部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》教學(xué)案

1、手指教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：1、知識(shí)目標(biāo)借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)；2、能力目標(biāo)概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法；3、情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：1、教學(xué)重點(diǎn)清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的；2、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理；【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目【教學(xué)課時(shí)】：1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1、談話(huà)導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一

2、些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀。你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？我們今天就來(lái)讀讀課文手指，看看作者是怎樣寫(xiě)我們的手指的。2、板書(shū)課題，齊讀課題二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)；2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。三、自學(xué)感悟，讀文明理1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流；2、

3、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn)；3、小結(jié)問(wèn)題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫(xiě)自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析：拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng) 尊處優(yōu)。中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的

4、特點(diǎn)。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明 “團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受；四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味最后一段

5、課文；2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎？3、你愿意做哪根手指呢，為什么？五、拓展延伸，啟迪思維1、總結(jié)該單元學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法；2、生動(dòng)地給學(xué)生講述斷手指的國(guó)王的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，并交流發(fā)言。斷手指的國(guó)王從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教，但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情，這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”這令國(guó)王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病有一次，國(guó)王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗福?他連忙問(wèn)丞相： “我的拇指被斬?cái)嗔艘唤兀?好不好？”丞相不假

6、思索地回答：“好！國(guó)王陛下”這個(gè)回答使國(guó)王滿(mǎn)腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái)，并問(wèn)丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了， 好不好？”丞相毫不猶豫地回答：“好！ ” 國(guó)王說(shuō)： “既然你覺(jué)得好， 便在牢房里多住幾天吧！過(guò)了兩天，國(guó)王又想外生打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)生發(fā)了. 沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴, 國(guó)王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里.這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的.當(dāng)天晚上，食 人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上，然 后堆滿(mǎn)了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉.一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了 祭禮，他把清水噴到國(guó)王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部 位.當(dāng)他檢查到國(guó)王的手

7、指時(shí)，這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息.檢 查完畢，巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)：“我們族人只吃完整的動(dòng)物， 這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他.”酋 長(zhǎng)不得已，只好放了國(guó)王.國(guó)王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做 的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相.他流著淚說(shuō)：“現(xiàn)在我明白 了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò) 怪了你.”稍后，國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相，“我把你關(guān)在 牢里十多天，好不好呢？”丞相回答：“好，很好！”“為什么呢？”國(guó)王問(wèn).“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會(huì)隨從 您去打獵，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付?全性命，但我必死無(wú)疑，因?yàn)槲液芡暾?！”?guó)王聽(tīng)后，頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀【作業(yè)要求和指導(dǎo)】：1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀； 2、以平凡的人或事為對(duì)象，寫(xiě)一篇有哲理的短文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：5、手指 團(tuán)結(jié)就是力量 課文先總