七年級上冊語文《散步》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上七年級上冊語文散步教案教學目標1、學習散步一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學生學生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;2、學習“以小見大”的寫作方法;3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。教學重點品味細節(jié)，感受課文的人性美;教學難點在學習中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實是一體的東西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊含在“小”(故事、細節(jié)、情節(jié))里面的東西，二者是不可分離的。教學過程設計一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內(nèi)容家庭題材作文的寫作。在談話中，

2、教師可以從以下等方面設問：你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?看電視幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?飯后散步一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有的?結果呢?【設計理念：閱讀為寫作服務。既然是寫作指導課，那么這堂課的重點與中心就不應該是散步一文，因為課文無非是用以指導寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應該是“寫作”的指導，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學生 “聊天”，既減輕學

3、生對作文的恐懼，又有意無意間讓學生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關于選題，我學到的最好的一點是設法讓每個學生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年，當我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向學生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細細品味的小事呢？” 所有的學生都有好的話題，我們可以幫助學生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學生都帶各自豐富的家庭故事來到學校。 因此這一步的目的是：為了幫助學生認識到探索到家庭故事的豐富性?！慷?、轉入范文的學習：導入范文散步教師作轉語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似

4、的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? 板書課題三、整體感知范文朗讀指導1.要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調是怎樣的?生：(歡愉而深沉)2.“我”的語氣、語調該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮?！拔摇笔莻€中年男子。在這個家庭中，“我”是核心人物。散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。【設計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學生的個體對文章的理解。這種理解本來就

5、沒有一定的客觀標準，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學目的也就基本達到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應該大力提倡。如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！克摹⒁詥柦馕?，分析范文的語言、結構和內(nèi)涵問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?可從以下四個方面進行分析具體結合多媒體進行推進。(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：那么究竟聽誰的呢?由“愛”決定，這

6、個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣?！边@是不是小題大作了呢?參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢?參考“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正

7、是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )母親為什么不愿出來?(老了，走遠了會累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。 )“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?“我決定委

8、屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。“我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。最后，我打算怎么辦?(委屈兒子。)為什么?(大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。)"我伴同他的時日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱，我陪她的日子不多了)最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興 )這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關心愛護，對孫子真心喜愛 )哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )我背母親，妻子背兒子，二人背得

9、吃力嗎?(不，因為母親兒子都很輕。)那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，"好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界"呢?(中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的)另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。)【設計理念：問題是思維的發(fā)動機，要引