廣西醫(yī)科大學(xué)級本科(口腔預(yù)防檢驗護理)專業(yè)人體解剖學(xué)考試題

1、2009級本科預(yù)防、口腔專業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)期考試題注意：請用鉛筆按照答題卡上所列要求填涂答題卡，學(xué)號即考號（左右對齊均可）。一定要填涂試卷類型！請一定填寫試卷上的姓名學(xué)號，以便備查！一A型選擇題（單句型最佳選擇題）：只能選擇其中最佳的一項答案（每小題1分，共30分）1. 描述空腔器官相互位置關(guān)系的術(shù)語，距離內(nèi)腔遠者為 A外 B內(nèi)側(cè) C外側(cè) D遠側(cè) E近側(cè)2. 尺神經(jīng)溝位于A尺骨上端外側(cè) B橈骨上端內(nèi)側(cè) C尺骨下端內(nèi)側(cè) D橈骨下端內(nèi)側(cè) E肱骨下端的內(nèi)上髁后方3. 參與圍成椎間孔的結(jié)構(gòu)是A椎體與椎弓 B相鄰椎骨的椎上下切跡C椎體與椎弓板 D椎弓根與椎弓板 E椎體與椎體4. 伸膝關(guān)節(jié)的主要肌肉是Atri

2、ceps surae Bbiceps femorisCquadriceps femoris Dtriceps brachii Ebiceps brachii5. 構(gòu)成翼點的骨不包括Afrontal bone Boccipital bone Cparietal boneDtemporal bone Esphenoid bone6. 在體表不能觸摸到的結(jié)構(gòu)是A坐骨棘 B肩峰 C尺骨莖突D肱骨內(nèi)上髁 E肩胛骨下角7. 關(guān)于脊柱的描述，不正確者是A有4個生理性彎曲 B保護脊髓 C椎間盤是連結(jié)相鄰椎弓之間D黃韌帶位于椎弓板之間 E椎間孔內(nèi)有脊神經(jīng)根和血管通過8. 關(guān)于膈，錯者是A其為向上膨隆呈穹窿狀的闊

3、肌 B外周為肌性部，中心為腱膜C有三個裂孔，最低者是主動脈裂孔 D收縮時膈頂下降，助呼氣 E位于胸腹腔之間9. 牙式 5表示A左下頜第2前磨牙 B左上頜第2磨牙 C右上頜第2磨牙D左上頜第2乳磨牙 E左上頜第2前磨牙10. 在胃的形態(tài)位置和分部的下列描述中，哪項是錯誤的?A胃大部分位于左季肋區(qū) B胃小部分位于腹上區(qū)C胃有二彎即胃大彎和胃小彎 D胃小彎有角切跡E胃底在胃的下端11. 下列結(jié)構(gòu)屬于下呼吸道是Apharynx Blarynx Cjejunum Dtrachea EOral cavity12. 在站立姿勢下，最不易引流的鼻旁竇是A額竇 B蝶竇 C篩竇后群 D篩竇前群 E上頜竇 13.

4、關(guān)于胸膜腔的敘述，下列哪項是錯誤的?A其是臟胸膜與壁胸膜之間的腔隙 B左右胸膜腔相連通C胸膜腔內(nèi)的壓力是負壓 D胸膜腔內(nèi)僅有少量漿液E肺不在胸膜腔內(nèi)14. 關(guān)于腎的描述，正確的是A腎髓質(zhì)位于腎實質(zhì)的表層 B右腎位置略高于左腎C腎皮質(zhì)由許多腎錐體構(gòu)成D腎柱屬于腎皮質(zhì)E腎乳狀的尖端稱腎柱15. 輸尿管的英文名是Aurinary bladder Buterus Cuterine tube Dureter Eurethra16. 射精管開口于A膀胱 B尿道膜部 C尿道球部 D尿道海綿體部 E尿道前列腺部17. 維持子宮向前傾的重要結(jié)構(gòu)是A子宮主韌帶 B子宮圓韌帶 C骶子宮韌帶 D子宮闊韌帶 E卵巢懸韌

