特崗百套題語(yǔ)文習(xí)題集

1、目錄特崗教師招聘語(yǔ)文1模塊一·語(yǔ)言文字運(yùn)用1模塊二·閱讀理解15模塊三·文學(xué)常識(shí)32模塊四·寫(xiě)作39模塊五·現(xiàn)代漢語(yǔ)42模塊六·教法46模塊七·點(diǎn)將練兵（模擬卷）54模塊八·備考計(jì)劃61外泄特崗教師招聘語(yǔ)文模塊一·語(yǔ)言文字運(yùn)用考點(diǎn)精粹考點(diǎn)·字音識(shí)記1.習(xí)慣字如“符（fú）合”的“符”常被錯(cuò)讀“f”，“裝載（zài）”的“載”常被錯(cuò)讀成“zi”，“粗獷（gung）”的“獷”常被錯(cuò)讀成“kuàng”。避錯(cuò)方法：換詞識(shí)別。像“符號(hào)”只有“fú”這個(gè)音，就能確定“

2、符合”也讀“fú”。諧音記憶。像“裝載”這個(gè)詞，讀的時(shí)候在頭腦中想象為“裝在（zài）”。根據(jù)聲旁來(lái)確定。比如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。2.多音字如：“處（ch）理”而非“處（chù）理”，“強(qiáng)（qing）迫”而非“強(qiáng)（qiáng）迫”。避錯(cuò)方法：（1）依據(jù)詞性辨別。如“處”讀“ch”作動(dòng)詞，讀“chù”作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處變不驚、處心積慮、處之泰然”等詞語(yǔ)中的“處”“ch”。（2）根據(jù)字義。如“強(qiáng)”為“迫使、硬要”之意時(shí)“qing”。所以，像“強(qiáng)迫、“qing”。強(qiáng)辯、勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)人所難、強(qiáng)

3、顏歡笑”中的“強(qiáng)”3.形近字包括偏旁和字形相近而造成的。避錯(cuò)方法：避免“秀才認(rèn)字念半邊”的謬誤。分出字與字之間細(xì)微的差別，準(zhǔn)確識(shí)記。如“涎（xián）字，不能讀作 yán，也不能讀作“dàn”。4.方言字可比較本地方言發(fā)音與普通話(huà)的區(qū)別，歸類(lèi)識(shí)記。把帶“un”的字（如“存”“純”“蹲”“輪”“鯀”等）的地區(qū)把“un”讀作“ong”，就可一類(lèi)，特別識(shí)記?？键c(diǎn)·字形識(shí)記1.字形識(shí)記方法1外泄2.?？紳h字積累（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)誤字形）2重疊（迭）薈（匯）萃一籌（愁）稗（裨）國(guó)籍（藉）璀璨（燦）奪目積毀銷(xiāo)（消）骨氣沖霄（宵）漢凋敝（蔽）嘆為觀(guān)止（之）精神矍（攫）鑠仗義

4、執(zhí)（直）言修葺（茸）徇（殉）私舞弊深受蒙蔽（敝）嬉（嘻）笑怒罵渲（宣）染老實(shí)本分（份）全家遷徙（徒）殘羹冷炙（灸）延伸（申）火中取栗（粟）如火如荼（茶）草菅（管）人命奢靡（糜）蓄意報(bào)（抱）復(fù)投桃報(bào)（抱）李以德報(bào)（抱）怨坐（座）落敝（蔽）帚自珍墨守成（陳）規(guī)良辰（晨）美景（磨）喧（暄）保護(hù)國(guó)粹（萃）戴（帶）罪立功宣（渲）泄矯揉（糅）造作揠（偃）苗助長(zhǎng)遠(yuǎn)大抱（報(bào)）負(fù)剽（驃）悍永訣（決）毆（歐）打羸（贏(yíng)）弱擁戴（帶）煤炭（碳）編纂（篡）輻（幅）射分類(lèi)識(shí)記方法示例形近字以音辨形【徒/徙】遷x（“徙”，錯(cuò)寫(xiě)成“徒”）【盲/肓】病入膏hung（“肓”，錯(cuò)寫(xiě)成“盲”）同音字以義辨形【燥/躁】燥形容缺少水分。

5、“干燥、枯燥、燥熱”。躁性子急、不冷靜?！盁┰辍⒓痹?、浮躁、暴躁、毛躁、躁動(dòng)、戒驕戒躁”。同音詞語(yǔ)境分析【抱負(fù)/】這里的農(nóng)民個(gè)個(gè)、有。（、抱負(fù)）：打擊批評(píng)或損害利益的人。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。對(duì)應(yīng)語(yǔ)境“理想”“抱負(fù)”。成語(yǔ)結(jié)構(gòu)辨形【紛至沓來(lái)】紛：多，雜亂；沓：重復(fù)，多。形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)。來(lái)源辨識(shí)【班門(mén)弄斧】班：，我國(guó)春秋時(shí)期魯國(guó)人，古代著名的巧匠。在門(mén)前舞弄斧子。比喻在行家面前賣(mài)弄本領(lǐng)。常用于自謙。含義辨析【山清水秀】山水十分清幽秀麗，形容風(fēng)景優(yōu)美。外泄考點(diǎn)·近義詞辨析速記口訣行動(dòng)蹤跡用行跡，舉動(dòng)神色用形跡寬裕充足用富裕，足夠剩余用富余結(jié)存余額用結(jié)余，節(jié)約剩余用節(jié)余精心喂養(yǎng)用

