浙江省紹興市柯橋區(qū)2020屆高三下學(xué)期適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、浙江省高考科目考試柯橋區(qū)適應(yīng)性試卷語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.本試題卷分四部分，全卷共8頁(yè)。滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案填寫(xiě)在答題紙上。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A. 松陽(yáng)地處偏僻，十分閉塞(si)，與通衢(qú)大邑、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，發(fā)展滯后，因有幸保住了眾多傳統(tǒng)建筑，而被中國(guó)國(guó)家地理雜志謄為“最后的江南秘境”。B. 雁群們氣定神閑，一張口一啼鳴，都足以撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦(xuán)，沉寂在人們心頭那關(guān)于生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)的密碼，都被那一聲聲粗糲(lì)的、嘹亮的鳴叫一一破譯。C.

2、 元明清重要的書(shū)法家，包括元代趙孟頫、明代文徵明、清代陳邦彥等，都前赴后繼，加入到浩浩蕩蕩(dàng)的臨摹(mó)陣營(yíng)中，使這場(chǎng)臨摹運(yùn)動(dòng)曠日持久地延續(xù)下去。D. 畫(huà)面構(gòu)圖有曲線的流動(dòng)感，秋風(fēng)吹來(lái)，熟透的高粱展示出孔雀開(kāi)屏般的造型，高粱穗子飽滿(mǎn)、莖(jn)桿粗壯，那綴滿(mǎn)紅寶石般的穗(suì)子，呈現(xiàn)出成熟的驕傲?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查字音字形識(shí)記能力。對(duì)常用字的易錯(cuò)音形考查得比較多，所以，平時(shí)一定要注意積累。答題時(shí)可以根據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以根據(jù)詞性來(lái)辨別。A項(xiàng)，“閉塞(si)”應(yīng)為“閉塞(sè)”，“謄為”應(yīng)為“譽(yù)為”；B項(xiàng)，“心弦(xu&#

3、225;n)”應(yīng)為“心弦(xián)”；D項(xiàng)，“莖(jn)桿”應(yīng)為“莖(jng)稈”。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。宣紙論刀，一刀一百?gòu)?，面積、品質(zhì)不等，售價(jià)各異。宣紙的主要材料是青檀樹(shù)皮和沙溪稻草。甲以八比二的比例產(chǎn)出的宣紙，叫“特皮”，適合潑墨山水長(zhǎng)卷，特別潤(rùn)墨，形色自然；以七比三比例產(chǎn)出的宣紙，稱(chēng)為“凈皮”，適宜冊(cè)頁(yè)，窄軸等；以六比四的比例產(chǎn)出的，則是“棉料”，價(jià)稍低，適宜書(shū)法。乙一張宣紙制成，需一年多時(shí)間，歷經(jīng)采料、曬料、踏料、淘洗、發(fā)酵、撈紙、烘曬等一百多道冗贅工序。秋冬春夏地，像不像一個(gè)人艱難走完一生?凡稀世不朽的東西，莫不需要?dú)v經(jīng)長(zhǎng)久磨練。丙宣紙，亦稱(chēng)“壽紙”，

4、無(wú)論作出的畫(huà)，寫(xiě)下的字，逾千年而不變色。據(jù)專(zhuān)家檢測(cè)考證，現(xiàn)收藏于北京故宮博物院的唐朝韓滉那幅著名的五牛圖正是宣紙而作。宣紙的制作工藝，可追本溯源至隋唐。李可染先生有一年在涇川參觀，來(lái)到車(chē)間時(shí)，老先生情不自禁地向制紙工人深深鞠躬，以示謝意。至今，宣紙的制作過(guò)程中，尚有三道工序，機(jī)器無(wú)法替代，必須人工操作，其一撈紙、其二烘干、其三檢測(cè)。2. 文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 冗贅B. 追本溯源C. 情不自禁D. 尚有3. 文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是 （ ）A. 甲B. 乙C. 丙【答案】2. A 3. A【解析】【2題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)試題解答

5、的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。A項(xiàng)，錯(cuò)誤?！叭哔槨?，文章、講話等冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)練。此處修飾的對(duì)象是“工序”，不合語(yǔ)境，宜用“冗繁”“煩瑣”。故選A?！?題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容，也是高考?？伎键c(diǎn)，復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類(lèi)，了解高考?？碱}型，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書(shū)寫(xiě)位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出。甲處，“適宜冊(cè)頁(yè)，窄軸等”，

6、“冊(cè)頁(yè)”和“窄軸”是詞語(yǔ)的并列，中間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。故選A?！军c(diǎn)睛】此題重在正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，難度適中，指向明確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)。點(diǎn)號(hào)的用法如下：逗號(hào)：用于句子中需強(qiáng)調(diào)的部分、異動(dòng)的部分。問(wèn)號(hào)：用于有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子末尾。冒號(hào)：句子內(nèi)部標(biāo)點(diǎn)，用在句子內(nèi)提示性話語(yǔ)后的停頓。下列幾種情況使用分號(hào)：用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓，非并列關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)句，前后兩部分之間也用分號(hào)。分條說(shuō)明一個(gè)完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個(gè)分句，各條末尾用分號(hào)，最后一條完了用句號(hào)。句子中有余指代詞“等等”代表未說(shuō)出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號(hào)。提示

7、：并列的幾個(gè)分句，不論其結(jié)構(gòu)是否一致，并列分句間均用分號(hào)，不能有的用分號(hào)有的用逗號(hào)。間接引用某人的話，不用加引號(hào)。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 30年來(lái)，浦東不僅繼續(xù)秉持著開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神氣質(zhì)，成為世人眼中依然充滿(mǎn)機(jī)遇與希望的熱土，而且成為了我國(guó)改革開(kāi)放和上海現(xiàn)代化建設(shè)的縮影。B. 中國(guó)歷史研究院正在組織實(shí)施(新編)中國(guó)通史纂修工程，力圖在前人研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)歷代治國(guó)理政的成敗得失，深入探究治亂興衰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。C. 據(jù)武漢市紅十字會(huì)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年4月10日，武漢市紅十字會(huì)共接收新冠疫情社會(huì)捐贈(zèng)款超過(guò)17億元；對(duì)比2016年武漢洪災(zāi)，二者相差幾百倍。D.

