學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿（通用6篇）

1、學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿（通用6篇）學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿1 各位老師、同事們： 大家下午好！ 我是試驗(yàn)學(xué)校一名一般的數(shù)學(xué)老師，榮幸之至，今日能和全市五班級(jí)的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果”這一話題進(jìn)行探討溝通。說(shuō)實(shí)話，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心始終忐忑擔(dān)心，想到要在這么多優(yōu)秀精彩的同仁面前高談闊論、班門(mén)弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺(tái)至今，已20余載，一路走來(lái)，幸得許多同事熱心無(wú)私的關(guān)心與指導(dǎo)，也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，才讓我在訓(xùn)練這塊領(lǐng)地上步伐越邁越輕松，工作越來(lái)越順手。提及“如何提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果”，我認(rèn)為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字：“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高力量

2、?！毕旅婢蛯⑽以趯?shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位共享。 一、狠抓課堂效率。 課前，仔細(xì)鉆研教材，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合同學(xué)學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng)，假如遇上教材內(nèi)容的編排不符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，就對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與重組，并補(bǔ)充一些貼近他們生活閱歷的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，關(guān)心同學(xué)拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的力量。 課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每位同學(xué)聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對(duì)新知的把握狀況。如有同學(xué)上課走神，我會(huì)馬上中斷教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴(yán)峻的眼神，把同學(xué)神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)新知猶

3、如煮粽子，假如第一次沒(méi)有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達(dá)到抱負(fù)的口味。” 二、計(jì)算常抓不懈。 眾所周知，同學(xué)的計(jì)算力量與其數(shù)學(xué)成果休戚相關(guān)。從教22年，大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中，我經(jīng)常為同學(xué)成篇的計(jì)算錯(cuò)誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結(jié)合多年的實(shí)踐閱歷，這一屆同學(xué)從一班級(jí)起，我在計(jì)算上的訓(xùn)練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)算、看算等不同的形式；再通過(guò)計(jì)時(shí)、定時(shí)等各種緊急而有序的訓(xùn)練；隔三差五再進(jìn)行“口算競(jìng)賽”、“計(jì)算大比拼”等活動(dòng)，全方位提高同學(xué)的愛(ài)好。9個(gè)學(xué)期下來(lái)，90%的同學(xué)已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一。 三、把握解題技巧。 想要讓同學(xué)提高學(xué)好數(shù)學(xué)的力量，必需讓他們把握一些解題的

4、策略和技巧。例如，當(dāng)遇到從未做過(guò)的題目，應(yīng)當(dāng)嘗試回憶學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，來(lái)查找解題突破口；對(duì)于那些無(wú)從下手的選擇題，可以嘗試排解法；或猜想一個(gè)答案，然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。 在“解決問(wèn)題”中，審題尤為重要。首先要求同學(xué)一字不漏地仔細(xì)默讀題目，初步了解題意；再讀題目，仔細(xì)搜集題目中的數(shù)學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱蔽信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)邊讀題邊思索的良好習(xí)慣；然后讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，認(rèn)真推敲，正確理解題意；最終讓同學(xué)找到題目中要解決的問(wèn)題，讓他們?cè)诋?huà)圖法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 每當(dāng)遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的

5、面積、表面積、體積；已知長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和與長(zhǎng)、寬，求高；以及已知一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)，求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(zhǎng)方體的表面積等等，我都會(huì)給同學(xué)足夠的時(shí)間與空間，先讓他們充分思索再獨(dú)立解決。然后在集體溝通環(huán)節(jié)，不放過(guò)任何一種解題策略，無(wú)論是常規(guī)解法，還是技巧性解法，都一一同同學(xué)“見(jiàn)面會(huì)見(jiàn)”，最終讓同學(xué)自行確定選擇適合自己的解題策略。由于同學(xué)間的智力水平與思維層面會(huì)存在差異，沒(méi)有最好，只有最合適，各種解題策略都會(huì)有相應(yīng)的“市場(chǎng)需求”。 四、關(guān)注練習(xí)反饋。 同學(xué)的作業(yè)練習(xí)如同一面鏡子，真實(shí)地反射出他們對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況。若同學(xué)在作業(yè)中出了錯(cuò)，我們總是實(shí)行批判指責(zé)的看法，甚至怒不行遏地對(duì)同學(xué)咆哮一通，這不但

6、會(huì)減弱他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，還會(huì)讓其原本開(kāi)放的思維頓然走向封閉。因此，我們肯定要理性對(duì)待同學(xué)認(rèn)知的誤區(qū)，耐煩傾聽(tīng)他們思索的路徑，精準(zhǔn)找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫同學(xué)真正在理解中糾錯(cuò)，而不是機(jī)械地訂正。正如我們?nèi)A應(yīng)龍教授所說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)“錯(cuò)”“錯(cuò)”若化開(kāi)，成長(zhǎng)自來(lái)。若我們專心行走在“化錯(cuò)”的花叢中，每朵花最終都會(huì)綻放出最美妙的姿勢(shì) 我們常說(shuō)：教書(shū)育人是一份是良心活，所以必需專心對(duì)待。其實(shí)任何一項(xiàng)工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成果，均無(wú)捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡(jiǎn)潔的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情仔細(xì)做，終究會(huì)抱負(fù)的抱負(fù)的彼岸。訓(xùn)練更是如此！ 感謝大家！ 學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿2 敬重各位家長(zhǎng)：

