部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。2、通過典型事例分析長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解文中蘊(yùn)含的作者的感情。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書的良好品質(zhì)。2、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。2、 學(xué)習(xí)刻畫人物的方法難點(diǎn)：對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握3、 教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體材料：教學(xué)課件，范讀錄音，有關(guān)圖片。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，寫作背景以及借助相關(guān)工具解決生字詞。4、 教學(xué)過程（1） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事

2、給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物、那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>。（2） 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙（一）作者介紹 魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞敢簧谖膶W(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論

3、引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。 朝花夕拾原名舊事重提，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒

4、發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是專門回憶和紀(jì)念她的。（二）字音字形 憎惡（wù）懼憚（dn）粗拙（zhu）擲（zhì）震悚（sng）chung（瘡）疤孤shung（孀）jié（詰）問p（霹）靂（3） 初讀課文，整體感知1、學(xué)生帶著問題速讀課文。（1）課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這樣安排？（2）你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變

5、化？（3）課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？2、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論明確。交流點(diǎn)撥（1）共寫了7件事：常喜歡切切察察。限制我行動(dòng)。睡覺時(shí)擠得我無法翻身。懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城。謀害“我”的隱鼠。為“我”買山海經(jīng)。重點(diǎn)寫為“我”買山海經(jīng)，略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。（2）對(duì)她不好的習(xí)慣，我最先是“憎惡”“討厭”的；當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛”的故事后

6、，“我”對(duì)“阿長(zhǎng)”產(chǎn)生了敬意“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)“阿長(zhǎng)”踩死隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)“長(zhǎng)媽媽”買來了“我”渴望已久的山海經(jīng)時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。（3）不同稱呼，標(biāo)志著不同身份。品味文章前一部分所寫的人物行為，作者用的是抑筆，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文章的標(biāo)題其實(shí)標(biāo)示文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。將“阿長(zhǎng)”與山海經(jīng)聯(lián)系起來，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系：一個(gè)文盲婦女和一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢？有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是45歲時(shí)作者的口氣，適宜用“阿長(zhǎng)”來稱呼，而且“阿”字又有親昵的意味。作者在刻畫

7、長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，在文中找出來并感受長(zhǎng)媽媽的形象特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥（1）描寫法：如寫長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對(duì)人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動(dòng)作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭

8、喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買回了山海經(jīng)后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。（2）對(duì)比、映襯法：文中將“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心。山海經(jīng)的模樣和“寶書”進(jìn)行對(duì)比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買書的偉大神力為寶，視山海經(jīng)的內(nèi)容為寶。（4） 精讀課文，讀中感悟本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。交流點(diǎn)撥如：“這實(shí)在是

9、出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。”這是“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。再如，當(dāng)長(zhǎng)媽媽給“我”買回了山海經(jīng)之后，“這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！边@段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)

10、媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”中華民族“最值的寶貴的民魂”，對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。又如：“但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而以乳為目，以臍為口，還要執(zhí)干戚而舞的刑天?！边@段文字里對(duì)刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗精神，而“我”酷愛刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會(huì)勢(shì)力的斗爭(zhēng)決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。（5） 拓展延伸，總結(jié)課文1、課

11、堂小結(jié)總結(jié)寫法（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫法。文章前面部分略寫了長(zhǎng)媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成大字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長(zhǎng)毛的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買山海經(jīng)，突出了文章的中心意思，表述出自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個(gè)真實(shí)而鮮活的長(zhǎng)媽媽的形象，也為后面抒寫對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對(duì)我管束很嚴(yán)”“擺成大字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點(diǎn)；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長(zhǎng)毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點(diǎn)；她為“我”買回山海經(jīng)表現(xiàn)她的真誠(chéng)熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2、拓展延伸寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想象的空