8、 從某種程度上說(shuō)，女性題材作品在東周至宋代的中國(guó)繪畫(huà)中一直占有著相當(dāng)大的比重，不斷顯露出新的題材、風(fēng)格和構(gòu)圖，體現(xiàn)出持續(xù)的藝術(shù)生命力?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類(lèi)，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類(lèi)病句，再按照成分分析法排除語(yǔ)法類(lèi)病句，常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類(lèi)病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

9、混亂、不合邏輯等。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)?！安粌H繼續(xù)秉持著開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神氣質(zhì)，成為世人眼中依然充滿(mǎn)機(jī)遇與希望的熱土，而且成為了我國(guó)改革開(kāi)放和上?，F(xiàn)代化建設(shè)的縮影”，不存在遞進(jìn)關(guān)系，“不僅”“而且”所帶內(nèi)容互換。C項(xiàng)，句式雜糅?！皳?jù)”和“顯示”兩個(gè)句式雜糅，去掉“據(jù)”或“顯示”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)。把“顯露”改為“涌現(xiàn)”。故選B。5.請(qǐng)對(duì)下面新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50字。近日，浙江省湖州市安吉縣自然資源和規(guī)劃局公布了一段珍貴視頻，20多年來(lái)野生狗獾的影像首次被紅外相機(jī)所記錄，而視頻中的狗獾就是魯迅先生筆下的“猹”。分布在中國(guó)的狗獾，它完整的中文名是“亞洲狗獾

10、”，正如它的名字一樣,狗獾樣子很像小狗，只是腿更短，毛茸茸的，看起來(lái)很有喜感。目前狗獾的分布數(shù)量已經(jīng)十分不樂(lè)觀,中國(guó)科學(xué)院和原環(huán)境保護(hù)部在2015的出版的中國(guó)生物多祥性紅色名錄脊椎動(dòng)物卷 中，將其列為近危物種。【答案】浙江省首次獲得野生狗獾影像記錄；“亞洲狗獾”樣子像狗，很有喜感。狗獾被列為近危物種?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語(yǔ)段的能力。題干要求：對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢。主要方法：明確陳述的對(duì)象；明確與主要概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)；將選定的句子篩選出關(guān)鍵詞語(yǔ)后，稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定，盡可能用主謂式表達(dá)，即陳述對(duì)象+行為。

11、本題，“浙江省湖州市安吉縣自然資源和規(guī)劃局公布了一段珍貴視頻，20多年來(lái)野生狗獾的影像首次被紅外相機(jī)所記錄”提取關(guān)鍵信息“浙江省”“首次”“野生狗獾”“記錄”，然后概括為：浙江省首次獲得野生狗獾影像記錄。“分布在中國(guó)的狗獾，它完整的中文名是亞洲狗獾，正如它的名字一樣，狗獾樣子很像小狗，只是腿更短，毛茸茸的，看起來(lái)很有喜感”提取關(guān)鍵信息是“亞洲狗獾”“樣子很像小狗”“很有喜感”，然后概括為：“亞洲狗獾”樣子像狗，很有喜感?！澳壳肮封档姆植紨?shù)量已經(jīng)十分不樂(lè)觀，中國(guó)科學(xué)院和原環(huán)境保護(hù)部在2015的出版的中國(guó)生物多祥性紅色名錄脊椎動(dòng)物卷中，將其列為近危物種”提取關(guān)鍵信息為“狗獾”“列為近危物種”，然后

12、概括為：狗獾被列為近危物種?！军c(diǎn)睛】對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息是時(shí)，首先要求考生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。做題時(shí)，首先要研究語(yǔ)段話題，體現(xiàn)話題的詞語(yǔ)肯定是關(guān)鍵詞之一。具體方法是：1、尋找中心語(yǔ)句。有的語(yǔ)段有較為概括的中心句，或提起下文，或總結(jié)上文，或承上啟下，可以抓住這個(gè)句子，找到相關(guān)關(guān)鍵詞。2、分析語(yǔ)段特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)段的構(gòu)成都有自身的特點(diǎn)，或總分，或分總，或并列，或偏正，或解證，或承接，等等。不同的構(gòu)成，就意味著關(guān)鍵句所處語(yǔ)段的位置不同。比如，并列語(yǔ)段的關(guān)鍵詞就常常分布在并列的各個(gè)層次中，而偏正語(yǔ)段的關(guān)鍵詞一般是在正句

13、之中，即“但”等轉(zhuǎn)折連詞所領(lǐng)起的后半部分。3、關(guān)注層次（標(biāo)點(diǎn)）變化。語(yǔ)段內(nèi)層次的變化，在一些短小的段落中有時(shí)不是十分明顯。碰到這種情況，可看看各個(gè)句子的主語(yǔ)有什么變化，整個(gè)語(yǔ)段有幾個(gè)句末符號(hào)等，也許從中可以捕捉到一些變化的痕跡。4、注意用詞頻率。因?yàn)橛袝r(shí)候作者要對(duì)重要內(nèi)容或反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或多方論述，或全面介紹，這就導(dǎo)致相關(guān)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率較高。6.仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，按要求完成題目。圖1圖2(注:兩幅漫畫(huà)選自畫(huà)說(shuō)抗疫，漫畫(huà)作者系浙江省第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員。)（1）根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，請(qǐng)用一副對(duì)聯(lián)圖2擬寫(xiě)配圖文字。要求:揭示漫畫(huà)主旨;符合對(duì)聯(lián)的基本要求，平仄不做要求，上下聯(lián)各七個(gè)字。（2）如果你是當(dāng)?shù)芈?huà)雜

14、志編輯，準(zhǔn)備刊用此組漫畫(huà)，請(qǐng)簡(jiǎn)述采稿理由，字?jǐn)?shù)不超過(guò)120個(gè)字。【答案】(1) 紹興(浙江)援鄂先鋒隊(duì)，手足抗疫整盤(pán)棋。(2)漫畫(huà)作者是浙江省第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員，本地典型人物:漫畫(huà)內(nèi)容.反映的是抗疫工作的真實(shí)生活，具有典型性。漫畫(huà)形象可愛(ài)可敬，真實(shí)再現(xiàn)了援鄂醫(yī)療隊(duì)工作情景。漫畫(huà)主題符合當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，謳歌馳援武漢的“美麗逆行者”，傳達(dá)社會(huì)正能量。【解析】【分析】【詳解】（1）此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解、掌握能力以及對(duì)漫畫(huà)的解讀能力。解答此題，首先要求掌握對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，如上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意相關(guān)，詞句對(duì)仗，詞性相同，還要注意修辭運(yùn)用，語(yǔ)境是否符合等方面。然后要分析漫畫(huà)的內(nèi)容。由漫畫(huà)和注釋可

15、知，漫畫(huà)中的人物是浙江省第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員，漫畫(huà)中援鄂醫(yī)療隊(duì)正在認(rèn)真工作，為了能夠早日戰(zhàn)勝疫情，他們不怕危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)在最前線，體現(xiàn)了全國(guó)一家的手足情。漫畫(huà)的內(nèi)容是抗疫，漫畫(huà)的主要人物是“援鄂醫(yī)療隊(duì)”，所以上聯(lián)可以是“紹興援鄂先鋒隊(duì)”，下聯(lián)的“手足”對(duì)“紹興”，“抗疫”對(duì)“援鄂”，“整盤(pán)棋”對(duì)“先鋒隊(duì)”。（2）本文考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。漫畫(huà)是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默詼諧的畫(huà)面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。因此，看漫畫(huà)的畫(huà)面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)概括漫畫(huà)的寓意有提示作用。因此，我們?cè)谧雎?huà)題時(shí)定要仔細(xì)、全面地觀察畫(huà)面。漫畫(huà)歌頌真善