5、帶18. 對子宮的描述，不正確的是A其分為底體頸三部 B子宮頸分為陰道上部和陰道部C子宮內(nèi)的空腔稱子宮腔 D未產(chǎn)婦的子宮口為圓形E形似一個倒置的梨子19. 不屬于生殖系統(tǒng)的附屬腺是A附睪 B精囊腺 C尿道球腺 D前庭大腺 E前列腺20. 肺循環(huán)起自于A右心室 B左心房 C右心房 D肺 E左心室21. 正常心臟跳動的起搏點是A竇房結(jié) B房室結(jié) C左束支 DPukinje纖維 E房室束22. 營養(yǎng)心臟的動脈是A冠狀竇 B肺動脈分支 C冠狀動脈 D胸主動脈 E無名動脈23. 肝總動脈來源于A髂總動脈 B腹腔干 C髂內(nèi)動脈 D髂外動脈 E腹主動脈24. 起自手背靜脈網(wǎng)橈側(cè)的淺靜脈是Acephalic

6、vein Bbasilic vein Cgreat saphenous veinDbrachial vein Ebrachiocephalic vein 25. 上腔靜脈在入心前有以下哪條靜脈注入A左頭臂靜脈 B右頭臂靜脈C奇靜脈 D肺靜脈 E鎖骨下靜脈 26. 關(guān)于心的描述中，錯誤的是A心房與心室的表面分界線是冠狀溝B左房室口有二尖瓣C右房室口有三尖瓣 D心尖朝向右前下方，由右心室構(gòu)成E前后室間溝是左右心室的表面分界標(biāo)志27. 關(guān)于靜脈角的描述，錯誤的是A是全身淋巴回流入靜脈的部位 B左側(cè)的有胸導(dǎo)管注入C右側(cè)的有右淋巴導(dǎo)管注入 D左右各一，位于頸根部E其由同側(cè)頸外靜脈與鎖骨下靜脈匯合而成28

7、. 在脾的描述中，錯誤的是A位于左季肋區(qū) B位于第9與第11肋之間C長軸與第10肋一致 D正常情況下可在右肋弓下觸及E脾切跡是確認觸診到脾的一個重要標(biāo)志29. 淋巴器官不包括 A淋巴結(jié) B扁桃體 C脾 D胸腺 E垂體30. 關(guān)于甲狀腺的描述，正確的是A甲狀腺峽附著第6-8頸椎的前方 B甲狀腺峽的前面有甲狀旁腺C甲狀腺可分為上下兩葉 D甲狀腺位于胸骨的后方E甲狀腺可隨喉(吞咽)活動而上下移動31. 內(nèi)分泌器官不包括 A垂體 B松果體 C甲狀腺 D腮腺 E腎上腺32. 臨床上將晶狀體混濁，稱為A青光眼 B飛蚊癥 C偏盲 D老視眼 E白內(nèi)障33. 視覺最敏銳的結(jié)構(gòu)是A黃斑中央凹 B視神經(jīng)乳頭 C角膜

8、 D瞳孔 E晶狀體34. 接受頭部旋轉(zhuǎn)刺激的感受器是A橢圓囊斑 B球囊斑 C壺腹嵴 D光錐 E鼓膜35. 書寫中樞位于 A額中回后部 B角回 C額上回后部 D顳橫回 E顳上回后部 36. 脊髓的描述，正確的是A脊髓位于椎間孔內(nèi) B其上端抵達顱中窩C成人的下端平第1腰椎下緣 D新生兒的下端平第5腰椎 E脊髓外形有胸膨大和骶膨大37. 哪個不是大腦半球的腦葉A額葉 B頂葉 C顳葉 D枕葉 E絨球小結(jié)葉38. 不屬于基底核的是？A豆?fàn)詈?B尾狀核 C杏仁體 D丘腦腹后外側(cè)核E屏狀核39. 支配面肌的腦神經(jīng)是A面神經(jīng) B動眼神經(jīng) C滑車神經(jīng) D三叉神經(jīng) E舌下神經(jīng)40. 傳導(dǎo)頭面部痛覺信息的神經(jīng)纖維束

