東街小學(xué)開展中華經(jīng)典誦讀活動方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上東街小學(xué)中華經(jīng)典誦讀活動方案為了弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，推動“書香校園”建設(shè)，豐厚學(xué)校文化底蘊，打造充滿活力、文化厚重、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。讓每一名學(xué)生切實得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在濃厚的育人氛圍中健康成長?，F(xiàn)制定我校誦讀方案如下： 一、指導(dǎo)思想： 中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。二、活動目的：  &#

2、160; 1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。    2、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和習慣。    3、構(gòu)建學(xué)習型校園，更好地營造學(xué)習氛圍。三、參加對象    全校學(xué)生四、活動安排：    常規(guī)建設(shè)：每學(xué)期開學(xué)前兩周教師制定誦讀計劃。語文教師搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。每個學(xué)生每天在校誦讀時間要達到10分鐘以上，課外誦讀時間要達到15分鐘以上。誦讀內(nèi)容：低年級除了誦讀課標規(guī)定的必背詩篇，以誦讀瑯瑯上口的

3、“三字經(jīng)”和古詩中的“民歌童謠篇”、“勸學(xué)惜時篇”為主。 中年級主要誦讀“山水風景篇”、“田園牧歌篇”、“親情友誼篇”，高年級則以“抒懷感慨篇”、“愛國救亡篇”、“羈旅思鄉(xiāng)篇”、“立志篇”等內(nèi)容為主。誦讀要求：低段誦讀熟練，聲音洪亮，能夠脫稿即可；中段除低段的要求之外，還需做到節(jié)奏感強，情感真實，聲情并茂；高段誦讀在低中段要求基礎(chǔ)上，再做到正確把握作品內(nèi)容，抑揚頓挫，輕重緩急適宜。評比：以班級為單位，廣泛開展古詩文經(jīng)典誦讀爭星級活動，比背誦篇目多少，保證每位學(xué)生都能學(xué)習更多的經(jīng)典古詩文。    組織校內(nèi)“古詩文誦讀”競賽活動。五、實施要求：1、想方設(shè)法，營造氛圍。

4、全體（班主任協(xié)助）語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設(shè)法，如建立班級圖書角，利用黑板報、墻報等，為學(xué)校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，充分利用早自習、午自習，閱讀課等。更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。建議語文老師在班內(nèi)開展讀書交流會，“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。通過多種形式，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結(jié)合，配合學(xué)校開展活動，讓誦讀活動成為學(xué)生的最愛。

5、3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關(guān)的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。六、提高學(xué)生誦讀的興趣，做法：（1）以讀為重點，以讀為方法，以讀為基礎(chǔ)。三遍讀，在讀的過程中，引導(dǎo)孩子們體會讀詩時根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的速度、音量、語氣。另外，讀詩講究停頓，這是比較困難的地方，特別是低年級的孩子們，因此，試著先讓他們跟著讀，體會詞語之間、句子之間、段落之間停頓的不同，再讓他們試著自己找找停頓，說說理由。一段時間后，孩子們也能有自己的理解和方法來讀詩。高年級的孩子們則引導(dǎo)他們從藝術(shù)手法、思想情感等方面去品讀。這樣孩子們就能

6、真正地讀詩、品詩，嘗到詩的滋味。（2）以一首詩的內(nèi)容或一位作家的一首詩為依托，進行輻射性誦讀練習。如走近李白，走近杜甫 我看寫景詩，我看邊塞詩，我看童趣詩，我看思鄉(xiāng)詩把誦讀活動課中學(xué)到的古詩文或兒童詩作為基點輻射，找出與之相關(guān)的詩文來誦讀，可以起到觸類旁通的作用。如誦讀杜甫的春夜喜雨時，可以輻射有關(guān)古詩詞中描寫“春天”的詩句。如講到金子美鈴的兒童詩積雪時，引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀她的其它兒童詩春天的早晨、露珠等，這有效調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性。（3）學(xué)以致用。朗誦詩文的最終目的是要為“我”所取，為“我”所用，詩文也只有在運用中才會。七、總結(jié)交流評比階段。評定標準：十首古詩、五副對聯(lián)、四個童謠、二十句三字經(jīng)、一篇古文，