6、哺養(yǎng)，愛(ài)護(hù)教養(yǎng)用撫養(yǎng)喂養(yǎng)培養(yǎng)用哺育，照料成長(zhǎng)用撫育一定用決不，堅(jiān)決用絕不突然發(fā)作用暴發(fā)，猛然破裂用爆發(fā)中途停止用中止，結(jié)束停止用終止暗中等待用伺機(jī)，等待機(jī)會(huì)用俟機(jī)演變過(guò)程用衍化，演變結(jié)果用演化總共計(jì)算用合計(jì)，審核計(jì)算用核計(jì)形狀面目用，事物類(lèi)型用原型懇切希望用祈求，討取用乞求體會(huì)品嘗用品味，質(zhì)量檔次用品位艱苦嘗盡用備受，倍增加劇用倍受認(rèn)識(shí)表面用膚淺，空虛無(wú)基用浮淺用力用遏止，壓制用遏制顧忌不說(shuō)用隱諱，含混不明用隱晦事實(shí)是捏造，摹仿不估計(jì)可能用大約，大致不詳用大概3角度方法示例詞義程度輕重【鐘愛(ài)/喜愛(ài)】“鐘愛(ài)”，特別疼愛(ài)，非常喜愛(ài)，比“喜愛(ài)”程度深。范圍大小【包括/囊括】?jī)烧叨加邪囊馑?，但范?/p>

7、大小不同?！澳依ā笔侨堪ㄔ趦?nèi)；“包括”是包含的意思，僅指其中一部分，不是全部。側(cè)重點(diǎn)【品位/品味】“品位”指人或事物的品質(zhì)、水平；“品味”有“品鑒、玩味”之意（也可指物品的品質(zhì)和風(fēng)味，或指格調(diào)和趣味）。色彩感彩【鼓動(dòng)/鼓舞/ 】“鼓動(dòng)”“鼓舞”“ ”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞；“鼓舞”是褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“ ”是貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事的意思。語(yǔ)體色彩【父親/】“父親”有語(yǔ)色彩，適用于莊重的場(chǎng)合；“”有口語(yǔ)色彩，適用于一般的場(chǎng)合。（主要是口語(yǔ)與語(yǔ)的區(qū)別）用法語(yǔ)能【公然/公開(kāi)】“公然”“公開(kāi)”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意?！肮弧笔歉痹~，在句

8、中只能作狀語(yǔ)，如公然侵入?！肮_(kāi)”是動(dòng)詞兼形容詞，在句 當(dāng)謂語(yǔ)，如“ 公開(kāi)了”，也可以作狀語(yǔ)，如“公開(kāi)表明態(tài)度”，還可以作定語(yǔ)，如“公開(kāi)的 ”。搭配習(xí)慣【流失/流逝】“流失”指有用的物質(zhì)如油脂、礦石、土壤散失或被水風(fēng)力帶走，具體事物?！傲魇拧毕袼粯恿髯?，形容迅速消逝， 如“時(shí)光流逝”，抽象事物。備注特別注意：詞義的差別是通過(guò)不同的字體現(xiàn)出來(lái)的，辨析近義詞時(shí)，要抓住不同的字進(jìn)行分析。外泄不求名利用淡泊，感情不深用淡薄留傳后代用留傳，事跡用流傳借故拒絕用推托，推卸擺脫用推脫造成后果用以致，延伸擴(kuò)大用以至趕走除掉用驅(qū)除，疾病用祛除陳述意愿用反映，引起反響用反應(yīng)考點(diǎn)·成語(yǔ)運(yùn)用1.辨析方法（

9、1）辨源流，切忌望文生義。例：三人成虎、文不加點(diǎn)、身無(wú)長(zhǎng)物、萬(wàn)人空巷。（2）辨色彩，切忌褒貶誤用。例：好為人師、推波助瀾、舞文弄墨、一團(tuán)和氣。（3）辨對(duì)象，切忌張冠李戴。例：青梅竹馬、巧奪天工、含英咀華、石破天驚。（4）辨句意，切忌不合語(yǔ)境。例：望其項(xiàng)背、瓜田李下、不負(fù)眾望、不以為然。（5）辨，切忌謙敬錯(cuò)位。例：狗尾續(xù)貂、敬謝不敏、鼎力相助、虛懷若谷。（6）辨程度，切忌輕重失度。例：日理萬(wàn)機(jī)、義無(wú)反顧、哀鴻遍野、頭破血流。（7）辨位置，切忌搭配不當(dāng)。例：、司空見(jiàn)慣、求全責(zé)備、漠不關(guān)心。（8）辨詞義，切忌重復(fù)贅余。例：貽笑大方、忍俊不禁、難言之隱、當(dāng)務(wù)之急。2.重要成語(yǔ)積累彈冠相慶：指一人當(dāng)了官

10、或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做（含貶義）。高山流水：指知音難遇或樂(lè)曲高妙。炙手可熱：手一挨近就感覺(jué)熱，形容氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。文不加點(diǎn)：形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成（點(diǎn)：加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）一點(diǎn)，表示刪去）。（常誤指文章不不刊之論：不能改動(dòng)或不可磨滅的不刊指不可更改）。，形容確當(dāng)，無(wú)懈可擊（刊：古代指消除錯(cuò)字，萬(wàn)人空巷：家家戶(hù)戶(hù)的人都從巷子里出來(lái)（歡迎等盛況。或參加某些大的活動(dòng)等），多用來(lái)形容慶祝、不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作典范或法則。身無(wú)長(zhǎng)物：指除自身外再?zèng)]有多余的東西，形容貧窮（長(zhǎng)物：原指多余的東西，后也指像樣兒的東西）。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(zhǎng)。美輪美奐：形容新屋高大美觀(guān)，也形容裝飾、布置等美好漂

