關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得

1、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【一】 高中數(shù)學(xué)課程是一般高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架制定、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。它從國際意識(shí)、時(shí)代必須求、國民素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是關(guān)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提升提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和革新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是同學(xué)的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對提升全民族素養(yǎng)具有意義。 總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)與形以及演繹的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積存起來的。 1、基本的數(shù)學(xué)思想 基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即符號(hào)與變幻的思想、集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基

3、礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深入及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論依據(jù)。 2、重視數(shù)學(xué)思維方法 高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容材料與結(jié)果、基本形式、操作手段即思維方法以及個(gè)性品質(zhì)包括智力與非智力因互素的臨控等；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。 3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況，可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中

4、的施行，或者理解為新大綱理念的在解決問題中學(xué)習(xí)的深入。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部；加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，特別主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，而同學(xué)則能自己主動(dòng)探究，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。 4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本

5、質(zhì)。在確保筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。 5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)個(gè)性與潛能的發(fā)展。 通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以同學(xué)發(fā)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)

6、劃；幫助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提升對數(shù)學(xué)的整體熟悉，發(fā)展同學(xué)的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改善教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師！ 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【二】 本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論， 從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，業(yè)業(yè)兢兢，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)： 一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。 教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了

7、教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于革新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必必須的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。 二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，特別知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，制定課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，

8、寫好教學(xué)后記。 三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。 課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，加強(qiáng)上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，強(qiáng)化師生交流，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。這一觀念確實(shí)立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的必須求，學(xué)中有發(fā)

9、現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：制定同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 四、革新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展。 我把評(píng)價(jià)作為全面視察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。 五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。 布置作業(yè)有針對性，

10、有層次性，對同學(xué)的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提升后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。 總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的疑惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的

11、長處，彌補(bǔ)自己的不夠，力爭取得更好的成績。 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【三】 這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組常常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)于存在的問題和不夠及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成績，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回憶一年的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不夠之處.下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约?/p>

12、的一點(diǎn)看法，總結(jié)如下: 一強(qiáng)化集體備課優(yōu)化課堂教學(xué) 新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)無論是教師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提升課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下優(yōu)良的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況，

13、既有同學(xué)容易錯(cuò)誤地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭議，交流的聲音.集體備課后，各位教師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，關(guān)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教. 二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ) 高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好雙基，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求

14、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn) 用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，將同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)同學(xué)的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對同學(xué)能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的同學(xué)限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；關(guān)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提

15、升他們的數(shù)學(xué)成績. 三因材施教全面提升 我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班.因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的同學(xué)，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出具體要求，對不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級(jí)，不同層次的同學(xué)提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來做，以加強(qiáng)他們的信心，提升學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的同學(xué)要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大開來，充分挖掘他們的潛力，提升他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力.課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對較強(qiáng)

16、能力的同學(xué)的思索題，教師在課后對同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的能力都能得到提升.掌握學(xué)情，做到有的放矢.深入同學(xué)中去了解同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和同學(xué)的學(xué)都是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益. 四優(yōu)化學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的有效性 知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提升都必須要通過適當(dāng)而有效的學(xué)習(xí)才干實(shí)現(xiàn)；首先，學(xué)習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)；對學(xué)習(xí)要全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，關(guān)于錯(cuò)的較多的題目，

17、找出錯(cuò)的原因.學(xué)習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂 教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；關(guān)于典型問題，要讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過程，強(qiáng)化教學(xué)的針對性.多做學(xué)習(xí)，有效的提升了同學(xué)的應(yīng)試能力. 五強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素 充分利用每一次學(xué)習(xí)，測試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)試技巧，提升同學(xué)的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭保準(zhǔn)求快，對解答題要規(guī)范做答，努力作到會(huì)而對，對而全，減少無謂失分，指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，

18、力爭找到合適自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提升自己的應(yīng)試能力；幫助同學(xué)樹立信心，改正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).注重三點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣.高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)良的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣. 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【四】 在教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。 1、重視視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索。 高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。關(guān)于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)

19、重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而關(guān)于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。 下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包涵定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合

20、上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。 2、同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實(shí)際的算到理論的思。當(dāng)時(shí)中同學(xué)第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自已的熟悉和感受。教師不能把他們看成空的容器，按著自已的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把同學(xué)頭腦中的問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中

