2022年“初中數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的有效方式的研究”結(jié)題報(bào)告

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù)“中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的有效方式的爭(zhēng)論”結(jié)題報(bào)告一、課題背景闡述在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著偏重學(xué)問(wèn)傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端；比如對(duì)練習(xí)題的講解，一般由老師包辦，同學(xué)只是聽(tīng)“過(guò)程”聽(tīng)“結(jié)果”，雖然這在加強(qiáng)同學(xué)“雙基”方 面起到了較好的成效，但在培育同學(xué)數(shù)學(xué)摸索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面卻存在明顯不足；往往在一道題評(píng)講幾次以后仍是有很多同學(xué)解不出來(lái)，課堂實(shí)效性較差；另外， 作為一所剛剛新建的農(nóng)村中學(xué)，我校的硬件設(shè)備已有改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上我們老師同樣不能 落后， 本著優(yōu)化習(xí)題評(píng)講課結(jié)構(gòu)，使習(xí)題的評(píng)講更為科學(xué)有效

2、，同時(shí)提高我校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水 平及爭(zhēng)論才能， 促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展、 從而更好的服務(wù)于同學(xué)的原就，我們課題組于2021 年 10 月提出了“中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的有效方式的爭(zhēng)論”這項(xiàng)課題，并有幸在如皋市訓(xùn)練科研室備案，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和爭(zhēng)論，取得了一些成果；二、課題的理性摸索（一）課題題解1、習(xí)題評(píng)講是同學(xué)測(cè)試或作業(yè)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)講解，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種重要形式，評(píng)講好差直接影響同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建、解題方法和技巧的懂得；2、有效地評(píng)講主要是指通過(guò)老師一段時(shí)間的評(píng)講教學(xué)之后，同學(xué)對(duì)習(xí)題產(chǎn)生深厚的的愛(ài)好， 提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；3、中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的有效方式爭(zhēng)論就是對(duì)組織評(píng)講時(shí)課堂組織教學(xué)的

3、形式進(jìn)行爭(zhēng)論；（二）爭(zhēng)論本課題的主要理論依據(jù)1、有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論就是要提高課堂教學(xué)的成效， 指在教學(xué)過(guò)程中， 老師表現(xiàn)出一種積極的、 令人開(kāi)心的、 樂(lè)觀的態(tài)度和心情； 老師能夠充分有效地利用課堂上顯現(xiàn)的跡象猜測(cè)意外大事； 老師勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)做好課堂作業(yè)，并對(duì)同學(xué)課堂作業(yè)負(fù)責(zé)；2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是積極的構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)活動(dòng)是以同學(xué)為中心，而且是真實(shí)的，有效的活動(dòng)過(guò)程；3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新課程特殊強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式的變革, 提出師生互動(dòng)、 有效學(xué)習(xí) , 強(qiáng)調(diào)師生的共同互動(dòng)、 共同成長(zhǎng)；新課程課堂呼吁生氣與活力，表達(dá)以人為本，敬重同學(xué)，

4、敬重生命；新課程重思維，重學(xué)習(xí)方式- 1 -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù)變革，重才能的塑造；三、課題爭(zhēng)論目標(biāo)1、通過(guò)課題爭(zhēng)論， 激發(fā)同學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的愛(ài)好，提高同學(xué)的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的鑒別才能，鞏固教學(xué)的成果，提高習(xí)題評(píng)講課的教學(xué)質(zhì)量；2、通過(guò)課題爭(zhēng)論，開(kāi)創(chuàng)有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)新路子，優(yōu)化各種中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講的形式，總結(jié)出一套行之有效的習(xí)題評(píng)講的教學(xué)方法；3、通過(guò)課題爭(zhēng)論，提高課題組成員的訓(xùn)練理論水平和爭(zhēng)論才能，提高整體素養(yǎng)；

5、四、課題爭(zhēng)論的過(guò)程本課題爭(zhēng)論，為期一年，分成三個(gè)階段進(jìn)行；第一階段：預(yù)備階段（2021 年 10 月 2021 年 2 月）成立了課題組，確定課題爭(zhēng)論工作的安排，確定試驗(yàn)老師與試驗(yàn)班級(jí)；填寫(xiě)課題申報(bào)表；聽(tīng)講座：談如何進(jìn)行微型課題爭(zhēng)論；課題組學(xué)習(xí)微型課題爭(zhēng)論的常用方法及一般過(guò)程；爭(zhēng)論制訂課題爭(zhēng)論方案；現(xiàn)狀問(wèn)卷制作、發(fā)放、回收、整理、分析及撰寫(xiě)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告；組員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料，為本爭(zhēng)論奠定理論基礎(chǔ)；觀看杜郎口上課錄像，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)題評(píng)講課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研；階段小結(jié)；其次階段：實(shí)施階段（2021 年 3 月 2021 年 5 月）通報(bào)微型課題備案情形；課題組集體備課“勾股定