7、 大家晚上好！ 首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互溝通一下同學(xué)在校及在家的狀況，以便我們能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整工作，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠主動(dòng)參加到同學(xué)的訓(xùn)練管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了孩子”。這是我們訓(xùn)練的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)。我盼望也信任，從這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)動(dòng)身，我們的家長(zhǎng)會(huì)肯定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的勝利！下面我把本班的有關(guān)狀況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)： 一、熟悉四班級(jí) 中班級(jí)是學(xué)校階段中一個(gè)關(guān)鍵性的班級(jí)，我們稱它為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四班級(jí)處于轉(zhuǎn)折后期。在這個(gè)階段，同學(xué)的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的改變，假如

8、忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)峻的影響。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為中班級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的改變： 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 從四班級(jí)開(kāi)頭，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低班級(jí)主要是一些特別基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中班級(jí)，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，從低班級(jí)的形象思維向高班級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這對(duì)同學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)必需扎扎實(shí)實(shí)地把握，該聽(tīng)的還要聽(tīng)，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。 2、心理方面 孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思索，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜愛(ài)的人，他情愿和你溝通，不喜愛(ài)的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜愛(ài)和老師、

9、家長(zhǎng)溝通，假如你關(guān)懷他了，重視他了，或許他興奮了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不興奮就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批判的尺度，這階段的孩子自尊心漸漸增加，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的時(shí)候要把握好尺度。 3、學(xué)習(xí)方面 說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了。在一二班級(jí)時(shí)，有的同學(xué)在課堂上不留意聽(tīng)講，回家以后，家長(zhǎng)在家里關(guān)心他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿足的成果?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門(mén)功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于要寫(xiě)到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法

10、轉(zhuǎn)變了。同學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于躲避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低班級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主見(jiàn)和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入四班級(jí)以后就不提倡這種做法了，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”因此，有一些同學(xué)由于不想學(xué)，為了躲避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“今日老師沒(méi)布置作業(yè)?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告知在座的每一位家長(zhǎng)，“今日沒(méi)有作業(yè)”這句話是不成立的。老師每天都布置有肯定量的作業(yè)，就算老師間或沒(méi)布置作業(yè)，同學(xué)自己也有一些其他作業(yè)等著去完成

11、，如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的學(xué)問(wèn)。由于以上轉(zhuǎn)變，所以會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增加，對(duì)學(xué)問(wèn)追求，因此成果越來(lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類同學(xué)想把成果搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。也就是說(shuō)從這里開(kāi)頭同學(xué)的學(xué)業(yè)成果會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生在.主義制度的國(guó)度里所不愿看到的“兩極分化”。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(zhǎng)們的足夠重視。 4、課堂方面 四班級(jí)的課堂，特別重要。所以我特別重視課堂教學(xué)，每堂課都細(xì)心作為預(yù)備，吸引同學(xué)的留意力。在課堂上，同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)峻，有一部分同學(xué)的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問(wèn)題都能主動(dòng)思索回答，如：柯敏鑫、瞿征力、郭宇

12、等等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分同學(xué)上課總是游離在課堂之外，經(jīng)常在抽屜里玩東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說(shuō)“靜靜話”，根本不聽(tīng)老師的講課，也不主動(dòng)思索問(wèn)題。久而久之，成果下滑很嚴(yán)峻，惰性很強(qiáng)。這學(xué)期，我盼望每一位同學(xué)最至少一堂課發(fā)一次言，給自己訂下目標(biāo)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。 5、成果方面： 雖然說(shuō)幾次考試成果不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，至少反映了孩子這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)狀況。在這里，我要提示家長(zhǎng)伴侶正確對(duì)待分?jǐn)?shù)：中班級(jí)，同學(xué)分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長(zhǎng)在沖動(dòng)之下對(duì)孩子大打出手。人心都差不多，人不是常勝將軍，哪會(huì)有次次都勝利的？所

13、以，對(duì)待孩子的考試成果，我們家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，不能完沖孩子發(fā)火和打罵，而是應(yīng)當(dāng)耐煩地、心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的緣由，關(guān)心他弄懂意思，改正錯(cuò)誤才是上策。請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的同學(xué)甚至也能考到95分，但是對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思索不夠，與同學(xué)們溝通的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。假如家長(zhǎng)和老師不去關(guān)心他們，學(xué)習(xí)成果將會(huì)無(wú)法得到提高。 7、其他方面 轉(zhuǎn)折時(shí)期，思想訓(xùn)練也很重要。在學(xué)校主要反應(yīng)為不太遵守課堂和課間紀(jì)律。上課不舉手，發(fā)言沒(méi)聲音，下課就大吵大鬧

14、。打了上課鈴，一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。寫(xiě)作業(yè)也竊竊私語(yǔ)，紀(jì)律在大幅度下滑。其實(shí)，孩子這么小，還是應(yīng)當(dāng)和父母在一起，由父母來(lái)督促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說(shuō)，都是不負(fù)責(zé)任的做法。 二、匯報(bào)班級(jí)工作 我們班共26人，男生18人，女生8人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)努力。作為數(shù)學(xué)老師，我對(duì)我的同學(xué)布滿信念。但也不行否認(rèn)，孩子究竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師親密的協(xié)作起來(lái)，共同打造您的孩子我的同學(xué)美妙明天！ 三、存在問(wèn)題 1、作業(yè)方面 開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成狀況相當(dāng)?shù)夭槐ж?fù)

