給你一種怎樣的感覺?遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶(r6ng)化在月色里了。你怎樣理解這句話?段導讀：描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。第二部分(第 24 自然段):分別從遠眺西湖、近看西湖、月下覽湖三方面進一步說明西 湖是“人間天堂”杭州的一顆明珠。第一課時 1. 學習本課的生字、新詞。2. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。一激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們了解西湖嗎？把你們搜集的資料介紹給大家。學生甲：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。學生乙：西湖

6、風景名勝區(qū)面積 60.8 平方千米，其中西湖水域面積 5.66 平方千米。西湖位 于杭州市區(qū)西面，南北長 3.3 千米，東西寬 2.8 千米，環(huán)湖一周約 15 千米。西湖南、北、西三 面群山環(huán)抱，湖光山色互映，秀美無比，像一顆燦爛的明珠鑲嵌在城市之旁。學生丙：西湖不僅有如畫的自然風光可供游賞，更有數(shù)不清的名勝古跡可供尋訪。學生?。汉贾菸骱缃褚崖劽澜?，被譽為“東方的瑞士”。西湖的美景不僅春天獨有，夏日里接天的蓮葉，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影橫斜10引出下文，點明要寫夜晚的西湖。西湖的夜景，主要寫了明月、輕風、湖水和華燈。夜晚泛舟西湖，眼中所見是倒映在水中的“華燈”，給人以54迷離恍惚、

7、似真似幻的感覺。難句解析：這句話描寫了月下西湖的美景，天上明月東升，岸邊華燈明亮，湖上燈光閃爍，耳邊琴聲悠揚，這一 切讓人感覺天和湖是融為一體的，是那么和諧美妙。的紅梅，更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細雨迷蒙中的樓臺無論你在何時來，都會領略到不同尋常的風采。西湖十景形成于南宋時期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上。蘇堤春曉、曲苑風荷、 平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月，西湖十景各有特色，組合在一起又能代表古代西湖勝景精華。所以，無論是杭州本地人，還是外地山水游客，都津津樂道，先游為快。二初讀課文1. 配樂范讀課文。2. 學生自讀課文。(1) 讀準字音，讀

8、通句子。(2) 標出自然段的序號。(3) 畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3. 檢查自學效果。(1) 讀準字音?！八亍弊x音是“ so”，不是“shd”?！傲睢弊x音是“ Iing”，不是“ IIn”。(2) 解釋疑難詞語。素有：一直就有。連綿起伏:接連不斷。猶如:如同。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。掩映:彼此遮掩而互相襯托。悠揚:形容聲音時高時低很和諧。蕩漾：一起一伏地動。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。(3) 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。4. 感知全文。朗讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒 湖水湖堤 小島華燈5.學習

9、課文第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？(1) 杭州一一“人間天堂”。天堂，是指幸福美好的生活環(huán)境。人們都說“上有天堂，下有蘇杭”，從中可以感覺到人們對蘇杭美景的贊美。(2) 西湖一一“天堂中的明珠”。明珠，是指閃亮、耀眼的寶珠。從這句話中，不難看出人們對西湖的喜愛。三指導朗讀51.教師啟發(fā)。我們讀了課文，讀準了字音，讀通順了句子，體會了文中的美景，大家還有什么不理解的 地方嗎？62. 學生提問。3. 教師小結。1. 這是一篇寫景文章，只看文字很難讓學生體會到西湖的美，因此,上課前教師要讓學生看提前準備的西湖照片或風景圖。這樣，讓學生借助直觀的圖來體會西湖的美。2. 教學過程中，教師應注重朗

10、讀指導，讓學生在誦讀中充分感知語言的優(yōu)美，領略文章的韻味。3. 課文真的很美，優(yōu)美詞句很多。但這也帶來一個困難，由于詞語很多，學生讀課文很吃力。所以，課前一定要讓學生做好充分的預習，可以讓學生借助字典等工具書對生字、新詞有初步的理解。課堂作業(yè)新盪計- a1.抄寫詞語。遠眺山巒掠過一圈河堤蕩漾 蔥綠輕柔 圍繞 心曠神怡2.比一比，再組詞。佃（杭州）侶（瑤芯；（掩.掩羞：（般一般）（今 （今天）1抗（抗日）&（聲羊）bn忍淹沒）船帆船）今 咅令；第二課時1. 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2. 會用“猶如”“像”“仿佛”“宛如”等詞語造句。3.有感情地朗