6、理練習(xí)課”，由石高麗老師在八（2 ）上課，爭(zhēng)論同學(xué)課前未做習(xí)題的評(píng)講；全體課題組老師研討溝通，談?wù)劚菊n的勝利之處，并找出存在的問(wèn)題；撰寫(xiě)論文同學(xué)說(shuō)題在數(shù)學(xué)習(xí)題評(píng)講中的作用并投稿勝利；課題組集體備課 “全等三角形試卷評(píng)講”，由李海燕老師在八9 班上課， 爭(zhēng)論同學(xué)已作試卷中習(xí)題的評(píng)講；全體課題組老師研討溝通，談?wù)劚菊n的勝利之處，并找出存在的問(wèn)題；撰寫(xiě)論文談中學(xué)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的有效性并嘗試投稿；課題組集體備課：初三復(fù)習(xí)課“等腰三角形習(xí)題評(píng)講”，爭(zhēng)論初三復(fù)習(xí)課中習(xí)題的評(píng)講；上爭(zhēng)論課并填寫(xiě)評(píng)課表、教學(xué)反思及爭(zhēng)論課課例分析研討；撰寫(xiě)論文談初三復(fù)習(xí)課中習(xí)題的評(píng)講并嘗試投稿；- 2 -精選名師 優(yōu)秀名師 - -

7、 - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù).撰寫(xiě)中期階段小結(jié)；第三階段：小結(jié)階段（2021 年 6 月 2021 年 8 月）向全校展現(xiàn)公開(kāi)課；在網(wǎng)上展現(xiàn)習(xí)題評(píng)講課的資料；整理資料，并將其歸類、寫(xiě)總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告，在局部范疇內(nèi)進(jìn)行溝通；成果鑒定與結(jié)題；五、試驗(yàn)結(jié)論從以上的爭(zhēng)論成果中可以看出，本課題的爭(zhēng)論是較勝利的，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)頭提出的各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)，并可從中得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：本方案所提出的數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效表達(dá)方式符合中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理過(guò)程，促使老師運(yùn)用多種表達(dá)方式，從不

8、同側(cè)面激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；本方案所提出的表達(dá)方式能使同學(xué)逐步把握不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到了“授人以漁”的目的，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；本方案所提出的表達(dá)方式表達(dá)了熟識(shí)來(lái)自生活實(shí)踐又服務(wù)于生活的哲學(xué)思想，讓同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)把握需要明白的學(xué)問(wèn)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；本方案所提出的表達(dá)方式印證了熟識(shí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，同學(xué)通過(guò)熟識(shí)、 實(shí)踐、再熟識(shí)、再實(shí)踐，多次循環(huán)往復(fù)調(diào)劑目標(biāo)之后再達(dá)到最終熟識(shí)目標(biāo)；本方案所提出的表達(dá)方式讓每位同學(xué)都能獲得勝利的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而達(dá)到了歡樂(lè)教學(xué)的目的；在實(shí)施的過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了一些需要探究

9、的新問(wèn)題：老師如何精確的把握同學(xué)完成每一階段任務(wù)的時(shí)間，以掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏；如何使同學(xué)在自我探究過(guò)程中，把握正確的方向，有所得；如何使多媒體更有效地運(yùn)用于數(shù)學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)；或許隨著課題實(shí)施過(guò)程的逐步深化進(jìn)展，同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能之后，老師更熟識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)工具，這些問(wèn)題能夠逐步得到圓滿解決；綜上所述，運(yùn)用本方案中所提出的各種出現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)，不失為良好可行的教學(xué)途徑，可以嘗試推廣運(yùn)用；五、課題爭(zhēng)論的成果（一）主要階段成果在課題預(yù)備階段，我們課題組明確了各自的主要任務(wù)，通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查和有關(guān)資料的查閱、學(xué)習(xí)以及相互之間的爭(zhēng)論、溝通，取得了初步的理論成效，為后面的爭(zhēng)論供應(yīng)了理論基礎(chǔ)；1、現(xiàn)狀調(diào)