9、是A皮質(zhì)核束 B三叉丘系 C脊髓丘腦束D脊髓小腦束 E外側(cè)丘系二B型選擇題：每組試題與備選項選擇配對,備選項可重復(fù)被選,但每題只能選一個答案(每小題1分，共10分)A肱骨頭 B肱骨小頭 C尺骨頭 D三角骨 E大多角骨41. 構(gòu)成橈腕關(guān)節(jié)的是42. 構(gòu)成肩關(guān)節(jié)的是A上鼻道 B中鼻道 C蝶篩隱窩 D篩漏斗 E下鼻道43. 蝶竇開口于44. 篩竇后群開口于A輸卵管漏斗 B輸卵管壺腹 C輸卵管峽D輸卵管傘 E卵巢傘45. 輸卵管結(jié)扎常選部位是46. 卵子受精的部位是A鎖骨下動脈 B頸內(nèi)動脈 C甲狀頸干D頸總動脈 E頸外動脈47. 大腦中動脈起自48. 面動脈起自A內(nèi)囊膝 B內(nèi)囊膝和內(nèi)囊前肢 C內(nèi)囊后肢

10、D內(nèi)囊前肢 E內(nèi)囊膝和內(nèi)囊后肢49. 皮質(zhì)脊髓束通過50. 皮質(zhì)核束通過三問答題（共25分）1. 屈伸肘關(guān)節(jié)的主要肌肉有哪些？分別受哪些神經(jīng)支配。（6分）2. 簡述胃的位置和分部。（6分）3. 光線從外界投射到視網(wǎng)膜，需依次經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？（ 4分）4. 異物從氣管內(nèi)垂直落下，容易進入哪個支氣管內(nèi)？為什么？（5分）5. 簡述肝門靜脈與上下腔靜脈吻合的部位（4分）四改進型論述題（共25分）1. 某人右手掌內(nèi)側(cè)面受刀傷感到疼痛，請問：1）痛覺通過什么神經(jīng)傳入脊髓？（1分）2）該神經(jīng)在何處容易受損？受損后會出現(xiàn)什么特征性體癥（2分）3）把痛覺傳導(dǎo)到大腦，經(jīng)哪些神經(jīng)元參與（請按傳導(dǎo)順序?qū)懗觯?分）4)

11、脊髓內(nèi)傳遞此痛覺的傳導(dǎo)束是什么？位于脊髓何處？（2分）2. 某病人需施行二尖瓣狹窄分離術(shù)（將二尖瓣相鄰處粘連分開）請問：（1）二尖瓣位于何處？ （1分）（2）心臟還有哪些其它瓣膜？（3分）（3）當(dāng)心室收縮時，心臟各瓣膜分別處于什么狀態(tài)？此時的血液的流向如何？（4分）3. 患者，男性，40歲。腰痛伴小腹痛急診入院。檢查:右腎區(qū)叩擊痛明顯，右下腹有輕度壓痛。尿常規(guī)檢查可見紅白血球，經(jīng)B-超探查，右腎盂有一3mm大小之高密度影。診斷為右腎盂結(jié)石。經(jīng)輸液治療三天后，結(jié)石排出體外。請問：（1） 結(jié)石從腎盂排出到體外要通過哪些器官（3分）（2） 結(jié)石從腎排出體外的過程中，會經(jīng)過哪些狹窄的部位而容易滯留?

12、（6分）五附加題（10分）。本題屬于非必答題，學(xué)生可以自已選擇是否要回答。若答題，所得分數(shù)計入其本人總分，超過100分按100分計；若不答題，本題不得分，但也不扣分。敘述腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能組合有哪些？有哪些主要核團？廣西醫(yī)科大學(xué)2009級本科（檢驗、預(yù)防、口腔、護理）專業(yè)(10-13， 15-16班)系統(tǒng)解剖學(xué)期考試題(A卷)標(biāo)準答案及評分標(biāo)準參考答案：1A2E3B4C5B6A7C8D9E10E11D12E13B14D15E16E17B18C19A20 A21A22C23B 24A25C26D27E28D 29E30E31D32E33A34C35A36C37E38D39A40B41E42A43

