重塑生命的人

1、再塑生命的人海倫海倫凱勒凱勒cu nicu nin nq qy yn nx xxiximmzhnzhnccknknjiji字詞積累字詞積累企盼企盼：盼望。：盼望。遷徙遷徙(x)(x)：遷移。：遷移。繁衍繁衍(yn)(yn)：逐漸增多或增廣。：逐漸增多或增廣。油然而生油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完：美好的東西太多，一時(shí)接受不完( (看不過來看不過來) )。不可名狀不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。：不能夠用語言形容。名，說出。小心

2、翼翼小心翼翼：小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。：小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。一點(diǎn)不敢疏忽。 期期艾艾期期艾艾(i)(i)：形容口吃。西漢周昌口吃，：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲往往連聲“期期期期”。三國魏鄧艾口吃，往往。三國魏鄧艾口吃，往往連聲連聲“艾艾艾艾”。海倫海倫. .凱勒凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。作我的幸福。海倫海倫凱勒凱勒 海倫海倫凱勒，美國女作家、教育凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目

3、失明。家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)達(dá)5050年。年。 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入哈佛的諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入哈佛的拉德克利夫?qū)W院，拉德克利夫?qū)W院，19041904年以優(yōu)異成年以優(yōu)異成績畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書績畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動(dòng)，勝病殘。該書引起了巨大的轟動(dòng)，后被譯成多國文字。后被譯成多國文字。 以后她為許多雜志撰寫文章，還

4、寫了幾部以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，自傳性小說，我所生活的世界我所生活的世界從黑暗中從黑暗中出來出來和和愿我們充滿信心愿我們充滿信心等，在這些著作等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。個(gè)有理智的人。 凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家 。她到美。她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精

5、神受到人們的崇敬。到人們的崇敬。 她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術(shù)劇表演藝術(shù), ,靠著不屈不撓的意志，海倫學(xué)會(huì)了唇讀，可靠著不屈不撓的意志，海倫學(xué)會(huì)了唇讀，可以通過以通過“手手”聽到馬克聽到馬克吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書不但使海等的成績完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè)。讀書不但使海倫成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，也陶冶了她美好的心靈。倫成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，也陶冶了她美好的心靈。 她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡

6、月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自行車兜風(fēng)，在飛馳中體會(huì)力量和速度，并像男孩子一人自行車兜風(fēng)，在飛馳中體會(huì)力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇她還愛大自然，她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。全面的海倫全面的海倫凱勒凱勒 從海

7、倫童年時(shí)起，每一任美國總統(tǒng)都邀請(qǐng)她從海倫童年時(shí)起，每一任美國總統(tǒng)都邀請(qǐng)她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親出突出貢獻(xiàn)的杰出人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的自頒發(fā)的“自由獎(jiǎng)自由獎(jiǎng)”，并被譽(yù)為美國的高級(jí)公民。，并被譽(yù)為美國的高級(jí)公民。19591959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字命名的年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字命名的“海倫海倫凱勒凱勒”運(yùn)動(dòng)，以資助世界各地的聾盲兒運(yùn)動(dòng)，以資助世界各地的聾盲兒童。童。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888歲高齡的海倫走完了傳奇歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生

8、。般的一生。帶著問題默讀帶著問題默讀課文寫了莎莉文老師和我的哪些事情？課文寫了莎莉文老師和我的哪些事情？1.1.課文課文1-51-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？l老師到老師到“我我”家的時(shí)間及對(duì)及家人異常的表現(xiàn)。家的時(shí)間及對(duì)及家人異常的表現(xiàn)。l介紹介紹“我我”內(nèi)心的恐懼、苦惱以及對(duì)光明的渴望。內(nèi)心的恐懼、苦惱以及對(duì)光明的渴望。 給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個(gè)怎樣的人。莉文是一個(gè)怎樣的人。 層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎

9、莉文老師的教導(dǎo)，文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我我”對(duì)生活充對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我我”的重要性，也加重了開頭所說的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一最重要的一天天”的分量。的分量。2.2.在認(rèn)識(shí)老師之前，我的狀態(tài)是什么樣的？在認(rèn)識(shí)老師之前，我的狀態(tài)是什么樣的？憤怒、苦惱、疲倦不堪憤怒、苦惱、疲倦不堪 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地地緩慢地 向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。發(fā)生意外。

