人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 分類

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 分類教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級上冊?分類?。教學(xué)目的:1. 初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會分類的方法。2. 通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作才能,觀察才能,判斷才能,語言表達才能。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4. 讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點:學(xué)會對物體分類的方法。并能正確的分類。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。教學(xué)過程:一. 創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。學(xué)生拿出自己的東西玩具汽車、火車、坦克、手槍，圖片奧特

2、曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒，水果蘋果、梨子、香蕉、桔子師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同樣的東西放在一起。師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。板書：分類點評：喜歡玩是孩子特別是低年級孩子的天性，老師將知識與生活實際親密聯(lián)絡(luò)起來，把學(xué)生平時好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進展教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。二. 聯(lián)絡(luò)生活

3、實際，感知體驗分類。1. 出示課本第38頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結(jié)果。第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？學(xué)生答復(fù)，老師評價補充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以進步學(xué)生的觀察才能，判斷才能和語言表達才能。2. 小組合作整理自己帶來東西，讓學(xué)

4、生體驗分類。師：每組分68名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。老師巡視，組織引導(dǎo)分類。生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子老師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，老師及時地給予肯定和評價。師：各小組再整理組內(nèi)東西。按不同標準把東西分類細化老師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進展屢次分類，從而使分類過程細化，讓學(xué)生體會按不同標準分類的意義。各小組學(xué)生操作完后，小組代表匯報結(jié)果：生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起生2：我們把奧特曼放一起，把

5、機器人放一起，把孫悟空放一起生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起老師在學(xué)生答復(fù)的過程中，給予評價肯定和補充。師：請大家想一想你們手中的東西，除了你如今這樣分類以外，還可以怎么分類？學(xué)生操作，老師巡視，適時引導(dǎo)。生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。生2：我們把圖片可以按畫面來分。生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。點評：老師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認知規(guī)律。三. 理論運用，穩(wěn)固開展。1. 強化新知，穩(wěn)固練習(xí)。1 出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。

6、學(xué)生獨立完成，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。2 出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？小組討論，學(xué)生代表答復(fù)，老師再集體訂正。2、 同學(xué)們可以運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？學(xué)生按自己的標準整理書包，老師巡視指導(dǎo)參與。點評：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。老師注重在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進一步穩(wěn)固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。四. 拓展延伸，知識遷移。師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運用這一知識做些什么？生1：對自己的玩具進展分

7、類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。生3：對自己的圖片、小人書進展分類整理。點評：積極倡導(dǎo)和理論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚了學(xué)生的個性，有利于學(xué)生個性的開展。總評：1. ?數(shù)學(xué)課程標準?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手理論、自主探究、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。2. 在本節(jié)課的教學(xué)中

8、，老師力求遵循知識的開展規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，較好地貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生才能，開展學(xué)生智力的教學(xué)理念。充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動手理論、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識的形成過程和開展過程，促進了思維的開展和才能的形成。3. 在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目的明確，老師做到了心中有標，教學(xué)過程靠標，課程構(gòu)造達標。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師

9、。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4. 在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個玩字，讓學(xué)生在玩中放飛思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識，開展了才能。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把