6、人教版四年級語文上冊第六單元教學設計2

1、栗子坳小學語文四年級上冊第六單元教案備課人：潘建平教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。教學時，注重引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。搭石這篇課文語言質樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和

2、一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?？缭胶{的生命橋講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。卡羅納是篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。教學是通過讓學生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關愛，學習

3、作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。給予是快樂的也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。教學本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。語文園地六有五項內容，包括口語交際 、習作、 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事?！翱谡Z交際”是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的

4、生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。本次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事?？磮D作文，要引導學生仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面所反映的內容更完整、更具體、更生動。寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習作時，教師注意指導，講評時，請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，提高語文能力?！叭辗e月累”是一首課外的古詩。教學時，可按以下步驟引導學生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背

5、?！俺烧Z故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學時，以學生獨立閱讀為主，再聯(lián)系生活實際談感受。引導學生課外多讀書、勤積累。教學目標：知識、能力目標：1、認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。2、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、在整體感知課文的基礎上，抓住重點語句，感悟課文內容，體會作者的思想感情，領悟表達的方法。情感、態(tài)度目標：1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。2、培養(yǎng)學生關愛他人、幫助他人的美好品質， 體會愛的真諦。3、感受語言文字的魅力，積極主動地

6、豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。課時安排：20 古詩兩首 2課時21 搭石 2課時22 跨越海峽的生命橋 2課時23卡羅拉 1課時24給予是快樂的 2課時語文園地六 4課時單元復習 2課時 課題20、古詩兩首第1課時總第 課時時間：教學目標1、認識5個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外積累詩歌的良好習慣。教學重點1感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學難點2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學方法

7、讀書指導法教學準備1、搜集有關李白和孟浩然、王維與元二生平的材料、收集寫送別的詩歌。1、 談話引入，了解送別詩 人生自古傷離別。面對自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離?？商煜履挠胁簧⒌难缦诮煌ú槐?，信息不靈的古代，離別容易相會難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。我們要學的課文古詩二首就是其中最膾炙人口的兩首送別詩。二、初讀古詩，感悟韻律要求讀正確，讀流利、讀出韻味（指名讀-范讀齊讀）三、學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、揭題、解題揭題：注意“孟（meng）”的讀音及寫法。解題：要求學生完整表達詩題的意思。2、了解背景（交流搜集的有關

8、資料） 李白和孟浩然是什么人？李白和孟浩然是什么關系？這首詩是在什么情況下寫的？3、 理解詩意學生自學古詩自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。集體交流 結合長江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。用自己的話說說詩意。4、入境悟情你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？細細品讀古詩黃鶴樓是我國四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩中恰逢陽春三月。想象表述“煙花三月”是一個什么樣的感情？李白這是有心情賞春嗎？為什么？李白何來心情賞春呢？總結：過盡千帆皆不見，心中惟有孟浩然。5、誦

9、讀全詩（配樂送別）策略調整板書設計：20、古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 課題20、古詩兩首第1課時總第 課時時間：教學目標1、認識5個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外積累詩歌的良好習慣。教學重點1感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學難點2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學方法讀書指導法教學準備1、搜集有關李白和孟浩然、王維與元二生平的材料、收集寫送別的詩歌1、 學習古詩送元二使安西 一首黃鶴樓送孟

10、浩然之廣陵寄托了李白對孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們再來看看王唯如何抒發(fā)與友人的離別情。1、解詩題輕聲讀詩題 讀了詩題，你有什么問題？（學生自由回答，教師適當評價）這首詩還叫什么名字？（渭城曲、陽關三疊）二讀詩題送元二使安西2、知詩人 關于王維你知道什么？3、解詩意自學（用鉛筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受） 匯報（說說自己的收獲，看看誰知道的最多）重點理解：浥、更盡、故人 示圖理解：渭城、陽關、安西配樂朗讀，學生閉上眼睛欣賞。4、悟詩情你靜靜的聆聽的時候，你們看到些什么？示渭城圖（課件）就是在這樣一個美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了。陽關以西景象圖（課件）同學們，當

11、時陽關以西這是一幅這樣的畫面？（無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）元二要經(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？（生交流）再多的話語卻道不盡離別意，只能說（引讀）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來一杯：（做舉杯動作）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人5、配樂誦詩送元二使安西二、延

12、伸鞏固入詩境今天，我們學習的黃鶴樓送孟浩然之廣陵、元二使安西都描寫了送別好友時的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩中有很多“送別”的詩。1、古詩大匯聚王維山中送別：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？高適別董大： 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。王昌齡芙蓉樓送辛漸：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王勃送杜少府之任蜀州：城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。2、選詩齊研讀四人小組，合作研讀一古詩，感悟這是怎樣的別離？3、總結每一首詩都有一個令人心靈震動的“

13、情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。讓我們再來吟誦這兩首千古傳頌，膾炙人口的送別詩。策略調整板書設計：古詩送元二使安西教學后記 課題21、搭石第1課時總第 課時時間：教學目標1、認識7個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”的意思。3、學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感

14、。教學重點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學難點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學方法讀書指導法教學準備多媒體課件教材分析：一、提出目標（一）談話導入，引出美師：說到風景，我們會很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學習的課文搭石給我們展示的卻是一道特殊的風景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。(二)提出目標.（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）學習本課的7個生字，會寫

15、11個生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。（3）自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美？（4）展示自己的學習成果。二、展示學習成果要求：1、小組內按學困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎知識展示（小組內）（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）（2）我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語的意思。（二）學文悟情展示。1、我會讀（讀重點句或段）

16、生1：“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去”。我體會到這是一位負責任的老人，我感受到了他的善良。生2：“每當上工、下工給人畫一般的美感?！边@段話中我體會到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動作十分協(xié)調，看著很整齊，很美。生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧。生4：這樣協(xié)調有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）生5：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊人們把這看成理所當然的事?！蔽腋械饺藗兒苤t讓，他們總是讓對方先走。2、我知

17、道什么是搭石？搭石有什么作用？3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道道風景？4、我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構成家鄉(xiāng)的一道風景搭石，它們構成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結了兩岸的小村莊，也聯(lián)結了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。師：作者深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道布滿和諧的風景。三、激發(fā)知識沖突搭石是一件事情，為什么會是家鄉(xiāng)一道風景？策略調整板書設計：21、搭石教學后記 課題21、搭石第1課時總第 課時時間：教學目標1、認識7個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然

18、”的意思。3、學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學重點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學難點理解課文，體會搭石上蘊含的美；學習作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學方法讀書指導法教學準備多媒體課件一、談話導入，構建閱讀背景。導入：同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話出示：（搭石），構成了家鄉(xiāng)的

19、一道風景。（小組內自由朗讀）。2、提出學習目標：（1）、有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。（3）、把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示。二、展示學習成果。1、我能從“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去?！边@句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳?。∩?：所以作者深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道寫滿善良的風景。2、 我能從這句話中“每當上工、下工給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風景。所以作者深情地寫道搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風景的句子或段落。4、我能美讀佳句，背誦積累。5、我能從生活中知道哪些事是理所當然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學等等。6、