人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、4、表內(nèi)乘法（一）【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材二年級上冊第四單元(p46-66)【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義。2使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的 乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題二、發(fā)展性目標(biāo)：1.，結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識，并在合作學(xué)習(xí)中獲得自信?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘

2、法口訣。難點(diǎn)：4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)【教材分析】1本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。教材內(nèi)容安排如下表：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。1 關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加

3、和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。2 關(guān)于“26的乘法口訣”教材對26乘法口訣的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。例如，對照1×55、5×15，出現(xiàn)口訣：一五得五。二是，26的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排?；趯W(xué)生會“一五、一十、十五”五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材

4、首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第二段，2、3、4的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例2、例3借助圖畫，順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，例4教學(xué)4的乘法口訣。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動，并設(shè)計有相應(yīng)的連加計算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第三段，6的乘法口訣。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容編排，基本上和4的乘法口訣相同。有25的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六六六的口訣留給學(xué)生來歸納。促使學(xué)生在歸納

5、口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學(xué)重點(diǎn)突出，同時分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動的設(shè)計。3關(guān)于乘加和乘減式題。本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。其用意主要是讓學(xué)生認(rèn)識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。4關(guān)于“用數(shù)學(xué)”本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合乘法口訣（乘法計算）出現(xiàn)的。首先，在5的乘法口訣教學(xué)中孕伏“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。例如，第53頁第8題以小兔拔蘿卜的情景，讓學(xué)生分別計算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個蘿卜。使學(xué)生在熟記5的乘法口訣中，初步體會怎

6、樣提出用乘法計算的問題，怎樣解決用乘法計算的問題。然后，在“2、3、4的乘法口訣”之后，編入了解決求相同加數(shù)和的實際問題的內(nèi)容。教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例如，59頁例6用3頭大象運(yùn)木料的插圖展現(xiàn)解決問題的信息。又如，練習(xí)十二中的3道題，分別選擇了給小樹澆水、小兔采蘑菇、購物等素材，讓學(xué)生解決提出的問題。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題

7、的方法，同時體驗成功的喜悅。第一課時 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第4648頁教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步體會乘法運(yùn)算的意義 2讓學(xué)生認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的寫法和讀法3.在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（沒有）那今天韓老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾婧脝?？（好）出示游樂場情景圖。仔細(xì)觀察小朋友們在玩什么？指學(xué)生回答（玩過山車、小火車、摩天輪）我還看見有幾個小朋友在擺小棒（屏幕出示45頁圖）現(xiàn)在如果我們要去玩過山車、摩天輪，可

8、自己有點(diǎn)困難，那我們來擺一擺小棒好不好！（好）（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的游樂場這一情境來導(dǎo)入，目的是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）二、探索交流，解決問題。（1）擺一擺：談話：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。但是老師有個要求，看看誰在規(guī)定的時間內(nèi)，擺出相同圖形最多。（生動手操作，師巡視）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并初步認(rèn)識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn).）下面誰能說一說你擺了什么？(指學(xué)生回答) 好，同學(xué)們擺得可真不錯。下面請同學(xué)們

9、仔細(xì)看一看，你擺這樣一個圖形，用了幾根小棒？（2）交流學(xué)生擺好后，同座互相交流：1）每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？2）一共用了幾根小棒？算式是什么？交流之后，請同學(xué)們將加法算式寫在練習(xí)本上那就請你說說你們寫在練習(xí)本上的算式吧。老師將學(xué)生的答案寫在黑板上。（3）觀察5+5+5+5+5=206+6+6+6+6=30、2+2+2+2+2+2+2=14觀察黑板上這幾個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特別的地方？（指學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答每個加法算式中的加數(shù)都相同，多找?guī)讉€學(xué)生說一說）（4）乘法：你們喜歡寫這樣長的算式嗎？假如要擺101個圖形，所寫的算式會怎么樣呢師：是啊，的確是太麻煩了。是否有

