如何上好數(shù)學課

1、如何上好數(shù)學課【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學課【論文摘要】同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，為什么課堂教學效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下怎樣才能上好一堂數(shù)學課。首先要有正確的教育理念，其次完美的教學設(shè)計也是必不可少的，還要尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心，為學生留下考慮的時間，還要認識到練習的重要性。教師們天天都在上課，也常常去聽別人的課 ，大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，那么是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學活力械重復地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣 氛

2、 學生木然置之，毫無反響，整個課堂猶如一潭死水。這是為什么呢?同樣的教材、同樣的學生、同樣 的 45分鐘，為什么課 堂教學效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學課。1正確的教育理念上好一堂課首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學教育家米山國藏認為：“無論是對于科學工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學教育工作者，最重要的就是數(shù)學的精神 、思想和方法而數(shù)學知識是第二位的。這個看法是正確的。因為從某種意義上講，數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學知識體系的靈魂。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學知識也不是解題 才能，而是數(shù)學觀念“數(shù)學地

3、考慮 、處理問題的思想方法 。不管一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對如今所學的數(shù)學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數(shù)學習題，只要他形成了一定的數(shù)學觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學的思想和觀點考慮問題。數(shù)學觀念永遠支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。因此，數(shù)學教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學教育家 A·斯托利亞爾所說 的那樣 把數(shù)學教學看作“數(shù)學活動的教學，即看作某種思維活動的教學。這樣我們才能教學生學會考慮 ，我們的教育才能為學生的終身開展奠定堅實的根底。2完美的教學設(shè)計應(yīng)該向優(yōu)秀教師學習、與同事合作 ，同時也必 須結(jié)合 自己的教學風格 、基于學生的學 習起點

4、精心預設(shè)。我的做法是與生活理論相結(jié)合。很多內(nèi)容學生在學習之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)歷教師習慣于創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境，尤其當生活數(shù)學與課本數(shù)學不統(tǒng)一時教師更不能回避應(yīng)沉著面對、巧妙應(yīng)對 。如教學?角的概念的推廣?，教師都只講數(shù)學角，而學生的起點那么是認識了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學是沒有效果的，主要是因為教學沒 有鏈接生活，教師沒有 準確把握現(xiàn)實起點。我是先讓學生明確生活角再通過分類學習數(shù)學角的。再如教學?數(shù)列?，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學生會更容易理解數(shù)列的意義。3要尊重學生的需要。保

5、護學生的自尊心和自信心不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、才能、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同程度的題目，使學生都有時機參與教學活動，都能在學習過程 中有所收獲。應(yīng)恰當處理學生學習活動中不同類型的反響信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的答復，即使知道學生可能答復不對，也應(yīng)讓學生表達出來自己的見解。相信學生的每一個答復都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。4為學生留下考慮的時間好的課堂教學應(yīng)當是富于考慮的學生應(yīng)當有更多的考慮的余地。學習歸

6、根結(jié)底是學生自己的事教師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地考慮，而教師的責任更多是為學生提供考慮的時機，為學生留有考慮的時間和空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的考慮時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生想，而不是急于下結(jié)論，斷定學生會還是不會。特別是那些需要較深化理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的考慮時間。5以練習設(shè)計 為藝術(shù) 。促進數(shù)學才能的開展認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教 材知識構(gòu)造 轉(zhuǎn)化為自己認知構(gòu)造的過程。有效的練習可以推動這個過程的順利完成。課堂練習不是對所學新知的簡單重復，而是要成為學生

7、掌握知識形成技能，開展才能，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習設(shè)計的藝術(shù)吸學生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的時機。學習了排列組合，我設(shè)計“小雞吃米的故事情節(jié)，學生在笑聲中加深了對分數(shù)的理解。學習了概率我設(shè)計了在多項答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生全面地看問題加強了思維深化性和敏捷性訓練。豐富多彩的練習深 深地吸引著同學們，學生在“英雄用武中增強了興趣。開展了思維培養(yǎng)了毅力。目前階段，課堂教學照舊是學校教育的主渠道，要非常注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學的科學性、客觀性，即，使學生掌握根本概念 、根本原理 、根本規(guī)律 、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學意識、科學態(tài)度 。同時又強調(diào)課堂教學的人文性、社會性，開展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)著重學生對課堂教學活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，進步學習成績。【參考文