16、美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。做題時(shí)應(yīng)將漫畫(huà)的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所歌頌或諷刺的對(duì)象或行為。要正確理解畫(huà)面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫(huà)的寓意。本題要求簡(jiǎn)述刊用此組漫畫(huà)的理由，由注釋可知，此漫畫(huà)選自畫(huà)說(shuō)抗疫，漫畫(huà)作者系浙江省第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員。此漫畫(huà)又是要刊登在當(dāng)?shù)氐穆?huà)雜志，所以選用本地的抗疫人員工作的漫畫(huà)，更具典型性。并且此漫畫(huà)真實(shí)再現(xiàn)了援鄂醫(yī)療隊(duì)工作情景，在當(dāng)下人們最關(guān)注的就是疫情，所以符合當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，通過(guò)他們認(rèn)真工作的畫(huà)面，能夠增強(qiáng)人們戰(zhàn)勝疫情的信心，而且也是對(duì)這些奮斗在抗疫

17、前線的英雄們的贊美?！军c(diǎn)睛】所謂“漫畫(huà)”，就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。做漫畫(huà)題，要看懂漫畫(huà)的寓意。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀(jì)30年代的歐洲,起初是英國(guó)學(xué)者F. R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張,后來(lái)逐漸在全球多國(guó)成為一門(mén)新興的教學(xué)科目。中國(guó)大陸的媒介素養(yǎng)教育研究起步于1997 年學(xué)者卜衛(wèi)論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法一文的發(fā)表，在至今二十余年的時(shí)間里，該領(lǐng)域呈現(xiàn)探究視角多元化、實(shí)證調(diào)查深入化等特征，媒介素養(yǎng)

18、教育從一個(gè)陌生的“舶來(lái)品”發(fā)展為擁有初步本土化理論建構(gòu)和教育實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域。作為一個(gè)新興領(lǐng)域，媒介素養(yǎng)教育在學(xué)術(shù)研究與理論建構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在審視媒介環(huán)境變化的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)自身進(jìn)行多維度的剖析和全方位的反思，這對(duì)于學(xué)科生命力的保持以及教育實(shí)踐的發(fā)展都具有重要意義。(摘編自吳贊、潘一棵困境與出路:媒介素養(yǎng)教育的多維理論反思）材料二:所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識(shí)與處理技能。但是，即便新浪微博開(kāi)辦辟謠賬號(hào)、騰訊新聞上線較真平臺(tái)，媒體行業(yè)的自我過(guò)濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養(yǎng)、開(kāi)展公眾媒介素養(yǎng)教育正當(dāng)其時(shí)。這并非權(quán)宜之計(jì)，而是正視和解決網(wǎng)

19、絡(luò)時(shí)代信息社會(huì)公眾教育的長(zhǎng)久之計(jì)。相較于起步早、投入多的西方國(guó)家媒介素養(yǎng)教育，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進(jìn)入教絡(luò)發(fā)展深度重塑社會(huì)形態(tài)，信息驅(qū)動(dòng)的社會(huì)發(fā)展的力度和廣度越來(lái)越明顯，人們的生活越來(lái)越被信息所包裹。所以，要盡快補(bǔ)足、補(bǔ)齊學(xué)校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)實(shí)短板和歷史欠賬。(摘編自馬星宇謠言亂傳，公眾媒介素養(yǎng)亟待跟上）材料三:疫情發(fā)生時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)媒體中謠言滿(mǎn)天飛的情況，面對(duì)危機(jī)傳播中紛繁復(fù)雜的信息,公眾會(huì)有很多種途徑進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這些來(lái)自不同類(lèi)型媒介的信息,例如來(lái)自政府的權(quán)威發(fā)布、來(lái)自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對(duì)事件的認(rèn)知，進(jìn)而影響其行為。在新型冠狀病毒的疫情傳播中，每一天的謠言與

20、辟謠似乎成為了媒介的重要議題，公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來(lái)甄別這些新聞和信息的真假。與疫情相關(guān)的謠言傳播中，權(quán)威媒體的報(bào)道是否能夠在本次疫情傳播中起到關(guān)鍵作用并被公眾信任，也值得我們關(guān)注。另一個(gè)不應(yīng)該忽視的現(xiàn)象是，突發(fā)危機(jī)事件中，大眾媒體扮演著政府與民間信息流通的重要渠道，同時(shí)也承擔(dān)著厘清真相和議程設(shè)置的職能。社交媒體的傳播速度和路徑相比傳統(tǒng)媒體要快很多，于是身處社會(huì)輿論漩渦中的每一個(gè)體都成為了自媒體中傳播與再傳播的節(jié)點(diǎn)。傳統(tǒng)的媒介信息傳播路徑被極大改變，通過(guò)不同社交媒體平臺(tái)的傳播信息的范圍和效果被再度升級(jí)，并最終形成一種輿論合力。在危機(jī)傳播中，我們要注意，社會(huì)公眾的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)并非在同一個(gè)

21、層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對(duì)科學(xué)信息時(shí)無(wú)法理解或者歪曲性理解。大量未核實(shí)信息的自媒體傳播，以及帶有夸大和虛假信息的人際傳播等填補(bǔ)了權(quán)威媒體信息發(fā)布的空間，并引發(fā)輿論的進(jìn)一步發(fā)酵。(摘編自王茜疫情傳播中的公眾媒介素養(yǎng)與危機(jī)溝通原則）材料四:當(dāng)前，媒介全面介入眾的生活，生活的每一方面都離不開(kāi)媒介，人們不分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)景接觸媒介，媒介甚至已成為人“唯一” 的伴侶。人們無(wú)法有效區(qū)隔媒介接觸的時(shí)間、空間和場(chǎng)景，人們似乎對(duì)虛擬世界更為享受，時(shí)刻想逃往虛擬世界、進(jìn)入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí)、目標(biāo)、關(guān)系和危險(xiǎn)于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實(shí)與虛擬、阻斷媒介在時(shí)間和空間的連續(xù)感是媒介

22、素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。全媒體時(shí)代形成的是一種傳播主體多元的世界，媒介運(yùn)作形式多種多樣，對(duì)民眾的控制樣式不斷更新。媒介給人們提供的是一個(gè)巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過(guò)既有的知識(shí)和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關(guān)信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)。這需要人們動(dòng)態(tài)地了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，進(jìn)而形成批判力。媒介平臺(tái)的出現(xiàn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)迭代和公共服務(wù)，而是一種巨大的商業(yè)行為，商業(yè)邏輯在于促進(jìn)消費(fèi)、激起消費(fèi)欲望，塑造消費(fèi)社會(huì)。因此在技術(shù)的推動(dòng)下，商業(yè)媒介平臺(tái)利用各種場(chǎng)景刺激人們的消費(fèi)主義情緒，最終大眾形成基于消費(fèi)而生的“焦