10、一種簡便的方法呢？（設(shè)計意圖：通過假設(shè)擺101個相同圖形所寫的算式會很長，讓學(xué)生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學(xué)習(xí)乘法的必要性。這樣能讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，自主建構(gòu)知識。）師：你們知道嗎，300多年前，英國有位數(shù)學(xué)家想出了這樣的算式可以用乘法來計算，你們想學(xué)嗎？好，我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書課題）以2+2+2+2+2+2+2=14為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。師：這個算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個相同加數(shù)？表示幾個幾相加？（小組討論再匯報） 根據(jù)學(xué)生的回答，（相同加數(shù)是2，有7個相同加數(shù)，求7個3相加是多少）板書：  7× 2指出：求7個2相加是多少，可以用

11、乘法計算。接著在7和2中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，7×2=14讀作“七乘二等于十四”。告訴學(xué)生：用乘法算7個2連加得多少，也可以先寫加數(shù)2，寫作：2×7=14。這個算式怎樣讀？（七乘二等于十四）（5）嘗試（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。師：同學(xué)們這節(jié)課做得真不錯，這些內(nèi)容，也就是我們這節(jié)課要學(xué)的乘法的初步認(rèn)識。師：下面，我們放松一下，到游樂場玩一圈好不好（好）師：讓學(xué)生“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，

12、提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答?！保ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)會乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息提題并解決著這一做法，目的是，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高游樂場的角角落落都帶給我們快來，下面咱們分享一下:1. 48頁做一做讓學(xué)生先說一說圖意之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)5+5+5+5和6+6+6，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度

13、觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。3練習(xí)九的第2題。檢查學(xué)生畫圖的效果，讓學(xué)生在畫中體會乘法的意義。4練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。5練習(xí)九的第4題。，同桌互相讀一讀乘法算式，練習(xí)乘法的寫法。（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計分不同的層次，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。還讓多數(shù)學(xué)生都能完成。都在學(xué)完后有所收獲。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識    2+2+2+2+2+2+2=147×2=18 讀作:“七乘二等于十四” 或 2

14、×7=14 “二乘七等于十四”一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。2讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。3解決問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結(jié)果。二、探索交流，解決問題1擺圖形游戲。談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開

15、始擺圖形。2交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。教學(xué)反思：成功之處：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。通過學(xué)生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實

16、踐能力，并初步認(rèn)識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學(xué)生理解這節(jié)課的重點(diǎn)。通過學(xué)會乘法后，又帶學(xué)生回到游樂場根據(jù)信息提題并解決這一做法，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。不足之處：在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好，還需要進(jìn)一步的完善。改進(jìn)措施：課堂上多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，多聽聽學(xué)生的反饋信息。第二課時 乘法的意義教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第48頁例2和練習(xí)九5題。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生通過探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名稱，會正確寫出乘法算式。2通過操作、觀察、比較活動， 進(jìn)一步理解加法和乘法兩種運(yùn)算的意義 。教具、學(xué)具：教師：氣球、跳繩圖。 學(xué)生：30根小棒。重、難點(diǎn)

17、：重點(diǎn)： 掌握乘法各部分間的名稱難點(diǎn)：滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力 。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示掛圖 導(dǎo)入師：（出示課小朋友游戲圖，分成三組，每組四人）把復(fù)制好的圖貼到黑板上，讓學(xué)生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個組？一共有多少個小小朋友？請同學(xué)們列算式算一算。寫出 加法算式：_ 乘法算式：_ _ 讓學(xué)生讀出：4乘3 3乘4 并說一說表示幾個幾相加？ 2、擺小棒 教師讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，擺后寫出加法算式 _ 和乘法算式_。教師巡視，巡視時注意幫助有困難的學(xué)生。最后挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出

18、擺了幾個幾？讀出乘法算式。 （設(shè)計意圖：通過觀察、思考、操作回顧前面所學(xué)的知識，加深對兩個基本運(yùn)算意義的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊 ）二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例1出示氣球圖 觀察一把氣球有幾個？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教師板書： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 153 x 5 = 15 教師對照加法算式結(jié)合著乘法的含義簡單的加以說明: 5乘3 表示3個5相加。 師： 我們上一節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了一個新的朋友，運(yùn)算符號乘號，你知道乘號兩邊的數(shù)叫什么嗎？它叫因數(shù),（板書：因數(shù)）因數(shù)和因數(shù)相乘得到的數(shù)叫積，（板書：積） 咱們今天又認(rèn)識了很多朋友，同學(xué)們可要把他們記住喲！ 5 +