10、查報(bào)告：- 3 -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù)2、學(xué)習(xí)心得：3、申報(bào)表、課題爭(zhēng)論方案：在課題實(shí)施階段，我們主要通過(guò)分期開(kāi)展專題活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)觀摩、 展現(xiàn)公開(kāi)課及公開(kāi)課課例分析研討，針對(duì)幾種不同類型的習(xí)題評(píng)講課進(jìn)行課堂組織與治理爭(zhēng)論，取得了較好的成效，1、同學(xué)課前未做習(xí)題的評(píng)講2、同學(xué)已做試卷中習(xí)題的評(píng)講3、初三復(fù)習(xí)課中習(xí)題的評(píng)講；在此過(guò)程中仔細(xì)總結(jié)，撰寫(xiě)心得體會(huì)、論文并嘗試投稿，取得肯定的成效：1、一篇論文發(fā)表于省級(jí)刊物數(shù)

11、理化學(xué)習(xí)上；2、一篇論文于網(wǎng)上發(fā)表；3、教學(xué)隨筆如干篇，由于時(shí)間關(guān)系未能投稿勝利；在課題總結(jié)階段，我們做好課題爭(zhēng)論的資料整理、體會(huì)總結(jié)工作，最終完成結(jié)題報(bào)告，形成資料冊(cè)；（二）、總體成效分析課題爭(zhēng)論一年以來(lái)，由于我們?nèi)w課題組成員的滿腔熱忱和求真務(wù)實(shí)，取得了很好的爭(zhēng)論成效；詳細(xì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、同學(xué)表現(xiàn)我們確定八年級(jí)及九年級(jí)為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，各年級(jí)各個(gè)班級(jí)成果、智力及非智力因素不存在明顯差異；我們挑選了程度中等偏下的八（2）、八（ 9）班及九（ 5）作為試驗(yàn)班；經(jīng)過(guò)試驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)收集，我們明白到的情形如下：九年級(jí)試驗(yàn)班習(xí)題評(píng)講課愛(ài)好檢測(cè)情形喜歡一般不喜愛(ài)試驗(yàn)前試驗(yàn)后5 人42 人11 人8 人

12、36 人2 人八年級(jí)試驗(yàn)班與本鎮(zhèn)全年級(jí)成果對(duì)比平均分及格率優(yōu)秀率（80分以上）備注八（ 2）班8086.4 692021 年 6八（ 9）班7985.2 72月期末考全年級(jí)7182.1 54試成果- 4 -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù)通過(guò)這些數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們不難看出我們課題組的教學(xué)爭(zhēng)論，極大地提高了習(xí)題評(píng)講的有效性，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，從而使全班的數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)得到較大的提升；2、老師成長(zhǎng)我們所挑選的試驗(yàn)組老師即課題

13、組成員都是自愿報(bào)名的，其自身學(xué)問(wèn)水平與專業(yè)素養(yǎng)與本鎮(zhèn)其他數(shù)學(xué)老師無(wú)明顯差異；課題爭(zhēng)論為老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、科研才能等素養(yǎng)的提高，提供了多向進(jìn)展的平臺(tái)；（1）實(shí)施本課題以來(lái)，課題組成員都能積極參與各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，并取得較好的成果，在本鎮(zhèn)優(yōu)秀課評(píng)比中組員李海燕獲一等獎(jiǎng)；組員石高麗、 王芳獲二等獎(jiǎng)； 在本鎮(zhèn)教學(xué)基本功大賽中耿忠興獲數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)、張春林獲二等獎(jiǎng)；（2）課題組成員積極撰寫(xiě)心得體會(huì)及教研論文，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)體會(huì)，取得的成果在上面主要階段成果中已有說(shuō)明；3、學(xué)校進(jìn)展一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展離不開(kāi)每位老師教學(xué)才能的提高，我們課題組的活動(dòng)給學(xué)校營(yíng)造了濃濃的教研氛圍，促進(jìn)了各位數(shù)學(xué)老師、理化老師的進(jìn)展，學(xué)校的

14、整體工作有了良好進(jìn)展的勢(shì)頭；六、試驗(yàn)結(jié)論從以上的爭(zhēng)論成果中可以看出，本課題的爭(zhēng)論是較勝利的；在爭(zhēng)論開(kāi)頭的調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)習(xí)題的評(píng)講一般由老師包辦，同學(xué)只是聽(tīng)“過(guò)程”聽(tīng)“結(jié)果”，雖然這在加強(qiáng)同學(xué)“雙基”方面起到了較好的成效，但在培育同學(xué)數(shù)學(xué)摸索、解決問(wèn)題、 情感與態(tài)度等方面卻存在明顯不足，課堂實(shí)效性較差；針對(duì)這種現(xiàn)象，我們爭(zhēng)論得出幾種習(xí)題講評(píng)的有效方式；1 、高認(rèn)知老師精講在習(xí)題評(píng)講時(shí)， 老師可依據(jù)習(xí)題本身具有的特點(diǎn)及同學(xué)解題的正確率，進(jìn)行系統(tǒng)的分析講解，給同學(xué)以啟示、引導(dǎo)和示范作用；如一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)相同，或具有相同規(guī)律及相同方法的題目，可結(jié)合在一起進(jìn)行講解，在講解時(shí)，要留意解題思路、方法的分析