23、慮”，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個(gè)人成為行尸走肉。(摘編自胡沈明全媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)理念重構(gòu)探討)7. 下列關(guān)于媒介素養(yǎng)的信息，表述正確的一項(xiàng)是（ ）A. “媒介素養(yǎng)”由英國(guó)學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出，后來(lái)逐漸在全球多國(guó)成為一門(mén)新興的教學(xué)科目。B. 媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代謠言盛行時(shí)，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識(shí)與處理技能。C. 相較于西方，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒(méi)有被納入教學(xué)課程體系，成為了學(xué)校教育的一個(gè)短板。D. 在疫情發(fā)生時(shí)，公眾的媒介素養(yǎng)高低的一個(gè)重要表示是，他們對(duì)于各種來(lái)自不同類(lèi)型媒介的信息的甄別能力。8.

24、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 經(jīng)過(guò)二十余年時(shí)間的研究,媒介素養(yǎng)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出探究視角多元化、實(shí)證調(diào)查深入化等特征，正在從一個(gè)外來(lái)引入的概念逐漸深化到本土化理論建構(gòu)。B. 隨著媒介在生活中的普及，人們對(duì)媒介的依賴(lài)感也日益增強(qiáng)，能否有效區(qū)隔現(xiàn)實(shí)與虛擬、阻斷媒介在時(shí)間和空間的連續(xù)感成為公眾媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。C. 面對(duì)新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復(fù)雜的信息，公眾有很多種途徑進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來(lái)甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題。D. 進(jìn)入全媒體時(shí)代后，人們迎來(lái)的是更加不確定的世界，因此人們迫切需要了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行

25、為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力。9. 結(jié)合材料三和材料四，請(qǐng)從普通民眾自身角度簡(jiǎn)要概括提升媒介素養(yǎng)的方法。【答案】7. D 8. C 9. 參考媒介信息的來(lái)源(權(quán)威媒體還是其他自媒體)；提升自身的科學(xué)素養(yǎng)；形成區(qū)隔能力(有效區(qū)隔現(xiàn)實(shí)與虛擬、阻斷媒介在時(shí)間和空間的連續(xù)感)；知曉控制性力量(動(dòng)態(tài)地了解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力)；控制消費(fèi)主義情緒(理性消費(fèi)，主動(dòng)減少基于消費(fèi)而生的“焦慮”)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻

26、率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。A項(xiàng)，“媒介素養(yǎng)由英國(guó)學(xué)者F.R.利維斯、丹尼斯·桑普森提出”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料一第一段“媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀(jì)30年代的歐洲，起初是英國(guó)學(xué)者F. R.利維斯、丹尼斯·桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張”分析可知，“媒介素養(yǎng)”應(yīng)為“媒介素養(yǎng)教育”，選項(xiàng)偷換概念。B項(xiàng)，“媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代謠言盛行時(shí)，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識(shí)與處理技能”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料二第一段“所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必

27、備的意識(shí)與處理技能”分析可知，選項(xiàng)范圍縮小，增加了表示范圍限定的“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代謠言大行其道時(shí)”。C項(xiàng)，“相較于西方，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒(méi)有被納入教學(xué)課程體系，成為了學(xué)校教育的一個(gè)短板”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料二第二段“相較于起步早、投入多的西方國(guó)家媒介素養(yǎng)教育，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進(jìn)入教學(xué)課程體系”分析可知，選項(xiàng)曲解文意，省去了重要的限定詞“完全”，應(yīng)為“沒(méi)有完全被納入”。故選D?！?題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng)，找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答

28、案。C項(xiàng)，“面對(duì)新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復(fù)雜的信息，公眾有很多種途徑進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來(lái)甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題”說(shuō)法錯(cuò)誤。原句中“每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題”并非“公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來(lái)甄別這些新聞和信息的真假”的結(jié)果。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取

29、關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題題干“結(jié)合材料三和材料四，請(qǐng)從普通民眾自身角度簡(jiǎn)要概括提升媒介素養(yǎng)的方法”，作答本題要注意題干給出的限制條件“從普通民眾自身角度”。結(jié)合“這些來(lái)自不同類(lèi)型媒介的信息，例如來(lái)自政府的權(quán)威發(fā)布、來(lái)自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對(duì)事件的認(rèn)知，進(jìn)而影響其行為”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要參考媒介信息的來(lái)源(權(quán)威媒體還是其他自媒體)；結(jié)合“在危機(jī)傳播中，我們要注意，社會(huì)公眾的媒介素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)并非在同一個(gè)層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對(duì)科學(xué)信息時(shí)無(wú)法理解或者

30、歪曲性理解”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要提升自身的科學(xué)素養(yǎng)；結(jié)合“人們無(wú)法有效區(qū)隔媒介接觸的時(shí)間、空間和場(chǎng)景，人們似乎對(duì)虛擬世界更為享受，時(shí)刻想逃往虛擬世界、進(jìn)入虛擬狀態(tài)，而置現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí)、目標(biāo)、關(guān)系和危險(xiǎn)于不顧。因此，有效區(qū)隔現(xiàn)實(shí)與虛擬、阻斷媒介在時(shí)間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要方面”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要形成區(qū)隔能力(有效區(qū)隔現(xiàn)實(shí)與虛擬、阻斷媒介在時(shí)間和空間的連續(xù)感)；結(jié)合“媒介給人們提供的是一個(gè)巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過(guò)既有的知識(shí)和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關(guān)信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要知曉控制性力量(動(dòng)態(tài)地了

31、解各種媒介生產(chǎn)的流程、體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系和行為，根據(jù)已有信息知曉控制力量，形成批判力)；結(jié)合“因此在技術(shù)的推動(dòng)下，商業(yè)媒介平臺(tái)利用各種場(chǎng)景刺激人們的消費(fèi)主義情緒，最終大眾形成基于消費(fèi)而生的焦慮，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個(gè)人成為行尸走肉”分析可知，提升媒介素養(yǎng)要控制消費(fèi)主義情緒(理性消費(fèi)，主動(dòng)減少基于消費(fèi)而生的“焦慮”)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡

32、句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個(gè)原則：(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題

