高三語文教學(xué)總結(jié)（通用5篇）

1、高三語文教學(xué)總結(jié)（通用5篇）高三語文教學(xué)總結(jié)1 在這一學(xué)期中，我立足同學(xué)，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、落實縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神。 仔細(xì)討論考綱和考試說明開學(xué)初，針對高考的新形勢，仔細(xì)討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對同學(xué)普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作方案，確保教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)工作踏實有序。 二、討論同學(xué)實際狀況。 了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)

2、情，力爭把目標(biāo)落到實處仔細(xì)分析上學(xué)期的同學(xué)成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)： 1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理，力爭把目標(biāo)落到實處。 2、序化訓(xùn)練。針對同學(xué)的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化。 3、量化分析。對平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細(xì)統(tǒng)計分析每個同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的軟

3、肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高同學(xué)成果的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對同學(xué)的學(xué)情，主動找同學(xué)溝通，把工作做到同學(xué)心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。 三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成果： 1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)： 留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。 2、文言文復(fù)習(xí)： 要求同學(xué)把學(xué)過的課文再對比解釋，仔細(xì)地看一遍，讓同學(xué)利用熟識的學(xué)問積累文言文的感性材料，培育文言文的語

4、感，師生共同歸納大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法。 3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)： （1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對這類題有一個感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。 （3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。 4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍： 盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫力量。要求同學(xué)堅持練筆、積累材料。注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。 四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集

5、有效信息。 重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，準(zhǔn)時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。 五、我的心得在高中教學(xué)方面。 新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對老師的教學(xué)力量提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實現(xiàn)。 提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不能忽視同學(xué)的獨立思索。那種人人參加、組組互動、

6、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的，要以同學(xué)個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思索為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思索，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就爭論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過相互啟發(fā)，共同探究，培育合作精神和協(xié)作力量。只有在同學(xué)充分的獨立思索的基礎(chǔ)上，再加強同學(xué)之間的溝通，才能使他們相互取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。 本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻熟悉到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還有有耐煩、愛心。要把理論和實踐

7、想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。 高三語文教學(xué)總結(jié)2 現(xiàn)就20xx屆語文教學(xué)做以匯報，我的匯報內(nèi)容概括為三個字：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。 穩(wěn) 一、老師穩(wěn) 1、教學(xué)進(jìn)度平穩(wěn)推動 在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習(xí)之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)度比往年快，時間比往年早，時間相對充裕。這樣一輪二輪復(fù)習(xí)就可以有序推動，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實，而且最終老師都要把握同學(xué)這一類題這一個學(xué)問點的狀況、試卷

8、得分的狀況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個教學(xué)的效率會降低，也會給同學(xué)造成學(xué)而無所得的困惑。 2、考題難度平穩(wěn)把握 高三全市定位考試、一?？荚嚨脑囶}難度大一些，同學(xué)的主動性受挫，當(dāng)時班里面整體的學(xué)習(xí)氣氛都受到了影響。我就一邊鼓舞同學(xué)不放棄，一邊要求他們查漏補缺。同學(xué)們也積了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種狀況，我們就在周測時支配一些難度適中的試卷，關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問，重拾信念。其實就每年的高考題而言，也都是注意基礎(chǔ)學(xué)問，難度適中的。所以，在平常的綜合訓(xùn)練當(dāng)中，很少出偏難怪題，但是會支配同學(xué)適當(dāng)多見一些新的題型。當(dāng)時班級要求試驗班的練

9、習(xí)和測試加量加難，但是，語文平常綜合測試的難度始終保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是試驗班加大了專題訓(xùn)練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個系列的幾十份專項試卷，這些試卷的訓(xùn)練針對性加強了，同學(xué)在多次聯(lián)考?？贾械某晒陀辛讼鄳?yīng)提高。 3、老師心情平穩(wěn)調(diào)整 老師是整個教學(xué)的主導(dǎo)，所以要保持自己平穩(wěn)的心情?；蛟S繁重的工作會給你帶來苦惱，或許常見的考試會打亂了你的教學(xué)方案，或許學(xué)校、班級的一些支配與你的想法不太全都，這個時候，請不能焦急，不要埋怨。由于出現(xiàn)問題的時候，盡量少去找理由，要多去想方法，才能解決問題。整個高三的教學(xué)節(jié)奏很緊急，任課老師需要保持自己輕松平穩(wěn)的

