小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽試卷

1、小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽試卷學(xué)校： 姓名：一、填空題。1、請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的正確讀音。脊梁（j i li eg ） 黃茜（hu eng q 1 ）戲謔（x i xu 6 ）2、陋的第一筆是（橫撇彎鉤），凸的書寫筆順是（豎、橫 、豎 、橫折折折、橫）。3、下列成語(yǔ)分別運(yùn)用了哪種修辭手法？魚貫而入（比喻） 一手遮天（夸張）4、 “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， （誰家新燕啄春泥） 。 ”出自唐代詩(shī)人王維的 錢塘湖春行 。5、 “寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對(duì)小說聊齋志異的評(píng)價(jià)。6、 議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的 “友邦驚詫”論 屬于 （駁論 ） ，毛澤東的為人民服務(wù)屬于（立論）

2、 。7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生 ）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師 ）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。8、 “其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是（榜樣示范教育法） 。9、博學(xué)之，（審問之） ，慎思之，明辨之，（篤行之） 。10、 、 愛的教育作者是意大利的（亞米契斯） 。11、 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自 論語(yǔ) 為政 。12、 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。二、選擇題。1、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D ）A、隕落奧惱懊惱心曠神怡B、贓物震憾震撼德高望

3、重C、綿延弛騁顧名思意義 D、遷徙顛沛迫不及待2、詞語(yǔ)“詳略”是由“詳”與“略”一對(duì)意思相反的字組成。下列詞語(yǔ)中，完全由意思相反的字組成的一組是（C ）A、前后快慢運(yùn)輸B、春秋手腳出入C、優(yōu)劣曲直裝卸D、問答抑制厚薄3、 “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國(guó)維的人間詞話中被用來形容治學(xué)的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品？（B ）A、柳永B、辛棄疾C、蘇軾D、李清照4、 因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫下 “我自橫刀向天笑， 去留肝膽兩昆侖”詩(shī)句的是 （ A ）A、譚嗣同 B、康有為C、梁?jiǎn)⒊珼、楊銳5、下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是（C ）A、 今天我是升旗手小船小船B

4、、 我要做好孩子飄來的狗兒C、 我和我的影子張之路山羊不吃天堂草曹文軒2D、 親親我的媽媽你是我的寶貝6、其著作被譽(yù)為“獲得教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”的教育家是（B ）A、贊科夫 B、蘇霍姆林斯基C、夸美紐斯D、赫爾巴特7、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（ D ）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過程 注意考察學(xué)生修改作文方法A、 B、 C、 D、8、 2006 年 8 月 24 日召開的國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)第26 屆大會(huì)，將“九大行星”改正為“八大行星” ，被排除的大行星是（C ）A、土星 B、天王星 C、冥王星 D、海王星9、 “教學(xué)有法，教無定法”說明了教學(xué)工

5、作具有（ C ）A、長(zhǎng)期性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、連續(xù)性10、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是（A ）和（ B ） 。A、孔子 B、蘇格拉底 C、亞里士多德 D、孟子三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里打錯(cuò)的打“X”（16分）1、“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨础⒈А钡囊馑?。（X ）2、“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和社會(huì)作用。（，）3、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 （X ）4、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師

6、生互動(dòng)方式的變革與創(chuàng)新。（，）5、 課標(biāo)規(guī)定，第二學(xué)段“習(xí)作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容 （X ）6、“史家之絕唱，無韻之離騷”是老舍魯迅對(duì)司馬遷史記的評(píng)價(jià)。（X ）7、口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。（，）8、當(dāng)今世界最著名、學(xué)術(shù)聲望最高的獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng)，設(shè)有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)等獎(jiǎng)項(xiàng)。沒有數(shù)學(xué)（X ）四、連線題。1、歐也妮葛朗臺(tái) 巴爾扎克茶花女 小仲馬童年 高爾基羅密歐與未

