本文【長春版小學(xué)語文五年下冊3—1臘八粥教案】所屬專題欄目是【長春版五年級語文下冊教案】

1、本文【長春版小學(xué)語文五年下冊31臘八粥教案】所屬專題欄目是【長春版五年級語文下冊教案】教學(xué)提示：本板塊由沈從文的?臘八粥?和汪曾祺的?故土的元宵?二篇文章構(gòu)成。無論是臘八節(jié)的臘八粥還是元宵節(jié)的元宵都是中國傳統(tǒng)佳節(jié)的傳統(tǒng)食品。本板塊正是凸顯民俗這一主題。民俗，即民間風(fēng)俗，指一個國家或民族中廣闊民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。它起源于人類社會群體生活的需要，在特定的民族、時代和地域中不斷形成、擴大和演變，為民眾的日常生活效勞。民俗就是這樣一種來自于人民，傳承于人民，標準人民，又深藏在人民的行為、語言和心理中的根本力量。我們置身其間卻不為其所累，甘愿承受這種形式性標準的保護。讓我們借助沈從文和汪曾

2、祺兩位現(xiàn)代文學(xué)大家的作品，引領(lǐng)學(xué)生走近民俗，感受民俗。31臘八粥教學(xué)目的1. 認識10個生字，會寫7個生字。2. 能有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。4. 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。教學(xué)重點文中人物動作、語言和心理活動的描寫。教學(xué)難點體會八兒一家的其樂融融。教學(xué)準備建議學(xué)生查找資料，理解臘八粥的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文?臘八粥?的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。相關(guān)資料沈從文(19021988)原名沈岳煥，湖南鳳凰人。1918年自家鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)后，隨當?shù)赝林筷犃魍接谙?、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當過上士

3、司書。1922年在五四思潮吸引下自身來到北京，升學(xué)未成，在郁達夫、徐志摩等人鼓勵下，于艱辛條件下自學(xué)寫作。1924年，他的作品最早載于?晨報副刊?，接著又在?現(xiàn)代評論?、?小說月報?上發(fā)表。1928年，與胡也頻、丁玲相繼來到上海，曾共同創(chuàng)辦?紅黑?雜志。1929年在上海中國公學(xué)教書。這時期的作品結(jié)集為?鴨子?、?旅店及其他?、?蜜柑?等，所描寫的湘西鄉(xiāng)俗民風(fēng)和鮮明的生活，引起人們的注目。?蕭蕭?、?牛?、?柏子?、?阿麗思中國遨游奇境記?顯示了他早期小說較成功的鄉(xiāng)土抒寫和歷史文化考慮。1930年后赴青島大學(xué)執(zhí)教，創(chuàng)作日豐。到抗戰(zhàn)前，出版了20多個作品集，有?石子船?、?虎雛?、?月下小景?、?

4、八駿圖?等，還有重要的選本?從文小說習(xí)作選?。中篇小說?邊城?于1934年問世，標志著他的小說的成熟?？箲?zhàn)爆發(fā)后，經(jīng)武漢、長沙，取道湘西去云南。途經(jīng)沅陵時，寫散文?湘西?、長篇小說?長河?(第1卷)。后至昆明西南聯(lián)大任教。1945年后回京，在北京大學(xué)教書。問時編?大公報?、?益世報?文藝副刊。1949年以后，長期從事文物工作。先后在中國歷史博物館、故宮博物院研究中國古代服飾和物質(zhì)文化史。1960年發(fā)表?龍鳳藝術(shù)?等文。1978年調(diào)中國社科院歷史研究所。他以作家身份被邀參加第三次全國文代會，增補為全國文聯(lián)委員。1980年曾赴美國講學(xué)。1981年出版了歷時15年寫成的?中國古代服飾研究?專著。設(shè)計

5、方案一教學(xué)過程第二課時一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)?臘八粥?，請一個同學(xué)來讀一下課題。二、初讀課文1指名讀課文，注意讀準字音。2請其他同學(xué)們認真在心里跟著讀。3這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？4學(xué)生匯報，教師點撥。三、默讀課文，圈畫批注1文中的主要人物是誰？八兒。2八兒這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句3學(xué)生圈畫后匯報。4教師及時總結(jié)：他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為打破口。從迫不及待到苦苦等待到美妙的猜想再到親見時的驚訝。四、總結(jié)升華1文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可無視。如第一自然段寫的：把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸

6、騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！2學(xué)習(xí)作者語言的妙處。3當堂積累下來。板書設(shè)計臘八粥沈從文主人公：八兒迫不及待苦苦等待美妙的猜想親見時的驚訝設(shè)計方案二教學(xué)過程第二課時一、導(dǎo)入：1請學(xué)生說一說對臘八或臘八粥的理解。2教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)?臘八粥?這一課，請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文：1學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。2正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語。3同桌一起讀重點段落。三、再讀課文：1學(xué)生圍繞課后題默讀考慮。2學(xué)生自讀，教師巡視。3學(xué)生匯報：第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞媽媽和八兒結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對八兒這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達。聚焦到主人公八兒身上，因為他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為打破口。從迫不及待到苦苦等待到美妙的猜想再到親見時的驚訝，文章隨處可見八兒急迫想吃臘八粥的情形。第3小題：全文圍繞八兒全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。4教師相機總結(jié)。四、分析人物特點：1八兒是個怎樣的孩子？結(jié)合文中語句加以說明。2師生交流。3文中的母親呢？用剛剛的