15、?？傆袠O個(gè)別同學(xué)總是不能完成書(shū)面作業(yè)，或者甚者干脆不寫(xiě)，這樣的狀況時(shí)有發(fā)生?？赡苡屑议L(zhǎng)伴侶感到不理解：我每天都問(wèn)他的呀，怎么還會(huì)少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)潔地問(wèn)：作業(yè)還寫(xiě)好啦？這時(shí)，有一些有惰性的孩子就會(huì)回答：“我寫(xiě)好了！”而事實(shí)上呢，他可能一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。此問(wèn)，是不能解決問(wèn)題的。煩請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)比著記的.作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一遍。家長(zhǎng)每天抽20來(lái)分鐘時(shí)間多看看同學(xué)的作業(yè)，有家長(zhǎng)可能要問(wèn)，題目都不怎么會(huì)做、不懂，這沒(méi)有關(guān)系，每天翻一翻孩子的作業(yè)本，看書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，錯(cuò)的訂正沒(méi)有，我的作業(yè)都是先批改評(píng)價(jià)，再讓孩子訂正，訂正后打“優(yōu)”，所以我一堂課的作業(yè)都需要批改兩次的。其實(shí)，了解孩子的作業(yè)

16、狀況。作業(yè)是否潔凈干凈，假如孩子的作業(yè)特別潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫(xiě)100遍，也沒(méi)有什么用處，所以假如孩子們沒(méi)有專心的寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子重寫(xiě)。再看看校訊通逐條對(duì)比，“量”完成了沒(méi)有，接下來(lái)作業(yè)都要家長(zhǎng)簽字，目的是讓家長(zhǎng)知道同學(xué)在家里寫(xiě)了作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)的如何。另外，最重要的是，從情感上，支持了孩子的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)感到家長(zhǎng)很重視他的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)都是特別有效果的。從同學(xué)的書(shū)寫(xiě)上就能看到自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括成果。 這一部分同學(xué)由于惰性，怕辛苦，總想著玩，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，尤其是個(gè)別男生。所以成果很不穩(wěn)定，更多的時(shí)候是成果

17、一路下滑。面對(duì)這一類的孩子，我經(jīng)常為他們覺(jué)得惋惜。那么聰慧的孩子，就由于看法不端正和自己的懶散，永久落在別人后面。所以目前僅從分?jǐn)?shù)上看，可能一時(shí)之間還不能引起家長(zhǎng)的重視，覺(jué)得孩子成果還行，最少是跟得上，但長(zhǎng)期這樣下去，這個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期一旦落下，以后六班級(jí)的學(xué)習(xí)怎么不吃力呢？等到了終端顯示的時(shí)候，再來(lái)嚴(yán)格地要求他們，是不是太遲了一點(diǎn)了呢？他們的成果和學(xué)習(xí)的狀態(tài)真的能突飛猛進(jìn)嗎？以上這些不良現(xiàn)象，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)，肯定不要讓你的孩子由于看法的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)看法，就從仔細(xì)完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)頭！ 2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問(wèn)題：一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己

18、的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。 3、自信念嚴(yán)峻不足：特殊是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)跟不上趟，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。其中最突出的問(wèn)題就是不學(xué)現(xiàn)象，要引起重視，盼望家長(zhǎng)協(xié)作訓(xùn)練。 4、同學(xué)的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成：個(gè)別同學(xué)，這次考試成果不太抱負(fù)，事實(shí)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：上課聽(tīng)講不用心，課堂練習(xí)不做，由于數(shù)學(xué)完聽(tīng)懂也沒(méi)有用，必需要嘗試練習(xí)，課后作業(yè)沒(méi)有保證，訂正作業(yè)更是采納能拖則拖，能漏則漏的方式與老師玩貓捉老鼠的嬉戲。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，我們的家長(zhǎng)和老師更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，盼望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的支配自己的學(xué)

19、習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)覺(jué)問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)解決。假如說(shuō)由于工作忙等緣由而疏忽了訓(xùn)練，一旦發(fā)生不良的后果，懊悔就晚了。 四、期中考試 作為數(shù)學(xué)老師說(shuō)說(shuō)這次期中考試的有關(guān)狀況。我們（401）班26名同學(xué)，男生較多，比較淘氣。 每個(gè)孩子天賦、特長(zhǎng)各有所長(zhǎng)，父母要準(zhǔn)時(shí)了解你的孩子數(shù)學(xué)存在哪些薄弱點(diǎn)。只有摸清孩子弱項(xiàng)，才便于有的放矢。假如是計(jì)算問(wèn)題，就要多練，進(jìn)行變算式練習(xí)；假如是理解題意有困難，肯定要讓孩子獨(dú)立審題多思索，關(guān)鍵處點(diǎn)撥，題型接觸多了自然熟能生巧；假如是解決問(wèn)題有困難，要選擇典型例題講解、講透，題型變換，舉一反三，多做相應(yīng)的綜合型題目，使其理解透徹，以達(dá)事半功倍之效；假如是看法問(wèn)題，盼望家長(zhǎng)千

20、萬(wàn)不要溺愛(ài)，該嚴(yán)格時(shí)決不妥協(xié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)打算要多做題多練習(xí)，練習(xí)不是重復(fù)，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法，從而提高解決問(wèn)題的力量，從而逐步培育孩子規(guī)律思維力量。 五、正確看待孩子的分?jǐn)?shù) 期中考試已經(jīng)結(jié)束，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)清晰，分?jǐn)?shù)只是對(duì)孩子一段時(shí)間的檢測(cè)，不要由于孩子的進(jìn)步而自滿，也不要由于孩子的退步而失去信念。考試分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)與老師、孩子一起討論問(wèn)題所在。 敬重的家長(zhǎng)，學(xué)校訓(xùn)練不萬(wàn)能，但學(xué)校會(huì)盡力，家庭訓(xùn)練不行少，望家長(zhǎng)重視，你們的孩子需要我們訓(xùn)練，我們的同學(xué)也需要您的呵護(hù)，同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展，離不開(kāi)我們老師的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的親密協(xié)作，更離不開(kāi)同學(xué)的自身努力。只

