部編版八年級語文上冊5國行公祭,為佑世界和平精品教案

1、部編版八年級語文上冊5國行公祭，為佑世界和平精品教案教學(xué)目標(biāo)課題國行公祭，為佑 世界和平課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。 第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能了解新聞評論的相關(guān)知識，把握本文的主要內(nèi)容。過程與方法學(xué)習(xí)新聞評論的寫法，結(jié)合具體語句分析本文的語言特色。情感、態(tài)度與價值觀銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 的中國夢而努力奮斗。課前準(zhǔn)備背景材料本文選口 2017年12月13日人民日報。略有改動。1937年12月13日，日軍占領(lǐng)南京后，屠殺手無寸鐵的中國居

2、民和放下武器的士兵達(dá)30萬人以上。2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。2017年12月13 日,課第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難、八 刖冋胞。本文是作者就此事件寫的新聞評論。預(yù)公祭（ji）寶鼎（ding）國殤（shang）習(xí)殺戮（1。）悼念（dao）慘絕人寰（hudn）讀準(zhǔn)篡改（cuan）抵賴（lai）妄圖（wang）字音警惕（ti）囈語（yl）振聾發(fā)聵（kui）遁形（dun）矢志（shi）捍衛(wèi)（han）誓言（shi）彰顯（zhang）磅礴（pdngbO）辨清J戮（1U）殺戮丿翼（y

3、 i）羽翼字形槪仁h 3戳穿冀（Ji）希冀籍（ji ）書籍C篡（cuan ）篡改藉（ji）狼藉纂（zudn ）編纂理解詞語【公祭】公共團體或社會人士舉行祭奠，向死者表示哀悼?！緡湣繛閲鵂奚娜丝谖闹蟹褐杆离y的軍民。【屠殺】大批殘殺。【銘文】器物、碑碣等上面的文字（大多鑄成或刻成）。【初衷】最初的心愿?！練⒙尽繗⒑Γǘ嘀复罅康兀煌罋??！镜磕睢繎涯钏勒?，表示哀痛。【動議】會議中的建議（一般指臨時的）?！居乙怼空h或階級、集團中在政治思想上傾向保守或反動的一部分?！敬笏痢亢翢o顧忌地（做壞事）。【篡改】別有用心地改動或曲解?！镜仲嚒坑弥e言和狡辯否認(rèn)所犯過失或罪行?！就龍D】狂妄地謀劃。【警惕】對可能

4、發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺?！緡艺Z】夢話。【遁形】隱藏形體?！臼钢尽堪l(fā)誓立志?！竞葱l(wèi)】保衛(wèi)（多用于抽象事物）。【緬懷】懷念；追想（已往的人或事，含崇敬意）?！菊蔑@】鮮明地顯示?！景蹴纭浚鈩荩┦⒋蟆！緫K絕人寰】人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間?！绢嵉购诎住?把黑的說成白的，把白的說成黑的，比喻歪曲事實，混淆是非?！菊聆堪l(fā)聯(lián)】比喻喚配糊涂麻木的人.iBh So【滄海桑田】大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大?！疽灰载炛吭缚鬃拥闹宜≈镭灤┰谒娜繉W(xué)說之中（語出論語里仁），后來泛指用一種思想理論貫穿于始終。新課導(dǎo)入教學(xué)過程同學(xué)們，你們知道何為國家公祭日？

5、為什么要舉行國家公祭日？關(guān)于南京大屠殺的悲慘歷史你了解多少？1937年12月13日發(fā)生了什么？昭昭前事， 惕惕后人，如今,南京大屠殺的浩劫已經(jīng)過去 80余載，我們?yōu)槭裁匆匦绿峒?？我國又為什么以國家?法的形式設(shè)立公祭日，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升至國家層面？新課 展 開【初讀課文，劃分層次】通讀課文，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第1段），點明主要事件一一舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式，交代了事件背景。第二部分（第24段），寫全世界的正義之士和日本右翼分子對南京大屠殺的不冋態(tài)度，批判了日本右翼分子否認(rèn)歷史的頑固態(tài)度。第三部分（第5、6段），寫南京成為國際和平城市，中國矢志捍衛(wèi)世界和平

6、。【把握文章主旨】如何理解這篇新聞評論的主旨？本文報道了第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的事件，主要講述了全世界的正義之士以不同的方 式紀(jì)念死難者和日本右翼分子對歷史的否認(rèn)，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼 分子的態(tài)度，表明了中國人民將銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平。寫 作 方 法【深入研讀，探究方法】1. 運用對比。文章第2段全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和第3段日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化戰(zhàn)爭形成鮮明對比，表達(dá)了對日本右翼分子頑固 態(tài)度的強烈批判。2. 列舉大量事實。本文列舉了大量事實，如全世界的正義之士紀(jì)念死難者的事例、日本 右翼分子否認(rèn)歷史的事例。這些事例的羅列凸顯了本文內(nèi)容的真實性，強 化了文章主旨，增強了文章的感染力，能夠引起讀者的共鳴。教 學(xué) 板 書點明主要琨件1交代韋件背景銘記歷史心八“亠從皿6斗 “I正文之士紀(jì)念死難者L緬懷先烈 國行厶祭為佑世界和平第-部分日本右翼分子否認(rèn)歷史L變和平（幽京成為國際和平城市開創(chuàng)報皋 第二部牛中國矢志捍衛(wèi)世界和平:布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教學(xué)反思教 學(xué) 反 思本課的教學(xué)設(shè)計最突出的特點是以讀為主線，重觀點把握。在本堂課的教學(xué)環(huán) 節(jié)中，我以“讀”字貫穿始終，從“