7、麗葉 莎士比亞臥薪嘗膽勾踐高山流水俞伯牙鞠躬盡瘁諸葛亮暗渡陳倉(cāng)劉邦3、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。4、韓愈業(yè)精于勤，荒于嬉 男兒須讀五車書 杜甫青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) 荀子吾生有涯，而知也無涯 莊子五、簡(jiǎn)答題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（ 1 ） 、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（ 2） 、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（ 3） 、積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。（ 4） 、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。2、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)多處提及“語(yǔ)文素養(yǎng)”問題，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？語(yǔ)文能力、10 條，語(yǔ)

8、文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中所列的是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達(dá)到了這10 條要求，就應(yīng)該認(rèn)為“全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、 實(shí)用，滿足國(guó)家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求， 與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種

9、平衡。這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大綱的歷史性超越。3、新課程關(guān)于教學(xué)的建議是什么？（ 1 ）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（ 2）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。（ 3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（ 4）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（ 5）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。六、分析題。司馬遷發(fā)憤寫史記一課教學(xué)案例師：同學(xué)們，讓我們一起來觀察插圖，看看司馬遷正在生：司馬遷正在專心致志地寫史記。師：司馬遷在寫史記的時(shí)候，他的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？生：司馬遷一手按住竹簡(jiǎn)，一手緊握毛筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫著。師：他心里在想些什么？生：我一定要寫完這本史書，完成父親的遺愿。師：

10、大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫史記的嗎？生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會(huì)神地寫著寫著，他是那樣的認(rèn)真。師：想象很不錯(cuò)啊！生：夜深人靜，窗外寒風(fēng)呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒有停下來，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫。師：你說得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎？生：他要完成父親的遺愿。生：他要用實(shí)際行動(dòng)來洗刷自己身受的恥辱。生：他在想：我的死要有價(jià)值，要比泰山還要重。生：我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不能自暴自棄。師： 從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會(huì)讀書了，真棒！這時(shí)，你想對(duì)司馬遷說些什么呢？生：司馬遷，你是我學(xué)習(xí)的榜樣！生：司馬遷

11、，你是一個(gè)真正的男子漢！生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄！案例分析：教者在教學(xué)司馬遷發(fā)憤寫史記的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象司馬遷這個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、 內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢(shì)要求學(xué)生與人物 “對(duì)話” ， 表達(dá)了對(duì)司馬遷的敬仰之情。我認(rèn)為教者這樣教學(xué)的目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓他們意識(shí)到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價(jià)值。理解“人固有一死， 或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實(shí)證明，教學(xué)效果是不錯(cuò)的，讓學(xué)生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)養(yǎng)大賽模擬試卷 一、填空題1、語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)

12、生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。2、新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“識(shí)字和寫字”、 “ 閱讀 ”、 “ 寫作 ”（小學(xué) 12 年級(jí)為“寫話” ， 36 年級(jí)為 “習(xí)作” ） 、 “ 口語(yǔ)交際” 四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“ 綜 合性學(xué)習(xí) ”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的

13、整體提高。5、對(duì)春聯(lián)。山河增秀色，（ 大地沐春暉） 。（ 梅開春爛漫），竹報(bào)歲平安。神州有天皆麗日，（祖國(guó)無處不春風(fēng)）。春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，（東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳）。山美水美春光美，（天新地新氣象新）春回大地千山秀，（日照神州百業(yè)興）6 唐代詩(shī)人柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，所寫游記最膾炙人口，其中以小石潭記最為著名。柳宗元還寫了不少寓言故事，如黔之驢。詩(shī)也很有名江雪 ：千山鳥飛絕，（萬徑人蹤滅） 。孤舟蓑笠翁，（獨(dú)釣寒江雪）。7 寫歇后語(yǔ)：（十五個(gè)吊桶打水）七上八下 搟面杖吹火（一竅不通）小蔥拌豆腐（一清二白） 竹籃打水（一場(chǎng)空）（ 黃鼠狼給雞拜年）沒安好心8 .高爾基是前蘇聯(lián)著名作家，