21、有三股繩擰到一起，才能為孩子制造出一個(gè)絢爛的明天。訓(xùn)練孩子我們每個(gè)人只有一次，不行能失敗了從頭再來(lái)。為了我們的同學(xué)，為了你們的孩子能取得優(yōu)越的成果。我想說(shuō)：要無(wú)限信任孩子的潛力；永久不要對(duì)孩子絕望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓舞；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜氯康母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！?總之，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，咱們攜手一起努力吧！我的講話完畢，感謝大家！ 學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿3 敬重的各位家長(zhǎng)： 大家晚上好！ 歡迎大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)，特別感謝各位家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)懷與支持，我們深深知道，孩子們那一張張絢爛可愛(ài)的笑

22、臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切盼望和美妙向往。作為四班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我始終在探究，如何盡己所能，使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑，讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 一、本學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分析 1、同學(xué)測(cè)試成果 全班共有45位同學(xué)，學(xué)習(xí)很好的占xx，較好的占xx，一般的占x，較差的占x。 2、同學(xué)試卷分析 我們這一冊(cè)課本共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都要進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，讓同學(xué)回家簽字，包括期中考試一共考了4次，家長(zhǎng)們想一想你簽了幾次名。有的同學(xué)是抱喜不飽憂，試卷考的不好了就往抽屜一塞就算了，雖然老師要求每個(gè)單元都要簽字，但有的同學(xué)就是不聽(tīng)，同學(xué)太多，因此管理有時(shí)可能會(huì)不到位，這就

23、要求家長(zhǎng)和老師努力協(xié)作。 本次期中考試試卷大家都已經(jīng)看了，存在的問(wèn)題主要有： （1）做題馬虎如空一個(gè)題不做了，抄錯(cuò)題，口算題也做錯(cuò)等。 （2）解決問(wèn)題不寫(xiě)單位名稱，不寫(xiě)答案，個(gè)別同學(xué)太懶，你每天提示他，一天不提示他，他就忘了，但老師沒(méi)有這么多時(shí)間每天跟在他后頭轉(zhuǎn)，一不說(shuō)又不寫(xiě)了，同樣需要家長(zhǎng)的協(xié)作。 （3）審題不仔細(xì)，雖然每次考試都說(shuō)做題之前要默讀三遍題再看，想，算，驗(yàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是有的同學(xué)還是不聽(tīng)，最終還是計(jì)算題做得不好。 二、同學(xué)完成作業(yè)狀況 個(gè)別作業(yè)寫(xiě)不完，部分同學(xué)寫(xiě)字太潦草，還有的把別人或以前的作業(yè)當(dāng)做當(dāng)天作業(yè)，解決問(wèn)題不寫(xiě)單位名稱，答案，家長(zhǎng)要堅(jiān)持監(jiān)督讓孩子把題做完整，字要寫(xiě)美觀。

24、三、教材分析 四班級(jí)的教材相對(duì)于低段一二三班級(jí)的教材，內(nèi)容多而且比較難，一二三班級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較詳細(xì)，但是四班級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別抽象，當(dāng)然同學(xué)成果的好與壞與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也密不行分。關(guān)于家庭訓(xùn)練后面我還要講。從測(cè)試和平常作業(yè)狀況發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)其次單元把握不好，由此也可以看出同學(xué)計(jì)算力量不過(guò)關(guān)，因此盼望家長(zhǎng)假如有時(shí)間每天給同學(xué)訓(xùn)練10道計(jì)算題，可以是口算，也可以是脫式計(jì)算或簡(jiǎn)算，時(shí)間是每天晚上坐完作業(yè)以后，盼望每個(gè)家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持到最終。 四、盼望家長(zhǎng)能關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 一些習(xí)慣的培育，最佳時(shí)期都在學(xué)校階段，也是最簡(jiǎn)單形成差異的一個(gè)階段。孩子年紀(jì)小，培育的開(kāi)頭應(yīng)帶有肯定的強(qiáng)制性，即詳細(xì)要求，詳細(xì)督促

25、，詳細(xì)檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不仔細(xì)檢查落實(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣，進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子。 1、訓(xùn)練孩子上課仔細(xì)聽(tīng)講。 2、養(yǎng)成獨(dú)立思索，不怕困難的習(xí)慣。 3、仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣。 4、最基本的一些習(xí)慣。 比如書(shū)寫(xiě)工整，清晰，格式規(guī)范，仔細(xì)讀題審題，這些習(xí)慣是最基本的，也是每一個(gè)孩子必需具備的。 五、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議 孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭訓(xùn)練。由于有你，我們的教學(xué)、訓(xùn)練工作才得以順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。信任各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往，連續(xù)協(xié)作做好工作： （1）與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓舞、多贊揚(yáng)孩子，增加他們的自信念；與老師多溝通，多進(jìn)行信息溝通。 （2）每天檢查孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)和當(dāng)天數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的

26、狀況信息反饋等等。假如你的孩子在課堂上遇到什么困難，有什么特別的表現(xiàn)，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)給我聯(lián)系溝通。 （3）用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。 （4）真正關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)。 各位家長(zhǎng)，“一切為了孩子”是我作為老師的最大心愿。但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，因此很難找到一個(gè)適合全部家庭、全部孩子的訓(xùn)練模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而已。不當(dāng)之處還請(qǐng)批判指正。 “父母是孩子一生的老師”，您對(duì)孩子的關(guān)注挺直關(guān)系到孩子的將來(lái)。我信任，你們的到來(lái)，你們的努力將會(huì)使孩子們的學(xué)習(xí)成果更上一層樓。最終送二句話與各位伴侶共勉。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在微小處。理解萬(wàn)歲，感謝大家！ 學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿4 各位