11、讀課文，練習背誦。西湖風光圖片。3照樣子，寫詞語。（1）層層疊疊密密麻麻三三兩兩 高高休息休息 活動活動 嫩綠嫩綠來來往往思考思考教學目標教具準奮7一 復習，鞏固生字1. 導入：上節(jié)課我們學習了 西湖這一課，學習了生字、新詞，同學們提出了一些問題 這節(jié)課我們繼續(xù)學習。2. 復習生字、新詞。（1）聽寫幾個生字。(2)檢查反饋，要求：字形正確。間架合理。二細讀課文，理解文意1. 復習第一自然段。(1) 教師引導：通過上一節(jié)課的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。(2) 回憶杭州有什么樣的美稱。(3) 回憶西湖有什么樣的美稱。2. 學習第二自然段。這一段描寫的是站在西湖邊放眼遠眺的情景。(1

12、) 三面是山，而且山很有特點。層層疊疊、連綿起伏、顏色多變，就像一幅優(yōu)美的山水畫。(2) 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡?！蔼q如”是好像的意思，這是一個比喻句，說明湖面很平、很亮。小結:西湖的美，不僅在湖，也在山。(3) 自由讀。邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。3. 學習第三自然段。(1) 思考：十里明湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？仙境是什么樣的地方？哪些 句子令人仿佛到了仙境？(2) 了解相關知識。1關于白堤和蘇堤。蘇堤、白堤與孤山把全湖隔為外西湖、里西湖、岳湖、后西湖和小南湖五個部分。白堤原名白沙堤，西接孤山，東至斷橋，長 1 千米。蘇堤為蘇東坡所建，橫貫西湖南北。堤 上

13、有石拱橋六座。每當晨光初啟，宿霧如煙，湖面騰起薄霧時，便出現(xiàn)“六橋煙柳”的優(yōu)美風景，是錢塘十景之一。2關于湖中的小島。天然島孤山和三潭印月、湖心亭、阮公墩三個巧奪天工的人工小島屹立在西湖之中，使西湖分割有致，層次分明，秀麗迷人，猶如仙境。整個風景區(qū)現(xiàn)有 60 多處開放景點和 40 多處 重點文物保護單位。山、洞、泉、園、石窟、古建筑，景觀豐富，自然與人文相映生輝，這里流傳有白蛇傳梁山伯與祝英臺濟公傳等美麗傳說。(3) 理解句子。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。 湖心的三 個小島小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。從這兩句話中，能夠體會到十里明湖滿眼綠色

14、：山綠、水綠、樹綠。句中將“白堤”“蘇堤”比作“綠色的綢帶”，寫出了它的綠、它的長、它的柔。教師小結：鼎足而立的湖中三島一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，像三顆綠色的寶石，巧妙地鑲嵌在這碧玉似的鏡面之上。蘇堤、白堤則像兩條飄逸在這鏡面上的緞帶。水映山容，使山容益添秀媚；山襯水態(tài)，使水態(tài)更顯柔情。這山與水美妙而和諧的結合，每每使游人如有身在畫圖中的8感覺，環(huán)湖綠茵連綿，花木扶疏，亭臺樓閣，點綴其間，極具情趣。 回答問題：為什么說到了西湖，就仿佛到了仙境？明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。9這句話將“西湖”比作“仙境”?！跋删场笔侨藗兓孟胫械拿利惖牡胤剑瑥倪@個比喻句中可以感受到人們對西湖的

15、喜愛。練習用“仿佛”說一句話。4. 學習第四自然段。(1) 想象“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動”是一種什么樣的景象。(2) 為什么說“人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了”？西湖的夜景很美，眼前有明月、輕風、湖水、華燈，耳邊有悠揚的琴聲，在月色中，這一切 顯得多么迷人哪！(3) 想象：明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上，會有什么感覺？(4) 練習用“宛如”說一句話。5. 指導朗讀最后一句。三總結全文，朗讀品味1. 我們循著“遠眺西湖一一近賞湖中一一月下游賞”的線索，細讀了課文，領略了西湖人間仙境般的秀麗景色，我們應該怎樣把這種感覺讀出來呢？2.

