國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》2028期末試題及答案

1、國家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代教育思想2028期末試題及答案（試卷號：2080）盜傳必究一、填空題（共4題，每空1分，共10分）1. 教育活動的本質(zhì)是學(xué)生在教育者為其創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，經(jīng)過自身的知、情、意、行等身 心活動過程，對各種內(nèi)外影響加以消化吸收、自我發(fā)展的過程，同時也是一種特殊的生活過程。2. 國家創(chuàng)新體系是知識經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和引擎，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的搖藍，是 綜合競爭力的支柱和基礎(chǔ)。其主要功能是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用。3. 教育經(jīng)驗既是對教育現(xiàn)實的直接反映和認識，又是對以往教育實踐的歷史延續(xù)和積淀，它是教育 思想建設(shè)的歷史前提和現(xiàn)實基礎(chǔ)。4. 199

2、5年中華人民共和國教育法規(guī)定要“建立和完善終身教育體系” o二、筒答題（共4題，每題10分，共40分）5. 如何理解教育思想的涵義？答：教育思想是指經(jīng)過人們思維加工而形成的教育理論認識（6分），具有實踐性、抽象性、社會性 和前瞻性等多種特征（4分）。6. 概括主體教育思想的基本觀點。答：學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體（4分）?，F(xiàn)代教育過程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動 的過程（2分）。現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心目標（2分）?，F(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)建立 平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系（2分）。7. 何謂“STS教育” ?答：發(fā)源于美國的STS（即科學(xué)一技術(shù)一社會）教育（3分），

3、具有跨學(xué)科、基于社會和解決問題三個特 征（3分），它既是知識的，又是實踐的，既是思考的，又是操作的，具有鮮明的實踐性，對培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力有極大的好處（4分）。8. 素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？答：素質(zhì)教育否定“應(yīng)試教育”傾向，并不是不加區(qū)別地取消一切考試，而是要改革考試的目的、內(nèi) 容和方法（6分）?？荚噾?yīng)該促進學(xué)生全面提高素質(zhì)（4分）。三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）9. 請就下述案例材料的內(nèi)容，就作者的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么學(xué)生和老師的關(guān)系會出 現(xiàn)如此不和諧的現(xiàn)象呢？案例材料讓全班學(xué)生下跪的丑劇為何一再上演某地一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名女生上課時玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后

4、不滿頂了嘴，班主任竟以全班下 跪為懲罰。這位20歲不到的班主任面對采訪還振振有詞：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪, 只有腿跪痛了，他們才會想起家長們找錢的辛苦，是想教育好他們?！庇浀眯r候我愛動彈好搗蛋，于是就老挨揍。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬步、打板子這些在我身 上一樣沒落下，可再怎么打成績也不見好轉(zhuǎn)。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被 老師打可就只能低眉順眼忍氣吞聲了，老師的職責不就是管教學(xué)生的嗎？一日為師終生為父，打也白打。后來上了大學(xué)就開始覺得這事有點不靠譜。如同上述新聞中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個公理，但這種邏輯背后的錯誤卻是致 命的，體罰不

5、是也絕不能成為教師教學(xué)中的充分必要條件。我們俗語所說“不打不成器”，潛臺詞就是只 有暴力樹立的權(quán)威才能讓學(xué)生一心向?qū)W，可是這種父權(quán)封建傳統(tǒng)遺留下的殘渣早已被現(xiàn)代價值觀沖擊得支 離破碎，尊重和溝通的教育理念樹立為何就如此艱難？近些年來，因為老師體罰毆打中學(xué)生使得有些孩子不堪其辱自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有 些老師依舊把自己放在權(quán)威的位置上，認為震懾懲戒教育才是正道。其實他們不妨學(xué)學(xué)尊重，學(xué)學(xué)寬容， 學(xué)學(xué)溝通，以身作則把這些基本價值教授給學(xué)生，讓他們的成長中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身 才為本，身不正，即使分數(shù)高也未必成材成器啊。答：許多東方國家的歷史上都曾經(jīng)比較公認“體罰對于學(xué)生成

6、長具有相當?shù)暮锰?quot;，這和封建專制文 化有著必然的聯(lián)系。也正因此，氏期以來在我國不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學(xué)生的惡劣行徑, 這也是我們推行素質(zhì)教育實踐中還可能遇到的嚴重不和諧現(xiàn)象，值得教育界和全社會都來高度關(guān)注并積極 尋求解決的辦法。案例材料揭示了這個問題的嚴重性，對于我們學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代教育思想的有關(guān)理論，也有 很好的啟發(fā)作用。（3分）體罰學(xué)生的現(xiàn)象為什么長期得不到應(yīng)有的糾正？拋開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我 們教育領(lǐng)域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關(guān)系和對于學(xué)生主體地位認識的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實 根源。如果教師不是把學(xué)生當作和自己人格平等的對象，當作同自己一