27、敬重的家長(zhǎng)： 下午好！ 首先感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出時(shí)間參與我們這次的家長(zhǎng)會(huì)，由于跟許多家長(zhǎng)都是第一次見(jiàn)面。我先做一下。我是四班級(jí)xx班數(shù)學(xué)老師xxx，很興奮能來(lái)教我們四班級(jí)這些可愛(ài)的孩子們。 開(kāi)學(xué)7周，發(fā)覺(jué)孩子整體比較不錯(cuò)，但還存在以下問(wèn)題： 運(yùn)算律的講評(píng)課中，我問(wèn)孩子，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)累不累。孩子說(shuō)：“不累”。我說(shuō)：“那為什么沒(méi)有考出好成果呢？據(jù)我所知，許多孩子在家可做了不少的練習(xí)，大家都知道，咱班xx是住校生，既沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心也沒(méi)有小飯桌的輔導(dǎo)，但是卻取得了不小的進(jìn)步。當(dāng)我問(wèn)他勝利的秘訣時(shí)，他只說(shuō)了一句話，由于我上課仔細(xì)聽(tīng)講，xx的這句話足以顯示出上課聽(tīng)講的重要性。 關(guān)于聽(tīng)講我給孩子提

28、了三點(diǎn)要求： 1、坐姿端正，坐姿端正反應(yīng)的是孩子的聽(tīng)課狀態(tài)。 2、你的眼睛會(huì)發(fā)完，并且能主動(dòng)回答問(wèn)題。 3、緊跟老師教學(xué)思路。在講課中我也發(fā)覺(jué)這樣一種狀況，老師講他就忙著改錯(cuò)，老師講完了，他也改完了。 課下，我問(wèn)他，你為什么在我講題的時(shí)候改錯(cuò)呢，他說(shuō)怕改不完，我說(shuō)你倒是改完了，我講的你聽(tīng)進(jìn)去了嗎？其實(shí)方法只要把握了，改不完可以下課去改，假如方法未把握，改的再多也沒(méi)有多大效果。跟大家溝通聽(tīng)講的問(wèn)題，也是盼望家長(zhǎng)在家里能多提示一下孩子，并通過(guò)作業(yè)完成的質(zhì)量關(guān)注孩子的聽(tīng)課效果。 關(guān)于作業(yè)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)： 1、提升作業(yè)質(zhì)量，爭(zhēng)取不出錯(cuò)，為什么強(qiáng)調(diào)不出錯(cuò)？有的家長(zhǎng)可能會(huì)想，他錯(cuò)了以后，明天去學(xué)校老師就會(huì)去找他

29、，試問(wèn)孩子什么時(shí)間改？課間有10分鐘變成8分鐘再變成3分鐘，所以，錯(cuò)的多了他根本就改不完 2、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改，在這里強(qiáng)調(diào)一下如何查看孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)：得100分及A+的是沒(méi)有任何錯(cuò)誤的作業(yè)，A說(shuō)明作業(yè)中有錯(cuò)誤但不是特殊多，A就說(shuō)明里面的錯(cuò)誤比較多了，假如是B等級(jí)，那可了不得，一般狀況下，一個(gè)班也不會(huì)出現(xiàn)等級(jí)為B的作業(yè)。只要是有錯(cuò)誤的作業(yè)，孩子改錯(cuò)合格后都可以得到一顆聰慧星，表示孩子改錯(cuò)完畢。 因此，家長(zhǎng)在家可以依據(jù)等級(jí)了解孩子的作業(yè)質(zhì)量，有錯(cuò)誤的作業(yè)依據(jù)是否得到聰慧星關(guān)注孩子的改錯(cuò)完成狀況。目前為止，孩子的改錯(cuò)意識(shí)是比較薄弱的，還需要家長(zhǎng)加以關(guān)注，每次做作業(yè)之前查看是否完成改錯(cuò)。 抓好以上兩點(diǎn)，孩子

30、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)就問(wèn)題不大。假如仍有問(wèn)題，請(qǐng)看以下溫馨提示：計(jì)算+思維，這兩點(diǎn)構(gòu)成了學(xué)校階段的數(shù)學(xué)。 有的孩子在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，猶遲疑豫，不知道怎么去解決問(wèn)題，在這里給您兩個(gè)方法，分析法的特點(diǎn)是：從最終的問(wèn)題入手，看看解決這個(gè)問(wèn)題需要什么條件，條件有的挺直計(jì)算，缺條件的先把條件求出來(lái)，綜合法的特點(diǎn)是：從信息入手，看看題目給我們的信息，可以解決什么問(wèn)題。 提到了數(shù)學(xué)思維，不得不說(shuō)的就是奧數(shù)題目的練習(xí)，對(duì)此，可采納多讀幾遍的形式，也可以讓孩子嘗試用畫(huà)圖去解決問(wèn)題，盡量不要空題，現(xiàn)在還不需要用方程解決。 最終，我想說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)的路上需要孩子自身的努力，孩子的身邊還有你有我，讓我們一起去努力，有什