11、亮。首當(dāng)其沖：指最先受到或遭遇（沖：要沖）。望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上（多用于以形式）：難4外泄粉墨登場(chǎng)：化裝演戲，今多借指登上政治舞臺(tái)（含譏諷意）。以鄰為壑：拿鄰國(guó)當(dāng)作大水坑，把本國(guó)的洪水排泄到那里去，比喻把災(zāi)禍推給別人。始作俑者：泛指惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。嘆為觀(guān)止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。目無(wú)全牛：用來(lái)形容技藝已達(dá)到十分純地步。（常誤指沒(méi)有）好高騖遠(yuǎn)：不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。毀家紓難：捐獻(xiàn)全部家產(chǎn)，幫助緩解危難。豆蔻年華：女子十三四歲的年紀(jì)。（注意與“韶華歲月”相區(qū)分）不絕如縷：像細(xì)線(xiàn)一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多形容危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。（注意與“絡(luò)繹不絕”相

12、區(qū)分）不脛而走：沒(méi)有小腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿）。耳濡目染：形容聽(tīng)得多見(jiàn)得多了之后，無(wú)形之中受到影響。敬謝不敏：表示推辭做某件事的客氣話(huà)（謝：推辭；不敏：不聰明，沒(méi)有才能）。謙詞。責(zé)無(wú)旁貸：的責(zé)任，不能推卸給別人（貸：推卸）。不能說(shuō)“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”。真知灼見(jiàn)：正確而透徹的意見(jiàn)。不能說(shuō)“真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)”。速記口訣頤指氣使態(tài)度傲未雨綢繆先準(zhǔn)備改弦更張制度變態(tài)度變出奇制勝不帶賓品足挑毛病不絕如縷聲細(xì)長(zhǎng)文不加點(diǎn)一氣成敬謝不敏婉推辭無(wú)可厚非本有錯(cuò)聳人聽(tīng)聞多夸大不贊一詞文章妙不刊之論刪不得釜底抽薪才徹底揚(yáng)湯止沸不徹底明日黃花今日凋汗牛充棟藏書(shū)多始作俑者是首惡休戚與共同禍福師心自用太自負(fù)不瘟不火恰

13、到好狗尾續(xù)貂壞接好不可理喻太蠻橫閃爍其詞話(huà)含糊左右逢源事圓滑如沐春風(fēng)受教化良莠不齊藏好壞不容置喙沒(méi)機(jī)會(huì)胸?zé)o城府無(wú)心機(jī)拍案而起憤怒極不絕如縷情勢(shì)急空穴來(lái)風(fēng)有根據(jù)首鼠兩端遲不決風(fēng)聲鶴唳太驚恐韋編三絕太刻苦白駒過(guò)隙時(shí)間快強(qiáng)奪理不足為訓(xùn)非準(zhǔn)則謙謙君子有禮貌5外泄淺嘗輒止重表面倚馬可待如喪死父母同舟共濟(jì)共患難萬(wàn)人空巷真熱鬧窮形盡相文細(xì)膩駭人聽(tīng)聞?wù)嬲率桩?dāng)其沖遭頭相敬如賓是夫妻考點(diǎn)·病句辨析1.搭配不當(dāng)（包括主語(yǔ)與謂語(yǔ)，動(dòng)詞與賓語(yǔ)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間）例 1：多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了群眾的生命的安全。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，刪去“的安全”。）例 2：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（主謂搭配不當(dāng)，“呼嘯

14、”應(yīng)為“沸騰”。）例 3：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓不搭配，“岳麓山”不能與“好時(shí)候”搭配。）例 4：不管天晴下雨，還是刮風(fēng)飄雪，他卻能按時(shí)到校。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“不管都”。）2.成分殘缺（包括主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，賓語(yǔ)殘缺。）例 1：通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，使我們磨煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。）例 2：舊，勞動(dòng)吃不飽，穿不暖的生活。（謂語(yǔ)殘缺，或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)著”。）例 3：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼，終于奪得了冠軍。（賓語(yǔ)殘缺，“敢拼”后加“精神”。）3.成分多余（重復(fù)累贅）如：漫山遍野到處都是水果：梨呀、草莓、

15、柿子（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）4.語(yǔ)序不當(dāng)例 1：盡管 23 歲的在泳池中取得了，但卻做了一件讓大家都感到遺憾的事。（關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“23 歲的”和“盡管”調(diào)換。）例 2：我不但信任他，而且以前過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。（關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“不但”和“位置調(diào)換。）規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)的后面；如果兩句話(huà)的主語(yǔ)不同，關(guān)6外泄聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面5.詞語(yǔ)誤用例 1：為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感彩與句意不合）例 2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”

16、）6.指代不明例：有人主張接受，有人，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是，交代不清。）7.不當(dāng)例 1：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無(wú)時(shí)無(wú)刻不即任何時(shí)候都，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）例 2：春運(yùn)期間，為防止類(lèi)似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門(mén)加大了監(jiān)管與督查力度。8.并列不當(dāng)例 1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。例 2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。9.句意歧義例：妹妹找不到媽媽心里很著急。（究竟是妹妹心里著急呢？還是媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在和媽媽中間加逗號(hào)，也可在前加逗號(hào)）10.一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)例：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保

17、證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。（前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）11.自相或不合邏輯例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）12.句子雜糅。例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，怎7外泄有好的成績(jī)呢？如果用句，成績(jī)不好是可想而知的。）速記口訣病句辨析并不難，特殊現(xiàn)象記心間?！笆恰弊髦^語(yǔ)易犯病，搭配結(jié)構(gòu)要注意?！昂汀弊鬟B接是難關(guān)，表意不明搭配亂。介詞開(kāi)頭動(dòng)接句，成分殘缺與贅余。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很靈活，語(yǔ)序

