北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（全冊(cè)集體備課）

1、年段課程標(biāo)準(zhǔn)一、 知識(shí)與技能1、 經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。2、 經(jīng)理直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)），識(shí)圖，作圖等技能。3、 對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象二、 數(shù)學(xué)思考1、 能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象2、 在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動(dòng)

2、的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3、 在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。4、 在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考三、 解決問(wèn)題1、 能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、 了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法3、 有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)4、 初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果四、 情感與態(tài)度1、 在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)2、 在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心3、 了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系4、

3、 經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤思考過(guò)程的合理性5、 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：（一） 數(shù)與代數(shù)?！吧钪械臄?shù)”。學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程；會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。“加與減”結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合

4、的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。購(gòu)物，學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系；結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的算錢、付錢、找錢等問(wèn)題。（二） 空間與圖形在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；認(rèn)識(shí)厘米、米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（三） 統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，

5、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；通過(guò)在方格中涂色的方式初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行交流。教學(xué)設(shè)想：樂(lè) 學(xué) 在 于 善 教“如何提高低年級(jí)學(xué)生上課的注意力”課題階段性研究。問(wèn)題的提出：在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生或交頭接耳，竊竊私語(yǔ)；或東張西望，胡思亂想；或翻閱其它書(shū)籍，擺弄文具等等。通過(guò)上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在班級(jí)里，只有70%左右的學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有近乎30%的學(xué)生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學(xué)效果不佳。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力呢？因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)會(huì)

6、運(yùn)用注意規(guī)律，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要的意義。研究的目標(biāo)：在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效律。對(duì)象和方法：2008年入學(xué)的兩個(gè)班的學(xué)生，一年一班31人，一年二班29人。1、多給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生注意的集中性。2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生注意的指向性。3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生注意的專注性。 4、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，發(fā)展學(xué)生注意的穩(wěn)定性。實(shí)施步驟：本課題從2008年9月開(kāi)始研究到2010年3月結(jié)題。 第一階段：2008年9月到2009年1月。 第二階段：2009年3月到2009年7月。 第三階段：2009年9月到2010年3月。研究措施：

7、1、 收集，整理相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)成果資料，了解最新的研究成果，堅(jiān)持把教育科學(xué)理論，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合。2、 定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，提高教學(xué)工作質(zhì)量。3、 爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，保證研究的順利進(jìn)行。研究的預(yù)期成果：1、提高了學(xué)生探索規(guī)律性知識(shí)的能力，使學(xué)生的注意力比以前集中了，有意注意的時(shí)間比一般情況更長(zhǎng)了。2、使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而大大激起了學(xué)生從小愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)和情感，學(xué)生更能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。3、逐步改變了日常課堂上學(xué)生注意分散的現(xiàn)象，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究問(wèn)題，有效的提高了課堂教學(xué)效率

8、。單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)一生活中的數(shù)認(rèn)、讀、寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較大小。1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合生活實(shí)際會(huì)讀寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較大小，體會(huì)基數(shù)，序數(shù)。5二觀察與測(cè)量會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，會(huì)測(cè)量。1、從不同角度觀察物體的形狀，會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。2、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。4三加與減（一）結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算意義，會(huì)口算百以內(nèi)加減法。1、探索百以內(nèi)不進(jìn)位，不退位減法的計(jì)算方法，理解加法的意義。2、能在具體環(huán)境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。10四有趣的圖形辨認(rèn)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形并利用他們拼圖。1、認(rèn)

9、識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形并利用它們拼圖，認(rèn)識(shí)多邊形并能在釘子板上圈出相應(yīng)圖形。8五加與減（二）會(huì)筆算百以內(nèi)加減法，結(jié)合具體情況估算。1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活聯(lián)系。2、掌握百以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。3、發(fā)展估算和提問(wèn)解決能力。15六購(gòu)物在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元角分，并了解它們之間的關(guān)系。1、通過(guò)購(gòu)物體驗(yàn)出數(shù)與生活的聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)元角分及相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。3、學(xué)習(xí)有關(guān)錢的簡(jiǎn)單計(jì)算。5七加與減（三）掌握百以內(nèi)連加連減，加減混合運(yùn)算方法，初步形成估算的意識(shí)。1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、掌握計(jì)算方法初步形成估算意識(shí)。3、發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。6八統(tǒng)計(jì)能

10、正確收集數(shù)據(jù)，繪成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖意提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。1、激發(fā)數(shù)與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，形成初步統(tǒng)計(jì)意識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得及整理過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表數(shù)學(xué)學(xué)科 一年級(jí) 2009年3月周次月/日教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度13月37數(shù)鉛筆數(shù)豆子4數(shù)豆子210-14動(dòng)物餐廳觀察物體4觀察物體31721桌子有多長(zhǎng)估一估，量一量4估，量42428小兔子請(qǐng)客青蛙吃害蟲(chóng)4青蛙吃害蟲(chóng)54月314練習(xí)二回收廢品4回收廢品6711練習(xí)三我和小樹(shù)一起長(zhǎng)4我和小樹(shù)一起長(zhǎng)71418認(rèn)識(shí)圖形動(dòng)手做（二）4動(dòng)手做（二）82125動(dòng)手做（三）-圖書(shū)館4圖書(shū)館