19、5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 乘數(shù) 乘數(shù) 積然后讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 讀出乘法各部分的名稱。讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，比較這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說一說。小結(jié)：用乘法算式表示真簡便?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運(yùn)算，原來是加法的一種簡便計算。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、做課本48頁的“做一做” 做題時先讓學(xué)生觀察圖，看圖中的內(nèi)容，分別說出相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同的加數(shù)，就用幾做另一個因數(shù)；最后寫出乘法算式。 2、練習(xí)九5

20、題 3、下面的算式，哪些能寫成乘法算式？那些不能？為什么？把能寫成乘法算式的寫出來。 _2- 4 + 4 + 4 + 4- 小組討論： 哪些算式能寫成乘法算式，哪些不能？為什么? 教師參與討論，并告訴學(xué)生不能直接寫成乘法算式的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接寫成乘法算式的，能不能把其中的一部分寫成乘法算式,先思考，再在小組內(nèi)討論，試著寫一寫并說明是怎么想的？（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確的寫出乘法算式。） 四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)到什么？ 有什么收獲呢？板書設(shè)計： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | |

21、 | 因數(shù) 因數(shù) 積1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。1.教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：55515 5×315教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘

22、以3表示3個5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2.教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時，先出示444444444=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×936，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。添加：第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3332

23、改寫成3×32，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。 3 x 5 = 15 | | | 乘數(shù) 乘數(shù) 積教學(xué)反思：成功之處：本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運(yùn)算，原來是加法的一種簡便計算。不足之處：本節(jié)課在小組交流的過程中時間太長，導(dǎo)致本節(jié)課拖延了時間改進(jìn)措施：課堂上要充分把握小組交流的時間。第三課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊第頁4950頁，練習(xí)九的611題。教學(xué)目標(biāo)：1通過動手操

24、作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義 。2進(jìn)一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。 教具、學(xué)具： 學(xué)具卡片、小黑板。重、難點(diǎn)：1、進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時用乘法表示，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。2、進(jìn)一步掌握乘法各部分間的名稱 。教學(xué)過程：一、 猜謎引入，回顧再現(xiàn) 老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語， 所以今天老師就給你們帶來了一則謎語： 紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。猜一猜謎底是什么？（兔子）。兔子有幾條腿？（4條）三只兔子一共有多少條腿？同學(xué)們解決一下這個問題。出示一副畫有3只兔子的掛圖學(xué)生列出： 4 + 4 + 4

25、= 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12 教師板書上面的算式。 然后指名讀一讀4x 3 、 3 x 4并說一說算式的意義和各部分的名稱。 學(xué)生邊說邊板書（表示3個4相加、乘數(shù)、乘號和積）（設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)生感興趣的猜謎語引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識和方法，為進(jìn)一步理解、掌握和鞏固所學(xué)知識做了良好的鋪墊。 ) 二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高 1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。(1) 6 + 6 + 6= （ ）x（ ）（2）3 + 3 + 3 + 3=( ) x （ )(3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( )(4

26、) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = （ ）x( ) 2、寫出乘法算式，再讀出來。 4個2相加。（ ） 一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是3（ ） 2和6相乘（ ）。 5個3相加。（ ）（ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時矯正。）3、看圖寫算式(1) 算式： （ ） x ( ) 或 ( ) x ( )讀作：(2 ) 算式： （ ） x （ ） 或 ( ) x ( ) 讀作：(3)觀察基訓(xùn)25頁智趣園1題圖1盤有5個蘋果，3盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個5盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理

27、解乘法的意義。） 三、自主檢測、評價完善自主完成課本的6題和81 0題，然后集體訂正，找出存在的問題及時解決。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化練習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運(yùn)用。）四、歸納小結(jié)、課外延伸 1、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4 + 4 + 4 + 4 = （ ）x （ ） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 2、課本練習(xí)九的11題,先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據(jù)規(guī)律試著編一編口訣。 （設(shè)計意圖 ：形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法的意義有更進(jìn)一步的理解。）板書設(shè)計： 4 + 4 + 4 = 124 x 3 = 12 3 x 4