15、，使同學(xué)通過(guò)聽(tīng)講，熟知這種題解題的方法及規(guī)律，做到能舉一反三；再如百分之八十的同學(xué)做錯(cuò)或者做不出的題，往往需要老師的精講，講解時(shí)應(yīng)特殊留意查找解題的突破點(diǎn)、 挖掘題中的隱含條件以及學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系等，使同學(xué)通過(guò)聽(tīng)講，能明確審題的要領(lǐng)， 知曉題中各條件對(duì)于解題的作用；又如在平常的自主練習(xí)題和各類檢測(cè)試題中，往往含有數(shù)量不等的新型題，這些題目的題材往往來(lái)源于新科研、社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐等，其表現(xiàn)角度新、表達(dá)形式新、構(gòu)思新，涉及的學(xué)問(wèn)面較廣；由于這些題材取自于我們的教材之外，給同學(xué)以未曾見(jiàn)過(guò)的新感覺(jué)，致使部分同學(xué)，一接觸到這類題便會(huì)感到無(wú)從下手；評(píng)講這類試題時(shí)，特殊是同學(xué)剛接觸這類試題，心里沒(méi)底時(shí)，

16、 老師要準(zhǔn)時(shí)地加以點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，幫忙同學(xué)一句一句去懂得- 5 -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -螞蟻文庫(kù)題意，去除題中無(wú)效語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵的條件和信息，與我們所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以聯(lián)系，以便利同學(xué)得到正確答案； 通過(guò)多次講解讓同學(xué)懂得仔細(xì)閱讀題目，留意提煉出題中有用條件，使解題過(guò)程變得簡(jiǎn)潔而快捷，從而提高解題才能；2、 高參與同學(xué)說(shuō)題在習(xí)題評(píng)講過(guò)程中，老師講解往往能夠直奔主題，使問(wèn)題很快得到解決，但由于學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、解題體會(huì)等方面的緣由，所以同學(xué)的思

17、維往往無(wú)法與老師的思維相比，以至于達(dá)不到預(yù)期的成效； “同學(xué)說(shuō)題”是同學(xué)反思自己對(duì)該題的思維過(guò)程，說(shuō)出自己的熟識(shí)、想法；即說(shuō)出題中的已知條件、要求的結(jié)論，以及涉及到的各學(xué)問(wèn)點(diǎn)；說(shuō)出題中的關(guān)鍵詞及隱含的條件；說(shuō)出題目中暗藏的陷阱、易犯的錯(cuò)誤；說(shuō)出怎么解、為什么要這樣解、仍有哪些方法、怎樣解題最簡(jiǎn)潔等等；通過(guò)同學(xué)說(shuō)題，能提高同學(xué)的參與度，培育同學(xué)的自想法識(shí)；能充分暴露 同學(xué)的思維過(guò)程，再通過(guò)老師點(diǎn)撥準(zhǔn)時(shí)訂正思維偏差， 產(chǎn)生思維飛躍 ；能挖掘同學(xué)思維潛力，培育同學(xué)自主獵取學(xué)問(wèn)的 才能；3、高情意針對(duì)性練習(xí)上面兩種方式大多是就提論題式的評(píng)講，其實(shí)在習(xí)題評(píng)講過(guò)程中，老師仍要時(shí)刻留意激發(fā)和保護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以提高課堂效率；如依據(jù)習(xí)題中某題目特點(diǎn)加以變式訓(xùn)練，即變換題目的條件或結(jié)論 , 變換題目的形式, 而題目的實(shí)質(zhì)不變, 以便從不同角度, 不同方面揭示題目的實(shí)質(zhì). 另外， 對(duì)于同學(xué)在習(xí)題或試卷中出錯(cuò)率較高的題目，評(píng)講時(shí)仍要擬出相應(yīng)的練習(xí)題，作為鞏固和補(bǔ)償練習(xí)； 此類練習(xí)題的挑選和編擬肯定要留意防止單一化和重復(fù)化，應(yīng)多采納敏捷多變帶有新意 的題目， 但不能太