31、么問(wèn)題歡迎大家準(zhǔn)時(shí)與我聯(lián)系，電話號(hào)碼是xxxx，感謝大家的耐煩傾聽(tīng)，感謝大家！ 學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿5 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 首先感謝中心校給我這次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們常說(shuō)："教學(xué)有法，但教無(wú)定法"。對(duì)搞好教學(xué)工作，每個(gè)人的熟悉和所采納的方法都不盡相同，下面就我在平常教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法，向大家匯報(bào)，稱不起閱歷，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請(qǐng)批判指正。 一、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。 愛(ài)好是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。愛(ài)好是最好的老師，孔子說(shuō)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)同學(xué)汲取才能內(nèi)化成自己的東西

32、。因此，老師要真正把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必需使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。那么，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？首先，我認(rèn)為老師和同學(xué)的情感溝通是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。因此老師要與同學(xué)建和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)與同學(xué)溝通，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，熱忱地關(guān)心他們解決遇到的困難，使同學(xué)對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么同學(xué)會(huì)自然而然地過(guò)渡到寵愛(ài)你所教的這門(mén)課上了，達(dá)到"尊其師，信其道"

33、的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué)，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時(shí)時(shí)間上照看不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見(jiàn)他倆就在校門(mén)口待著，我主動(dòng)去和他們溝通，問(wèn)問(wèn)等媽媽的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)，餓不餓，有時(shí)給點(diǎn)吃的，并告知他們?cè)诘却臅r(shí)候要留意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對(duì)我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感，更加喜愛(ài)我了，也喜愛(ài)我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新奇，直觀明白的方式來(lái)增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此，我在低班級(jí)教學(xué)出示題目都是用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出現(xiàn)，比如左邊畫(huà)上3個(gè)草莓，右邊畫(huà)上8個(gè)草莓，用合計(jì)的符號(hào)標(biāo)上，這樣

34、直觀明白，同學(xué)一看就知道怎樣解答，為了新奇下道題就不能再用草莓，換個(gè)其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動(dòng)物或生活用品，碗、盤(pán)子等。而對(duì)于高班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以巧設(shè)一個(gè)問(wèn)題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境；供應(yīng)一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我認(rèn)為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的又一個(gè)因素就是賜予同學(xué)勝利的滿意感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。每個(gè)人都渴望得到勝利，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)假如獲得勝利，就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的心情。這種心情反復(fù)發(fā)生，就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了肯定的愛(ài)好。在教學(xué)中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的成果，哪怕是一個(gè)

35、小小的問(wèn)題回答正確，都要加以確定，賜予他們勝利的滿意。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，老師在教學(xué)中，要面對(duì)全體同學(xué)，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓全部同學(xué)都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹(shù)立自信念，增加學(xué)習(xí)教學(xué)的愛(ài)好，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的同學(xué)，我設(shè)計(jì)適合他們的題，考慮到他們肯定能做對(duì)，讓他們?nèi)プ?，做?duì)后給與表?yè)P(yáng)、確定，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。當(dāng)然還可以組織同學(xué)開(kāi)展競(jìng)賽，如"看誰(shuí)算得快""看誰(shuí)算得準(zhǔn)""看誰(shuí)的方法多"等。讓同學(xué)都能大顯身手。使每個(gè)同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成果，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱會(huì)大大提高。 二、提

36、高課堂效率。 教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是老師實(shí)現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)；是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成果的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這珍貴的40分鐘呢？ 1、備課，在老師們教學(xué)技能相差不大的狀況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，我認(rèn)為有一個(gè)很重要的緣由就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺(jué)，同樣一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不同老師講的學(xué)問(wèn)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深化，涉及面廣，同學(xué)的學(xué)問(wèn)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，同學(xué)也就止步不前了。所以備好一堂課特別關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到學(xué)問(wèn)

37、點(diǎn)的遷移、連接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。就需要我們把功夫下在備課上，特殊是課前備課上，要依據(jù)上節(jié)課同學(xué)把握的狀況，做到人對(duì)題，那道題是那些同學(xué)不會(huì)都要對(duì)上，比如說(shuō)，我在教學(xué)小數(shù)除法一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，要依據(jù)前面同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的狀況再次設(shè)計(jì)教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只把握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對(duì)于商的中間和末尾有零都不會(huì)，所以在教學(xué)小數(shù)除法一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)重新設(shè)計(jì)有關(guān)這方面的題，課堂練習(xí)時(shí)特意讓他們幾人版演。再一個(gè)，在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜愛(ài)對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如"一題多解"，還有"一題多變"、"

38、;一法多用"、"一圖多畫(huà)"等，借以考察同學(xué)的讀題力量，敏捷解決力量等，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的思索空間和參加場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)因素，展現(xiàn)他們的思維過(guò)程，并通過(guò)溝通，集中群體的才智，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會(huì)"、"大合唱"。對(duì)于有些學(xué)問(wèn)方面的教學(xué)，我喜愛(ài)拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特殊是優(yōu)秀的同學(xué)特殊喜愛(ài)。這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。 2、上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)能講的老師不講，同學(xué)能做的老師不講；需要老師引導(dǎo)

39、的，老師要站出來(lái)引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計(jì)有關(guān)這部分計(jì)算方法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓同學(xué)審題后自己試解答，并指名同學(xué)講解，說(shuō)明為什么，老師再依據(jù)同學(xué)的狀況講解，老師只要把難點(diǎn)講清講透，重點(diǎn)排解就可以了，同學(xué)也會(huì)對(duì)癥下藥的去聽(tīng)講，這樣既省時(shí)又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過(guò)程中我很注意這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟識(shí)的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)潔的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是化"新"為"舊"、化"整

