四年級語文質(zhì)量分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20152016學年度小學學業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測分析報告柳灣礦小學 四年級語文 2016年7月4日，在市局的統(tǒng)一安排下，我校組織了本次學業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測?？v觀四年級語文試題，從題型的設(shè)計上，涵蓋了語文知識的積累，語文方法的運用，語文能力的培養(yǎng)，準確地考察了學生們一學期以來應(yīng)掌握的知識點和能力點，從總體上來看，本次測試達到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對我校四年級語文學科試卷質(zhì)量分析情況做如下匯報：一、基本情況我校四年級學生參試學生119人，語文平均分是89.6分，及格率為98%, 85分以上的優(yōu)秀生為93人，占年級人數(shù)的78.2%，其中有2人不及格，占年級人數(shù)的1.7% 。現(xiàn)將各

2、班情況匯總?cè)缦聝?yōu)良合格待合格班級人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率一班2583.3%516.7%二班2275.86%617%12%三班2273.3%517%26%13%四班2480%413.3%13.3%13%總數(shù)9378.2%2016.8%43.4%21.7%二、試題分析試題分三大部分：積累運用、閱讀感悟、交際習作。試題難易程度基本適中，整套試題凸顯語文本位，回歸本真語文，加強了語文與生活、網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。以教材為載體，輻射相應(yīng)的訓練項目。試題全方位、多角度的考察了學生字、詞、句以及積累背誦、閱讀與感悟、口語交際、習作等情況。第一大題積累運用的考察方式主要是劃掉錯誤讀音、語境中寫字詞、查字典填空、

3、成語的填空及理解運用、組詞并填空、句義的理解、名言詩句的運用、生活中學語文、用語文等。值得稱道的是第5小題“選出下列語句中疑似發(fā)生變化的一組”和第7小題，前者是個新題型，個人認為是為了訓練學生語言表達的準確性；后者則利用“班級微信群”這個新生事物考察學生語言的積累、修辭的運用！第二大題閱讀感悟延續(xù)以往的題型，有所創(chuàng)新的是課內(nèi)閱讀的最后一小題-“打結(jié)的手槍”，既考查了學生對圖的觀察理解能力，又考查了學生對語段的感悟能力。課外閱讀在進行知識與能力檢測的同時，又滲透了人文教育！第三大題交際與習作中，交際部分與社會現(xiàn)象聯(lián)系，培養(yǎng)學生要有正義感的意識，習作則有了很大的延展性，給了學生自由發(fā)揮的空間！三、

4、答卷情況分析（存在的問題及產(chǎn)生問題的原因）1、卷面情況：總觀全年級學生試卷，卷面較以往干凈、整潔了；書寫規(guī)范工整了。這是個可喜的變化！2、答題情況：第一大題共性的部分在第4小題“語境中給趣組詞”，出錯率較大，糾其原因還是詞語的理解與運用不過關(guān)。個性的問題是第5小題，部分學生不能準確判斷句子意思，因而做出了錯誤的選擇。第二大題共性的問題是引號的用法，做到準確判斷還是有一定的難度，主要在于平時的訓練少，學生沒有深刻理解了引號的多種用法的真正含義；個性問題有兩點，其一是課外閱讀的第4小題，讓在短文中做答，個別學生有遺漏現(xiàn)象；其二是學生的語言表達還是精煉度不夠，顯得啰嗦。第三大題的習作中普遍存在事例不

5、典型、不具體的現(xiàn)象，這是學生的通病，說明在平時的教學中訓練度不足！各題答題情況如下：滿分比率待合格比率一題1512.6%21.7%二題1613.4%21.7%三題108.4%54.2%四、改進建議在對本套試題和學生答題情況進行分析之后，我們認為，今后需要在閱讀教學中改進教學方法、對特殊的題型要重點指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、答題習慣等方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：1、加強語文與生活、與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，鼓勵學生從生活中、從手機、電腦、報紙等途徑學語文、用語文；2、采取多種途徑激發(fā)學生課外閱讀的興趣，擴大閱讀量，開拓視野，豐富積累；3、注重語言積累的靈活性。在文字品讀中感悟中華語言的魅力，在語言中提高