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1、四年級(jí)湘教版語文下冊(cè)古詩(shī)閱讀知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)班級(jí):_ 姓名:_ 時(shí)間:_1. 重點(diǎn)片段品析。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。詩(shī)句中,作者用“_”和“_”這兩個(gè)詞語刻畫樺樹通體潔白的形象;“_”兩個(gè)字把白樺當(dāng)做人來寫,表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛,突出了白樺 _的品質(zhì)。2你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?_3你仿佛看到了什么?想到了什么?_4體會(huì)到作者什么情感?_2. 課外閱讀。我有一只翠鳥我在林中捉到
2、一只翠鳥,它有身綠寶石般的羽毛。嘴,像只又尖又大的鉗子,它那呆板的樣子逗人好笑。我特地弄來幾只小蟲,還有塊吃剩的甜面包。為迎合它的口味又捉條小魚,還用小刀一段段精心切好。奇怪,翠鳥就是不吃,它在籠子里嘎嘎亂叫。也許是口干舌燥吧,好,舀杯清水再加點(diǎn)砂糖作調(diào)料。它怎么還在叫?難道給它的東西還少?翠鳥啊翠鳥,伙伴提醒我:它準(zhǔn)是想媽媽了,再不就是懷念家中的寶寶。若不,它怎會(huì)氣得絕食,要從籠子里盡快溜跑?哦,我明白了,它和人一樣,把自由看得無比神圣崇高。盡管送它金碧閃閃的籠子,還是不如家鄉(xiāng)草棚美好。于是,我打開了籠子,放走了這只美麗的翠鳥,飛吧,飛吧,盡情的飛吧,快云把歡樂自由尋找。1寫出描寫翠鳥外貌的
3、詩(shī)句。_2根據(jù)詩(shī)歌判斷對(duì)錯(cuò),正確的打“”,錯(cuò)的打“×”。(1)從“我”用金碧閃閃的籠子作窩,喂它小蟲、甜面包的切好的小魚,給它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜歡這只翠鳥。(_)(2)因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)養(yǎng)翠鳥,所以最后把它放走了。(_)3詩(shī)中的翠鳥個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在_。4這首詩(shī)表達(dá)了作者( )A.對(duì)翠鳥的喜愛,對(duì)自由歡樂生活的向往。B.思念家鄉(xiāng)的情感。C.喜愛捉小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的情感。3. 完成練習(xí)。題西林壁_,_。_,_。1默寫詩(shī)句。2這首詩(shī)的作者是(_)代詩(shī)人(_)。3前兩句寫了詩(shī)人從(_)、(_)不同的角度,站在(_)、(_)、(_)、(_)不同位置觀看廬山。4與成語“當(dāng)
4、局者迷,旁觀者清”闡述道理相同的詩(shī)句是:_,_。4. 讀秋思,完成閱讀練習(xí)。秋思唐 張籍洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。1根據(jù)理解,給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(_)意萬重(Azhòng Bchóng)(_)復(fù)恐(Afú Bfù)(_)臨發(fā)(Alín Blìn)2根據(jù)理解給帶點(diǎn)字選擇相對(duì)應(yīng)的解釋。行人:A捎信的人 B走路的人(_)家書:A書本 B信(_)意萬重:A重量 B很多(_)復(fù)恐:A恐慌 B唯恐,怕(_)3判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“”,錯(cuò)的打
5、“×”。這首秋思出自唐朝詩(shī)人張籍,全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(_)這首秋思出自唐朝詩(shī)人張籍,寓情于事,作者借助寄家書表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。(_)4根據(jù)你對(duì)詩(shī)句的理解選擇。在詩(shī)人張籍眼中,鄉(xiāng)愁猶如(_)A秋風(fēng) B家書 C萬重山對(duì)“欲作家書意萬重”的理解不正確的一項(xiàng)是(_)A想要寫封家信不禁思緒萬千。 B想要寫封家信卻不知從何說起。C想要寫封家信情意猶如萬重山一樣重。對(duì)“復(fù)恐匆匆說不盡”的理解不正確的一項(xiàng)是(_)A唯恐時(shí)間急迫,匆忙中沒能表達(dá)清楚。B唯恐捎信人已走,匆匆忙忙沒能把信寫完。C唯恐時(shí)間太匆匆,說不盡對(duì)家鄉(xiāng)的