14、他在散文詩(shī)海燕 中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。他的自傳三部曲是童年 在人間 我的大學(xué)9 .我國(guó)的四大名著分別是（曹雪芹）寫的紅樓夢(mèng) ， （ 吳承恩 ）寫的西游記 、 （ 施耐庵 ）寫的水滸傳 、 （ 羅貫中 ）寫的三國(guó)演義 。我國(guó)四大民間故事分別是牛郎織女 、 孟姜女 、 白蛇傳 、 梁山伯與祝英臺(tái)。10、詩(shī)人指出：人活著就要做人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死了也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。這就是（南宋） 詩(shī)人（ 李清照 ）寫的（夏日絕句） 。詩(shī)的原句是：生當(dāng)作人杰 ， 死亦為鬼雄。司馬遷也說過：“ 人固有一死， 或重于泰山， 或輕于鴻毛。文天祥在過零丁洋中說：“ 人生自古誰無死， 留取丹

15、心照汗青。這些都是詩(shī)人們的鮮明的人生觀。二選擇（5 分）1. 兩句三年得，一吟雙淚流。形容的苦吟詩(shī)人是（ C ）A.孟郊B.韓愈 C.賈島D.李賀2. 不憤不啟，不悱不發(fā)啟發(fā)式教學(xué)法最早的倡導(dǎo)者是（ A ）A. 孔子 B. 老子 C. 毛澤東 D. 孟子3. .在蔣介石不斷圍剿下，紅軍中央機(jī)關(guān)和紅一方面軍8萬多人被迫突圍長(zhǎng)征的時(shí)間是（ b ）A.1933 年秋天 B.1934 年 10 月 C.1935 年 1 月 D.1935 年 10 月4. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是（）A.粗獷（gu3g）狙（zti）擊 鱗次櫛（zh i ）比戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（j r g）B.欺侮（w 口）租賃（l

16、 in）剛愎（bi）自用恪（k 6 ）盡職守C.泥濘（ning）湖泊（p c）苦心孤詣（y i ）惟妙惟肖（xiD.浸漬（zi ）提（）防引吭（hSg）高歌一葉扁（pi由）舟5. 2010 年上海世博會(huì)的主題是（ C ）A.人類與自然 B.發(fā)現(xiàn)的時(shí)代 C.城市，讓生活更美好D-居住與環(huán)境一一人類家居科技6. 下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一句是（）A.雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)圆荒苡薪z毫大意。B 成熟的蘋果吃起來酸甜可口，不熟的蘋果吃起來索然寡味。C. 一塊珍藏多年價(jià)值連城的璧玉，頃刻變成一塊一文不名的瓦片。D 脫離實(shí)際，憑主觀想象制訂實(shí)施方案，這種閉門造車的做法能不脫離實(shí)際

17、嗎？7 2008 年 5 月 12 日 14 時(shí) 28 分， 四川汶川發(fā)生里氏8.0 級(jí)特大地震。在黨中央、國(guó)務(wù)院和中央軍委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國(guó)各族人民眾志成城、力克時(shí)艱，取得了抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)的偉大勝利。2008 年 10 月 8 日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委在北京人民大會(huì)堂隆重舉行全國(guó)抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)。偉大抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵是（）萬眾一心、眾志成城不畏艱險(xiǎn)、百折不撓以人為本、尊重科學(xué)堅(jiān)韌不拔、敢于勝利A.B. C.D.8 “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 ”中的“妃子”是（ C ）A、王昭君B、西施C、楊玉環(huán)D、貂蟬9 “海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這一名句出自（B ）A、楊炯B、王勃

18、C、李白D、王維10 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”是（ C ）的名言。A.孔子B.老子C.孟子D.莊子三.假如下面課文的主人公也被評(píng)為感動(dòng)XX十大人物之一，請(qǐng)任選一個(gè)，仿照下面的示例寫一段頒獎(jiǎng)詞。譚千秋 哈爾威船長(zhǎng)錢學(xué)森 司馬遷 廉 頗 示例 獲獎(jiǎng)人：袁隆平（2004 年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一）頒獎(jiǎng)詞：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí)，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下時(shí)，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。獲獎(jiǎng)人：頒獎(jiǎng)詞：四案例分析三年級(jí)語(yǔ)文掌聲教學(xué)片斷片斷一：揭示課題