18、搭配易欠妥。強(qiáng)加關(guān)聯(lián)容易犯，不合邏輯較明顯。并列短語(yǔ)常出現(xiàn)，搭配邏輯易出偏。定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)有感覺(jué)，成分贅余與殘缺。病句病因多而雜，掌握特殊好辦法?？键c(diǎn)·標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法8種類(lèi)寫(xiě)法特殊用法例句問(wèn)號(hào)？非疑問(wèn)句誤用問(wèn)號(hào)不少人想知道粽子與端午節(jié)到底有什么關(guān)系？（雖然有疑問(wèn)代詞“什么”，但是陳述語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)改為 。）選擇問(wèn)句誤用多個(gè)問(wèn)號(hào)北京，你是去呢？還是不去？（第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。）頓號(hào)、表示約數(shù)的數(shù)詞間誤用頓號(hào)豆蔻年華，十三、四歲時(shí)。（頓號(hào)誤用，“十三四歲”表示約數(shù)。）作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)的并列詞語(yǔ)間誤用頓號(hào)對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，我們必須科學(xué)地去調(diào)查、研究、分析。（并列的謂語(yǔ)間用逗號(hào)。）冒號(hào)：冒號(hào)管轄范圍不清她說(shuō)：

19、兒童天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不可能發(fā)生心理異常，心理學(xué)家并不認(rèn)同這種觀(guān)點(diǎn)。（從句意來(lái)看，冒號(hào)只解釋說(shuō)明到“不可能發(fā)生心理異?！?，所以 第三個(gè)逗號(hào)改成 。）引語(yǔ)中間“某某說(shuō)”后誤用冒號(hào)“來(lái)呀！”她朝我喊道：“別做膽小鬼?！保疤?hào)改為逗號(hào)。）引號(hào)“ ”轉(zhuǎn)述句誤用引號(hào)小姑娘告訴我，“她的家就在附近?！保ㄈサ粢?hào)。）外泄考點(diǎn)·修辭手法1.比喻比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。一般由本體、喻體、比喻詞三部分組成。比喻的條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。例如：的雜文像、投槍一樣，刺向敵人的心臟。例如：我似乎打了一個(gè)寒噤

20、；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話(huà)。（故鄉(xiāng)）2.比擬比擬就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：咱老實(shí)，咱們敢動(dòng)刀，就得夾著尾巴跑。例如：不管怎樣，且把這會(huì)生根發(fā)芽重重的詩(shī)篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準(zhǔn)3.借代借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）例如：“不拿群眾一針一線(xiàn)”是“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”中的一條。例如：我們要多學(xué)一些。4.通感通感

21、又叫“移覺(jué)”，是把不同感官的感覺(jué)起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。例如：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（荷塘月色）（花香本是嗅覺(jué)，卻用聽(tīng)覺(jué)“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”來(lái)描繪它，突出表現(xiàn)了花香的淡、隱隱約約、似有還無(wú)的特點(diǎn)，形象生動(dòng)。）例如：暮色灰黃而涼爽，本來(lái)就寧?kù)o的黃昏，靜止了一般。（色可視不可感，“涼爽”是感覺(jué)效果移用于視覺(jué)。）做的夏天）（暮通感也不僅僅是感覺(jué)身比較抽象的事物。的，有時(shí)也可能用某種感官去感受不屬于某種感官范圍而本9 引語(yǔ)句末點(diǎn)號(hào)位置不當(dāng)古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。（移至引號(hào)之內(nèi)，成句。）外泄例如：這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交

22、響樂(lè)中飛翔。（長(zhǎng)峽）速記口訣修辭特征要牢記，辨別辭格容易對(duì)。比喻重在相似點(diǎn)，起碼三組才排比。對(duì)正偶形式最整齊。反反復(fù)復(fù)同詞句，反意正說(shuō)明真義。自問(wèn)自答來(lái)設(shè)問(wèn)，反問(wèn)不答強(qiáng)語(yǔ)氣。相關(guān)借代不能喻，原話(huà)須確切。動(dòng)作情感化，夸張言過(guò)又其實(shí)?？键c(diǎn)·語(yǔ)句銜接語(yǔ)言表達(dá)題，主要以語(yǔ)句銜接、連貫的形式考查，解答此類(lèi)題，要注意掌握方法。1.話(huà)題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話(huà)題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話(huà)題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。2.表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度（時(shí)間角度、空間角度、人稱(chēng)角度）一致，語(yǔ)言才能連貫。3.語(yǔ)

23、境要和諧一致。主要是指寫(xiě)景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。4.保持合理的句序。要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見(jiàn)的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái)）。速記口訣排序題，并不難；通讀題，前后看；有代詞，往前串；同話(huà)題，連一連；找順序，時(shí)空間；標(biāo)志詞，抓關(guān)鍵；內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；不通順，再換換；對(duì)，笑開(kāi)顏。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)10外泄一、字音識(shí)記（一）單項(xiàng)選擇

24、題下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一（）。A.應(yīng)和（hè）氛圍（fn）粗獷（kuàng）咄咄（du）B.黃暈（yùn）貯蓄（ch）著落（zháo）人聲鼎沸（dng）C.菡萏（hán）蟬蛻（tuì）秕谷（b）伯牙絕弦（xuán）D.盔甲（ku）烙鐵（lào）拓展（tuò）強(qiáng) 之末（n）（二）填空題寫(xiě)出下列成語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音。一丘之貉（）一葉扁（）舟（三）題“干癟（bi）、坍（dn）塌、感喟（wèi）、懲（chng）戒”，全部錯(cuò)誤。這四個(gè)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音（）二、字形識(shí)記（一）單項(xiàng)選擇題下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別