28、 = 12 | | | | 乘 乘 乘 積 數(shù) 號 數(shù) 表示3個4相加教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過練習(xí)，加強(qiáng)對乘法的進(jìn)一步認(rèn)識，并進(jìn)一步理解乘法的意義。2、能運(yùn)用乘法的意義解決簡單的實際問題。3、進(jìn)一步學(xué)會解答乘法的文字題。情感態(tài)度、價值觀通過練習(xí)提高分析能力和解決問題的能力。過程與方法通過動手操作、合作探究進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法意義的練習(xí)，文字題，相關(guān)的實際問題的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的意義解決實際問題。1、看圖并列出乘法算式：師： （ ）×（ ） （ ） × （ ）師：小兔子聞到了草莓的香味，也趕了過來，看看有多少只小兔子趕過來啦？你能算出來嗎？寫在

29、練習(xí)紙上。 （ ）×（ ） （ ）×（ ）反饋時說說：你是怎么想的。（關(guān)鍵說請圖中是求幾個幾是多少？）2、先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個幾后填空。 師：同學(xué)們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結(jié)果， 不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。練習(xí)一：寫出乘法算式，再讀出來。（獨(dú)立完成）4個2相加 5個3相加 2和6相乘師：請一位小老師來說說你是怎么做的？師：老師有疑問，為什么第三題也要用乘法來算，不是只有幾個幾相加才用乘法算嗎？ 教學(xué)反思：成功之

30、處：運(yùn)用學(xué)生感興趣的猜謎語引入復(fù)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決問題的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)了有關(guān)的知識和方法，為進(jìn)一步理解、掌握和鞏固所學(xué)知識做了良好的鋪墊。不足之處：學(xué)生對乘法的意義理解還不夠透徹。改進(jìn)措施：組織好教學(xué)用具，充分組織學(xué)生利用一切手段理解乘法的意義。第四課時 5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例1,練習(xí)九第13題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。2、會用口訣進(jìn)行計算。3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生及其手指重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：得出口訣的過程難點(diǎn)：1、引出乘法的算式和歸納5的乘法口訣2、結(jié)合乘法的意義讓

31、學(xué)生明白口訣的來源教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題 1大家齊背14的乘法口訣。 2師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）  &

32、#160; 三三（  ）設(shè)計意圖讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣    今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 二、探索交流 解決問題師：今天老師非常高興，能同咱們××小學(xué)的同學(xué)們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課。我來的時候就聽說，××小學(xué)特別有名，××小學(xué)的同學(xué)們特別聰明。耳聽為虛，眼見為實，今天我特意到咱們××小學(xué)來看看同學(xué)們的表現(xiàn)。下面我們共同來做一個游戲好嗎？師：（課前把學(xué)生按照5人一組分開，分別把學(xué)生編成15號）下面咱們同

33、學(xué)伸出你們的左手，數(shù)一數(shù)你們的右手?？纯茨銈兊挠沂钟袔讉€手指？師：現(xiàn)在每一位同學(xué)都把你前面的同學(xué)右手手指和自己的加起來?？纯从质嵌嗌?？比如：1號同學(xué)你前面沒有其他的同學(xué)，那你的得數(shù)是幾呀 ？師：那么2號同學(xué)你的前面有一位同學(xué)，加上他的手指，一共有多少？師：那么3號、4號、5號同學(xué)呢？你們能算出各自的得數(shù)嗎？（5分鐘以后）師：那咱們看看哪些小朋友能夠得出你們的數(shù)字？師:那現(xiàn)在想一下你們的得數(shù)是幾個5？用乘法算式怎樣表示？比如:1號同學(xué)的得數(shù)是5,那是幾個5呀?師:用乘法算式怎么表示呀 ？師：真聰明！應(yīng)該是1×5=5 或者5×1=5也可以那用口訣怎樣編寫呀！提示（14的口訣）師