19、師：看老師板書課題，我們要認(rèn)認(rèn)真真地寫字，踏踏實(shí)實(shí)地做人， “聲”字要注意上橫長(zhǎng)，下橫短。看了課題你會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題?生 ：這篇課文中發(fā)生了什么事生 ：是誰給誰掌聲請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己朗讀課文，師： 大家會(huì)根據(jù)課題提出問題是一種很好的學(xué)習(xí)方法， 意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視，隨機(jī)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并出示生字、詞投影，指名讓學(xué)生讀，隨機(jī)正音師：初讀課文后你解決了課前提出的哪些問題生 ：同學(xué)們給英子送去了掌聲，使英子發(fā)生了變化。生 ：掌聲是同學(xué)們送給殘疾女孩英子的。師：初讀課文時(shí)，英子給你們留下了什么印象學(xué)生們勇躍發(fā)言師：在讀書時(shí)，英子給我們留下了不同的印象，但我們說話要有理有據(jù)，請(qǐng)大家再認(rèn)真

20、讀讀課文，為自己的發(fā)言尋找根據(jù)。生大聲朗讀課文師： 有聲地朗讀有利于交流感情，無聲地默讀才有利于思考。請(qǐng)大家再默讀課文第一段邊讀邊想，英子給你留下了什么印象看哪個(gè)詞能更準(zhǔn)確地概括出此時(shí)英子的心情生齊說：憂郁。師：聯(lián)系上下文我們可以將詞語(yǔ)理解得更準(zhǔn)確。師：熟讀精思，必知其義。你要想體會(huì)文章的內(nèi)涵就一定要精心地去讀去想。片斷二：引深課題師： 在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛心的世界里。在生活中有許多平凡的小事，仔細(xì)想想哪些小事中蘊(yùn)含著愛生 ：愛就是借給同學(xué)一塊橡皮。生 ：愛就是扶起摔倒的小朋友。師出示捐款、獻(xiàn)血等圖片并播放歌曲愛的奉獻(xiàn)學(xué)生紛紛站起來發(fā)表對(duì)愛的理解出示一首

21、關(guān)于愛的小詩(shī)和學(xué)生在音樂聲中一齊朗讀師：同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)造者，你們將會(huì)用語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫得更美）師： 這是中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志出示青年志愿者圖片，無論愛怎樣表達(dá)，讓我們永遠(yuǎn)記住一句話：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。記住這雙大手，把你的手給別人，把你的愛給別人，讓我們懂得愛，珍惜愛。生在音樂聲中齊讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（案例：這節(jié)課在教材的處理、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上，推敲得都比較到位。老師個(gè)人素質(zhì)較高，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課就應(yīng)該重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的教學(xué)。這節(jié)課上，老師讓學(xué)生自讀自悟，一步步引導(dǎo)，課改理念體現(xiàn)得

22、非常好。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很得當(dāng)，突出地表現(xiàn)在讀書上。老師明確教給學(xué)生認(rèn)真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認(rèn)真地思考。最后投影上打出“熟讀精思，其義自見”八個(gè)字，非常好。點(diǎn)撥比較及時(shí)、到位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如，老師板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)寫 “聲”時(shí)應(yīng)注意下橫短，上面是個(gè) “士” ，這個(gè)點(diǎn)撥恰到好處，體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師的功底。 這節(jié)課還較好地處理了工具性和人文性的關(guān)系，文和道的結(jié)合做得比較好。黑板上一個(gè)大大的“愛”不空洞，它是通過教學(xué)滲透給學(xué)生的，引出來的“愛”自然而然，學(xué)生們受到的感染、熏陶也是潛移默化的，而不是強(qiáng)加給他們的。建議： 應(yīng)思考一節(jié)好課如何才能到常講常新，課堂上學(xué)生主