25、字的一（）。A.世博會(huì)上各國(guó)開(kāi)放合作的精典一幕，不僅是“中國(guó)搭臺(tái)、世界合唱”的真實(shí)寫(xiě)照，也是“互利共贏(yíng)、共享未來(lái)”的生動(dòng)預(yù)演。B.經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)打破奴隸制的思想家、世界上被徹底打跨。家、政治活動(dòng)家和各類(lèi)的發(fā)奮，奴隸制最后在C.只有搶奪方向盤(pán)危害公共安全嚴(yán)厲刑事的觀(guān)念深入人心，公交車(chē)司機(jī)的操作區(qū)域成為絕對(duì)禁區(qū)，公共安全才能得到切實(shí)保障。D.流水不停拍打著 露的巖石，騰起的水霧在溝壑間彌漫，水聲振耳欲聾；石階或緩或陡，或直或曲，臺(tái)階就能感受到時(shí)間的流逝。（二）填空題下面的語(yǔ)句中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它們找出來(lái)填入橫線(xiàn)中，然后改正。沒(méi)有什么比擁有青春更令人羨幕，因?yàn)榍啻鹤孕?，洋抑著。你可以?duì)狂妄的者宣戰(zhàn)：我

26、一定能你；可以對(duì)暫時(shí)的失敗理直氣狀地說(shuō)：我一定能勝利；可以對(duì)曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的先軀們立下誓言：我將無(wú)愧于的奮斗這就是我們的青春。（1）錯(cuò)別字：，改正： （2）錯(cuò)別字：，改正： （3）錯(cuò)別字：，改正： 11外泄（4）錯(cuò)別字：，改正： （三）題“貿(mào)然行事、黯然失色、察顏觀(guān)色、別出心裁”，這四個(gè)成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。（）三、成語(yǔ)運(yùn)用（一）單項(xiàng)選擇題下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊唬ǎ?。A.壯闊的塞北，煙雨的江南，壯美的，祖的河山讓人嘆為觀(guān)止。B.中國(guó)北京張家口獲得 2022 年會(huì)主辦權(quán)的消息一經(jīng)發(fā)出，各族拍手稱(chēng)快，這極大增強(qiáng)了的自豪感。C.進(jìn)入初三以來(lái)，她在學(xué)習(xí)上潛心貫注，如今考入一中對(duì)她而言已十拿九穩(wěn)。D

27、.物理學(xué)界的中流砥柱逝世，令無(wú)數(shù)人扼腕。這位解釋時(shí)間的人，最終被時(shí)間帶走。（二）填空題根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。浮光掠影熟能生巧尋根問(wèn)底無(wú)所不曉（1）我們?cè)谥荒芏毫羧齻€(gè)小時(shí)，對(duì)這個(gè)城市只好（）地瀏覽一番。（2）對(duì)于這種活，我也沒(méi)有什么訣竅，只不過(guò)（）罷了。（3）為了弄清事情的，他不顧要去（），最后終于大白。（4）上通天文，下達(dá)地理，（）。（三）題“這些辦事的規(guī)矩，在我們看來(lái)早已習(xí)慣成自然了，可對(duì)那些初到中國(guó)的外國(guó)朋友來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可理喻的?！边@句話(huà)中的加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確。（）四、病句辨析（一）單項(xiàng)選擇題下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一（）。A.杭州在“十三五”期間將加快軌道交通建設(shè)的力度，大力構(gòu)建以高鐵

28、、航空、水運(yùn)和高速公路為主體的綜合體系。B.湖南瀘溪縣沉船事故是一起由客船駕駛員操作、臨危處置不當(dāng)、乘客未穿救生衣和水上安全的安全責(zé)任事故。C.為確?！爸行W(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)”的權(quán)威性和高品質(zhì)，由廣播電視總臺(tái)、教育部牽頭成立了審核委員會(huì)，對(duì)每篇課文都認(rèn)真審核把關(guān)。D.隨著以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的之后，翻轉(zhuǎn)課堂、12外泄包、智慧教室等越來(lái)越多的教育信息化學(xué)習(xí)方式將融入校園。（二）填空題下面這段文字中標(biāo)號(hào)的三句話(huà)各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。無(wú)論基礎(chǔ)教育還是高等教育，都要建立以“八德”為的國(guó)學(xué)教育，回歸教育立德育人的本質(zhì)?！鞍说隆本褪恰靶┲倚哦Y義廉恥”，是中華在歷史過(guò)程中長(zhǎng)期的

29、形成的價(jià)值和傳統(tǒng)美德?！鞍说隆苯逃龔谋举|(zhì)上說(shuō)是人本教育，根據(jù)“八德”教育，可以回歸教育的本質(zhì)，培養(yǎng)有道德信仰的、有健全的公民。 （三）題“片舌尖上的中國(guó)向世界展示了中國(guó)歷史悠久的飲食，提升了中華（）的勤勞和智慧?！边@句話(huà)沒(méi)有語(yǔ)病，表意明確。五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一）單項(xiàng)選擇題下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一（）。A.“同學(xué)們，該努力了！”鼓勵(lì)道，“該奮斗的，不要選擇安逸！”B.有人花千元，這是缺乏理性的行為。C.我不知道非洲豬瘟為什傳染？但我知道如果得不到，我國(guó)將難有肉吃。D.芳華無(wú)問(wèn)戰(zhàn)狼紅海行動(dòng)等影視確實(shí)火了一把。（二）題“今天下午第四節(jié)課，我了大掃除。勞動(dòng)委員安排第一二兩組同學(xué)打掃了教室，安排第

