2019年部編版一年級語文下冊全冊教案

1、2019 年部編版一年級語文下冊全冊教案識字1. 春夏秋冬一、教學內(nèi)容一年級下冊識字第1 課春夏秋冬二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個詞語， 8 個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、 第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。三、學情分析語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此， 本識字課建立在 “趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種

2、方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。四、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁 ; 會寫“春、風”等 7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。五、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。六、教具準備生字卡片，制作多媒體課件七、課時安排二課時八、 教學流程第一課時（一）出示圖片，激趣導入1師導入

3、：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片 “春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ， 指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音， “春”是 翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語。(1) 師多媒體出示相關(guān)圖片，引導學生觀察圖片，用自己

4、的話說一說圖上都有什么。(2) 指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3) 師適當小結(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。3 ) 游戲鞏固：找朋友(把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個 詞語和相應的圖片連起來)。(三)認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什

5、么不同之處，學生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師

6、要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。4 教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春” 字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結(jié)同學們， 這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他

7、們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!第二課時（一）復習鞏固，導入新課1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1 學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物， 在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3 根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片 “青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ， 指名多生認讀，全班齊讀

8、，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀， 全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游” “池”都和水有關(guān)，用了 “廠旁），并練 習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！ 不信， 你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）2

9、師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化” ， “入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4師范寫講解

10、，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結(jié)同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！九、板書設計1春夏秋冬一年四季：春風夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥2 姓氏歌一、教學內(nèi)容這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強， 通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨

11、立識字的能力，是語文課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與 語文課程標準理念相結(jié)合，引導學生 “學習獨立識字”。 同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生 對祖國的熱愛之情。二、教學目標1. 誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2. 通過誦讀 姓氏歌認識 12 個生字、 會寫 7 個生字， 認識部首 “弓、車”。3. 通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。三、教學重、難點1. 采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。2. 了解姓氏。四、課前準備1 生字卡片。（ 師生 ）2課件。（ 教師

12、 ）五、課時安排：2 課時。六、教學過程第一課時（一）誦讀導入，激發(fā)興趣1 播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。(1) 根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3) 組詞。(4) 教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。(二)、自主學習，了解兒歌1 借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反

13、復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)、開展游戲，趣味誦讀一 . 誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。( 通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2) 出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章” “呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(

14、3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二 . 誦讀第二節(jié)。1 引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1) 跟著老師讀好復姓。(2) 教師介紹復姓。(3) 學生補充自己知道的復姓。(4) 教師補充常見的復姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三 . 比賽

15、朗讀，加深記憶。1 個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時(一)合作學習，識記生字1 出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1) 指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、車”。(3) 說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。3小組合作交流。( 猜謎法 )方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法）雙：又又成雙。（ 部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）4出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。（

16、 把生字進行組詞。）（二）、指導書寫，掌握筆順1 復習寫字姿勢。（ “三個一”）2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4. 范寫并展示學生作品。3. 小青蛙一、教學內(nèi)容小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。二、教學目標1 認識12 個生字，會寫7 個生字，認識新筆畫：撇點。2自主積累詞語。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文

17、內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。三、課前準備1. 課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師 ）2. 制作本課字卡。（學生 ）四、課時安排：1 課時。五、教學過程（一）激趣導入1. 猜謎激趣。課件出示： “綠衣小英雄， 田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙 ）2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（ 板書：小青蛙）3. 課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題4. 說說你對青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？ （ 青 ）6. 導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。?學生齊讀課題）（二）讀文識字一、

18、初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（ 查字典、問老師、問同桌、借助拼音） 讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學習第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生領(lǐng)讀生字。（2） 先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。（3） 匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們

19、放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學： 帶 “三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶 “三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。 （ 出示晴天的圖片）導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？ （ 出示陰天的圖片）擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（ 練習說話 ）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？想想還能給 “青” 加上什么部首，組成哪些字。（ 發(fā)現(xiàn)生字中的 “請、情” ）預設二：“

20、眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關(guān)。請眨眨你們的小眼睛。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一句。學習第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。(3) 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 全班比讀第二句。學習第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“請、讓、病”。(1) 指生領(lǐng)讀生字。(2) 引導學生交流如何識記這幾個生字。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶

21、寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 小組比讀第三句。三、鞏固生字。1. 挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)： 讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。(三)指導書寫1. 課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴 情 請獨體

22、字：氣生4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。(1) 教師指導書寫“青”。導學： 認真看一下： “青” 字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“廠變成“ I ” 橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2 個“青”字。(2) 教師指導書寫“請”。導學： 想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字

23、例，學生評價。(3) 教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。(四)總結(jié)延伸1. 同學們， 學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？( 交流怎樣保護小青蛙)2. 總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4. 猜字