34、：真棒， 你們真是天才。板書：一五得五，那咱們同學(xué)想一下2號同學(xué)的得數(shù)應(yīng)該怎樣用乘法算式表示？生答師板書：2×5=10 或者 5×2=10師：那乘法口訣怎樣編寫？看看咱們同學(xué)到底有多棒？根據(jù)學(xué)生的回答板書：二五一十那咱們同學(xué)思考一下，3號、4號、5號同學(xué)的得數(shù)用乘法算式應(yīng)該怎么表示？十分鐘以后 提問:師:糾正答案3 ×5=15 5× 3=154× 5=20 5× 4=20 它們的乘法口訣應(yīng)該怎么樣編寫呀?（設(shè)計意圖： 學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。）生: 三五一十

35、五四五二十五五二十五（設(shè)計意圖 ：學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。）師:板書: 三五一十五四五二十五五二十五現(xiàn)在咱們同學(xué)看看我們一共編寫了幾句口訣呀那可是咱們同學(xué)自己編寫的口訣,一定要把它們記住.那是我們的勞動成果,每位同學(xué)都應(yīng)該為你們的努力而驕傲!生總結(jié)。師：現(xiàn)在同學(xué)看看一下課本的第51頁的例題1，課本上講的和我們剛才學(xué)習(xí)一樣嗎？生看課本師：那咱們同學(xué)能不能用自己編寫的口訣把課本上的空填上？ 【設(shè)計意圖：課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解?！克摹㈧柟踢\(yùn)用 內(nèi)化提高1、 1、開火車。（練習(xí)

36、十第一題）老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）2、對口令（練習(xí)十第二題）每兩個同學(xué)一組，互相提問口訣。一個同學(xué)說前半部分，另一個同學(xué)說后半部分。（設(shè)計意圖：學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。）拓展性練習(xí)（練習(xí)十第三題）1、把口訣填完整一五（得五）二五（一十）三五（一十五）四五（二十）五五（二十五）六、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設(shè)計：一五得五二五一十三五一十五四五二十五五二十五1. 畫手激趣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一

37、只手畫在一張卡紙上。學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。2. 數(shù)手指。提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。手的只數(shù) 1 2 3 4 5手指的個數(shù) 學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填） 提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算） 談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興。下面我們一起來做闖關(guān)游戲，好嗎？第一關(guān)：口 訣 接 力（先

38、小組再指名）第二關(guān)：對口令；（出示課件，跟老師對口令）第三關(guān)：奔 跑 長 廊教后反思：成功之處：學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗口訣的來源及意義。在教學(xué)中采取扶-半扶半放-放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有梯度，為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。不足之處:本節(jié)課老師應(yīng)多提問學(xué)生，鼓勵學(xué)生有點(diǎn)少。改進(jìn)措施：課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口

39、訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。第五課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級上冊52頁“做一做”，練習(xí)十46題教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生進(jìn)一步理解5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，能比較熟練地運(yùn)用口訣求積。2、通過乘法口訣的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的能力。 3、能用乘法口訣解決一些實際問題。 重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣難點(diǎn)：比較熟練地運(yùn)用口訣求積教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)。1、談話引入：同學(xué)們昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，相信你們都已記在自己的小腦袋里了，現(xiàn)在我們來比賽看誰記的最好！ 對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（

40、 ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）（設(shè)計意圖： 通過對口令，熟練了五的乘法口訣） 2.看圖寫算式 算式是：- （設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解用乘法解決問題 。）二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。 1基本練習(xí)（1）教科書51頁“做一做”讓學(xué)生觀察圖中每盤有幾個西紅柿，那三盤共有多少個？ 先讓學(xué)生口答，再說一說用哪句口訣計算，怎樣列式？把課本的空填上。（2）教科書練習(xí)十第4題先讓學(xué)生口答再寫一寫它們的積分別是多少（3）練習(xí)十第5題 同桌互背5的乘法口訣（4）練習(xí)十第7題計算5x3= 1x5= 5x2= 5x4= 5x1= 5x5= 4x5= 2x5= 先獨(dú)自做，后小組內(nèi)交流 。（設(shè)計意圖 ：形式多樣的