30、三四兩組同學(xué)打掃了包干區(qū)?！边@句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。（）六、修辭手法（一）單項(xiàng)選擇題下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比擬手法的一（）。A.驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著雨。（卜算子）B.燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。（蘇幕遮）C.把看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。（水龍吟）D.此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（無(wú)題）（二）題13外泄“今天下午第四節(jié)課，我了大掃除。勞動(dòng)委員安排第一二兩組同學(xué)打掃了教室，安排第三四兩組同學(xué)打掃了包干區(qū)?！边@句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。（）七、語(yǔ)句銜接單項(xiàng)選擇題下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一（）。以其鮮活的場(chǎng)景、純樸的形象、極具特色的創(chuàng)作風(fēng)格打動(dòng)了世人?！翱?/p>

31、中作樂(lè)”是他的鏡頭主題，生活是艱難的，人們應(yīng)笑著去面對(duì)。在的眾多中，黃河是他的代表作也是成名作。們的生活不僅。了不同時(shí)期的印記，還為我們展現(xiàn)了黃河岸邊們的家長(zhǎng)里短和他他經(jīng)常將的鏡頭對(duì)準(zhǔn)那些生活不如意的人們，卻表現(xiàn)了一種溫暖的情感。A.B.C.D.易錯(cuò)總結(jié)14外泄模塊二·閱讀理解考點(diǎn)精粹考點(diǎn)·記敘文閱讀1.閱讀技巧（1）先讀題后讀文。試題建議讀兩遍，讀題時(shí)注意從題干中圈畫(huà)要點(diǎn)，明確出題角度及作答方向。帶著問(wèn)題閱讀文章。（2）初讀全文，整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。鎖定試題涉及的段落并反復(fù)研讀。（3）再審試題，思路清晰。明確作答內(nèi)容、形式以及具體的采分項(xiàng)。（4）錘煉語(yǔ)言，原

32、文，分條作答，條理清晰。2.常見(jiàn)考點(diǎn)（1）內(nèi)容、主旨類(lèi)（2）詞語(yǔ)/句子含義、作用類(lèi)15考查方向思考角度答題格式詞語(yǔ)含義及作用修辭義，涉及到比喻義、借代義、移覺(jué)義、比擬義、諷刺義等，理解含有修辭格的詞語(yǔ)應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象 性，反語(yǔ)的諷刺性等。隱含義，詞語(yǔ)的含義，就是的“弦外之音”，它是相對(duì)于字面義而言 的。理解隱含義應(yīng)注意象征義。臨時(shí)義，相對(duì)于詞語(yǔ)的固定意思而言的，它是指詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的意思，離開(kāi)了這個(gè)語(yǔ)境，這個(gè)詞語(yǔ)的臨時(shí)“XX”一詞原指，文中指的是，起到了的作用。考查方向答題格式方法概括內(nèi)容誰(shuí)（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣或什么（事

33、物）+怎么樣。注意表達(dá)的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。題目、文章結(jié)尾、文中語(yǔ)及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來(lái)領(lǐng)會(huì)和概括內(nèi)容、主旨。概括文章主旨此文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了（贊美了、提示了、諷刺了、反映了、歌頌了、了、了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。外泄（3）表現(xiàn)手法作用16分類(lèi)答題格式伏筆鋪墊為下文作鋪墊（埋下伏筆），內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。聯(lián)想想象使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。象征手法用事物象征事物或事理，使文章立意深遠(yuǎn)、含蓄深刻。托物言志通過(guò)事物寄托了作者的思想感情。借景抒情通過(guò)景物的描寫(xiě)，襯托作者的思想感情

34、。正比和形成鮮明對(duì)比，突出人物（事物）的特點(diǎn)。渲染襯托襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。渲染：渲染氣氛，抒發(fā)感情，突出主題。虛實(shí)結(jié)合凸現(xiàn)人物、事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。就消失了。情感義，作者從情味、感 彩等方面給詞語(yǔ)附加的含義。詞語(yǔ)是有感 彩的，在某種特定的語(yǔ)境中，感 彩也不是一成不變的。句子含義及作用句子的含義一般有基本義、特定義、義。句子的基本表層意義。句子的特定含義往往是指句子的警策意義，這樣的句子需在總攬全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。句子的含義，包含隱含意義（象征、比喻）和附加意義（雙關(guān)、言外之意、語(yǔ)法意義）。理解句子的作用

35、一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面著手。內(nèi)容：開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)伏筆、作鋪墊； 深化中心；點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）；表達(dá)感情；表現(xiàn)人物的特點(diǎn)等作用。結(jié)構(gòu)：統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用；結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用；轉(zhuǎn)承句（過(guò)渡句） 起承上啟下的作用；有的情況，尾句會(huì)起提示主題、點(diǎn)明中心的作用。句子的意思是，在文中起到了的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）。外泄（4）結(jié)構(gòu)層次分析（5）語(yǔ)言賞析17考查方向答題格式修辭比喻把比成，生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。擬人把擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)?？鋸埿蜗笸怀鎏卣?，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加力?？疾榉较虼痤}格式記敘順序文章按事情發(fā)展先后順序，敘事完整，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚

