人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元重點(diǎn)字詞、課文詳解、名著導(dǎo)讀專題匯總

1、人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元重點(diǎn)字詞、課文詳解、名著導(dǎo)讀專題匯總從百草園到三味書屋一、字詞系j i竄cu m覓mi跪gu i拗a o攢cu n確鑿z o輕捷ji 霄xi a 0尚th ngr鑒ji n賞啄zhu6食和藹di恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵yu a神倜t儻t 4 ng# l n漓l i盔ku i甲紳sh 6吐 機(jī)關(guān) 無(wú)從 宿儒r u同窗人跡j岸ha 人聲鼎d i n沸f i二、課文整理1 .了解作者及其作品、重點(diǎn)了解朝花夕拾的主要內(nèi)容等。作者：魯迅，原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家，思想家， 革命家。著作有雜文集二心集、而已集、南腔北調(diào)集；小說集彷 徨、吶喊；散文集朝花夕拾（

2、意思是 ：早上的花到晚上才拾取，晚年 了，回憶起少年時(shí)代的事。）詩(shī)歌集野草等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。從百草園到三味書屋 主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥 無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒 童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。2 .文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書 屋？ 空間順序。課文第1 8段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10- 22段寫的是作者兒時(shí)在三味書屋中的生活。3 .文章第九段有什么作用？并揣摩三個(gè) 也許”表達(dá)的情感。結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下的過渡作用。三個(gè) 也許"

3、;，反復(fù)揣測(cè)，是 我”對(duì)家人將我”送到私塾去的原因的猜測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.其中又隱含著 我”不愿離開的無(wú)奈。4 .讀第1段。思考：百草園似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思。似乎”與確 鑿”是否有矛盾？為什么？不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因?yàn)檫B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，又都?xì)v歷在目。5 .文章2-8段，作者寫了哪三個(gè)難以忘懷的內(nèi)容？百草園的美景（樂見 美好）、美女蛇的故事（樂聞 神奇）、雪地捕鳥（樂事 有 趣）6 .不必說也不必

4、說單是”強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，前兩個(gè) 不必說”在表 達(dá)上有作用？重點(diǎn)是 單是”后面的內(nèi)容。前兩個(gè) 不必說”不僅突出了 單是”下邊的內(nèi)容，還突 出了魯迅對(duì)于兒時(shí)趣味描述時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。7 .文章第2段以什么順序描寫園中景物的？用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？本段用了整體到局部的描寫順序，用了比喻、擬人、排比修辭方法，從形、聲、 色、昧（視覺、聽覺、味覺、觸覺）角度具體地描寫了百草園春、夏、秋景，層次井然，條理分明。（具體的賞析略）8 .速讀46段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草

5、 園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。9 .閱讀7-8段，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的 無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，這句話總起全段，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。用無(wú)味的冬天 的百草圖襯托下雪后捕鳥有趣的百草圖。 找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。動(dòng)詞略，作用：運(yùn)用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情。10 .第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學(xué)拜師、詢問怪哉”、習(xí)字對(duì)課、后院尋趣、師生讀書、做戲畫畫11 .三味書屋的生活真的枯燥無(wú)味嗎？又有哪些趣事呢？不，一有機(jī)會(huì)就跑出去玩； 折臘

6、梅花；尋蟬蛻；在座位上做各種游 戲，畫畫兒等.12 .輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了 ”中的 竄”有什么含義？既寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。13 . 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的伏”能否換成 趴”，為什么？不能，伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。14 .課文記敘 冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來(lái)樂趣， 再次暗點(diǎn) 樂園”，

7、表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。15 .文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘 園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因。16 .冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了 ”運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑先寫冬天的百草園的無(wú)味，用來(lái)反襯后文雪地捕鳥的樂趣。17 .描寫雪地捕鳥這段用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動(dòng)詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格及對(duì)捕鳥的喜好。18 .文章的壽鏡吾先生是一個(gè)怎樣的人，作者對(duì)他是一種怎