40、"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新學(xué)問(wèn)的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊學(xué)問(wèn)的契合點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時(shí)要注意前后學(xué)問(wèn)的連接和以后教學(xué)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)而教學(xué)，例如在四班級(jí)其次學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題，我對(duì)倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到，講解時(shí)考慮到將來(lái)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數(shù)問(wèn)題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍

41、數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來(lái)六班級(jí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。 3、訓(xùn)練，讓同學(xué)多動(dòng)腦勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話說(shuō)得好"數(shù)學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì)做了"，所以，完練不講不行，完講不練等于零。站在岸上永久學(xué)不會(huì)游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計(jì)算教學(xué)為例，要使同學(xué)計(jì)算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必需靠平常加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，我在平常的計(jì)算題教學(xué)中，必需要每個(gè)同學(xué)都把握每種題型的計(jì)算方法，簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題的題型反復(fù)訓(xùn)練，例如，在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時(shí)，由于剛接觸，多數(shù)同學(xué)就是對(duì)商的中間和末尾有零的計(jì)算題出錯(cuò)，針對(duì)這個(gè)狀況，我每堂課前支配一道這樣

42、的題進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計(jì)算題的難點(diǎn)，又培育了同學(xué)的力量。 4、總結(jié)，教學(xué)中我還擅長(zhǎng)讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓同學(xué)多爭(zhēng)論疑難問(wèn)題，同學(xué)能自己總結(jié)、自己解決問(wèn)題，形成結(jié)論性的語(yǔ)言，這對(duì)于加深同學(xué)理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問(wèn)、把握規(guī)律和啟迪同學(xué)主動(dòng)思維，有著非常重要的作用，同時(shí)也能有效的提高同學(xué)歸納總結(jié)的力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。 三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。 詳情打算成敗，習(xí)慣成就人生。學(xué)校階段是同學(xué)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。 1、上課，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而

43、聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，老師不能只是很賣力的講自己的課，而不管同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會(huì)取得好的效果，所以我講課時(shí)同學(xué)必需仔細(xì)聽(tīng)講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題方法以及一些特別數(shù)我就提示同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的記錄下來(lái)，有些還要熟背。例如，像簡(jiǎn)便運(yùn)算25與4；8與125這是特別的伴侶，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般伴侶，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4，3/4，4/5，1/8，這些常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2，3，4，等等這些數(shù)的值，要求同學(xué)熟記。這樣為今后提高同學(xué)計(jì)算速度以及精準(zhǔn)性打下良好基礎(chǔ)。 2、做作業(yè)，會(huì)做作業(yè)：在

44、平常我要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀五遍，特殊是感覺(jué)不會(huì)做的題。審清題目再做，尤其對(duì)于計(jì)算題，同學(xué)往往簡(jiǎn)單出錯(cuò)，許多家長(zhǎng)說(shuō)"他會(huì)做，就是馬虎"或"他很聰慧，就是計(jì)算簡(jiǎn)單出錯(cuò)"等等，于是我每次只讓同學(xué)做8道計(jì)算題，一天一次，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少同學(xué)做起來(lái)也不覺(jué)得困難，每次做完我都批改，表?yè)P(yáng)全對(duì)的同學(xué)，漸漸的同學(xué)逐步養(yǎng)成做題仔細(xì)細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一班級(jí)每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特殊小，有時(shí)只有5分鐘時(shí)間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)必需當(dāng)天完成，老師也必需做到

45、當(dāng)天的作業(yè)必需當(dāng)天批改完，改錯(cuò)時(shí)必需是一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)的進(jìn)行面批，每節(jié)課間訂5，6個(gè)同學(xué)，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。 3、總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)捋順學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：同學(xué)知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？假如沒(méi)有挺直告知半徑，而是告知周長(zhǎng)，如何算面積。算圓的面積是否必需知道半徑，直徑，周長(zhǎng)，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。 四、學(xué)會(huì)傾注愛(ài)心。 大家不難發(fā)覺(jué)，班級(jí)同學(xué)成果的好壞在很大程

46、度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無(wú)論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為老師，應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使不同層次的同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有很多感人的閃完的事跡，要耐煩關(guān)心他們。平常我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行題與人對(duì)應(yīng)的單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生理解分析力量較差的狀況，我從最基礎(chǔ)的計(jì)算題，簡(jiǎn)潔應(yīng)用題入手。除此之外，還在班里實(shí)行"學(xué)困生承包制"，一個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對(duì)同學(xué)，同學(xué)教會(huì)后老師再出題檢查，防止遺忘對(duì)特困生的計(jì)算題過(guò)幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo)，有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題，

47、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題做起，鼓舞學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對(duì)的幫扶對(duì)象有一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的熱忱，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對(duì)待學(xué)困生我們更應(yīng)當(dāng)放開(kāi)心扉，以情暖人，以情動(dòng)人，傾聽(tīng)他們的心聲，觸動(dòng)他們的心弦，點(diǎn)燃他們的心燈！我信任只要我們老師樹(shù)立正確的觀念，不放棄每一個(gè)孩子，分析他們的問(wèn)題所在，因人制宜，對(duì)癥下藥，他們確定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與同學(xué)"心與心的距離再近些"，他們也可成為好同學(xué)。 一份耕耘，一份收獲。良好的成果已經(jīng)成為過(guò)去，明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著"嚴(yán)、信、實(shí)、恒"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，踏實(shí)地