33、目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。閱讀下面文章，完成下列小題。一路上有親人陪段東濤1999年夏天，14歲的蒲巴甲覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他不愿再看著爸爸這么辛苦，覺(jué)得應(yīng)該是自己掙錢(qián)的時(shí)候了。于是頭腦一熱，再加上對(duì)打工的好奇，蒲巴甲拉上一個(gè)朋友就直奔金山縣城，想去打工了。出乎他意料的是，他并沒(méi)有找到保安或者服務(wù)員的工作，只得在第三天的時(shí)候，又返回家。這次“無(wú)功而返”，蒲巴甲暫時(shí)放下要外出打工的心思，先安心上學(xué)。但有一次周末回家，看到爸爸喝醉了，媽媽在灶間偷偷地哭。蒲巴甲一下子明白了，一定是父母沒(méi)借到錢(qián)給他做生活費(fèi)，蒲巴甲忽然深切地意識(shí)到自己不應(yīng)該再上學(xué)了。聽(tīng)過(guò)容中爾甲唱的九寨溝的蒲巴甲，對(duì)九寨溝

34、充滿(mǎn)向往，正好自己的表姐在九寨溝，這一次，征得父母的同意，蒲巴甲一個(gè)人踏上了去九寨溝的路。九寨溝離金川有幾百公里，這是蒲巴甲去的第一個(gè)“大地方”。到了九寨溝，蒲巴甲在一家民俗文化村里當(dāng)檢票員，還跟著那里的哥哥姐姐們學(xué)跳舞。第一個(gè)月的薪水是500元，從沒(méi)賺過(guò)這么多錢(qián)的蒲巴甲興奮得無(wú)法形容。到九寨溝兩個(gè)月后，蒲巴甲第一次“進(jìn)城”和表姐一起去成都。第一次到成都的蒲巴甲納悶地想：成都怎么沒(méi)有山呢?蒲巴甲聽(tīng)說(shuō)在成都只要一晚上跑兩三個(gè)場(chǎng)子，就能掙好多錢(qián)，所以他只要看見(jiàn)燈很漂亮、打著夜總會(huì)招牌的地方，就跑進(jìn)去問(wèn)要不要唱歌跳舞的。但是幾個(gè)月里，蒲巴甲來(lái)來(lái)回回往成都跑了好多次，一心想尋找靠唱歌跳舞賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，可

35、一次都沒(méi)有成功過(guò)。在成都把錢(qián)花得差不多了，只剩下了路費(fèi)的蒲巴甲回家了。回家后，妹妹還問(wèn)哥哥有沒(méi)有帶錢(qián)回來(lái)?？粗豢月暤钠寻图?，爸爸說(shuō)，雖然家里需要錢(qián)，但更重要的是要找到自己的方向。蒲巴甲聽(tīng)了，心里有些茫然，但他并沒(méi)有放棄到九寨溝尋找自己方向的決定，沒(méi)在家待幾天，蒲巴甲又一次回到了九寨溝。他不希望再看到父母日夜操勞，他只有一個(gè)心思，就是要讓家里過(guò)上好日子。在九寨溝，蒲巴甲每天跳舞給游客看，一個(gè)月能賺5003000元不等，堅(jiān)持了兩三年后,蒲巴甲開(kāi)始感到迷茫。2005年秋天，蒲巴甲遇見(jiàn)了導(dǎo)演胡雪樺，一部喜馬拉雅王子，成了蒲巴甲人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但當(dāng)蒲巴甲被選中出演王子的角色時(shí)，他卻又有點(diǎn)猶豫了，因?yàn)榕碾?/p>

36、影就會(huì)丟了眼前的工作?？善寻图子窒?，自己根本想不到還能拍電影，哪怕一輩子拍一部電影也算沒(méi)白活吧。拍之前，蒲巴甲跟導(dǎo)演說(shuō)，能不能叫哥哥妹妹也來(lái)演，賺點(diǎn)錢(qián)。胡雪樺笑著同意了。從2005年10月到12月，整整3個(gè)月跟著劇組輾轉(zhuǎn)奔波，當(dāng)最后一個(gè)鏡頭拍完時(shí)，蒲巴甲忽然好想喝酒。但他最終沒(méi)有喝。蒲巴甲本來(lái)也是喝酒能手，喝一箱啤酒沒(méi)問(wèn)題。不過(guò)，蒲巴甲早就戒酒戒煙了。有一年蒲巴甲回家，喝了很多，醉得很厲害，如同一攤爛泥。第二天，媽媽和奶奶就哭著要他戒酒，怕他在外面出事。從那以后，蒲巴甲就滴酒不沾了。看蒲巴甲是塊可造之材，胡雪樺支付給蒲巴甲3萬(wàn)元的片酬，還聯(lián)系上海戲劇學(xué)院的西藏班，讓蒲巴甲去上海上學(xué)。得知蒲巴甲

37、不僅拍了電影，還能到上海讀書(shū)，家人在高興的同時(shí)，也為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。于是家里給蒲巴甲籌來(lái)4000元錢(qián)。蒲巴甲不帶，奶奶、媽媽、妹妹都哭著要他一定把錢(qián)帶上。第二天，蒲巴甲還是偷偷地把錢(qián)留在了枕頭下面，去了上海。每次離開(kāi)家，爸爸總是會(huì)陪他從山里走出來(lái)去坐車(chē)。這一次也是，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，蒲巴甲和爸爸一起走，直到兒子坐上車(chē)，爸爸才一個(gè)人再走回山里。到上海兩個(gè)星期后，蒲巴甲接到爸爸的電話。爸爸哭了，他還叮囑兒子，自己不打給他，也不要兒子打給自己,要專(zhuān)心學(xué)習(xí)。到上海的兩個(gè)月以后，蒲巴甲參加了“好男兒”選秀。在8進(jìn)7的比賽中，蒲巴甲看到節(jié)目組為家里人錄制的VCR，他第一次在舞臺(tái)上哭了。這一天，爸爸媽媽也坐了一天的車(chē)

38、到金川縣看電視上蒲巴甲的比賽。蒲巴甲一出場(chǎng)，媽媽就開(kāi)始哭，哭到后面也不知道自己的兒子這場(chǎng)比賽是什么結(jié)果，第二天就打電話給蒲巴甲，說(shuō)，快回家吧。2006年8月26日，21歲的蒲巴甲以136萬(wàn)多的短信票贏得“好男兒”選秀全國(guó)總冠軍。這一刻夢(mèng)想成真，蒲巴甲簡(jiǎn)直不敢相信。頒獎(jiǎng)會(huì)上，蒲巴甲看見(jiàn)了自己的父母，他把父母請(qǐng)到臺(tái)上。為了看一場(chǎng)兒子的比賽，他們?cè)?jīng)步行百多公里到縣城看電視。母親的眼里噙著欣喜的淚花，蒲巴甲的眼神卻有些憂郁，因?yàn)樗麤](méi)有看見(jiàn)他的哥哥和妹妹。此時(shí)此刻，他的哥哥和妹妹正在山里挖草藥，因?yàn)槁?lián)系不上，他們無(wú)法在第一時(shí)間分享冠軍的喜悅。在臺(tái)上，母親流著淚用藏語(yǔ)說(shuō)，家里面太困難，一直想幫兒子?？墒?/p>