8、樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文章中有關(guān)先生的描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。一是知識(shí)淵博，但拒絕回答 怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀 四書“五經(jīng)”之類的書。 三是開明、不太束縛學(xué)生。分析略）作者對(duì)他是恭敬、不滿(分析略)19 .討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ？示例：通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶， 表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛， 對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。再塑生命的人一、字詞撿 ji a nMU k d i搓 cu。捻 ni 4 m zh (n 開爭(zhēng)執(zhí)zh i慚c面愧ku i悔hu i恨激蕩奧秘mi拼p n湊c 4企q i盼截ji然不同疲倦不堪k a M、心翼y i翼

9、 不求甚sh <n解混hfn為一談恍hud n索大悟 油然而生花團(tuán)錦簇cU美不勝sh(ng收二、課文整理1 .了解作者及其生平和作品本文選自假如給我三天光明，作者海倫 徵勒( 1880-1968),美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮？莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了十四部著作。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為十大英雄偶像，榮獲 總統(tǒng)自由勛章” 等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明、我的老師、我的生活等。2 .劃出提示層次劃分的關(guān)鍵句子， 理清文章結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要概括文章主要寫了哪幾 件事。三件事情第一(15):我”與莎

10、莉文老師的第一次見面。第二（68）:莎莉文老師教我”拼寫單詞。第三（913）:寫莎莉文老師向 我”開啟了知識(shí)的大門， 我”有了求知的欲望。全文概括：本文敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字， 認(rèn)識(shí)事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文 老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷， 表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。3 .這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的感情？生活經(jīng)歷（略）；表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激和崇敬之情。4 .賞析文章第4段，說說表達(dá)了作者怎樣的心情？圍繞好奇、迷茫、脆弱來(lái)回答5 .第5段最后一句在全文有什么作用？ 承上啟下6 .如何理解第11段的含義？本句話點(diǎn)明中

11、心，照應(yīng)題目，表面上是水讓海倫獲得生命的意識(shí)和感情， 擁有了 求知的無(wú)比美好的感受；其實(shí)是莎莉文老師的愛心、耐心和慧心給我?guī)?lái)和光明 和溫暖。7 .如何理解文題 再塑生命”？再塑生命”從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：愛的光明照到了我的身上”、莎莉文老師讓 我”又回到自然，理解自然、莎莉文老師還教 我”懂得 什么是愛”。從這個(gè)意義上來(lái)說，莎 莉文老師是再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。竊讀記一、字詞 蹭c <ng抵d i達(dá)尷g a尬g a難堪kan俯f 口視狼狽bd 原諒li ng枉wd ng然貪婪l n彈t n簧h

12、u Sg自卑b 6 i暢ch （ng銷詛z 口咒zh du慘c d慣技威風(fēng)凜l i凜眾目睽ku睽 煞sh的介事廢寢q i忘食 饑腸轆l « 汗涔c缶涔二、課文整理1 .了解作者及其城南舊事林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，在北京 長(zhǎng)大，作家。父母曾在日本經(jīng)商，出生后不久回到臺(tái)灣，但旋即又舉家遷往北平 居住，就讀北京城南廠甸小學(xué)、春明女子中學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校。擔(dān)任 世界 日?qǐng)?bào)”實(shí)習(xí)記者，與筆名何凡的作家夏承楹結(jié)婚，后來(lái)主持聯(lián)合報(bào)副刊10年。 林海音的創(chuàng)作是豐富的，有散文集窗（與何凡合作），散文小說合集冬青 樹，短篇小說集城南舊事，長(zhǎng)篇小說春風(fēng)曉云等，

13、另外有林海 首自選集林海首童話集。林海音，被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說城南舊事，它曾 被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛， 描寫的是20世紀(jì)20年代末北京四合院 里一家普通人的生活。城南舊事包括五個(gè)短篇小說，即惠安館我們看 海去蘭姨娘驢打滾兒爸爸的花兒落了。影片通過小姑娘英子的眼 睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。竊讀記選自英子的心。主要內(nèi)容：本文以 竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書 兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了 竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者 對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。 全文中心句：我很

