2019年中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞--送別詩(shī)專題

1、.精品文檔.2019年中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞-送別詩(shī)專題備戰(zhàn)2019年中考語(yǔ)之詩(shī)歌鑒賞第05講送別詩(shī)古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往 一別數(shù)載難以相見(jiàn)，故古人特別看重離別。離別之際，人們 往往設(shè)酒餞別、折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別 緒就成為古代人一個(gè)永恒的主題。因詩(shī)人的情況不同，送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向 往往有別，有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤 或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、豉勵(lì)、 安慰，有的兼而有之。(1)形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼。(2)基本主題：依依不舍的留戀；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)； 坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂以及對(duì)友

2、人的思念。(3)感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵;安慰與祝愿一一曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。一、閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。折楊柳楊巨水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 10.精品文檔.【注釋】選自全唐詩(shī)，“折楊柳”，樂(lè)府歌曲名。 楊巨，唐代詩(shī)人，字景山。西塵絲：指顏色如酒曲般細(xì)嫩 的柳葉。1 .全詩(shī)寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？2 .詩(shī)歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)分 別作簡(jiǎn)要賞析。二、閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。移家別湖上亭茂昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲

3、。3 .詩(shī)人“別湖上亭”時(shí)，觸動(dòng)他情思的景物有哪些？4 .請(qǐng)賞析詩(shī)歌的三、四句“黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻 啼四五聲”。三、閱讀下面詩(shī)歌，完成下列小題。送張四王昌齡楓林已愁暮，楚水復(fù)堪悲。別后冷山月，清猿無(wú)斷時(shí)。5 .首句中哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了季節(jié)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述本 句所呈現(xiàn)的畫面。6 .三、四兩句用了何種表現(xiàn)手法？簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)作用。四、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。7 .本詩(shī)頷聯(lián)化靜為動(dòng)，富有動(dòng)感，歷為人們所稱道， 請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述該聯(lián)展示的畫面。8 .請(qǐng)從修辭手法的角度賞析尾聯(lián)。五、閱讀

4、下面一首詩(shī)，完成后面小題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。9 .對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱為“初唐四杰”之 一的王勃。B.第一句點(diǎn)由了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線 引向杜少府即將赴任之地。.頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之 時(shí)像小兒女一般哭鼻子，抹眼淚。10 . “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思 想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。11 .寫了楊柳、春風(fēng)等意象。表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的 情感。(意思相近即可。)【解析】 此題考

5、查鑒賞詩(shī)歌的形象和語(yǔ)言。意象也就 是詩(shī)中所描寫的景物。按照詩(shī)中所述寫生即可。12 (1)擬人手法：作者將“春風(fēng)”當(dāng)作人寫，使得本 是無(wú)情的春風(fēng)，看上去也變得有情了，更好地表達(dá)了情感。(2)比喻手法：詩(shī)人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系比喻 送者和行者的關(guān)系，更生動(dòng)形象、新穎別致地表達(dá)了情感?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。鑒賞詩(shī)歌的 表達(dá)技巧類試題答題時(shí)要先總述后分析?！拔┯写猴L(fēng)最相惜,殷勤更向手中吹”巧妙地把送者和行者比喻成春風(fēng)和柳枝， 生動(dòng)貼切，新穎別致。這里同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，移情于 物。無(wú)情之物尚且不忍離別，更何況是有情之人呢？表達(dá)由 作者與友人不忍分離的深情。【參考譯】沿著河岸依依行

6、走，河邊的楊柳低垂著像酒曲那樣細(xì)嫩的長(zhǎng)條，這不禁勾起了我這個(gè)將行之人的依依不舍之意。于 是我停下馬，請(qǐng)送行的您幫我折一枝楊柳吧。只有春風(fēng)最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已經(jīng)離開(kāi)樹(shù) 干的楊柳枝吹拂。13 春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯等?！窘馕觥?本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。要求學(xué)生仔細(xì)揣 摩詩(shī)歌語(yǔ)言，注意詩(shī)歌語(yǔ)言表現(xiàn)曲的氣氛，把握關(guān)于景物的 詞語(yǔ)。14 這兩句運(yùn)用了擬人的手法，移情于物，表達(dá)了詩(shī)人 依依惜別之情。15 “暮”字點(diǎn)明了季節(jié)為秋季。畫面：楓林盡染紅了，太陽(yáng)快要西墜，此時(shí)送張四，我 滿懷愁思！【解析】 此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和賞析，根 據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容很容易能寫生“暮”字點(diǎn)名了季節(jié)。結(jié)合楓林特 點(diǎn)

7、能夠得知季節(jié)是深秋。然后結(jié)合語(yǔ)言描繪畫面即可，注意 意境的營(yíng)造。16 答案示例一：寓情于景，借景抒情。冷山與冷月一 一“冷”字正點(diǎn)由了作者寂寞與孤獨(dú)的處境；凄清的猿聲一 就連猿也為之凄凄哀啼。在別離時(shí)刻，安上這些景致，營(yíng) 造這種基調(diào)，那是悲上加悲，使得離人的傷心無(wú)以復(fù)加。因 此，這里是緣情生景，因景生情，情景互融。答案示例二：通過(guò)對(duì)別后情景的想象（“別后冷山月，清猿無(wú)斷時(shí)”）表現(xiàn)了別離時(shí)刻的悲傷之情?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的理解。根據(jù)中對(duì) 景物的描寫，結(jié)合題目分析，這是一首送別詩(shī)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本詩(shī)采用了借景抒情的表現(xiàn)手法。冷山與冷月一 一“冷”字正點(diǎn)由了作者寂寞與孤獨(dú)的處境；

