高二數(shù)學教學反思3

1、高二數(shù)學教學反思教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經(jīng)驗教訓,常常反思,對數(shù)學教師提高自身教學水平,優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法.一,反思教學中的設計:成功的教學,體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學思維,從不同的角度和深度去把握教材內容,設計教學環(huán)節(jié).比如:已知橢圓,它的某一條弦被點M(1,1)平分,求AB所在直線方程.在講解此題時,先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達定理解決,后又用了點差法,學生的臉上露出了喜悅的表情,于是我趁機啟發(fā):A,B兩點有那些特征 學生:A,B兩點關于點M對稱.老師:說得好,那么,關于M對稱的兩點A,B坐標,怎樣設最好呢 學生:由中點公式

2、,可以設,那么就為.老師:A,B兩點還有什么特征 學生:A,B兩點都在橢圓上,即 (1)(2)老師:能消去這兩個式子中的二次項嗎 學生;能.(1)(2):老師:請仔細觀察這個式子,它能告訴我們什么 一番思索后,有學生舉手說:都適合方程.老師:好得很,想一想,我們是不是已經(jīng)求得AB的方程,它就是即.學生驚喜的表情讓我看到了收獲.課后我總結出以下兩點成功地體會:(1)抓住知識本質特征,設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,鞏固以學的知識.(2)問題的設計不應該脫離學生的實際情況,由淺入深,能讓學生舉一反三,能讓學生動腦思考,激發(fā)起學生對新知識的渴望.二 反思學生在學習過程中的困惑.學生在學習中遇

3、到的困惑,往往是一節(jié)課的難點.有一次我在課堂上講這樣一道題:是雙曲線的焦點,在雙曲線上若到的距離為9,求到的距離,某學生解答如下:實軸長為8,由即或,該學生解答是否正確,不正確,將正確的結果填在空格處 .當我提問學生時,有一些學生回答是或,分析錯誤的原因,是只關注雙曲線的定義而忽略.于是,我以后講解數(shù)學的定義,公式和法則時都會著重提醒學生注意其適用條件或注意的地方,這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗.三,反思在教學中的失誤.教學中的疏漏與失誤在所難免,如教學內容按排欠妥,教學方法設計不當,這些問題需要教師拿出勇氣去面對,有一次,我在講授函數(shù)的值域時,有這樣一道題:若

4、函數(shù)的值域為,求的取值范圍.當時我認為這道題并不難,事實上,要使它的值域為,只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可,因而只須的即可.然而學生很茫然,我請一學生談談,原來學生認為恒大于0,所以他們認為其才對.針對這種情況,我趕緊補充兩個問題:(1)的值域是什么 (2)的值域是什么 有了這兩個問題的鋪墊,原問題的解決就顯得簡單多了.從此我在講解例題時盡量做到適當"低起步,小步走'對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度.由淺入深,面對數(shù)學上的失誤之處,不僅要將問題記下來,并且要在主觀上找原因,使之成為工作中的前車之鑒.四,反思在教學中關注學生思維特點.以貼近生活的實例,以問題形式,層層遞進激發(fā)

5、學生思維.激發(fā)學生,學數(shù)學,用數(shù)學.例如在講折疊問題時,做如下設計:引例: 如圖,把長和寬分別為 和1的矩形ABCD沿對角線AC折疊成直二面角求頂點B和D的距離 求BC和面ADC所成角問題1:圖(2)中已知條件有那些 問題2:從圖(1)到圖(2),不變的量(角度,長度)有那些 不變的位置關系呢 問題3:以上不變的量在翻折后的圖(2)中有何共性 構成不變量的點,線是否共面 問題4:如何作出圖(2)中二面角的平面角 問題5:將圖(2)展成平面圖形(1),二面角平面角的兩條射線有何位置關系 問題6:你還有其他方法求BD長嗎 問題7:在翻折過程中BD的范圍是 通過問題設計引導學生思考,激發(fā)學生積極性和

6、主動性.在探索中體驗到學數(shù)學的樂趣.五,反思教學再設計.教完每節(jié)課后,我時時對自己的教學進行反思,根據(jù)這節(jié)課的教學體會和學生中反饋的信息,考慮下次課的教學設計,并及時修訂教案,在平時教學中不斷積累.教學反思是教師積累教學經(jīng)驗,是提高教學質量的有效方法,它能使以后的教學揚長避短,常教常新,與時俱進.高二數(shù)學教學反思我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策