6、思念。5下面這些詩(shī)詞,是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,在后面畫上“”。靜夜思( )望廬山瀑布( )九月九日憶山東兄弟( )小兒垂釣( )望天門山( )黃鶴樓送孟浩然之廣陵( )5. 閱讀理解。成長(zhǎng)在沒有掌聲的環(huán)境中默默成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后,才不會(huì)使盡手段搶鏡頭在沒有玩具的環(huán)境中辛勤地成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后,才不會(huì)將別人也當(dāng)做自己的玩具在沒有粉飾的環(huán)境中野樹般成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后,才懂得尊重一絲一縷的勞苦才懂得感恩當(dāng)多數(shù)人圍著奇花異卉齊聲贊頌孩子??!你們要多注視隨處堅(jiān)忍地生長(zhǎng)的小草1寫出下列詞語的反義詞。辛勤(_) 尊重(_) 贊頌(_)2用“野樹”比喻孩子有什么含義?_3詩(shī)
7、中描繪的三類孩子的個(gè)性特點(diǎn)是_;_;_。4為什么說“在沒有掌聲的環(huán)境中/默默成長(zhǎng)的孩子/長(zhǎng)大后,才不會(huì)使盡手段/搶鏡頭”?_5這首詩(shī)告訴我們什么?_6. 課外閱讀。紙船冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著一一留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它栽著她的愛和悲哀歸去。1寫出下列詞語的近義詞。倘若(_) 驚訝(_) 悲哀(_)2下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)
8、是( )A.我/從不肯/妄棄了/一張紙B.疊成/一只一只/很小的/船兒C.我/仍是不灰心的/每天疊著D.這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的3“我”疊紙船時(shí)為什么流著淚?為什么悲哀?_4這首詩(shī)抒發(fā)了_母親、_母親的情感,表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和_。5本詩(shī)用“紙船”做題目的好處不正確的是( )A.以“紙船”為題,借物抒情,用紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)。B.表達(dá)出詩(shī)人對(duì)母親的思念。C.抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自由的向往之情。D.表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀之情。7. 閱讀古詩(shī),回答問題。鹿柴(唐)王維空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復(fù)照青苔上。1鹿柴中的“柴”應(yīng)該讀_,同“寨”。( )A.zài
9、 B.cái C.zhài D.chái2“但聞人語響”中的“聞”意思是( )A.用鼻子聞味 B.用耳朵聽見 C.用眼睛看見3理解古詩(shī),對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“×”。(1)這首詩(shī)描繪了山林的幽靜,寫出了詩(shī)人在山林深處,寂寞凄涼的悲苦感覺。(_) (2)“返景入深林”是指回到深林再次觀賞風(fēng)景。(_)(3)“空山不見人,但聞人語響”運(yùn)用反襯手法,以動(dòng)襯靜,用人語響表現(xiàn)山中的空寂。(_)(4)這首詩(shī)描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色,充滿了繪畫的境界,反映了詩(shī)人
10、對(duì)大自然的熱愛。(_)8. 閱讀綜合訓(xùn)練。候鳥之歌北島我們是一群候鳥,飛進(jìn)了冬天的牢籠;在綠色的拂曉,去天涯遠(yuǎn)征。讓脫落的羽毛,落在姑娘們的頭頂;讓結(jié)實(shí)的翅膀,托著那太陽上升。我們放牧著烏云,抖動(dòng)的鬢毛穿過彩虹;我們放牧著風(fēng),飛行的口袋裝滿歌聲。是我們的叫喊,冰山嚇得老淚縱橫;是我們的嘲笑,玫瑰羞得滿面緋紅。北方呵,故鄉(xiāng),請(qǐng)收下我們的夢(mèng):從每條冰縫長(zhǎng)出大樹,結(jié)滿歡樂的鈴鐺和鐘1讀了詩(shī),我知道詩(shī)中的“我們”是_,“我們的故鄉(xiāng)”在_,“我們的夢(mèng)”是:_2“放牧”的本義是把牲畜放到草地等處吃食和活動(dòng)。詩(shī)歌第小節(jié)提到了“放牧著烏云”“放牧著風(fēng)”,這運(yùn)用了_的修辭手法,表現(xiàn)了候鳥的_的精神。整首詩(shī)抒發(fā)了