13、C44A45C 46B47B48E49C50A三、問答題（共25分）1. 屈、伸肘關(guān)節(jié)的主要肌肉有哪些？分別受哪些神經(jīng)支配。（6分）屈：肱二頭肌和肱肌，肱橈肌伸：肱三頭肌肱二頭肌和肱肌肌皮神經(jīng)肱橈肌和肱三頭肌橈神經(jīng)每個下劃線得1分2. 簡述胃的位置和分部。（6分）位置：中等充盈時，大部分位于左季肋區(qū)（1分）、小部份位于腹上區(qū)。（1分）分部：賁門部、胃底、胃體和幽門部，每部得1分3. 光線從外界投射到視網(wǎng)膜，需依次經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？（ 4分）角膜、房水、晶狀體和玻璃體。每個結(jié)構(gòu)得1分4. 異物從氣管內(nèi)垂直落下，容易進入哪個支氣管內(nèi)？為什么？（5分）右支氣管（2分），因為：右支氣管比左支氣管寬、短、陡

14、直（2分）而且氣管杈內(nèi)的氣管隆嵴偏向左側(cè)（1分）5. 簡述肝門靜脈與上、下腔靜脈吻合的部位。（4分）食管靜脈叢、直腸靜脈叢、臍周靜脈網(wǎng)、椎靜脈叢每個部位得1分四、改進型論述題（共25分）6. 某人右手掌內(nèi)側(cè)面受刀傷感到疼痛，請問：1）痛覺通過什么神經(jīng)傳入脊髓？尺神經(jīng)（1分）2）該神經(jīng)在何處容易受損？受損后會出現(xiàn)什么特征性體癥（2分）肱骨下端，內(nèi)上髁后方的尺神經(jīng)溝（1分）。爪形手（1分）3）把痛覺傳導(dǎo)到大腦，有哪些神經(jīng)元參與？（請按傳導(dǎo)順序?qū)懗觯?分）三級神經(jīng)元：第一級為脊神經(jīng)節(jié)的假單極神經(jīng)元，位于脊髓后根；第二級神經(jīng)元為位于后角（I，IV-VII）層的神經(jīng)元；第三級神經(jīng)元為丘腦腹后外側(cè)核的神

15、經(jīng)元。每級神經(jīng)元得1分4)脊髓內(nèi)傳遞此痛覺的傳導(dǎo)束是什么？位于脊髓何處？（2分）脊髓丘腦（側(cè)）束（1分），位于脊髓左側(cè)半的外側(cè)索內(nèi)（1分）7. 某病人需施行二尖瓣狹窄分離術(shù)（將二尖瓣相鄰處粘連分開）請問：（1）二尖瓣位于何處？ （1分）左房室口（2）心臟內(nèi)還有哪些瓣膜？（3分）三尖瓣、主動脈、肺動脈瓣（每個得1分）（3）當(dāng)心室收縮時，這些瓣膜分別處于什么狀態(tài)？此時的血液流向如何？（4分）三尖瓣和二尖瓣關(guān)閉（1分），主動脈瓣和肺動脈瓣開放（1分），右心室的血液流向肺動脈（1分），左心室的血液流向主動脈（1分）。8. 患者，男性，40歲。腰痛伴小腹痛急診入院。檢查:右腎區(qū)叩擊痛明顯，右下腹有輕度壓

16、痛。尿常規(guī)檢查可見紅、白血球，經(jīng)B-超探查，右腎盂有一3mm大小之高密度影。診斷為右腎盂結(jié)石。經(jīng)輸液治療三天后，結(jié)石排出體外。請問：（1） 結(jié)石從腎盂排出到體外要通過哪些器官? （3分）答：輸尿管、膀胱、尿道每個器官得1分（2） 結(jié)石從腎排出體外的過程中，會經(jīng)過哪些狹窄的部位而容易滯留? （6分）答：輸尿管上、中、下狹窄、尿道內(nèi)口、膜部、尿道外口。每個狹窄部位得1分五、附加題敘述腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能組合有哪些？有哪些主要核團？1、功能組合:1) 上行網(wǎng)狀激動系統(tǒng)：（1分）2) 調(diào)節(jié)肌張力：（1分）3) 調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動：心血管運動中樞和呼吸中樞（2分）4) 參與睡眠發(fā)生，抑制痛覺傳遞：（2分）2、主