10、教學(xué)心情，保持主動樂觀的生活看法。另一方面，高三同學(xué)壓力很大，處于心情的敏感期，老師的心情會很大程度上影響同學(xué)的身心。老師的鎮(zhèn)靜穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為同學(xué)的定心丸、主心骨。 二同學(xué)穩(wěn) 1、穩(wěn)定成果 同學(xué)的成果，總會出現(xiàn)忽高忽低的狀況。事實上，排解那些非智力因素的影響，我們更要關(guān)注同學(xué)試卷上體現(xiàn)的學(xué)問的漏洞。這張試卷和那張試卷考查的學(xué)問點，題型有什么改變，導(dǎo)致了他們成果的不穩(wěn)定，這是老師要關(guān)注的同時，也要提示同學(xué)關(guān)注，發(fā)覺問題，才能解決問題， 2、穩(wěn)定心態(tài) 同學(xué)考試的成果，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”同學(xué)拿到老師改完之后試卷，只談

11、得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把同學(xué)訓(xùn)練成差不多能做到對分?jǐn)?shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，老師的指導(dǎo)就顯得特殊的重要。在講評試卷的時候，我更注意看當(dāng)下這個階段的訓(xùn)練學(xué)問點同學(xué)會了沒有。當(dāng)老師不太關(guān)注名次，成果的時候，重點關(guān)注同學(xué)對學(xué)問的把握，答題的規(guī)范，詳細(xì)的問題，其他的都淡化處理，同學(xué)自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。 3、穩(wěn)定發(fā)揮 同學(xué)個體狀況不同，考試發(fā)揮的狀況也有所不同。比如xx06班的同學(xué)，語文素養(yǎng)相對較高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，而xx07班的同學(xué)，相對來說學(xué)問面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的學(xué)問點，

12、學(xué)得比較扎實，整個班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。同學(xué)假如能有平常測試的穩(wěn)定成果，老師指導(dǎo)下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最終的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。 準(zhǔn) 一同學(xué)準(zhǔn) 1、個人狀況定位精準(zhǔn) 同學(xué)要清晰自己的力量水平，學(xué)問點的把握，試卷上分?jǐn)?shù)的得失，明白自己的優(yōu)點以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個人定位。xx屆曾經(jīng)支配過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實這是一個過程，暴露出不足，發(fā)覺了問題，才好更好的補充學(xué)問，鞏固基礎(chǔ)，解決問題，提高成果。一個考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合端詳，思索總結(jié)。這個過程是磨刀不誤砍柴工，同學(xué)們會能夠更

13、清晰的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理支配自己今后的時間精力。 2、學(xué)問概念把握精準(zhǔn) 語文試卷中雖然主觀題較多，但也有一些重要的概念必需把握精準(zhǔn)。比如詩歌鑒賞當(dāng)中的表達(dá)方式、描寫方式、抒情手法、藝術(shù)風(fēng)格等等這些概念，必需精準(zhǔn)把握，才能避開試卷上出現(xiàn)答非所問的重大失誤， 3、頭腦清醒審題精準(zhǔn) 知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強化審題的意識，是首要的任務(wù)。當(dāng)同學(xué)很清晰地知道題目怎么問，要考哪個學(xué)問點，答題步驟是怎樣的，回答哪個詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近成功除學(xué)問題強化審題外，我們還在整個高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練，在許多重大新聞大事發(fā)生時督促同學(xué)去關(guān)注去思索