8、凄清的猿聲一 就連猿也為之凄凄哀啼。在別離時(shí)刻，安上這些景致，營(yíng) 造這種基調(diào)，那是悲上加悲，使得離人的傷心無(wú)以復(fù)加。因 此，這里是緣情生景，因景生情，情景互融。17 答案示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綿延起伏的群山隨著一望無(wú) 際的平原漸漸消失，江水浩蕩，在廣闊無(wú)垠的大荒原上流淌?！窘馕觥?解答此類試題要在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 抓住詩(shī)句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩(shī)句內(nèi) 容進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，使之能呈現(xiàn)由“畫面”效果，讓人 產(chǎn)生如臨其境的感受，不能只對(duì)詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯。本題要 抓住“山” “平野” “江水”幾個(gè)意象，結(jié)合原句，展開(kāi)合理 想象，描繪其景象。18 采用擬人手法；故鄉(xiāng)水萬(wàn)里迢迢送我，依依

9、不舍； 體現(xiàn)濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情?！窘馕觥?本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表 達(dá)藝術(shù)。古詩(shī)詞句子的賞析，要抓住關(guān)鍵字詞理解、揣摩、 推敲語(yǔ)句的妙處。詩(shī)句“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，將“水” 賦予人的情態(tài)，采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫生了故 鄉(xiāng)水萬(wàn)里迢迢送”我”的依依不舍的情景，表達(dá)了作者對(duì)家 鄉(xiāng)和親人的深深的眷戀和思念之情。據(jù)此理解作答即可。1920 .表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的胸懷，給 人以安慰?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力。詩(shī)歌 句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基 礎(chǔ)上作答。前人寫送別，大多感傷，是因?yàn)殡x別而感傷。但 在作者的詩(shī)中卻全無(wú)感傷之

10、意，而是充滿了積極向上的意味， 這種對(duì)待離別的豁達(dá)態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。21 018年中考江西卷】閱讀下面這首詞，完成下列小題。臨江仙（宋）元好問(wèn)李輔之在齊州，予客濟(jì)，輔之有和。荷葉荷花何處好？大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江 山如畫里，人物更風(fēng)流。千里故人千里月，三年孤負(fù)歡游。一尊白酒寄離愁。殷 勤橋下水，幾日到東州！【注】1235年秋，詞人從濟(jì)到齊州，與李輔之兩次暢 游大明湖。這首詞大概寫于 1238年，當(dāng)時(shí)詞人正準(zhǔn)備攜家 由濟(jì)回山西太原。齊州：古地名，與詞中的“東州”均指今山東濟(jì)南。濟(jì)：地名，今屬河南。1 .下列對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的兩片所寫，既不同時(shí)也不同地，時(shí)隔三年

11、人距 千里，既有歡快的回憶，也有深沉的懷念。8 .上片前三句以“紅妝”應(yīng)“荷花”，“翠蓋”應(yīng)“荷葉”，突生了大明湖新秋的景物特點(diǎn)。.”江山如畫里，人物更風(fēng)流”是對(duì)上片的總結(jié)，寫生 了景物的美好，人物的得意。D.下片一反上片歡聚融洽的氣氛，轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和 詞人急于乘舟奔赴東州的心情。2.下列對(duì)詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的上片以“木蘭舟”點(diǎn)綴于“紅妝”“翠蓋”之間， 營(yíng)造由“人在畫中游”的美妙意境。B.這首詞質(zhì)樸的語(yǔ)言與純真的情感相輔相成，做到了 形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。.詞的下片“殷勤橋下水，幾日到京州”兩句運(yùn)用了擬 人的修辭手法。D.這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”，其寫法與杜牧 的赤壁有異

12、曲同工之妙。1. D【解析】 本題考查對(duì)詞句內(nèi)容的理解。在理解詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答即可。“殷勤橋下水，幾日到東州！ ”表達(dá)的是作者希望橋下“殷勤”的流水能將自己內(nèi)心的“離愁”帶到東州去。并非“詞人急于乘舟奔赴東州”。故答案為D。2. D【解析】 本題考查對(duì)詞句的賞析。在理解詞句內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解分析作答即可。D項(xiàng)，詞的下片是寫與友人分別后只能借酒寄托離愁的現(xiàn)實(shí)，采用的是借物抒情的寫法；杜 牧的赤壁則采用的是借物起興的手法。 據(jù)此，答案為Do1 .虛實(shí)結(jié)合。實(shí)寫，指對(duì)人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實(shí)結(jié)合， 即兩種手法在敘述、描寫中同時(shí)使用。

13、如：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。（王建十五夜望月）地白如霜，棲鴉可見(jiàn)，雖然詩(shī)人沒(méi)有明寫“月明” ，但 我們處處感到“月光皎潔”。實(shí)寫“地白” “棲鴉”，虛寫“月 明”，暗扣“望月”這一詩(shī)題。2 .抑場(chǎng)。抑揚(yáng)可分兩種：欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。如：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住一 枝紅杏由墻。（葉紹翁游園不值）詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫詩(shī)人另有所得，看到滿園春色。前后感情有落差，前面遺憾， 后面高興。這里采用了欲揚(yáng)先抑法。3 .互。上下中相對(duì)舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上互相補(bǔ)充、互 相滲透，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思就叫互。翻譯時(shí)容易譯錯(cuò),應(yīng)特別注意。如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡生塞）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的正確翻譯是