17、要核團:1) 向小腦投射核群（1分）2) 中縫核群（1分）3) 內(nèi)側(cè)（中央）核群（1分）4) 外側(cè)核群（1分）2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。A. 終身教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 義務(wù)教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特

18、 D. 贊科夫3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務(wù)角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 教育方針 B. 教育目的 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 培養(yǎng)目標(biāo)5.( )是教師最為常用的研究方法。A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實驗法 D. 行動研究法6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng)7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )。

19、A. 常模參照測驗 B. 標(biāo)準參照測驗 C. 目標(biāo)參照測驗 D. 團體參照測驗8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。 A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是( )。A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯10. 在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。A. 理論聯(lián)系實際 B.

20、 教育與社會實踐相結(jié)合C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于( )。A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 沖動型 D. 沉思型13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。16. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感

21、情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標(biāo)。19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。21. 課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機強度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。四、

22、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學(xué)26. 學(xué)校課程27. 有意注意28. 社會抑制29. 學(xué)習(xí)策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？32. 簡述影響社會知覺的特點。33. 簡述韋納的歸因理論。34. 簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題（11分）35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論

23、綜合知識試卷參考答案及解析一、單項選擇題1.A解析 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3.D解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（）從教育階段的角度，

24、可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。4.D解析 略5.A解析 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.B解析 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A解析 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。8.A解析 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

25、與價值觀。9.C解析 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。11. D解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. A解析 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13. D解析 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié)19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 2

26、0. 認知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。23. 答案要點這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是

27、創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24. 答案要點這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。四、名詞解釋25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成； （3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多

28、樣性的統(tǒng)一。26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。包括以下具體含義： （1）是某級某類學(xué)校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。27. 有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。29. 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

29、復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡答題30. 答案要點學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31. 答案要點（1）把各個獨立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；（2）強調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和

30、模型等方面的重要性；（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。32. 答案要點（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。33. 答案要點韋納等人認為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以

31、分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。34. 答案要點（1）準備律。在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認為簡單機械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中

32、所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。六、論述題35. 答案要點（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習(xí)慣。 （2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達、計算

33、的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。 （4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 （5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點提出來的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。七、教育寫作題36. 參考例文

34、道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在普羅塔哥拉斯中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教

35、師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會不可避免地隱含其中普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文

36、化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主

37、義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。教育心理學(xué)案例分析案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生

38、注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果.根據(jù)無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對低年級學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.案例2教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律分析 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.案例3教學(xué)生識字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別"買賣"兩個字時說

39、:"多了就賣,少了就買."學(xué)生很快記住了這兩個字.還有的學(xué)生把"干燥"寫成"干躁",把"急躁"寫成"急燥",老師就教學(xué)生記住:"干燥防失火,急躁必跺足."從此以后,學(xué)生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學(xué)的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系;對無意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應(yīng)教學(xué)生進行意義識記.案例4教師在檢查學(xué)生知

40、識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題分析 選擇和判斷主要通過再認解答;填空,問答主要通過重現(xiàn)來解答.由于再認和重現(xiàn)的水平不同,人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.案例5在實際的教學(xué)中,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用"漏一補十""錯一罰十"的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.分析 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無效的.學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時間不宜過多,否則,易引起學(xué)生過度的疲勞,降低

41、記憶的效果,同時,"漏一補十""錯一罰十"的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.案例6在課堂上,教師讓學(xué)生"列舉磚頭的用處"時,學(xué)生小方的回答是:"造房子,造倉庫,造學(xué)校,鋪路"學(xué)生小明的回答是:"蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘",請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進行分析.分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作"建筑材料"這一方向發(fā)散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的

42、武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教育學(xué)練習(xí)一.選擇題:“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ A中國 B埃及C希臘 D羅馬 ( B)以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A斯巴達 B埃及C希臘 D雅典 ( D)以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達 D雅典 ( C )以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A希臘 B埃及C斯巴達 D雅典 ( D )以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代 A希臘 B埃及C斯