14、，培育他們的思維意識，以避開跑題這樣的重大失誤。 4、答題要點抓準(zhǔn)關(guān)鍵 學(xué)問題的閱卷老師仍舊是采點給分，同學(xué)答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫了好多文字，到最終答不出最關(guān)鍵的要點詞，也只能零分。所以在平常授課及試卷評閱中，我始終強調(diào)同學(xué)的第一關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)，加以強化訓(xùn)練，以便更好地抓到得分點。 二老師準(zhǔn) 1、高考考點把握準(zhǔn) 高三備考，老師需要對整張高考試卷當(dāng)中的考點精準(zhǔn)把握，這樣的平常的課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練，考試等都會更有針對性。我反復(fù)斟酌了近三年的考綱，關(guān)注到了每個

15、措詞的改變，認(rèn)真研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠精準(zhǔn)地把握整張試卷的各個考點。其實，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到精準(zhǔn)把握高考考點，這樣在一二班級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)就可以為高三打下很好的基礎(chǔ)。 2、題型改變了解準(zhǔn) 語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們老師要關(guān)注高考題型的動態(tài)改變。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了改變：取消了第4題實詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時候，對考綱上新出現(xiàn)的有用類文本的閱讀題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，在做考前的信息卷時，我們發(fā)覺了古代文學(xué)

16、文化常識的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了肯定的復(fù)習(xí)，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個學(xué)問點。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨考查，今年，10分翻譯題當(dāng)中，有6個重點詞，3個單音節(jié)，3個雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個實詞分別考察了名詞活用為動詞、動詞的為動用法、賓語前置的特別句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到學(xué)校的陳涉世家與高中的陳情表，與課文原文中的用法保持全都。 3、作文訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn) 我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會上，講到高中三年的作文總體訓(xùn)練序列，每個班級的訓(xùn)練要點，共分10個，分項訓(xùn)練有8種。作文，在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)占相當(dāng)大的比

17、例，作文訓(xùn)練要分階段、有序列，每個階段都有不同的目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確而清楚的，如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項訓(xùn)練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。 4、同學(xué)狀況了解準(zhǔn) 高三后期每班六科老師對重點生綜合審查，分析每個同學(xué)的成果，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人?！岸⑷恕钡膽?zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在同學(xué)的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯誤的題目上提個醒，批幾個字，就會在同學(xué)的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會主動的趕上來。最至少可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學(xué)的作文，不寫名字我都可以認(rèn)得出來，讀他們的作文，就能夠推斷出這是誰的口吻，誰的文風(fēng)

18、，誰的水平。我不但要了解同學(xué)的成果，還要詳細(xì)的知道誰在試卷上的詳細(xì)表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點兒督促；要能夠表揚優(yōu)點，給他們點兒激勵；要了解同學(xué)的性格特點；甚至還要留意到他們在某個階段的心情改變，尤其是班里的重點生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時間，我留意到他心情不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的主動性也不高。一個晚自習(xí)，我趁著給他講評試卷的機會，細(xì)心詢問了他近來的狀況，當(dāng)時他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成果的困擾還有家庭的問題等等。我耐煩地傾聽并加以疏導(dǎo)，也關(guān)心他很快地穩(wěn)定了下來。 狠 一、同學(xué)狠 1、同學(xué)自己要狠狠地拼 高三，就是一個愛拼才會贏的階段，同學(xué)必需要狠狠的拼上一把，經(jīng)常會熬夜苦讀。但弓

19、弦也不能始終都緊繃著，他們也會有松懈，有起伏，有苦惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時隨地地借助文章、名言、事例等，對同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，勵志訓(xùn)練，讓同學(xué)盡量的保持一種亢奮的、主動的狠勁去拼搏。我總是會在課前課后多和同學(xué)談心談天，做好思想工作，給他們信念鼓舞，給他們指導(dǎo)確定，也為他們指明方向方法。 二、老師狠 1、對同學(xué)狠心 高一高二的時候，多數(shù)班級都會存在同學(xué)不重視語文學(xué)習(xí)的狀況，假如語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實便是縱容。老師要對同學(xué)狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴(yán)格要求，絕不放松。高三以后，同學(xué)分為刷題黨和總結(jié)派，其實兩者兼顧才能收效更好。他們會大量的做題，一周