21、的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。 3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。 課堂上同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著同學(xué)展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓同學(xué)唱主角，使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，同學(xué)受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對同學(xué)原有的知識(shí)水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時(shí)也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得

22、【五】 我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下： 成功的經(jīng)驗(yàn)： 1、教學(xué)中能從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)心得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和施行，基本上能擯棄過去斬頭去尾燒中段的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)

23、，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采用直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂假設(shè)干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨(dú)立探究，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓同學(xué)驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓同學(xué)在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 2、課改使我改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識(shí)到：學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，同學(xué)是踏著別人踩出來的路走

24、，而新的學(xué)習(xí)是要同學(xué)自己去找路走。課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓同學(xué)獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注同學(xué)獲得這些知識(shí)的過程，讓同學(xué)在獲取知識(shí)的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。 存在問題： 一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于同學(xué)人數(shù)過多，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)同學(xué)參加，而大部分同學(xué)成為旁觀者；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上常常會(huì)看到這樣的狀況：有部分同學(xué)能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分同學(xué)在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成差生是必定的。依據(jù)兩點(diǎn)所想

25、到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)施行的深入思索與研究。教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該制定具有層次性和開放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的同學(xué)都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以確保各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了，可提供各種層次的彈性學(xué)習(xí)，讓不同層次的同學(xué)進(jìn)行選擇、施行和解決。 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【六】 在新課程形勢下要求一個(gè)稱職的高中數(shù)學(xué)教師，決不能教書匠式地照本宣科，

26、而要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，如果教師關(guān)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)汲取他們的研究成果，又不對教學(xué)做認(rèn)真的思索，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給同學(xué)，下課后要他們死記，而不激勵(lì)他們思索分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的空間呢?所以，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。 一、教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者 在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體，但是在實(shí)際教學(xué)中教師經(jīng)常是主演加導(dǎo)演。在教師的主導(dǎo)下，同學(xué)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)要成為學(xué)習(xí)的主

27、人，教師必須從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者。 在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與文本之間的距離。 數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于同學(xué)之外的外來物而是在同學(xué)熟悉的事物和情境之中，與同學(xué)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近同學(xué)的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜愛的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而加強(qiáng)同學(xué)探究欲. 比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對他說，我想和你訂個(gè)

28、合同，在整整一個(gè)月中，我天天給你10萬元，而你第一天只必須給我一分錢，以后天天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同.同學(xué)剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行探討，此時(shí)同學(xué)的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)現(xiàn)其實(shí)際為一個(gè)指數(shù)爆炸的現(xiàn)象. 二、重視課本概念的閱讀，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。 中同學(xué)往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外，另外一個(gè)原因是許多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也很少閱讀課本，喜愛滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使同學(xué)產(chǎn)生依賴性，數(shù)學(xué)課本是

29、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提升同學(xué)準(zhǔn)確說練的文字表達(dá)能力和自學(xué)能力。 重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要教師引導(dǎo)，特別在講授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)改正那種同學(xué)閉著書，光聽老師講的教學(xué)方法，在講解概念時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓同學(xué)反復(fù)認(rèn)真思索，對書中表達(dá)的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要仔細(xì)品味，深入理解其語意，并不時(shí)地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點(diǎn)、難

30、點(diǎn)和疑點(diǎn)，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書時(shí)間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使同學(xué)能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí)，提升課堂效率。 為了幫助同學(xué)在課外或課內(nèi)閱讀，教師還可以列出讀書提綱，以便使同學(xué)更快更好地理解課文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算一節(jié)，筆者擬了以下讀書提綱，讓同學(xué)閱讀自學(xué)： 平面向量的坐標(biāo)表示是怎樣進(jìn)行的? 起點(diǎn)在原點(diǎn)的向量、起點(diǎn)不在原點(diǎn)的向量、相等的向量，它們在坐標(biāo)系中是怎樣表示的?兩向量平行時(shí)，它的坐標(biāo)表示是什么? 通過同學(xué)對課文的閱讀，加深了同學(xué)對課文的理解，提升了同學(xué)的