14、快樂，也很懼怕一一這種竊讀 的滋味！2 .竊讀記”中的 竊”是什么意思？如果改為 愉讀記”好不好？為什么？竊”是偷偷地意思。 不好，此文以 竊讀”為敘事線索，著重描寫作者 竊讀”的 心理和情感經(jīng)歷，竊讀”二字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)， 更表現(xiàn)了作者如 饑似渴的求知欲望和鮮明的形象，而偷”則缺少這些意蘊(yùn)。3 .作者為什么要 竊讀”？試分析作者是一個(gè)怎樣的人？因?yàn)槲覠o(wú)力購(gòu)買卻渴望讀到書。我是一個(gè)渴望讀書但是又無(wú)錢購(gòu)買書的窮學(xué)生。（分析略）4 .文章寫了幾次竊讀？ 我”在竊讀的過程中，經(jīng)歷了哪些事？（在文中畫出，并讀一讀）兩個(gè)竊讀。第一次被老板粗暴制止，在 我”心靈上留下創(chuàng)傷；第二次我得到店員

15、的暗中關(guān)懷，感受到人間的愛和溫暖。5 .理解下列含義深刻的句子：（1）打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻， 將滿懷讀書渴望的 我”比作一匹 饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫出了我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感 的集中體現(xiàn)。我”渴望讀書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好 竊讀”。但所謂竊”，也 無(wú)非只是只讀不買。 我”在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂， 卻時(shí)刻害怕 被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕， 這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)

16、雜 的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。” 其實(shí)，我的心里高興地喊著：大些！再大些！ ”我的理解：這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫， 趣味盎然地寫出 我 為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了 我”對(duì)讀書的喜愛。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了此時(shí)的 我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆 轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神 的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。(5)這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：

17、記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！ ”我的理解：吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求， 饃書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)， 心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增 長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。6 .梳理本文的寫作結(jié)構(gòu)(寫作順序、文體的特點(diǎn)、段落劃分等)(1)本文以 竊讀”為線索，以時(shí)間為順序，同時(shí)還插入兩個(gè)場(chǎng)景描寫。段落劃分：第1自然段：運(yùn)用了對(duì)比的寫法，描寫放學(xué)后作者急匆匆地趕往書店， 突出了書 對(duì)自己的巨大吸引力 第2-9自然段：以時(shí)間為序，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了竊讀的真實(shí)情景，揭示了竊讀的 獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。第10自然段：作者晚上離開書店時(shí)的心情以及借用國(guó)文老師鼓勵(lì)的

18、話進(jìn)行自勉。自語(yǔ)式獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá) 自己當(dāng)時(shí)的心境和情感。(4)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。主要內(nèi)容 本文以 竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、 借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。7 .比較4-8段和22-25段兩次不同經(jīng)歷的竊讀，回答下面問題。(1)從人物描寫方法的角度比較老板與店員的不同。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，老板是一個(gè)粗魯、傲慢、霸道、冷漠無(wú)情的人；店員是一個(gè)有禮貌、善解人意、用心的人。(具體分析略)(2)兩次竊讀

19、經(jīng)歷給 我”的心理造成了怎樣的影響？第一次被驅(qū)趕，傷 我”自尊、讓 我”產(chǎn)生對(duì)人類的仇恨心理，造成心靈上的創(chuàng)傷。第二次遇關(guān)懷，給 我”信任、尊嚴(yán)、溫暖，讓 我”感受到了愛。(3)試梳理出 我“兩次 竊讀”過程中的心情變化。(在文章中畫出來(lái))(略)8 .課文中有很多寫 我”如饑似渴地讀書的句子，說說自己的體會(huì)。示例：(1)一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。饑餓的瘦狼”貪婪”，貶義詞褒用，說明 我”對(duì)讀書的渴望程度。(2)我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。這段話通過 跨“踮“擠"和總算”等詞描寫了 我”輕手輕

20、腳、小心翼翼的樣子，表現(xiàn)了我”特別想讀書的急切心情。（3）我合上最后一頁(yè)咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。用咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了 我”飽讀之后的滿足感、充實(shí)感。9 .怎樣理解 記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的 ”這句話？吃飯長(zhǎng)大”指身體需要食物來(lái)供養(yǎng)； 饃書長(zhǎng)大”指頭腦需要知識(shí)來(lái)充實(shí)； 在愛里長(zhǎng)大”指人的成長(zhǎng)離不開愛的澆灌。文中 我”被店員默默地關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。日常生活中融入了濃濃的愛，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛。論語(yǔ)十二章一、字詞（解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)）1 .學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