7、樣有著獨立自由意志和人格尊嚴的 高貴的生命存在，那么，以舊有的教師“主導(dǎo)"作用的意識，出現(xiàn)個別人“為出氣”而“懲罰”學(xué)生的事 情，也就不足為奇了。堅持新的學(xué)生觀，是真正實現(xiàn)民主的師生關(guān)系的關(guān)鍵。如果我們能夠?qū)W(xué)生的問題 和我們的責任都放到“愛心”和“信心”的認識背景上而，如果我們真正理解了學(xué)生主體發(fā)展的基本規(guī)律, 相信當前仍然存在的體罰學(xué)生的惡劣事件，一定會逐步得到消除。（9分）結(jié)合自己工作或生活體會談?wù)J識，計1-3分10. 請閱讀下面這則案例，談?wù)勀銓@位班主任事后的建議。案例材料上課鈴響后，某班班主任剛準備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地跑進來，于是當眾大 聲斥責說：“

8、XX,你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德性！”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕 了一聲。老師問：“我說錯了嗎？''學(xué)生的聲音一下子提高了八度：“什么t德性'？老師怎么罵人！ ”學(xué)生 的反詰讓老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范 中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭?扮演了什么角色?你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看 你的表現(xiàn)！”然后不容分辯，又把其他幾個學(xué)生訓(xùn)斥一通后宣布E課。答：顯然這位班主任是過于看重了自己在師生關(guān)系中所應(yīng)具有的地位。他要求學(xué)生對自己言聽計從， 不能有一絲毫妥協(xié)和讓步，以致于不惜破壞上課前全班

9、同學(xué)所期待的和諧的教學(xué)氣氛，也要為“挽回影響”、 保住面子而加重語氣來訓(xùn)斥學(xué)生。（5分）其實，我們不應(yīng)該過于強調(diào)學(xué)生必須服從老師的教導(dǎo)，否則我們只能培養(yǎng)出來一大批只會“聽話”的 孩子。有的時候，學(xué)生對于老師的批評，也是促進我們自身進步所必需的，因此我們當老師的應(yīng)該學(xué)會傾 聽我們學(xué)生的意見，而萬萬不能視學(xué)生的批評意見為頂撞老師的不良表現(xiàn)，傷心動氣，實在為教育之大忌。 （5分）建議這位班主任平時多與同學(xué)孥觸，將對學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在平日的共同交往和活動中，同時加強學(xué)習(xí)， 充分了解當今學(xué)生的特點，因材施教，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長優(yōu)勢，克服不良習(xí)慣的影響，努力成為學(xué)生 的知心朋友和共同學(xué)習(xí)生活的伙伴，贏得學(xué)

10、生的理解和信任，以真摯師生感情為基礎(chǔ)建立起自己在學(xué)生中 的可靠的威信。（5分）四、論述題（20分）11. 有的老師說“我用粉筆、黑板、課本教學(xué)的成績，并不比那些使用現(xiàn)代教育技術(shù)的老師差，我又 何必去用那些時髦的東西呢？"，請評論這一觀點。答：在基層實際工作崗位上的一般教師，習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，也許確實可以取得一定的 教學(xué)效果，這木身是無可厚非的事實。但如果因為現(xiàn)實中存在限于條件不能很好使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的 這種情況，而否認現(xiàn)代教育技術(shù)的價值，這就完全不對了。（3分）現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教育提供一個現(xiàn)代化的“平臺”，它對于落實現(xiàn)代科學(xué)教育思想具有重要意義。 教育手段本身的現(xiàn)代化，就是科學(xué)技術(shù)進步的結(jié)果，充分使用基于科技進步的新的教學(xué)手段和文法，對于 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作用巨大。只要教師能夠充分發(fā)掘和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教育價值，對于學(xué)生的科學(xué) 教育就可以很好地滲透到傳統(tǒng)的知識文化學(xué)習(xí)過程之中。（8分）運用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對于提高教師工作效率、減輕教師工作負擔、增進教師健康等方面的好處也是不言而喻的。（3分）隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文明正逐步廣泛地滲透到社會生活的方方面面