20、兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時訓(xùn)練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，假如不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。 養(yǎng)兵千日用兵一時，假如平常不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓(xùn)練，假如同學(xué)平常的練習(xí)，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會要求同學(xué)做錯的題目重寫，寫得無限接近標(biāo)準(zhǔn)答案。作文想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，假如我認(rèn)為還不合格，達(dá)不到要求，就

21、連續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實，等同學(xué)能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關(guān)了。在二班級三班級，都有同學(xué)通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。 2、對自己狠心 一份耕耘才能一份收獲，想要同學(xué)取得優(yōu)秀的成果，相應(yīng)的，老師就要付出許多，保證時間、付出精力、端正看法、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習(xí)輔導(dǎo)，多半都是在一對一地單獨講評同學(xué)的作文；晚自習(xí)放學(xué)還在學(xué)校呆到10點以后，多半是和同學(xué)談心溝通；周測出成果后又手動改卷，是在對重點生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補宏志班的同學(xué)在閱讀與寫作上的先天不足，我自費購買了百十本的作文素材等書

22、籍雜志，放在班里面供查閱，關(guān)心他們開闊視野，積累寫作學(xué)問。為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量，我還給試驗班的同學(xué)，額外的編寫過幾十套試卷。 其實，假如不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶散?；蛟S，我們沒有方法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個狠心的媽媽，但是當(dāng)我真正的關(guān)懷同學(xué)、愛同學(xué)的時候，他們也能夠感受到我的愛。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會欣慰地微笑，由于，是同學(xué)的勝利，證明白我作為一名老師存在的價值。 高三語文教學(xué)總結(jié)3 本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了高三c的語文教學(xué)工作。我依據(jù)兩個班的實際狀況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，深化討論學(xué)法教法

23、，虛心向同事學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)討論活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了許多珍貴的訓(xùn)練教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)狀況總結(jié)如下： 一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學(xué)方案。 上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成果來看，一次比一次好。緣由在于特殊是開學(xué)初要點燃同學(xué)學(xué)語文的.，調(diào)動同學(xué)學(xué)語文的主動性。接下來重點培育同學(xué)獨立思索的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)個性，培育語言綜合力量。詳細(xì)教學(xué)實踐中實行了切實可行的措施。

24、二、準(zhǔn)時討論高考動向，時刻關(guān)注高考動態(tài)。 我能基于同學(xué)實際，依據(jù)期初教學(xué)方案的支配，。我預(yù)備深化備課，仔細(xì)鉆研高考資料，依據(jù)學(xué)情實行有效教法,穿插模擬考試。由于理綜和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，仔細(xì)討論學(xué)問點，依據(jù)我們同學(xué)的實際狀況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實基礎(chǔ)，注意力量，強化語文意識，挖掘語文心智，培育同學(xué)學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面對全體同學(xué)，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。

25、三、雙管齊下，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。 抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化同學(xué)語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)成果。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達(dá)力量，對同學(xué)作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對同學(xué)進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓同學(xué)考一次，長一智。 四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。 結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓同學(xué)感受語文的魅力，

26、并讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)同學(xué)“品詩文詞賦，悟千古憐憫”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為同學(xué)每在之必需。由于語文拉開距離不太大。我常常提示并督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)學(xué)問，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的學(xué)問匯總。利用自習(xí)課的時間發(fā)揮同學(xué)主動性，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)夯實語文基礎(chǔ),提高語文力量。 五、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓同學(xué)深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)

27、習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在開心中記憶，在和諧中進(jìn)展，在創(chuàng)新中提高。 在教學(xué)中，不僅要抓住同學(xué)的心，同時也要抓住同學(xué)的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都仔細(xì)地上好每一節(jié)課，并特殊留意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、美麗的課堂導(dǎo)語會把同學(xué)帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注意精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)同學(xué)精講：就是以同學(xué)實際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。 六、以試卷引導(dǎo)并調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和步驟。 注意做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo)，特殊是注意每一次試卷講評。試卷