36、、印象深刻。文章采用倒敘的手法，先敘述，后敘述，設(shè)置懸念，吸引讀者， 避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。文章穿插敘述了，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。文章線(xiàn)索文章以為線(xiàn)索，把文中的人物和有機(jī)地編寫(xiě)在一起，使文章條理清楚、層次清晰。過(guò)渡照應(yīng)句子（或段落）在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：對(duì)上下文的作用+“使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)”。對(duì)上文：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文對(duì)下文：引起下文、埋下伏筆、作鋪墊對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微事情反映的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。巧設(shè)懸念引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀，使文章情節(jié)曲折。首尾呼應(yīng)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。諷刺手法

37、運(yùn)用比喻、夸張等和方法對(duì)人或事物進(jìn)行、和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和性，使文章語(yǔ)言辛辣幽默。外泄考點(diǎn)·小說(shuō)閱讀1.小說(shuō)的標(biāo)題題型 1：標(biāo)題的含義。（“××”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫猓┙忸}思路：表層含義+含義+作用（揭示主題、塑造人物形象等）題型 2：標(biāo)題的用意、。（“××”作為這篇小說(shuō)的標(biāo)題，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀(guān)點(diǎn)作分析）解題思路：分析標(biāo)題的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨?？紤]的角度要全面。例如：“祝?！睒?biāo)題作用。a.從情節(jié)上看：交代了小說(shuō)的情節(jié)，小說(shuō)起于祝

38、福，終于祝福，中間幾次寫(xiě)到祝福。是小說(shuō)的線(xiàn)索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。b.從環(huán)境上看：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境。c.從主題上看：暗示了主題。禮教思想是祥林嫂的的主題。，而祝福是禮教封建思想的集中體現(xiàn)，以“祝?！睘轭}，表現(xiàn)了小說(shuō)反2.小說(shuō)的人物形象18對(duì)偶使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形，音韻和諧。反復(fù)強(qiáng)調(diào)意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有力。設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密反語(yǔ)增加諷刺意味。對(duì)比形成強(qiáng)烈反差，加深讀者的印象，突出文章的中心。語(yǔ)言特色這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美），如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)

39、言）”。常見(jiàn)語(yǔ)言特色術(shù)語(yǔ)：樸實(shí)無(wú)華、樸素自然、言簡(jiǎn)意賅、文字洗練、意境深邃、言辭暢 達(dá)、文筆凝練、刻畫(huà)傳神、含蓄雋永、耐人咀嚼、發(fā)人深思、有繪畫(huà)的色彩美、有詩(shī)的韻味美、清新明快、穩(wěn)健深沉、感人肺腑、說(shuō)理深刻、深婉隱約、耐人尋味、富有詩(shī)意、行文起伏跌宕、含義深邃雋永品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；表達(dá)作用，結(jié)合語(yǔ)境或主題思想回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用；體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。外泄【答題角度】從人物、環(huán)境、情節(jié)三要素角度綜合分析?！敬痤}思路】（1）分析人物描寫(xiě)的句子，一般是正面描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心

40、理等），揭示人物的思想和性格；（2）分析人物在小說(shuō)中的、地位、經(jīng)歷等，人物的性格；（3）分析小說(shuō)的環(huán)境，探究人物性格形成的；（4）分析小說(shuō)的重要情節(jié)，把握人物的性格特征；（5）綜合分析人物間的關(guān)系、作者的態(tài)度等方面。題型 1：人物形象的概括與分析。（“結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象”“×××是一個(gè)怎樣的人物？”“×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”）解題思路：找人物個(gè)性特征的詞；找到描繪人物的句子（正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子）進(jìn)行提煉答題方法：個(gè)性特征+特征+舉例說(shuō)明答題格式：××是一位什么樣的（一般用形容詞表示人性格特點(diǎn)，如：勤

41、勞善良等）什么人（表示人物的，如：農(nóng)民、工人等）+舉例。題型 2：人物形象的塑造手法。解題思確人物描寫(xiě)的手法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）【知識(shí)儲(chǔ)備】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：a.典型的以刻畫(huà)人物性格追求。b.典型的以渲染以暗示影射。以深化主題。c.典型的以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。d.典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動(dòng)。f.典型的氣氛、地方特色。e.塑造典型的3.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)題型：就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用（主要是自然環(huán)境）。解題思路：熟記環(huán)境描寫(xiě)的作用；結(jié)合具體語(yǔ)境分析。答題格式：××具體描寫(xiě)了景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開(kāi)

42、作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。【知識(shí)儲(chǔ)備】環(huán)境描寫(xiě)的作用a.交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展演變；b.暗示環(huán)境，揭示本質(zhì)特征或展示世態(tài)；c.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；d.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；e.奠定情感基調(diào)；f.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)；g.揭示/暗示/深化主旨等。4.小說(shuō)的語(yǔ)言題型 1：理解重要詞語(yǔ)的含義。19外泄解題思路：表層含義（內(nèi)容義、修辭義）+含義（主旨義、象征義、情感義）題型 2：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）。解題思路：a.解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；b.表達(dá)作用（要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答）；c.體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性

43、。題型 3：理解重要句子的含義。所謂理解句子，它包括三層意思：表層意字面意義；句內(nèi)意句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。解題思路：表層意義+語(yǔ)境意義+言外之意（跟主旨有關(guān)）A.關(guān)鍵句的含義。包括文眼句、中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。其答題對(duì)策是：通讀文段，定位釋義。首先準(zhǔn)確語(yǔ)句的位置及其作用；其次，解釋具體含義。B.哲理句的含義。首先，分析其字面語(yǔ)意，即“句表意”；其次，分析其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的臨時(shí)語(yǔ)意，即“句內(nèi)意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。C.修辭句的含義。指有特殊表達(dá)技巧及效果的語(yǔ)句。其對(duì)策是：確定技巧，還原本意。先確定表達(dá)技巧；再將