39、卻無(wú)能為力，看他一個(gè)人在外面闖，覺(jué)得有些愧疚，希望今后，他一步一個(gè)腳印地走好。比賽結(jié)束兩個(gè)月后,蒲巴甲帶著電影喜馬拉雅王子的錄像帶去錄制四川衛(wèi)視一檔節(jié)目。在現(xiàn)場(chǎng)主持人和觀眾的要求下，蒲巴甲為大家演唱了小時(shí)候爺爺教他唱的山歌。就在演唱到一半的時(shí)候，蒲巴甲的奶奶和妹妹出現(xiàn)在他的面前，驚訝之后便是飽含著思念、親情和喜悅的擁抱。蒲巴甲落淚了?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾無(wú)不為之動(dòng)容，靜靜地與蒲巴甲一起分享此刻的幸福。擁抱過(guò)后，三人坐在一起用藏語(yǔ)交流。蒲巴甲說(shuō)，奶奶還是第一次出這么遠(yuǎn)的門(mén)。奶奶高興之余在現(xiàn)場(chǎng)大暴蒲巴甲的兒時(shí)瑣事，她告訴大家蒲巴甲小時(shí)候很淘氣，鞋子穿不了多久就被磨穿了。奶奶還說(shuō)，每天會(huì)給蒲巴甲祈禱，現(xiàn)在也會(huì)為

40、所有關(guān)心蒲巴甲的人祈禱。最后奶奶拉住蒲巴甲的手說(shuō)，春節(jié)一定要回來(lái)過(guò)。成名后的蒲巴甲給家里買(mǎi)了房子和車(chē)，要讓他們不再過(guò)受窮的日子;在家鄉(xiāng)村外的廟里給奶奶修了間房子，方便奶奶每天轉(zhuǎn)經(jīng)，轉(zhuǎn)經(jīng)的時(shí)候，奶奶最快樂(lè)。在蒲巴甲的心里，快樂(lè)一定要先給父母親人，其次才給自己。(節(jié)選自中國(guó)八零后調(diào)查，有刪改)10.第一段是如何刻畫(huà)蒲巴甲這一人物形象的？ 11.劃線的兩處“哭”，各有什么內(nèi)涵？爸爸哭了。他第一次在舞臺(tái)上哭了。12.分析本文在敘述上的特征。13.蒲巴甲的家庭溫馨體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)先概括要點(diǎn)，并選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行舉例簡(jiǎn)析。 【答案】10. (1) 內(nèi)容上，寫(xiě)他出去打工的失敗。因?yàn)槟昙o(jì)小，因此，即使是保安或

41、服務(wù)員這樣的在當(dāng)時(shí)看來(lái)是低層次的工作，也找不到。(2)心理上，寫(xiě)出蒲巴甲自己感覺(jué)長(zhǎng)大與客觀實(shí)際(因年齡小找不到工作)的矛盾。(3)結(jié)構(gòu)上，為下文他出走九寨溝作鋪墊。 11. (1) 第一次是爸爸的哭：他想念遠(yuǎn)在上海的兒子，擔(dān)心兒子在上海的生活與發(fā)展前途等。(2) 第二次是蒲巴甲的哭：一是看到節(jié)目組為家里人錄制的“VCR”后的感動(dòng)，二是與家人分離兩個(gè)月后終于能遠(yuǎn)距離看到家人的激動(dòng)。 12. 采用全知視角(第三人稱(chēng))，便于全方位展現(xiàn)他的心理與形象。敘述時(shí)緊扣標(biāo)題“一路上有親人陪”，平淡中流露出濃濃的家庭溫馨。按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。注重事件的敘述，每一件事顯得自然、合理、有序。

42、 13. (1) 孩子懂事明理，有親情。如蒲巴甲14歲偷偷外出打工；了解家里沒(méi)錢(qián)的內(nèi)幕，主動(dòng)輟學(xué)；蒲巴甲成名后給家里買(mǎi)了房子和車(chē)，要讓他們不再過(guò)受窮的日子等等；(2)家庭教育有方。父親教導(dǎo)有方，如蒲巴甲沒(méi)掙到錢(qián)后，父親不是責(zé)罵，而是指點(diǎn)他要找到自己的方向；蒲巴甲每次外出，父親都要送他上車(chē)，再走回去；蒲巴甲去上海學(xué)習(xí)時(shí)，父親叮囑他專(zhuān)心學(xué)習(xí)；蒲巴甲在奶奶和母親的教育下，主動(dòng)戒酒等等；(3) 家庭氛圍和諧。蒲巴甲帶著哥哥和妹妹拍電影；成名后把父母請(qǐng)到臺(tái)上，與家人共享喜悅；奶奶不停為家人祈禱等等?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查對(duì)人物形象塑造方法的分析鑒賞能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具

43、體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫(xiě)手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡(jiǎn)要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(diǎn)(舉出例子證明)”模式。要做好此類(lèi)題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡(jiǎn)潔。本題題干“第一段是如何刻畫(huà)蒲巴甲這一人物形象的”，內(nèi)容上，結(jié)合“14歲的蒲巴甲覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他不愿再看著爸爸這么辛苦，覺(jué)得應(yīng)該是自己掙錢(qián)的時(shí)候了。于是頭腦一熱，再加上對(duì)打工的好奇，蒲巴甲拉上一個(gè)朋友就直奔金山縣城，想去打工了。出乎他意料的是，他并沒(méi)有找到保安或者服務(wù)員的工作，只得在第三天的時(shí)候，又返回家”分析可知，第一段寫(xiě)他出去打工的失敗。因?yàn)槟昙o(jì)

44、小，因此，即使是保安或服務(wù)員這樣的在當(dāng)時(shí)看來(lái)是低層次的工作，也找不到。心理上，“14歲的蒲巴甲覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”，但實(shí)際上，“他并沒(méi)有找到保安或者服務(wù)員的工作”，可見(jiàn)蒲巴甲自己感覺(jué)長(zhǎng)大與客觀實(shí)際存在著矛盾。結(jié)構(gòu)上，為下文他出走九寨溝作鋪墊?！?1題詳解】本題考查的是理解文章重要語(yǔ)句的含義。理解句子的幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。聯(lián)系上下文理解句意。根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。本題題干“劃線的兩處哭，各有什么內(nèi)涵”。第一處是“爸爸哭了”，結(jié)合原文“每次離開(kāi)家，爸爸總是會(huì)陪他從山里走出來(lái)去坐車(chē)。這一次也是，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，蒲巴甲和爸爸一起走，直到兒子坐上車(chē)，爸爸才一個(gè)人再走回