24、謎一、教學內(nèi)容猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。二、教學目標1. 認識“相、遇”等 12個生字，會寫“左、右”等 7個字。2. 正確流利的朗讀課文3. 初步體會字謎的樂趣 三、課前準備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師 ）2. 制作本課字卡。（學生 ）四、課時安排：2 課時。五、教學過程第一課時一、談話導入1. 導入： 同學

25、們， 你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（ 謎底 ）3. 教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?. 揭題： 今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字（ 一 ） 初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。（ 二 ） 隨文識字。學習第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評議朗讀。3. 賽

26、讀。4. 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1) 指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4) 導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5) 引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i” “擴詞”等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導猜謎。(

27、1) 導學：誰來猜猜謎底？( 生：秋 ) 說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1) 指多個學生領(lǐng)讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3) 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)

28、 引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用 “加一加”“猜字謎”等方法識記?！把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞” “識記筆畫”等方法識 記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？( 生：青 ) 說說你為什么要這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀

29、一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時一、鞏固生字1. 挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字 )第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。第三關(guān)： 讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創(chuàng)編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。( 只要學生敢于編就及時鼓勵)(3) 交流字謎。(4) 小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2. 學

30、生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字半包圍結(jié)構(gòu)：左右 左右結(jié)構(gòu)：紅時 動 獨體字：萬4. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導書寫“字”。導學： 認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2) 教師指導書寫“右”。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)：“廠和”口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再

31、試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3) 教師指導書寫“紅”。導學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4) 嘗試練寫其他生字。課文1. 吃水不忘打井人一、教學內(nèi)容吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志， 為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井， 解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質(zhì)

32、。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。二、教學目標1. 認識 " 忘、挖 " 等 12 個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等 6 個字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。4. 初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。三、教學重、難點識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。四、教學過程：第一課時一 . 談話導入。1. 同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）2. 激趣導入、解題（ 1）小朋友，今天我們來學習新課吃水不忘挖井

33、人。 （板書課題） 誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（ 2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（3） 借助漢語拼音帶問題通讀全文： “挖井人”指誰？“不忘挖 井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。二識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。 ）（ 1）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”生字， 讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。 （“井”、“念”）出示“我會記”提示卡， 讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（ 2）給出

34、提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（ 1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧! （用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（ 2）教師范讀，學生聽后評價（ 3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（ 4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（ 5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情?？床鍒D，指名解說圖意。四寫字。（ 1）出示要寫的字

35、讀準字音，認清字形。（ 2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（ 3）范寫，指導書寫。第二課時一、復習導入（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（ 1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（ 2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（ 3） 出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀, 指導讀好碑上的話。（ 4）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解

36、，升華感情，突破難點。）（ 1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）（ 2）在你的學習和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（ 1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（ 2）寫 "心 "字底， 不要把 "臥鉤 "寫成“豎彎鉤”；第一點左點不要寫成撇。（3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。2. 我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫

37、的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情。二、教學目標1 認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。三、教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學準備多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片。五、教學課時：兩課時六、教學過程第一課時一、 激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？課件出示北京風光圖片（課件）看到這么美麗的風景，

38、有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。 （課件）板書課題。你有什么好辦法記住“想”？二、初讀課文：1. 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。2. 那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。三、學習生字詞語1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)?/p>

39、看看，這些生字是什么。2. 出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。3. 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。 （課件）4. 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）四、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）五、生字書寫1. 學寫生字。注意“升”的第一筆。 （課件示兩次撇的筆畫。）2. 你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（ “點”靠近豎中線起筆。 ）3. “走”

40、 和 “足”： 他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（ “豎”在豎中線上。 ）它們的區(qū)別是什么呢？4. 注意這些生字在田字格中的位置。師范寫， 生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）六、作業(yè)收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。第二課時一、 復習1. 沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）2. 指名讀。3. 小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。1. 自由讀文，你讀懂了什么？A “誰想去什么地方？”指導朗讀。B 理解“遙遠”。多遠

41、算是“遙遠”？舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）C ”為什么想去呢？ ”理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、 肅穆）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀” 。指導朗讀“我多想去看看。 ”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！毖a充材料：（ 1）國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要 求自己，認真訓練。（2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。（3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。 ”2. 指導朗讀全文3. 讓我們比

42、一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。三、課外拓展1. 說一說，看一看2. 學會朗讀3. 一個接一個一、教學內(nèi)容本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂， 學生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容， 知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。二、教學目標2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3. 體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。三、課前準備1. 教學輔助課件。（