23、體性有些欠缺，今后在如何調(diào)動(dòng)體學(xué)生的積極性方面再下點(diǎn)功夫。）小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽筆試試題分?jǐn)?shù)：教育教學(xué)理論一、填空（每空0.5分，共 10分）1、語(yǔ)文是最重要的工具，是的重要組成部分。與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、語(yǔ)文課程體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，有利于有利于 。3、是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定識(shí)字寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。4、綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)、 的學(xué)習(xí)過程。5、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有、 的能力。6、 語(yǔ)文教學(xué)二十韻是著名教育家的作品。7、 “千教萬教，教人求真千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是著名教育家 的名言。8、王崧舟老師認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。支撐起語(yǔ)文

24、教師的詩(shī)性，支撐起語(yǔ)文教師的靈性，支撐起語(yǔ)文教師的活性，支撐起語(yǔ)文教師的神性。9、朱永新先生主持，以一切人的發(fā)展為宗旨，是基于人文培養(yǎng)的素質(zhì)教育，是著眼精神成長(zhǎng)的生活教育。二、判斷（每小題1 分，共 10 分）1、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主的進(jìn)行主題活動(dòng)，如：辦刊、演出、辯論、誦會(huì)等。（）2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）3、第一學(xué)段，是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。課程標(biāo)準(zhǔn)按識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際四個(gè)方面共列出了28 項(xiàng)目標(biāo)。（）4、正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文時(shí)對(duì)聽、說、讀、寫綜合能力的總的描述。（）5、識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生

25、認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。（）6、語(yǔ)文評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。（）7、課標(biāo)要求閱讀教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（）8、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”之一。（）9、口語(yǔ)交際是老師和學(xué)生的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。（）10、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1 9 年級(jí)合計(jì)背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240 篇，其中1 6 年級(jí) 80 篇，7 9 年級(jí) 160 篇。 （）三、簡(jiǎn)答（每小題5 分，共 10 分） 。1、如何引導(dǎo)學(xué)生有目的的搜集資料

26、?2、語(yǔ)文課程的基本理念是什么？. ,、/. H- 、/一文學(xué)素養(yǎng)一、填空（每個(gè)空0.5分，共 10 分）1、 老人和海的作者是國(guó)作家 。2、 的著名作家是繼泰戈?duì)柡笥忠晃粯s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的東方作家，獲獎(jiǎng)作品是雪國(guó)古都 、 千紙鶴。3、泰戈?duì)柕娘w鳥集形式雋永，冰心曾經(jīng)翻譯他的作品，并因?yàn)槭芩挠绊懀瑢懥藘刹孔髌罚汉汀?、世界童話之父是的 。5、 哈姆萊特、 奧賽羅、 四大悲劇的作者是。6、 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。全書分、 三部分。7、 的師說一文中“師者， ”闡述了教師職業(yè)的性質(zhì)。8、冰心的代表作是，母愛、童真是作品的主要內(nèi)容。9、 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 ”出自 的 。二判斷（每

27、小題1 分，共 5 分）1、 、 論語(yǔ)是一部語(yǔ)錄體的散文集，記錄了孔子和他的學(xué)生的言行，由孔子的學(xué)生寫成。這部儒家經(jīng)典對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了巨大的影響。（）2、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、范仲淹。（）3、 “山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的陋室銘 。（）4、 “一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。 ”這首詩(shī)中的“三父子”指的是曹操、曹丕、曹植。（）5、 “敏而好學(xué)，不恥下問”是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 （）三、連線（每連對(duì)一組1 分，共 5 分） 。李商隱 浣溪沙 千樹萬樹梨花開王昌齡 錢塘湖春行亂花漸欲迷人眼岑參 夜雨寄北何當(dāng)共剪西窗燭白

28、居易 白雪歌送武判官歸京孤城遙望玉門關(guān)晏殊 從軍行 無可奈何花落去教學(xué)實(shí)踐（30 分）一、請(qǐng)你從普通讀者、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)三個(gè)角度認(rèn)真閱讀這篇四年級(jí)的課文，寫出文本細(xì)讀。 （ 20 分） 。去年的樹 日本 新美南吉/著孫幼軍 /譯一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。樹對(duì)鳥兒說： “再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。 ”鳥兒說： “好。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！ ”鳥兒說完，就向南方飛去。春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了?？墒牵瑯洳灰娏耍皇Ｏ聵涓粼谀抢??！罢驹谶@兒的