16、 學生進行朗讀練習，背誦練習。(1) 自由讀課文。(2) 練習背誦。遠眺 山巒 湖水近賞 湖堤 小島夜游 華燈 琴聲1. 本文作者采用比喻的修辭手法，以清新流暢的語言描繪出西湖秀麗的景色，景色美，語言更美。本文的一個重點就是比喻，這對于剛升入三年級的學生來說，在學習上有很大的難度，除了讓學生找出比喻句的喻詞、喻體等，練習寫比喻句也是必要的。2. 對于重點詞語的理解，處理得應該到位，如“層層疊疊、連綿起伏”和“掠”的理解要求不同，如果在目標中具體列出教學上要達到的要求以及如何落實的方法措施，在教學時就能做到心中有數(shù)，有的放矢。3. 不同的學生有不同的朗讀能力和朗讀形式，如果忽視學生在讀的過程中所

17、作出的努力那么就會影響學習活動的開展。教師要以學生為主體，把朗讀權，尤其是評價權交給學生。 通，讓學生在讀中感悟、理解，并且扎實有效地進行朗讀訓練。課堂作業(yè)新盪進二1.按原文填空，再選兩個加點的詞語寫兩句話。(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。過學生10孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。猶如：深藍的夜空中，無數(shù)星星猶如明亮的眼睛。仿佛：她明亮的大眼睛仿佛一灣清澈的湖水般純凈。2.欣賞古詩。飲湖上初晴后雨(宋)蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋湖:杭州

18、西湖。瀲滟:水波流動的樣子。方好:正好?？彰?煙雨迷茫的樣子。亦：也。奇:指景色奇妙。欲:想要。西子:西施,春秋末期越國的絕代美女。淡妝濃抹:淡雅樸素的妝飾或者濃艷華麗的打扮。相宜:合適。譯文:水波閃動,晴天時西湖景色迷人,山巒迷茫，煙雨中景致也顯神奇。如果把西湖比作美女西施，無論淡妝濃妝都是那么美好。賞析:蘇軾在杭州做官，陶醉于江南山水，寫了大量的山水詩。這是其中最為人所傳頌稱 絕的一首。作者先寫實，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波蕩漾，一片茫茫無邊、開闊艷麗 的水鄉(xiāng)景象，令人心曠神怡。西湖雨天，煙雨繚繞，山色如蒙薄紗，風姿綽約，更有令人意想不 到的奇景。在這兩種不同的景觀中，作者分別突出

19、寫水與山，把西湖山水的獨特之美展現(xiàn)在我 們眼前。最后詩人筆鋒一轉，把西湖與美女西施聯(lián)系在一起，將西湖在不同的天氣下所呈現(xiàn)出 的奇美與西施淡妝濃抹總是相宜的神韻相提并論，出人意料而又極其貼切、生動。3閱讀短文，回答問題。希 望一個失去母親還不到 4 歲的小女孩，在花園里看種花。園丁告訴她，花籽(z1)兒種在泥里 澆下水去，就會發(fā)芽、生長、開花。一天晚上，天下起了大雨，小女孩想起了園丁的話。于是，她偷(tou)偷起床，把母親的照 片放進懷里，冒著大雨走了出去。小女孩來到花園，用力地挖(wa) 了一個小坑，把照片埋(mdi) 了進去。然后，她穿著白色睡衣，在深夜的大雨中，蹲(dun)在小坑前，安靜地等待著。她多么希望 母親像花草一樣從泥土里長出來呀！(1) 這篇短文有 四個自然段。(2) 小女孩為什么要把媽媽的照片埋