21、亦說乎（時(shí)：按時(shí)。習(xí)：復(fù)習(xí)。亦：也。說：同 悅”，愉快。）2 .有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（朋：指志同道合的人。自：從。）3 .人不知而不慍（知：了解。慍：生氣，發(fā)怒。 ）4 .不亦君子乎（君子：指道德上有修養(yǎng)的人）5 .吾日三省吾身：為人謀而不忠乎（吾：人稱代詞，我。日：每天。三?。憾啻?反省。吾身：自我檢查。謀：謀劃。忠：盡力）6 .與朋友交而不信乎（信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)）7 .傳不習(xí)乎（老師傳授的知識(shí)）8 .三十而立（站立，站得住，這里指獨(dú)立做事情）9 .四十不惑（迷惑，疑惑）10 .不逾矩（越過，超過）（規(guī)矩，規(guī)范）11溫故而知新（學(xué)過的知識(shí)）（得到）（新的理解與體會(huì)）12 .學(xué)而不思則罔（迷惑，意思是感

22、到迷茫而無(wú)所適從）13 .思而不學(xué)則殆（有害）14 .可以為師矣（可以）（憑借）（做，當(dāng)作）15 .人不堪其憂（忍受）16 .知之者不如好之者（懂得）（代詞，的人）（喜歡，愛好）17 .好之者不如樂之者（以為樂趣）18 .飯疏食飲水（吃飯）（粗糧）（冷水）19 .曲肱而枕之（彎曲胳膊）（承接連詞）20 .不義而富且貴（不正當(dāng)?shù)氖侄危?1 .于我如浮云（對(duì)于）22.三人行必有我?guī)熝桑ǚ褐付鄠€(gè)，幾個(gè)）23擇其善者而從之（好的方面，優(yōu)點(diǎn)）24子在川上曰（河流上，河邊）25 .逝者如斯夫（流逝）（這，指河水）26 .不舍晝夜（舍棄）27 .三軍可奪帥也（軍隊(duì)的通稱）28 .匹夫不可奪志也（普通的人，男

23、子漢）29 .博學(xué)而篤志（忠實(shí)，堅(jiān)守）30 .切問而近思（懇切地提問）（多考慮當(dāng)前的事）通假字1 .不亦說乎說通悅，意思是愉快2 .吾十有五而志于學(xué)有通又，意思是古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加有”字古今異義詞語(yǔ)1 .學(xué)而時(shí)習(xí)之 （時(shí)，古義：按一定時(shí)間；今義：時(shí)間。習(xí)，古義：復(fù)習(xí)；今義:學(xué)習(xí)）2 .吾日三省吾身（日，古義：每天；今義：一日。三，古義：泛指多數(shù)，今義：數(shù)詞，三）3 .溫故而知新（古義：舊的知識(shí)；今義：過去的，老的）4 .擇其善者而從之（善者，古義：優(yōu)點(diǎn)；今義：善良的人。從，古義：跟從（學(xué)習(xí)）；今義：跟從。）5 .可以為師矣（古義：可以憑借；今義：可能，許可）一詞多義1 .為：為

24、人謀而不忠乎（替）可以為師矣（成為，做）2 .而：人不知而不慍（轉(zhuǎn)折連詞，去Q溫故而知新（順承連詞，不譯）3 .知：人不知而不慍（了解）知之者不如好之者（懂得）溫故而知新（得到）4 .樂：不亦樂乎（愉快，快樂）好知者不如樂知者（以 為樂） 成語(yǔ)歸類1 .不亦樂乎2.溫故知新3.擇善而從4.三人行，必有我?guī)?.逝者如斯6.匹夫不可奪志7.富貴浮云8.簞食瓢飲二、課文整理2 .句子翻譯：(1)子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(l R乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ”(學(xué)而)譯文：孔子說： 學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我

25、，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎？ ”(2)曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？譯文：曾子說：我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過了？”(4)子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?為政)譯文：孔子說： 我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時(shí)能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！?4)子曰：溫故而知新，可以為師矣。"(為政)譯文：孔子說：溫習(xí)學(xué)

26、過的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。(5)子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?為政)譯文：孔子說： 只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害。”(6)子曰：賢哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂 賢哉，回也！ ”(雍也)譯文：孔子說： 顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！ 一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁， 顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。 顏回的品質(zhì)是多么高尚?。?”(7)子曰：知之者如好之者，好之者不如樂之者。”(雍也)譯文：孔子說： 知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?8)子曰：飯疏食飲水，