7、略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話。三、根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學

8、對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。四、關愛學生，及時鼓勵高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、

9、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤?？傊?，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。自學反思 在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上4

10、5分鐘的學習效率，是一個很重要的課題。要教好高中數(shù)學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。

11、一、要有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。二、要能突出重點、化解難點每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變

12、化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備例2時，就設置了三個小題，從易到難，便于學生理解接受。三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結

13、。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如解析幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。四、根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。這節(jié)課是高三的復習課，我采取了讓學生自己回憶講述橢圓的幾何性質，教師補充的方法，改變了傳統(tǒng)的

14、教師講，學生聽的模式，調動了學生的積極性。在例題的解決過程中，我也盡量讓學生多動手，多動腦，激發(fā)學生的思維。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。20102011學年度第一學期高二數(shù)學教學計劃一、指導思想： 以發(fā)展教育的理念為指引，以學校教務處、教研組、年級組工作計劃為指南，加強備課組教師的教育教學理論學習，更新教學觀念，落實教學常規(guī)，全面提高學生的數(shù)學能力，尤其是提高創(chuàng)

15、新意識和實踐能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才 二、學情分析及相關措施：高二重新分班后學生需要適應過程，教學中要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，及時糾正不合理學習方法，研究學生的心理特征，做好高二與高一的銜接工作。注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣。具體措施如下：（1）注意研究學生，做好高二與高一學習方法的銜接。（2）集中精力打好基礎，分項突破難點.所列基礎知識依據(jù)課程標準設計,著眼于基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，講難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才

16、能統(tǒng)籌安排，循序漸進。（3）培養(yǎng)學生解答考題的能力,通過例題,從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析,引導學生了解數(shù)學需要哪些能力要求。（4）讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力,從而及時總結經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備（5）抓好尖子生與后進生的輔導工作。（6）注意運用現(xiàn)代化教學手段輔助數(shù)學教學；注意運用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。三、教學進度： 第1周數(shù)學必修2：立體幾何1.1空間幾何體的結構  1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖（1）（2）第2周 1.3 表面積 體積 空間幾何體的復習（1）

17、（2） 第3周 2.1空間點、直線、平面之間的位置關系（1）（2）（3）（4） （單元檢測 ）          第4周2.2直線、平面平行的判定及其性質（1）（2）（3）（4）            第5周2.3直線、平面垂直的判定及其性質（1）（2）（3）（4）  （單元檢測 ）第6周國慶放假第7周2.3直線、平面

18、垂直的判定及其性質（4）空間點、線、面復習                 （月考）第8周選修2-1：空間向量第三章 3.1空間向量及其運算 第9周空間向量及其運算 3.2 立體幾何中的向量方法第10周期中考試第11周空間向量 復習 （單元檢測 ）第12周 第一章常用邏輯用語:1.1命題及其關系 1.2充分條件與必要條件第13周1.3簡單的邏輯連結詞 1.4全稱量詞與存在量詞第14周 常用邏輯用語復習(2課

19、時) 2.1 橢圓 (3課時)第15周2.1 橢圓(3課時) 2.2 雙曲線(2課時)第16周2.2 雙曲線(2課時) 2.3拋物線(3課時)第17周2.3拋物線(1課時) 2.4直線與圓錐曲線的位置關系(3課時)第18周曲線與方程(2課時) 復習（單元檢測 ）第19周總復習第20周期末考試高二數(shù)學第二學期教學計劃一、指導思想：全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，使學生在高一學習的基礎上，進一步體會數(shù)學對發(fā)展自己思維能力的作用，體會數(shù)學對推動社會進步和科學發(fā)展的意義以及數(shù)學的文化價值，提高數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。二、教學具體目標 1、期中考前完成必修3、選修2-3第

20、一章2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。 3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。三、教材特點：我們所使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關系，強調了問題提出，抽象概括，分析理解，思考交流等研究性學習過程。具體特點如下： 1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。 2、“問題性”：專門安排了“課題學習”和“探究活動”，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。 3、“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想