28、講評的過程是老師確定成果、訂正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推動一步。 七、做好心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。 特殊加強作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和其次次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。 總的來說，我在教學(xué)實踐中做到了整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵；同時深化了解和把握同學(xué)的實際，結(jié)合同學(xué)的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。 高三語文教學(xué)總結(jié)4 高三上半學(xué)年，短暫而又漫長，就這么悄無聲息的溜走了。靜下回顧

29、，深感獲益匪淺。 在此，我對這學(xué)期來的語文教學(xué)工作作個總結(jié)。 一、按要求順當(dāng)完成教學(xué)進(jìn)度 1、八月正確用法熟語、辨析并修改病句 2、九月擴展語句、壓縮語段、仿寫變換句式、簡明連貫得體、圖文轉(zhuǎn)換 3、十月文言文閱讀 4、十一月文言文閱讀、詩歌鑒賞 5、十二月論述類文本閱讀、有用類文本閱讀 6、一月有用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀 二、提高效率，上好講評課 1、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。 只有步入高三的同學(xué)才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點

30、做好預(yù)備。注意學(xué)問點與高考說明的聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到它的重要；注意學(xué)問點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學(xué)明白學(xué)問不是表面上的，也不是僵化的，要在用法中把握學(xué)問，在理解中拓展學(xué)問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問，還有用法學(xué)問的力量；不僅是課堂上的，還有生活中的 3、突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。 高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學(xué)問點進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納

31、總結(jié)，從而形成一個有效的學(xué)問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學(xué)問缺陷，把握復(fù)習(xí)的重難點，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 對于專題專項復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實。由于語文學(xué)問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學(xué)問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學(xué)注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。 4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。 高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將同學(xué)把握的學(xué)問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試

32、題要緊密結(jié)合考試說明。 在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對考試的熟悉。同時，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高同學(xué)的階梯力量，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。 5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。 通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，準(zhǔn)時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)

33、注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。 三、博采約取，提升自我 同事之間相互溝通、溝通可以補自己所短；多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)閱歷?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大。河海不擇細(xì)流，故能就其源?！闭窃诮虒W(xué)中的不斷思索，在思索中的不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中的不懈追求，才能使自己在短期內(nèi)脫穎而出。 在跌撞中、摸索中、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延長。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝語文組同仁的關(guān)心，感謝同學(xué)對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會連續(xù)歡樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。 我還將

34、一路走下去。 高三語文教學(xué)總結(jié)5 教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。面對莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就走過了，也總結(jié)了些閱歷，寫出來大家一起探討。 一、用好課本，夯實基礎(chǔ)。 高考試題不挺直取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本挺直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我試圖利用教材關(guān)心同學(xué)

35、積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育同學(xué)的文言語感，進(jìn)展同學(xué)的文言學(xué)問遷移力量。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的附錄像“簡單讀錯的字”、“簡單寫錯的字”、“簡單用錯的成語”，現(xiàn)代漢語詞語表，我都要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。 二、落實說明，分段過關(guān)。 從1992年開頭出臺考試說明，以后逐年修訂。而考試說明又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強的針對性和指導(dǎo)性，因此，我們必需首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2021年“考試說明”較之2021年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了轉(zhuǎn)變，表達(dá)更精準(zhǔn)、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)考試說明的變動

36、，我組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論考試說明，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使同學(xué)心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信念。其次，在考點訓(xùn)練前，讓同學(xué)對比考試要求對必備的學(xué)問進(jìn)行歸納整理，讓同學(xué)儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓同學(xué)熟識命題特點，把握解題的方法和技巧。最終落實到力量訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，讓同學(xué)形成敏捷運用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題的力量。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，同學(xué)對學(xué)問的把握比較扎實，化學(xué)問為力量就得到了有力的保證。 三、突破重點

37、，注意實效。 素養(yǎng)訓(xùn)練要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今日，雖然強調(diào)語數(shù)外三高?？?，可語文仍舊在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求進(jìn)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純學(xué)問點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。 為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效