31、自學(xué)能力。 三、挖掘課本隱含知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的研究能力。 高中數(shù)學(xué)新教材中知識(shí)點(diǎn)的抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為特別，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn) 要通過思維和邏輯推理才干顯示，由于同學(xué)受思維和推理能力的限制，以及沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，許多同學(xué)對數(shù)學(xué)教材看不懂、不理解。為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，首先教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊(yùn)藏在教材中那些隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來，幫助同學(xué)理解教材和掌握教材以培養(yǎng)同學(xué)的研究能力 例如，推斷函數(shù)的奇偶性的等式f-x=fx，f-x=-fx就隱含著定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱這個(gè)前提，而同學(xué)往往忽視這個(gè)重要前提而導(dǎo)致失誤。 又如學(xué)習(xí)數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí)，就應(yīng)注意1不是所有數(shù)列都能寫出它的

32、通項(xiàng)公式；2同一數(shù)列的通項(xiàng)公式不一定；3僅由前幾項(xiàng)可以歸納出無限多個(gè)通項(xiàng)公式；4對某些數(shù)列，通項(xiàng)公式可以用分段表示。 再比如平行向量的定義中就隱含兩個(gè)零向量不是平行向量這一知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過教師對教材隱含知識(shí)的挖掘，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了同學(xué)探究問題、研究問題的能力。 四、剖析課本例題，培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力。 新教材中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有一定的代表性的，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面，能發(fā)揮其獨(dú)特的功效，例題的剖析主要從三個(gè)方面進(jìn)

33、行： 1、橫向剖析 即剖析例題的多解性，課本上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上許多例題經(jīng)過認(rèn)真的橫向剖析，能給出多種解法。如果我們對課本例題的解法來一個(gè)拓寬，探究其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用，另一方面培養(yǎng)了同學(xué)的求異思維和發(fā)散思維的能力。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)同學(xué)目不旁騖的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、縱向剖析 即分析這個(gè)例題從已知到結(jié)論涉及哪些知識(shí)點(diǎn)：例題中哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么等等，甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是同學(xué)容易犯錯(cuò)誤的，事先都要有嚴(yán)密的合計(jì)。我們以新教材第一冊第6

34、2頁例5為例：已知函數(shù)fx是奇函數(shù)，而且在0，+上是增函數(shù)，求證：fx在-，0上也是增函數(shù)。這個(gè)例題難度雖然不大，但關(guān)于剛步入高中的高一同學(xué)來說是很難理解其解法的。本例涉及的知識(shí)點(diǎn)有區(qū)間概念，不等式性質(zhì)，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調(diào)性；本例重點(diǎn)是比較大小，難點(diǎn)是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點(diǎn)是變量代換；本例所用數(shù)學(xué)方法是定義法，數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化思想。本例的成敗關(guān)鍵，也就是防止同學(xué)犯錯(cuò)誤的是如何突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因?yàn)檗D(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，關(guān)于高一同學(xué)是很陌生和不習(xí)慣的。如果數(shù)學(xué)教師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，使同學(xué)真正體會(huì)，則必將提升同學(xué)的解題能力，使同學(xué)擺脫題海的困境

35、。 3、變題剖析 即改變原來例題中的某些條件或結(jié)論，使之成為一個(gè)新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為變題。改編例題是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致而嚴(yán)密的工作，要反復(fù)推敲，字斟句酌。因此，教師如果要對課本例題進(jìn)行改編，必須在備課上狠下功夫。變題已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)，每年的高考試題中都有一些似曾相識(shí)的題目，這種似曾相識(shí)題實(shí)際上就是變題。我們廣大數(shù)學(xué)教師如果也能象高考命題一樣去研究變題，那么必將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，在研究變題時(shí)，除了上面所述的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性以外，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1要與主旋律和諧一致，即要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，防止脫離中心，主次不分；2要變化有

36、度。即注意審時(shí)度勢，適可而止，防止枯蔓過多，畫蛇添足；3要因材而異，即依據(jù)不同程度的同學(xué)有不同的變題，防止任意拔高，亂加擴(kuò)充。 五、改變固有的評(píng)價(jià)模式 原有的對同學(xué)的評(píng)價(jià)模式只是對同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)狀況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利同學(xué)的發(fā)展，打擊了一批同學(xué)的積極性.新課改后在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是只看同學(xué)的考試成績，而更注重同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)的是同學(xué)的綜合能力，注重同學(xué)的動(dòng)手能力，施行能力，革新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考 試的成績論成敗，評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利