43、巴達 D雅典 ( C )初等義務(wù)教育普遍實施于 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( C )以“教育的終身化”為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D )以“教育的民主化”為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D )以“教育的多元化”是為教育特征的是 A古代 B文藝復(fù)興后的歐洲C近代 D現(xiàn)代 ( D )反映孔子教育思想的文獻是 A學(xué)記 B論語C禮記 D中庸( A )在教育史上主張“有教無類”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A )在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子 ( A )在

44、教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A孔子 B孟子C墨翟 D荀子( A )下述屬于墨家主張的是 A有教無類 B兼愛C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) ( C )下述屬于孔子主張的是 A有教無類 B兼愛C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) ( A )下述屬于孔子主張的是 A兼愛 B“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) ( B )下述屬于孔子主張的是 A復(fù)歸人的自然本性 B兼愛C“不憤不啟，不悱不發(fā)” D化民成俗，其必由學(xué) ( C )下述屬于道家的主張是 A有教無類 B兼愛C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) ( C )由學(xué)記提出的教育主張

45、是 A有教無類 B兼愛C復(fù)歸人的自然本性 D化民成俗，其必由學(xué) ( D )“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自 A學(xué)記 B論語C禮記 D中庸 ( A )“學(xué)不躐等”出自 A學(xué)記 B論語C禮記 D中庸( A )“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了 A教育與政治的關(guān)系 B教育與經(jīng)濟的關(guān)系C教育與文化的關(guān)系 D教育與科技的關(guān)系 ( A )西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 A蘇格拉底 B柏拉圖C亞里士多德 D德莫克里特 ( A )下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 A理想國 B政治學(xué)C論演說家的教育 D民本主義與教育( A )反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 A理想

46、國 B政治學(xué)C論演說家的教育 D民本主義與教育( B )以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是 A教育 B教育學(xué)C教育論 D德育論 ( C )1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是 A夸美紐斯 B赫爾巴特C盧梭 D裴斯泰洛齊 ( A )近代啟蒙主義教育的代表人物是 A夸美紐斯 B康德 C盧梭 D裴斯泰洛齊 ( C )近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 A裴斯泰洛齊 B盧梭 C康德 D洛克 ( D )近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 A洛克 B盧梭 C康德 D裴斯泰洛齊 ( A )教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A大教學(xué)論 B愛彌爾C論

47、演說家的教育 D民本主義與教育( A )第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是 A盧梭 B夸美紐斯C康德 D赫爾巴特 ( D )赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué)C論演說家的教育 D民本主義與教育 ( D )以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心 A教師中心 B學(xué)生中心C教材中心 D課堂中心 ( B )美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為 A白板說 B做中學(xué)C兒童中心主義 D實質(zhì)教育派 ( C )美國的實用主義教育家杜威的代表作是 A大教學(xué)論 B普通教育

48、學(xué)C論演說家的教育 D民本主義與教育( D )以下哪一種觀點是杜威的主張 A教師中心 B兒童中心 C課堂中心 D教材中心 ( B )1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是 A凱洛夫 B贊可夫 C布魯納 D維果斯基 ( A )我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于 A50年代 B60年代 C70年代 D80年代 ( B )20世紀60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是 A凱洛夫 B贊可夫 C布魯納 D維果斯基 ( C )20世紀60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是 A凱洛夫 B贊可夫 C布魯納 D巴班斯基 ( B )決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 (2.1) A 生產(chǎn)力 B 科學(xué)技術(shù) C 政治經(jīng)濟制度 D 文化 ( C )決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 A 科學(xué)技術(shù) B 政治經(jīng)濟制度 C 文化 D 生產(chǎn)力 ( D )首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是 A 布魯鈉 B 贊可夫 C 舒爾茨 D皮亞杰 ( C )“人力資本”理論創(chuàng)建于 （ ） A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年 ( D )影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是 A 政治經(jīng)濟制度 B 科學(xué)技術(shù) C 生產(chǎn)力 D 文化 ( B )教育能推進科學(xué)的 A 制度化 B 系統(tǒng)化 C 體制化 D 全面化 ( C )人的身心發(fā)展具有 （3.1 ）