45、山里”“到上海兩個(gè)星期后，蒲巴甲接到爸爸的電話。爸爸哭了，他還叮囑兒子，自己不打給他，也不要兒子打給自己，要專(zhuān)心學(xué)習(xí)”，分析可知，爸爸哭，是因?yàn)樗肽钸h(yuǎn)在上海的兒子，擔(dān)心兒子在上海的生活與發(fā)展前途等。第二處，“他第一次在舞臺(tái)上哭了”，是蒲巴甲的哭。“到上海的兩個(gè)月以后，蒲巴甲參加了好男兒選秀。在8進(jìn)7的比賽中，蒲巴甲看到節(jié)目組為家里人錄制的VCR，他第一次在舞臺(tái)上哭了”，蒲巴甲哭一是因?yàn)榭吹健肮?jié)目組為家里人錄制的VCR后的感動(dòng)，二是因?yàn)榕c家人分離兩個(gè)月后終于能遠(yuǎn)距離看到家人的激動(dòng)?！?2題詳解】本題考查對(duì)散文敘述視角的效果的掌握能力。散文的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的

46、敘述視；一是人物的敘述視角，即散文中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱(chēng)的變化，即第一、二、三人稱(chēng)的敘述視角；后者，就是散文中從某一人物角度看人看事。散文的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。本題題干“分析本文在敘述上的特征”，通讀全文可知，本文采用全知視角(第三人稱(chēng))，便于全方位展現(xiàn)他的心理與形象；在敘述的時(shí)候，緊緊敘述時(shí)緊扣標(biāo)題“一路上有親人陪”，如“每次離開(kāi)家，爸爸總是會(huì)陪他從山里走出來(lái)去坐車(chē)。這一次也是，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，蒲巴甲和爸爸一起走，直到兒子坐上車(chē)，爸爸才一個(gè)人再走回山里”“

47、頒獎(jiǎng)會(huì)上，蒲巴甲看見(jiàn)了自己的父母，他把父母請(qǐng)到臺(tái)上。為了看一場(chǎng)兒子的比賽，他們?cè)?jīng)步行行百多公里到縣城看電視。母親的眼里噙著欣喜的淚花，蒲巴甲的眼神卻有些憂郁，因?yàn)樗麤](méi)有看見(jiàn)他的哥哥和妹妹”，平淡中流露出濃濃的家庭溫馨；結(jié)合“1999年夏天，14歲的蒲巴甲覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”“從2005年10月到12月，整整3個(gè)月跟著劇組輾轉(zhuǎn)奔波”“2006年8月26日，21歲的蒲巴甲以136萬(wàn)多的短信票贏得“好男兒”選秀全國(guó)總冠軍”分析可知，本文按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。結(jié)合“在臺(tái)上，母親流著淚用藏語(yǔ)說(shuō)，家里面太困難，一直想幫兒子?？墒菂s無(wú)能為力，看他一個(gè)人在外面闖，覺(jué)得有些愧疚，希望今后，他

48、一步一個(gè)腳印地走好”“成名后的蒲巴甲給家里買(mǎi)了房子和車(chē)，要讓他們不再過(guò)受窮的日子；在家鄉(xiāng)村外的廟里給奶奶修了間房子，方便奶奶每天轉(zhuǎn)經(jīng)，轉(zhuǎn)經(jīng)的時(shí)候，奶奶最快樂(lè)”分析可知，本文注重事件的敘述，每一件事顯得自然、合理、有序?！?3題詳解】本題考查篩選并整合文中信息和探究文本的能力。解答此題，首先要明確題目要求，然后通讀全文，知道文章是從什么角度述說(shuō)的中心話題，與要求回答的問(wèn)題有什么關(guān)聯(lián)，最后篩選出關(guān)聯(lián)部分，進(jìn)行分析作答。本題題干“蒲巴甲的家庭溫馨體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)先概括要點(diǎn)，并選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行舉例簡(jiǎn)析”。結(jié)合“14歲的蒲巴甲覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他不愿再看著爸爸這么辛苦，覺(jué)得應(yīng)該是自己掙錢(qián)的時(shí)候了。于是頭

49、腦一熱，再加上對(duì)打工的好奇，蒲巴甲拉上一個(gè)朋友就直奔金山縣城，想去打工了”“但有一次周末回家，看到爸爸喝醉了，媽媽在灶間偷偷地哭。蒲巴甲一下子明白了，一定是父母沒(méi)借到錢(qián)給他做生活費(fèi)，蒲巴甲忽然深切地意識(shí)到自己不應(yīng)該再上學(xué)了”“成名后的蒲巴甲給家里買(mǎi)了房子和車(chē)，要讓他們不再過(guò)受窮的日子；在家鄉(xiāng)村外的廟里給奶奶修了間房子，方便奶奶每天轉(zhuǎn)經(jīng)”分析可知，孩子懂事明理，有親情。如蒲巴甲14歲偷偷外出打工；了解家里沒(méi)錢(qián)的內(nèi)幕，主動(dòng)輟學(xué)；蒲巴甲成名后給家里買(mǎi)了房子和車(chē)，要讓他們不再過(guò)受窮的日子等等；結(jié)合“爸爸說(shuō)，雖然家里需要錢(qián)，但更重要的是要找到自己的方向”“每次離開(kāi)家，爸爸總是會(huì)陪他從山里走出來(lái)去坐車(chē)”“

50、到上海兩個(gè)星期后，蒲巴甲接到爸爸的電話。爸爸哭了，他還叮囑兒子，自己不打給他，也不要兒子打給自己，要專(zhuān)心學(xué)習(xí)”“媽媽和奶奶就哭著要他戒酒，怕他在外面出事。從那以后，蒲巴甲就滴酒不沾了”分析可知，家庭教育有方。結(jié)合“拍之前，蒲巴甲跟導(dǎo)演說(shuō)，能不能叫哥哥妹妹也來(lái)演，賺點(diǎn)錢(qián)”“頒獎(jiǎng)會(huì)上，蒲巴甲看見(jiàn)了自己的父母，他把父母請(qǐng)到臺(tái)上”“奶奶還說(shuō)，每天會(huì)給蒲巴甲祈禱，現(xiàn)在也會(huì)為所有關(guān)心蒲巴甲的人祈禱”分析可知，家庭氛圍和諧。【點(diǎn)睛】分析人物形象可以的從下面五個(gè)方面入手：從交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面。從塑造人物形象都的方法即語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法。從情

51、節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。從分析環(huán)境入手探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。三、古代詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。醫(yī)方集解序汪昂孔子曰:“能近取譬，可謂仁之方也已。”夫仁為心性之學(xué),尚不可以無(wú)方，況于百家眾藝，可以無(wú)方而能善此乎?諸藝之中，醫(yī)為尤重。以其為生人之司命,而圣人之所以必慎者也。竊嘗思之，凡病必有癥;癥者，證也，有斯病必形斯候者也。證必有脈;脈者，臟腑經(jīng)絡(luò)、寒熱虛實(shí)所由分也。有與證相符者，有與證不相符者，必心參驗(yàn)之，而后可施治者也。察脈辨證而方立焉。方者，一定不可易之名。有是病者，必主是藥，非可移游彼此，用之為嘗試