43、教師 ）2. 了解踩影子、跳房子游戲。（ 學生 ）2 課時。五、教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1. 談話導入：（1） 孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？（2）（ 出示“踩影子”圖片 ） 你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（ 學生自由說）2. 結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3. 玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（ 不是。 ） 對，在我們身邊，快樂的事是一個接一個。（ 板書課題 ）4. 齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。二、識記生字，初讀課文1. 自由讀課文。（1） 借助拼音，把課文讀一讀，

44、遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）（2） 用自己喜歡的方法識記生字。2. 檢查生字。出示生字詞：睡覺 再 做夢 各種各樣伙伴 不過 有趣 這么 卻(1) 指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2) 指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。(3) 開火車讀。(4) 指名讀。3. 趣味識字。(1) 用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。舊字加偏旁游戲讀生字：林+()=夢 羊+()=樣中+ ()=種取+()=趣結(jié)合“卻”認識新部首“。“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)

45、說說自己識記其他字有什么好辦法。預設：“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：彳+火=伙，彳+半=伴?！敖印庇貌考M合法記字形，左邊，右邊“立”下一個“女” 字，組成“接”。生字巧記：“過”走寸了，就“過”?！斑@”斯斯文文走到“這”。(3) 指導書寫：“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“三”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“三”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4) 教師范寫，學生仿寫。三、再讀課文，了

46、解大意1. 帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2. 指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？3. 出示填空。月夜， 正玩著 ， 就聽大人叫著：“ ！ ”正做著 ，又聽見大人在叫：“！”正 和 小 伙 伴 們 玩 著 ， 操 場 上 卻四、布置作業(yè)1. 書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2. 流利地朗讀課文。第二課時一、復習舊知1. 談話： 小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？（ 記得。 ） 這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？（ 玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。）哦！這可真是一個接一個 （ 板書課題 ）

47、 。這節(jié)課，我們看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2. 開火車讀課文、詞語。3. 指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內(nèi)容1. 指導學習第一小節(jié)。（1） 老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。（2） 孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？ （ 月夜。 ）他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？（第三句話。）（3） 指導朗讀第二和第三行詩。師引讀： 是呀，正玩得高興，大人卻叫“快回家睡覺！” （ 學生接）【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出 “叫”的感覺?！繋熞x： 聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？（學生接第三行詩）【 “唉”要讀出惋惜的語氣，重讀

48、“好想”和 “再”，讀出孩子的惋惜之情。 】（4） 孩子不高興了嗎？( 沒有。 ) 他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？ ( 表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)（5） 帶著感情指名讀第一小節(jié)。2. 學習第二小節(jié)。(1) 自由讀一讀，回答問題。出示學習小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2) 指名讀第二小節(jié)。3. 自學第三小節(jié)。(1) 自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設： 跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2) 說一說你讀懂了什么。(3) 再讀第三小節(jié)。4. 齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。三、總結(jié)全文1. 小朋友們，

49、讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點： 遇事要學會從多個角度去思考； 我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2. 想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。板書設計4.四個太陽一、教學內(nèi)容這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力， 畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。二、教學目標1 .會認13個生字，會寫6個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。3 .在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。三、課前準備1 .制作相關(guān)課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。（教師）2 .制作本課的生字卡

50、片；彩筆。（學生）2 課時。五、教學過程第一課時一、欣賞歌曲，導入新課1. 播放歌曲 種太陽， 引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？ ( 課件出示課本插圖) 讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3. 小結(jié)： 小男孩為什么這樣畫？讓我們讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。二、初讀課文，集中識字1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2. 教師示范讀文，學生聽讀識字。認

51、真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3. 分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。4. 出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1) 依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。自學生字，對生字的音、形進行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2) 交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3) 認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5. 全班匯報交流識字方法。(1) 各組先說一說學習收獲。(2) 認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3) 組織學生交流生字識記情況。三、再讀課文，理清脈絡1.

52、 自由讀課文，想一想： 課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。2. 分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3. 齊讀課文。注意讀得流暢準確。四、指導觀察，書寫生字1. 出示 “因”， 引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入， 后關(guān)門。2. 強調(diào)書寫要領(lǐng)：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口” 要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。3. 指導書寫。(1) 教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。(2) 學生練習寫，同桌交流評價。(3)評價之后，學生再練習寫35個。(4) 進行組詞練習。4. 出示“陽”字并指導書寫。(1) 觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。(2) 強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。(3) 教師范寫，要求學生書空練習筆順。(4) 學生練習書寫，同桌之間交流評價。(5) 組詞練習。(6) 指導書寫“太、為、片、金、秋”。第二課時一、回顧舊知，導入新課1. “開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。2. 導入：今天我們繼續(xù)學習四個太陽這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。3. 你們有什么問題要問小男孩？