48、學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把訓(xùn)練教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平常的一些做法和體會(huì)，有不足之處，盼望各位老師多提珍貴看法 學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿6 敬重的各位家長(zhǎng)： 大家晚上好！ 很興奮在這里和你們相見(jiàn)。首先感謝你們對(duì)學(xué)校工作和我教學(xué)工作的大力支持，我任教這個(gè)班數(shù)學(xué)有四年多了，我們參與了2次樓區(qū)的質(zhì)量抽查，并取得了較好的成果，第一次是在2班級(jí)，我們班人平分89分，比其它2個(gè)班分別高6分的9分，上期我們班人平分87分，比其它2個(gè)班分別高9分的11分，這些成果的取得，雖然離不開(kāi)孩子的刻苦努力，但更離不開(kāi)我們家長(zhǎng)的親密協(xié)作，所以我讓我再一次感謝大家感謝大家對(duì)學(xué)校工作和我教學(xué)工作的大力支持！ 本

49、學(xué)期剛剛完成了期中檢測(cè)，我先跟大家匯報(bào)一下這次期中考試的問(wèn)狀況。本次考試64人，合格率89%優(yōu)良人數(shù)51人平分81。100分的2人，他們分別是徐丹青和劉圣權(quán)這次考試90分以上的同學(xué)有：劉珍珍王湘雪周宇翔方致遠(yuǎn)張文婷江曉湯雅麗盧思泰任成龔志琳黃杰戴強(qiáng)張?bào)汊暱拙S程楊童周劉汝初陳悅馮靖雅李文婷董翹彥黃悅名龔穎靚特提出表?yè)P(yáng)。不合格人數(shù)7人他們是楊靜陳坤陳宇彤高思雨佘文雅何佳怡張依婷盼望這些同學(xué)的家長(zhǎng)引起重視。加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們不掉隊(duì)。從這次考試來(lái)看，有一部分同學(xué)是對(duì)學(xué)問(wèn)的把握不夠扎實(shí)、堅(jiān)固。這學(xué)期大部分內(nèi)容都是關(guān)于小數(shù)的計(jì)算，特殊是乘除法。有的同學(xué)根本沒(méi)有把握計(jì)算方法如陳坤楊靜佘文雅等同學(xué)有的能夠把握計(jì)

50、算方法但不夠細(xì)心。如：廖文韜張一諾何佳怡張依婷王馳等同學(xué)有些同學(xué)概念不夠清楚，填空題失分較多如羅青謝雨航向佳慧閆大宇范錦成謝慧許強(qiáng)等同學(xué)有些同學(xué)老是馬虎大意，馬馬虎虎。比如：游灝袁鑫皇郭萌興黃嘉軒李子健等同學(xué)有的在做填空題或應(yīng)用題中明明一個(gè)題目中出現(xiàn)了多種單位，他們卻只留意數(shù)的運(yùn)算，而不留意單位的統(tǒng)一，像這類題首先第一步就應(yīng)當(dāng)把單位化統(tǒng)一，再來(lái)計(jì)算。有的同學(xué)根本不看題目要求，亂做一通。這樣的話哪怕你學(xué)得再好，你的方法都對(duì)，但那個(gè)題一分都得不到。所以，我和家長(zhǎng)都要多督促和檢查小孩的作業(yè)，留意詳情。 孩子的訓(xùn)練始終都是我們特別關(guān)懷的問(wèn)題，把孩子培育成才也是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。下面，我

51、就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，跟各位家長(zhǎng)溝通一下自己的見(jiàn)解。我不會(huì)每次家長(zhǎng)會(huì)都講，那樣會(huì)鋪張家長(zhǎng)過(guò)多的時(shí)間，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我始終在努力探究，如何讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩，激起探究的欲望，享受學(xué)習(xí)勝利的喜悅。五班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低班級(jí)了，抽象學(xué)問(wèn)增多了，學(xué)問(wèn)的綜合性增加了，難度加大了。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩極分化。假如你覺(jué)得孩子在退步的話，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)找出成果下滑的緣由，并制定切實(shí)可行的解決方法。 我覺(jué)得要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子與老師的努力外，同樣需要我們家長(zhǎng)的協(xié)作。首先重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。學(xué)好數(shù)學(xué)的六個(gè)習(xí)慣（1）用心聽(tīng)講的習(xí)慣。首先，課堂

52、四非常鐘用心聽(tīng)講是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上確定是主動(dòng)仔細(xì)地參加學(xué)習(xí)，手腦并用的。有部分同學(xué)，不會(huì)聽(tīng)課，老是要老師來(lái)提示，這樣學(xué)習(xí)成果必定就會(huì)受到影響。上課不聽(tīng)講的有：陳坤楊靜陳宇彤高思雨佘文雅張依婷喜愛(ài)講小話的有：陳甲寅，孔維程張依婷，張?bào)汊暳挝捻w陳宇彤王馳等。 （2）質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。孩子最好做到：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)中遇到看不懂的問(wèn)題，聽(tīng)課時(shí)舉手提問(wèn)。若能這樣，成果更上一層樓是確定的。 （3）仔細(xì)閱讀的習(xí)慣讓孩子自學(xué)看書(shū)，不是放手任憑看而是在我們啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)同學(xué)的看書(shū)愛(ài)好，教給同學(xué)看書(shū)的方法，養(yǎng)成同學(xué)看書(shū)的習(xí)慣，培育同學(xué)自學(xué)力量。同時(shí)要訂正同學(xué)不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。有的孩子預(yù)習(xí)時(shí)是只填空，沒(méi)仔細(xì)看書(shū)，應(yīng)付式。 （4）一絲不茍的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的一方面，也是提高數(shù)學(xué)計(jì)算精準(zhǔn)性的重要因素，而且能培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法。做得特殊好的江曉徐丹青馮