27、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?述而)譯文：孔子說：吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！?9)子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊g文：孔子說：幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正?！?10)子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！?子罕)譯文：孔子在河邊感嘆道：時(shí)光像流水一樣流去，日夜不停。”(11)子曰： 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ”(子罕)譯文：孔子說： 幺國(guó)軍隊(duì)，可以?shī)Z去它的主帥，但一個(gè)男子漢，卻也不可以

28、奪去他的志氣。”(12)子更曰： 博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 "(子張)譯文：子更說：廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng)前的 事情，仁德就在其中了。 ”3 .找出文章中關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和品德修養(yǎng)的句子(1)談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆； 好之者不如樂之者。談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熝?；吾日三省吾身；逝者如斯夫，不舍?夜。(3)談品德修養(yǎng)的：不改其樂；匹夫不可奪志也；不義而富且貴，于我如浮云； 仁在其中。4 .按要求默寫闡述 學(xué)”和 思”辯證關(guān)系的句子是： 學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。(2)求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如論語(yǔ)

29、中所說：三人行，必有我?guī)熝?。?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。(4)當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎？(5)孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。(6)孔子在述而篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：不義而富且貴，于我如浮云。唐太宗有一句名言 以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到論語(yǔ)中 孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之。名著導(dǎo)讀朝花夕拾一、作者: 魯迅(1881 1936),原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。二、內(nèi)容

30、朝花夕拾是魯迅創(chuàng)作的以回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的 文字，是魯迅唯一的一本散文集，是記敘文，是回憶性散文，共收入10篇散文， 外加一篇小引，一篇后記，寫于 1926年6月至11月問，朝花夕拾 題目意義是 早晨的花晚上拾起”，意即：從記憶中抄出來(lái)的意思”。原題是舊 事重提三、故事梗概狗？在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵 物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第 三，它老在嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)候心愛的一只小隱鼠，雖然后 來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！ 這篇文章取了貓”這樣一

31、個(gè)類型，追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的 經(jīng)歷和感受，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、 樸實(shí)而又迷信、嘮叨、病肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已 久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這 位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。二十四孝圖是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書， 配有圖畫，主要目的 是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀二十四孝圖的感受入手，重點(diǎn) 描寫了在閱讀 臥冰求鯉”、老萊娛親”和郭巨埋兒”三個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反 感，形象地揭露了封建

32、孝道的虛偽和殘酷， 揭示了舊中國(guó)兒童可憐。作品對(duì)當(dāng)時(shí) 反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。五猖會(huì)五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。 記敘作者 兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突一一我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻撓，表現(xiàn)了 父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。 記述兒時(shí) 盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛 苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。無(wú)常無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么 悲傷，決定放兒子 還陽(yáng)半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回 憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)

33、幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺， 虛幻的無(wú)常給予當(dāng) 時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。說明 無(wú)常”這個(gè) 鬼而人，理而情”，爽直而公 正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而 公正的 裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著 公理“、正義”旗號(hào)的 正人君子” 予以了辛辣的嘲諷。從百草園到三味書屋描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書 的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛 盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。父親的病父親被江湖庸醫(yī)耽誤，死去了，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親請(qǐng)醫(yī)治病的情景，描述了幾位名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)

34、度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?，嵱浿饕貞浟俗约弘x開紹興去南京求學(xué)的過程。 作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀大演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。藤野先生記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，說 他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

35、范愛農(nóng)敘述作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇， 表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。四、人物形象朝花夕拾中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物是：作者的保姆、恩師、朋友和父親。長(zhǎng)媽媽一一有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情： 他既揭示他們身上愚昧麻 木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生一一一位日本醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子 民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。 他所做的一切都很平凡，如果我 們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。范愛農(nóng)一一一位覺醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣， 最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像 N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼， 魯迅先生疑心他是自殺的。父親一一父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)， 勒令 他背書。但是，魯迅從來(lái)沒有指責(zé)過自己的父親， 他懺悔的是自己沒有讓父親安 靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。五、重要內(nèi)容朝花夕拾原名舊事重提，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇(課內(nèi)學(xué)過的除外)的主要內(nèi)容：示例：二