37、于同學(xué)的發(fā)展。 比如對模塊的綜合評(píng)價(jià)成績采納如下計(jì)算公式： W=平常20%+單元測驗(yàn)15%+施行與探究活動(dòng)15%+學(xué)段考試成績50% 充分提升自身素養(yǎng)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力素養(yǎng)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素養(yǎng)，提升自身能力，力爭在新課改中有所作為。 六、歸納課本知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。 教師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后，要依據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和排列 ，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)

38、概括。概括必須要有一定的思維能力，這種能力不同于其它思維能力，它是通過對眾多事物的觀察，以及對許多知識(shí)的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的知識(shí)易記、易懂。 例如，對三角函數(shù)中sinXcosX的推斷求解時(shí)，就可通過作平面直角坐標(biāo)系一、三象限的角平分線區(qū)分，在角平分線上方有sinXcosX，在角平分線下方有sinX 對適應(yīng)知識(shí)的歸納、概括不僅是學(xué)習(xí)的必須要，乃至在今后的工作施行中，這種概括能力也是不可缺少的，我們都要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)同學(xué)這種能力，以適應(yīng)社會(huì)工作的必須要，這也是素養(yǎng)教育的一個(gè)方面。 總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中必須要反思的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育

39、教學(xué)理念和教學(xué)能力才干與時(shí)俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐。 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得【七】 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改善教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了顯然的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、工作態(tài)度 一學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成

40、教育教學(xué)任務(wù)。 二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程 理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自執(zhí)行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了強(qiáng)化對新課程的熟悉和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的必須要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對以后上課積存了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基矗同時(shí)，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分，積存經(jīng)驗(yàn)，教后反思，是上好一堂出色

41、而又有效課的第一手材料。 三、關(guān)懷愛護(hù)同學(xué)，積極研究學(xué)情 所謂親其師，信其道，愛是的教育，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就必須要我們尊重同學(xué)的人格、興趣、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助同學(xué)樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學(xué)，才干了解到學(xué)情，在教學(xué)中才干做到有的放矢，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性。多與同學(xué)交流，強(qiáng)化與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的朋友，才干及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提升一些有價(jià)值的建議 四、充分

42、備課，精心鉆研教材及考題 分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；備同學(xué)指的是全面掌握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平制定合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分合計(jì)同學(xué)的智力發(fā)展水平，擴(kuò)大同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理發(fā)展和知識(shí)積存提供可能。備課中一定要注意從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才干提升備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響

43、到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位；3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求；4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查狀況；5、同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題；6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題；7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展有怎樣的地位；8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必須要仔細(xì)講解的；哪些是可以不用做要求的；9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等 在教學(xué)過程過，特別重視同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所

44、重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其必須要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視同學(xué)對公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。 五、落實(shí)常規(guī)，保證教學(xué)質(zhì)量 上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要保持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面向全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧各別同學(xué)，從聽講、筆記、學(xué)習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得知識(shí)還要提升解決

45、問題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課保持精講多練，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中加以消化，真正提升同學(xué)分析問題解決問題的能力。 落實(shí)就是成績，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注同學(xué)的落實(shí)狀況，同學(xué)的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)同學(xué)的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與

46、過程；2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提升課堂效率；3、基礎(chǔ)訓(xùn)練和導(dǎo)學(xué)練采用不定期抽檢的方式，催促同學(xué)及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度；4、單元測試及時(shí)批改，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。5、強(qiáng)化尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，確保尖子生群體的實(shí)力；6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又特別重點(diǎn)，特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題，以考查對基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深入理解和靈活應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意

47、條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的學(xué)習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深入理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。 六、更新觀念，積極進(jìn)行新課改 首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學(xué)的必定，教師要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會(huì)在改革當(dāng)中迷失方向。 其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積存，要掌握豐厚的專業(yè)知識(shí)，所謂給人一杯水，自己要有一桶水，要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的知識(shí)占有。要多渠道采用不同手段獲取知識(shí)，教師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。要多和其它教師交流、溝通，提升合作意識(shí)，取長補(bǔ)短。 同時(shí)，教師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解同學(xué)，了解同學(xué)的實(shí)際狀況，了解他們的興趣和愛好，了解不同同學(xué)的智力差別，做到因材施教。教師要給同學(xué)充分的思維空間、活動(dòng)空間，給他們展示自我的空間和舞臺(tái)，活躍同學(xué)的思維，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提升同學(xué)的各方面能力。 七、積極參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提升教學(xué)水平。 八、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素養(yǎng)要