11、詩(shī)人對(duì)候鳥的_之情。3關(guān)于本詩(shī),說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.這群候鳥對(duì)冰山叫喊,嘲笑玫瑰,太狂妄B.“在綠色的拂曉”說明候鳥們?cè)诶杳鲉⒊藽.作者對(duì)候鳥的精神是持肯定態(tài)度的D.“鈴鐺”和“鐘”這兩個(gè)事物表達(dá)的意義是歡樂的4如果為這首詩(shī)選擇一幅插圖,你會(huì)選擇哪一幅?請(qǐng)說明理由。A. B. C._9. 閱讀下列詩(shī)詞,回答問題。北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗
12、宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。1下列語句沒有運(yùn)用修辭手法的一句是( )。A. 須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。B. 山舞銀蛇,原馳蠟象。C. 惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。D. 一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。2下列句中劃線的詞,使用正確的一項(xiàng)是( )A. 這篇文章最突出的特點(diǎn)是語言富有文采。B. 下雪的時(shí)候,雪花覆蓋了大地,到處紅裝素裹,風(fēng)景異常美好。C. 他在老師眼里是好學(xué)生,在父母眼里是
13、好孩子,他覺得自己就是備受寵愛的一代天驕,事事順心如意。D. 他的作文寫得很風(fēng)騷,特別是在遣詞造句方面堪稱一絕。3上闋詞詩(shī)人寫了哪些景色?_10. 閱讀詩(shī)歌,回答問題。林中小景金波陽光透過枝葉,染上嫩綠的顏色。風(fēng),打著唿哨,在葉面上輕輕滑過。流進(jìn)樹林里的空氣,也變得又甜、又柔和。因此,在每棵樹上,都掛著小鳥的歌。(選自讓太陽長(zhǎng)上翅膀)(1)寫出部首相同的詞語。例如:唿哨、 、 、 (2)寫出形容小鳥歌聲的詞語。例如:啾啾、 、
14、 、 (3)在這片樹林中,你看到了哪些景物?聽到了什么聲音?(4)你覺得這片樹林中還有什么景物?11. 課內(nèi)閱讀。在天晴了的時(shí)候,請(qǐng)到小徑中去走走:給雨潤(rùn)過的泥路,一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草,一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游,把它五彩的智慧書頁(yè),曝著陽光一開一收。1詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴時(shí)的景物?_2詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法?_3詩(shī)中的“炫耀”“膽怯”“閑游”分別在描寫誰?_4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?_12. 課內(nèi)閱讀。出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬
15、里長(zhǎng)征人未還但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。1解釋詞語:但使:_ 教:_2“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意思是什么?這句詩(shī)用了什么修辭方法?試分析這句詩(shī)的妙處。_3詩(shī)歌的主題是什么?_13. 閱讀白樺片段,回答問題。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金輝里,閃著晶亮的雪花。1這首詩(shī)歌的第一句話總寫了白樺的特點(diǎn),用_和_ 寫出樺樹_ 的形象。2畫線的句子運(yùn)用了(_)修辭手法,那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這讓我們不禁想到岑參的詩(shī)句:忽如一夜春風(fēng)來,_ 。3根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容補(bǔ)充詞語。(_)的寂靜 (_)的金輝
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