10、 用了設(shè)問的修辭手法，將自己在黑用了設(shè)問的修辭手法，將自己在黑暗、寂靜的世界中生活的恐懼、迷茫寫暗、寂靜的世界中生活的恐懼、迷茫寫了出來，揭示了海倫的心路歷程。了出來，揭示了海倫的心路歷程。 在沒受教育之前，我正像大霧中的航在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：喊著：“光明！光明！快給我光明！光明！光明！快給我光明！” 比喻的手法。將自己比作大霧中的航船，比喻的手法。將自己比作大霧中的航船，寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，寫出沒有接受教育前我的

11、處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼，反襯出絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼，反襯出老師的教育對(duì)我的重要性。老師的教育對(duì)我的重要性。 下午的陽光穿透過陽臺(tái)的金銀花，下午的陽光穿透過陽臺(tái)的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。開的花朵。這段景物描寫有什么作用？這段景物描寫有什么作用？3.3.默讀課文默讀課文613613段，莎莉文老師進(jìn)入段，莎莉文老師進(jìn)入我生活后，為我做了那些事情？我生活后，為我做了那些事情？4.4.重塑生命的過程是一帆風(fēng)順的嗎？重塑生命的過程是一帆風(fēng)

12、順的嗎？挫折：我分不清挫折：我分不清“杯杯”和和“水水”文段精讀：文段精讀：613段段5.5.我為什么無緣無故地發(fā)脾氣？我為什么無緣無故地發(fā)脾氣？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇碧幱诤诎凳澜缰?，感到處于黑暗世界之中，感到很痛苦，?duì)任何事情都不能保持耐心和興很痛苦，對(duì)任何事情都不能保持耐心和興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛。趣，缺乏強(qiáng)烈的愛。6.6.面對(duì)這種情況，老師是怎么做的？面對(duì)這種情況，老師是怎么做的？（1 1）把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我 。（2 2）把我的一只手放在噴水口下，在我）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫的另一只手上拼寫“WATER”“WATER”“水水”字，起

13、先寫得很慢，第二遍就寫得快一字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些些。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。希望、快樂和自由。 “水水”開啟了海倫智慧和情感的大開啟了海倫智慧和情感的大門。門?！八弊尯惽笾挠腿欢尯惽笾挠腿欢?，她用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得她用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識(shí)和情感，也擁有了求知的了生命的意識(shí)和情感，也擁有了求知的無比美妙的感受。無比美妙的感受。7.“7.“這是生平第一次這是生平第一次”這句話中的這句話中的“這這”具體指代什么？具體指代什么？ 指代指代“自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，自

14、己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水而且兩眼浸滿了淚水”。 8.8.在這一天里，在這一天里，“我我”對(duì)生活的態(tài)度有了對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說說有什么變化？徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說說有什么變化？再塑生命的人再塑生命的人莎莉文老師到來后海倫凱勒的世界：莎莉文老師到來后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛莎莉文到來之前海倫莎莉文到來之前海倫凱勒的世界：凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛“重塑生命重塑生命”在文中有什么深刻含意？在文中有什么深刻含意？ 字面意思是字面意思是“

15、重新塑造生命、重新重新塑造生命、重新獲得生命獲得生命”。解讀解讀“再塑生命再塑生命”（1 1）再塑生命是指）再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上愛的光明照到了我的身上”本來，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，但是，在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈的靈魂被喚醒，魂被喚醒，擁有了擁有了“光明、希望、快樂和自由光明、希望、快樂和自由”。（2 2）莎莉文老師讓）莎莉文老師讓“我我”又又回到了自然，理解自然?；氐搅俗匀?，理解自然。（3 3）莎莉文老師還）莎莉文老師還讓我懂得讓我懂得“什么是愛

16、什么是愛”。正如作者。正如作者自己所說：自己所說：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”，用，用中國通俗的話說，就是中國通俗的話說，就是“再生父母再生父母”?！霸偎苌偎苌币灰辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛敬愛和和感激感激之情。之情。 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師莎莉文老師是一個(gè)是一個(gè)熱愛自己的

17、學(xué)生、講究教熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。心的出色的老師。海倫海倫是一個(gè)是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。熱愛生活的女孩。你從對(duì)你從對(duì)“我我”的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出我是這樣的人？看出我是這樣的人？例：當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我例：當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。樓去，找到母親，拼寫給她看。 這是動(dòng)作描寫和心理描寫，把我獲得新這是動(dòng)作描寫和心理描寫，把我獲得新知的喜悅和激動(dòng)以及急于和人分享的情感知的喜悅和激動(dòng)以及急于和人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。表達(dá)得淋漓盡致。本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，既寫的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。的種種感受，寫自己的思想