44、句子還原，即將句子中的技巧還原成明白淺顯的語(yǔ)言?？键c(diǎn)·詩(shī)詞鑒賞1.閱讀方法（1）讀詩(shī)題詩(shī)歌是有標(biāo)題的，詩(shī)歌的標(biāo)題一般或標(biāo)明寫(xiě)作的重點(diǎn)，或表現(xiàn)情感基調(diào)，或揭示詩(shī)歌的題材。例如，的歸園田居，從詩(shī)題，我們可以知道該詩(shī)的寫(xiě)作重點(diǎn)是田園生活，那么可以推知，詩(shī)歌要么表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情，要么表達(dá)對(duì)、世俗的厭惡之情。（2）讀作者了解著名作家的生平及寫(xiě)作風(fēng)格。中，對(duì)于考查著名作者的詩(shī)作的題，我們可以從作者的生平和寫(xiě)作風(fēng)格，推知該詩(shī)的情感基調(diào)和主旨。例如，的詩(shī)作多表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和寄希望于田園生活及理想世界的避世情懷，其詩(shī)作一方面描寫(xiě)田園生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔含蓄，平淡自然，富有意境；一方面流露出對(duì)不滿(mǎn)，

45、故韻味雋永。由此，我們可以推知一些課外詩(shī)篇的情感主旨?，F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈（3）讀注釋注釋一般或作者生平，或標(biāo)明詩(shī)作創(chuàng)作時(shí)間，或解釋生僻字詞，或揭示典故。例如，孤雁一詩(shī)有注釋?zhuān)骸按嗽?shī)是安史之亂期間流落 州所作?！庇纱丝梢酝浦?shī)作表達(dá)的流離漂泊之苦。（4）讀意象20外泄詩(shī)歌的意象寄予了詩(shī)人的情感，是融入了詩(shī)人情感的形象。常見(jiàn)意象：月亮思鄉(xiāng)、柳送別、杜鵑愁苦、梅高潔。（5）讀，直接表達(dá)詩(shī)人情感的字詞。如：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！逼渲小俺睢弊志褪侵苯颖砻髑楦谢{(diào)的。2.?？碱}目【題目類(lèi)型 1】意象、意境類(lèi)【答題步驟】（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。（抓主要景物）（2）概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。（一般用

46、兩個(gè)雙音節(jié)詞即可）（3）分析作者表達(dá)的思想感情。（答具體，忌空洞）【答題范式】這首詩(shī)借等意象，描繪了一幅的畫(huà)面或描繪了的景象，營(yíng)造了的氛圍或?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)了詩(shī)人的情感或心情、心境?！境Ｓ迷~匯】雄渾壯麗開(kāi)闊蒼涼闊幽凈沉郁孤愁和諧靜謐【題目類(lèi)型 2】情感主旨類(lèi)【答題步驟】（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。（簡(jiǎn)單概括）（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。（可寫(xiě)可不寫(xiě)）（3）抒發(fā)什么情感。【答題范式】詩(shī)句通過(guò)描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人的情感?！境Ｓ迷~匯】（1）送別詩(shī)：離情別恨、深情厚誼、激勵(lì)勸勉。（2）愛(ài)情詩(shī)：綿綿思念、款款深情、離情別恨。（3）哲理詩(shī)：議理較多，從現(xiàn)象到本質(zhì)，反映一定的人生哲理。

47、（4）邊塞詩(shī)：邊塞風(fēng)光、奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國(guó)、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁。（5）山水田園詩(shī)：寧?kù)o、閑適、恬淡、農(nóng)家樂(lè)（豐收喜悅）、隱逸情懷等。（6）行旅詩(shī)：旅途艱辛、漂泊無(wú)依、天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、思鄉(xiāng)思親。（7）懷古詩(shī)：借古諷（喻、傷）今、盛衰無(wú)常、物是人非、壯志未酬等。（8）詠物詩(shī)：托物言志，以中心物象的本質(zhì)特征，寄寓詩(shī)人的情懷?！绢}目類(lèi)型 3】分析技巧類(lèi)【答題步驟】（1）根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。（2）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容，在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。（3）解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感， 或運(yùn)用該手法的好處。21外泄【答題范式】這首詩(shī)采用了的手法，通過(guò)寫(xiě)

48、進(jìn)而更加有效地表達(dá)了詩(shī)人之情或進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的情感。速記口訣細(xì)讀考題明暗示，關(guān)注題目析內(nèi)容。把握詩(shī)作何題材，分清風(fēng)格和流派。表達(dá)技巧概念辨修辭手法巧。運(yùn)用聯(lián)想和想象，語(yǔ)言風(fēng)格細(xì)品味。抓“眼”析“象”明意境，詩(shī)歌鑒賞不費(fèi)勁。【注】抓“眼”析“象”：眼，詩(shī)眼；象，意象考點(diǎn)·文言知識(shí)1.通假字2.詞類(lèi)活用使動(dòng)、意動(dòng)用法22活用的類(lèi)型例句譯法使動(dòng)動(dòng)詞使動(dòng)項(xiàng)伯，臣活之。（鴻門(mén)宴）動(dòng)+賓=使+賓+動(dòng)形容詞使動(dòng)焚百家之言，以愚黔首。（過(guò)秦論）形+賓=使+賓+形通假字本字意思原文例句出處說(shuō)通“悅”愉快、高興不亦說(shuō)乎論語(yǔ)十則知通“智”聰明不知為不知，是知也論語(yǔ)十則見(jiàn)通“現(xiàn)”出現(xiàn)路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)西江月反通“返”返回、回去窺谷忘反與