41、練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義又有進(jìn)一步的理解。）2、綜合練習(xí)（1）練習(xí)十第6題、聽口訣寫算式。出示第6題情境圖。提問：請大家說一說這幾個小朋友在干什么？組織學(xué)生分組活動。同學(xué)們以小組為單位，玩一玩這個游戲。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的情趣。） （2）練習(xí)十第8題出示第8題情境圖同學(xué)們你們知道小白兔最喜歡吃什么嗎？觀察圖中的小白兔在干什么？ 每只小白兔拔5個蘿卜。3只小兔拔-個。 4只小兔拔-個。 5只小兔拔-個。 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)動腦的好習(xí)慣。）三、自主檢測，評價完善。小黑板出示下列題目 1.先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。 二五（ ）- -三五（ ）- -

42、 四五（ ）- -2在 里填上“>”“<”或“=” 5x29 5+5+515 4x518 5x526 2x55+5 1x51+53.想一想，試一試。 x=15x=20 = = = 做完后集體評價。 （設(shè)計意圖：通過這幾道題的練習(xí)，促使學(xué)生真正做到及時消化，鞏固所學(xué)知識，使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能技巧與智力。）四、歸結(jié)小結(jié)，課外延伸。 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，5的口訣掌握的很熟練，解決問題的能力很強(qiáng) ，相信我們班每個同學(xué)都是最棒的！教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能熟練的應(yīng)用口訣進(jìn)行口算。2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和樂于探索的思維品質(zhì)。3、

43、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。4、提高學(xué)生的記憶能力和計算能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力，以及學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。添加：3、寫乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）（1）教科書51頁“做一做” 讓學(xué)生觀察圖中共有多少元錢？ 先讓學(xué)生口答，再說一說用哪句口訣計算，怎樣列式？把課本的空填上。 （2）教科書練習(xí)十第4題 同桌互背5的乘法口訣（3）練習(xí)十第5題 先讓學(xué)生口答再寫一寫它們的積分別是多少 2、綜合練習(xí) 練習(xí)十第6題 出示第6題情境圖 同學(xué)們你們知道小白兔最喜歡吃什么嗎？ 觀

44、察圖中的小白兔在干什么？ 每只小白兔拔5個蘿卜。3只小兔拔-個。4只小兔拔-個。 5只小兔拔-個。 教后反思：成功之處：學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義又有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)動腦的好習(xí)慣。不足之處：本節(jié)課老師應(yīng)多提問學(xué)生，鼓勵學(xué)生有點(diǎn)少。改進(jìn)措施：課堂上多聽聽學(xué)生的聲音，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生。第六課時 2.3的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版二年級上冊第54頁例2、例3.教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會2、3、的乘法口訣，理解口訣的來源

45、，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地比較迅速地計算。教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn)： 重重點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 解決問題。 （同學(xué)們一年之計在于春，一天之計在于晨。早晨是上數(shù)學(xué)最好的時間。老師相信大家表現(xiàn)的很棒，同學(xué)們說是不是？） 下面我們一起做個游戲。 師：一五三五五五四五二五生接答。師:在剛才的游戲中，大家都表現(xiàn)的特別出色。( 設(shè)計意圖:通過游戲，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面教學(xué)活動做鋪墊。)二、探索交流，解決問題師：一天，聰聰和明明在地里種的向日

46、葵已經(jīng)發(fā)芽了，這下可高興了?。ǔ鍪厩榫皥D）多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上張開幾片子葉？什么是子葉？ 師：1個2得數(shù)是2，乘法算式是什么？我們可以說成'乘法口訣是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答師板書 ：“一二得二” 師：我們看 2棵幼苗，這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？ ;師:2個2的得數(shù)是4。我們可以說成乘法口訣是什么？ 師板書：“二二得四?！?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。) 2、教學(xué)例3（出示情境圖） 過了幾天，向日葵長高了啦!小燕子告我們：每行有3棵向日葵。師：如何用乘法算式表示呢？可以編制

47、一句什么樣的口訣？。 師：如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？學(xué)生交流歸納出口訣；“二三得六”、“三三得九”。 (設(shè)計意圖:對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、背一背二三（ ） 三五（ ） 三三（ ） 二二（ ） 一二（ ） 一一（ ） 設(shè)計意圖鞏固2、3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。2、填一填2×3= ×5=10 ×2=4×2=10 3×=91×3=(設(shè)計意圖:用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。) 四、回顧整理，反思提升。 今天，我們 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：有關(guān)三的