52、者也。方之祖始于仲景。后人觸類(lèi)擴(kuò)而充之，不可計(jì)殫，然皆不能越仲景之范圍。蓋前人作法,后人因焉。創(chuàng)始者難為用，后起者易為功。取古人已驗(yàn)之成規(guī)而斟酌用之，為效不既易乎?然而執(zhí)方醫(yī)病，而病不能瘳，甚或反以殺人者。又何以說(shuō)焉?則以脈候未辨，藥性未明，惑于似而反失其真，知有方而不知方方之解故也。然方之有解始于成無(wú)己。無(wú)已慨仲景之書(shū)后人罕識(shí)，爰取傷寒論而訓(xùn)詁之，詮證釋方，使觀者有所循入。誠(chéng)哉仲景之功臣，而后覺(jué)之先導(dǎo)矣。厥后名賢輩出。謂當(dāng)踵事增華，析微闡奧。使古方時(shí)方大明于世，寧不愉快？夫何著方者日益多，注方者不再見(jiàn)，豈金針不度歟？抑工于醫(yī)者未必工于文詞不能達(dá)意遂置而不講歟迄明始有吳鶴皋集醫(yī)方考文義清疏同人

53、膾炙。是以梨棗再易，豈為空谷足音，故見(jiàn)之而易喜歟？然吳氏但一家之言，其于致遠(yuǎn)鉤深，或未撤盡。玆特博采廣搜，羅群書(shū)，經(jīng)窮奧蘊(yùn)，或同或異各存所見(jiàn)，以備參稽。使探寶者不止一藏。嘗鼎者不僅一臠。庶幾病者觀之，得以印證；用者據(jù)之，不致徑庭。寧非衛(wèi)生之一助歟？或曰：善師者不陳，得魚(yú)者忘筌。運(yùn)用之妙，在于一心，何以方為？余曰：般捶不棄規(guī)矩，師曠不廢六律。夫易之為書(shū)，變動(dòng)不居。然亦有變易不易二義，故曰：蓍之德圓而神，卦之德方以智。夫卦誠(chéng)方矣。豈方、智之中，遂無(wú)圓、神之妙也哉？吾愿讀吾書(shū)者，取是方而圓用之。斯真為得方之解也已。14. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A. 況于百家眾藝 藝：技術(shù)B

54、. 不可計(jì)殫 殫：詳盡C. 謂當(dāng)踵事增華 踵：繼承D. 寧非衛(wèi)生之一助歟 衛(wèi)生：潔凈15. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 有與證相符者 北與寇往來(lái)其間B. 后人因焉 因人之力而敝之C. 夫何著方者日益多 何竟日默默在此D. 何以方為 身直為閨閣之臣16. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章起筆援引孔子言論，意在引出醫(yī)術(shù)之重要，并在此基礎(chǔ)上順勢(shì)提出“察脈辨證而方立焉”，論證了“醫(yī)方”存在的必要性。B. 作者認(rèn)為“執(zhí)方醫(yī)病,而病不能瘳”, 原因在于“脈候未辨，藥性未明”, 醫(yī)方缺乏，難以印證，因而需要刊布“古方時(shí)方”，以資借鑒。C. 作者介紹

55、，本書(shū)注意引述諸多先賢或著名臨床實(shí)踐家的醫(yī)論評(píng)述，以求盡力避免吳鶴皋“但一家之言，其于致遠(yuǎn)溝深或未徹盡”之弊。D. 文章最后揣想潛在反對(duì)方之意見(jiàn)，引用易經(jīng)有關(guān)言論加以分析,提醒讀者在使用本書(shū)時(shí)需要注意的地方，反駁有力，論證嚴(yán)密。17. 用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹Ｒ止び卺t(yī)者未必工于文詞不能達(dá)意遂置而不講歟迄明始有吳鶴皋集醫(yī)方考文義清疏同人膾炙18. 把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）爰取傷寒論而訓(xùn)詁之，詮證釋方，使觀者有所循入。（2）夫卦誠(chéng)方矣。豈方、智之中遂無(wú)圓、神之妙也哉? 【答案】14. D 15. C 16. B 17. 抑工于醫(yī)者/未必工于文/詞不能達(dá)意/遂置而不講歟/迄明/

56、始有吳鶴皋集醫(yī)方考/文義清疏/同人膾炙 18. (1)于是就對(duì)傷寒論進(jìn)行注解、詮釋?zhuān)敿?xì)分析證候，闡釋醫(yī)方(方義)，使讀該書(shū)的人有所遵循而能登堂入室。(2)卦象的確是有準(zhǔn)則，有法度的，難道規(guī)矩和智慧之中就沒(méi)有變化與神機(jī)的妙處嗎？【解析】【14題詳解】本題考查辨析文言實(shí)詞的意思和用法的能力?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng)，正確?！皼r于百家眾藝”意思是：何況對(duì)于各家眾多的技藝。B項(xiàng)，正確?！安豢捎?jì)殫”意思是：不能夠計(jì)算得詳盡。C項(xiàng)，正確?！爸^當(dāng)踵事增華”意思是：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是繼承前人的事業(yè)加以發(fā)展提高。D項(xiàng)，錯(cuò)誤?！靶l(wèi)生”，保護(hù)生命、保護(hù)身體；“寧非衛(wèi)生之一

57、助歟”意思是：難道不是保護(hù)生命的一種輔助讀物嗎？故選D?！?5題詳解】本題考查辨析文言虛詞的意思和用法的能力?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng)，第一個(gè)“與”，介詞，和；第二個(gè)“與”，連詞，和；“有與證相符者”意思是：脈象有和病相符的。“北與寇往來(lái)其間”意思是：元兵和盜賊在其間往來(lái)。B項(xiàng)，第一個(gè)“因”，動(dòng)詞，因襲沿用；第二個(gè)“因”，介詞，憑借、利用；“后人因焉”意思是：后人就沿襲了它?！耙蛉酥Χ种币馑际牵簯{借別人力量，而后傷害他。C項(xiàng)，兩個(gè)“何”，疑問(wèn)代詞，什么；“夫何著方者日益多”意思是：為什么撰著方書(shū)的人一天比一天多？“何竟日默默在此”意思是：為什么整天默默地在這里？D項(xiàng)，第一個(gè)“為”，語(yǔ)氣詞，呢；第二個(gè)“為”，動(dòng)詞，是、成為；“何以方為”意思是：還用醫(yī)方做什么呢？“身直為閨閣之臣”意思是：我現(xiàn)在是皇宮里的小臣。故選C?！?6題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項(xiàng)，“作者認(rèn)為執(zhí)方醫(yī)病，而病不能瘳，原因在于脈候未辨，藥性未明，醫(yī)方缺乏，難以印證，