翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號(hào):密級(jí):學(xué)校代碼:學(xué)號(hào):10165201110806遣掌師耗犬擎碩士學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作者姓名:學(xué)科、專業(yè):應(yīng)用研究孫麗梅課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合導(dǎo)師姓名:吳華教授2014年03月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾:所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過(guò)的研究成果,其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助,均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名:立舉學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,及

2、學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤,允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué),可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：姿舉指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：詵f午年j月糾日遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的日漸流行,這種新型的教學(xué)模式己成為國(guó)內(nèi)外教育改革的新浪潮,為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求,以及教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020對(duì)創(chuàng)新教

3、學(xué)模式的要求,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有利的解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本研究借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,以布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)建構(gòu)了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖,并在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了實(shí)證研究,根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程,課下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻完成知識(shí)傳授的過(guò)程,課上通過(guò)自主與協(xié)作探索活動(dòng)完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做了評(píng)價(jià),通過(guò)自由談話的方式與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的感受和意見,并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況做了調(diào)查研究。通過(guò)以上調(diào)查研究分析:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有

4、利于提高學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),有助于提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作創(chuàng)新能力,學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)模式比較感興趣,并給予充分的認(rèn)可。根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)基本情況本文在最后得出相關(guān)的啟示,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然具有很多優(yōu)勢(shì),但由于目前學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施不完善及教師的信息素養(yǎng)能力不高,使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全國(guó)普遍應(yīng)用還很困難,需要探索適合我國(guó)國(guó)情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究ApplicationofflipclassroomteachinginjuniorhighschoolmathematicsteachingAb

5、stractWiththegrowingpopularityoftheFlippedClassroomteachingmodeintheU.S.,thisnewtypeofteachingmodehasbecomeanewwaveofeducationrefoHnathomeandabroadandhasprovidedanewthoughttofurtherdevelopthemathematicsteachingofmiddlesch001.Tomeetthenewrequirementsthatthenewcurriculumreformmadeonthemathematicsteach

6、ingofjuniormiddleschoolaswellastherequirementsthatthetenyeardevelopmentplanofeducationinformationization(2011-2020madeontheinnovativeteachingmode,applyingtheFlippedClassroomteachingmodeinjuniormiddleschoolcaneffectivelysolvethecurrentseriousproblemsthatexistinjuniormiddleschoolmathematicsteaching,pr

7、omotestudentsautonomouslearningability,improvethequalityofmathematicsteachingandmeetthedifferentlearningneedsofthestudents.BasedonBloomSmasterylearningtheory,thisstudyusestheexperienceofthedomesticandforeignadvancedflippedclassroomteachingmodeforreference,designandconstructthestructureoftheflippedcl

8、assroomteachingmodeinmathematicsteachingandhasmadeempiricalresearchinmathematicsteachingofmiddlesch001.Accordingtotheteachingprocessoftheflippedclassroom,guidethestudentstoautonomouslylearntheteachingvideotocompleteknowledgetransmittingprocessafterclassandcompletetheknowledgeinternalizationprocessth

9、roughautonomousandcooperativeactivitiesatclass.Studentslearningeffecthasbeenevaluatedaftertheexperiment.Communicatefeelings and opinions for thisautonomous leaminwithstudentsbymeansoffreetalk,understandthestudentskindofteachingmodeandhasresearchedandstudiedthestudentssituationwiththemethodofquestion

10、nairesurvey.Throughtheresearchanalysisabove:theflippedclassroomteachingmodecanimprovelearnersmathgrades,promotelearnersautonomouslearningability,cooperativeandinnovativeability.Studentshaveshowngreatinterestinthenewteachingmodeandhavegivenfullapproval.AccordingtotheChinasbasiceducationalteachingsitu

11、ation,wefindtherelatedenlightenmentattheendofthispaper.Inspiteofthemanyadvantagesoftheflippedclassroomteachingmode,itisstillverydifficulttoapplyitnationallyduetotheimperfectmodeminformationaltechnologyhardwareoftheschoolsandteacherslowinformationliteracy.Weneedtoexploretheflippedclassroomteachingmod

12、eofmathematicsteachingthatissuitableforChinasnationalsituations.II遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Keywords:FlippedClassroom;teachingmode;mathematicsteachingofjuniormiddleschool;experimentresearch2也11nahaMbHBurr-M*Kig卜i!l片11.同卮0司tFIMfl事，*心；t，BTItHW修生里鼻，-文芭工總此=nwG/星5M，曹保熄，心丁t秀”i小定*1-生X5通金事而.!鼻，口即如小修百十,曜門邪M*7，n*m”T比iw.h耳.

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16、+-I”zfiirsFBMV1HV.*jl4性=中0加教學(xué)方式，學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)遇到疑問(wèn)時(shí)教師會(huì)及時(shí)提供一對(duì)一的貼心輔導(dǎo)，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1.2.3 提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將知識(shí)的初步學(xué)習(xí)階段交給學(xué)生自行負(fù)責(zé)，由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。1.2.4 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活，也逐漸進(jìn)入了校園，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，以往只來(lái)自于書本的講授式教學(xué)不能滿足學(xué)生知識(shí)上的擴(kuò)充，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

17、可將將學(xué)生在學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到家里，通過(guò)手持移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到重要作用【51。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所利用的重要學(xué)習(xí)資源教師錄制的教學(xué)視頻,教師可以自行錄制,也可以直接利用其他同行所共享的資源,這將節(jié)省教師的備課時(shí)間。1.3研究方法1.3.1 文獻(xiàn)研究法在領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,了解研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論.本文建立在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,查閱大量國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料。主要有:一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的起源、概念與特征,二、國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式模型設(shè)計(jì),三、在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的實(shí)際情況。1.3.2 理論研究法在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的

18、基礎(chǔ)上,本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入的研究,從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論、數(shù)字化學(xué)習(xí)及混合式學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并基于布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為:記憶領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用分析和綜合評(píng)價(jià)三個(gè)階段。1.3.3 實(shí)驗(yàn)研究法2013年10月至11月的一個(gè)月的時(shí)間里,我在黑龍江省齊齊哈爾市富裕縣勵(lì)志民族中學(xué)做了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究,通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),證實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的作用。QRJI/方令A(yù)-學(xué)何24.4it、，4啟Oh4，2aZ-H，rw1電/哈.夕nHY”3fUAMWlltMirtRR*.d*，,、

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