11、95月282練習(xí)四發(fā)新書(shū)3發(fā)新書(shū)1059練習(xí)五練習(xí)六4練習(xí)六111216跳繩練習(xí)七4練習(xí)七121923練習(xí)七買衣服2買衣服132630小小商店乘船4乘船146月26乘車今天我當(dāng)家4今天我當(dāng)家15913組織比賽整理與復(fù)習(xí)（二）3 161620總復(fù)習(xí)4172327復(fù)習(xí)4187月304197-11說(shuō)明課題一、生活中的數(shù) 數(shù)鉛筆教時(shí)一、 1 （1）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。數(shù)到99下一個(gè)數(shù)是多少。 過(guò) 程 與 方 法 教 師

12、活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。二、探索新知1、交流，你是怎么數(shù)的。三、鞏固新知1、圈一圈，數(shù)一數(shù)2、練一練（1）    數(shù)一數(shù)（這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開(kāi)始數(shù)）（2）在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。（3）在教室里數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)（4）想一想，說(shuō)一說(shuō)（5）看誰(shuí)數(shù)得快（二）說(shuō)一說(shuō)1、教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？（三）寫(xiě)一寫(xiě)教師撥珠三、鞏固練習(xí)1、擺一擺2、填空。（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。3、寫(xiě)數(shù)教師撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出數(shù)字。23、50、71、8

13、04、小熊寫(xiě)出門(mén)牌號(hào)。總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。2、全班匯報(bào)。（提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。）（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。（10個(gè)圈在一起）用開(kāi)火車的方式數(shù)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五主要交流數(shù)的方法同桌一人按規(guī)律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著說(shuō)3個(gè)數(shù)。先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。怎么寫(xiě)呢？學(xué)生自由的寫(xiě)。學(xué)生討論。全班匯報(bào)。學(xué)生寫(xiě)數(shù)。36、40、100讓學(xué)生小組合作擺出26。學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是

14、怎么擺的。學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)。學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)鉛筆二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。教學(xué)反思xkb1 轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。課題數(shù)豆子教時(shí)一 、2 ( 2)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。2 、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義。 3、結(jié)全現(xiàn)實(shí)素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)

15、行估算，初步建立數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 數(shù)數(shù)、讀數(shù)。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。二、新知學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫(xiě)數(shù)。1、師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少顆？（二）小組合作，加深理解師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。（三）寓教于樂(lè)，探索新知教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。出示“練一練”的第4題。三、小結(jié) 教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，

16、哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？ 學(xué) 生 活 動(dòng)2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫(xiě)在課本上板書(shū)設(shè)計(jì)十位 個(gè)位數(shù) 豆 子教學(xué)反思為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。課題動(dòng)物餐廳教時(shí)一 1 ( 3 )學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、培

17、養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。三、鞏固反饋，1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。2、連一連。3、（1）按順序填數(shù)。（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。（3） 根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 （4）仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。4、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有

18、多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？學(xué)生課后同桌合作完成。學(xué) 生 活 動(dòng)2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？2、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記“”“”的方法。3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫(xiě)在書(shū)本上。32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。師生核對(duì)。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的？為什么這樣連？本題中60是多余的信息。練習(xí)過(guò)程：（1）學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。（2）指名讀出各數(shù)。（3）小組討論后，學(xué)

19、生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物餐廳45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89教學(xué)反思 X k b 1 課題小小養(yǎng)殖場(chǎng)教時(shí)一 、3 （4）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？二

20、、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生交流看到了什么？2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多?。ǘ嗟枚?，多一些。）誰(shuí)比誰(shuí)怎么少？（少一些，少得多。）還有差不多等概念。3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？三、鞏固反饋1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。2、第2和3題3、數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)。四、課堂總結(jié)：這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方？為什么？學(xué) 生 活 動(dòng)自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）男孩可能跳了多

21、少下？畫(huà)鉤，女孩可能跳多少下？畫(huà)鉤35 42 85 （ ）（ ）（ ） 42 8 85 （ ）（ ）（ ）引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。同桌合作，板書(shū)設(shè)計(jì)小小養(yǎng)殖場(chǎng)88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）教學(xué)反思 課題二、觀察與測(cè)量 觀察物體教時(shí)二 、1 （5）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。3、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、

22、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體第一步：1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？三、課堂總結(jié)，課外延伸在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。學(xué) 生 活 動(dòng)第二步：1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后

23、面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？2、與同伴進(jìn)行交流。第三步：1、讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)。2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。（1）、說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)反思本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。課題桌子有多長(zhǎng)教時(shí)二 、2 （6）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。學(xué) 習(xí)重

24、 點(diǎn)能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法1、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”。3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。（2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與

25、尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)1、第1題：2、第2 題總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)2、小組討論：你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書(shū)、本子、橡皮等）5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。先讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？先估后量再填先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？小我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)桌子有多長(zhǎng)1厘米 1cm教學(xué)反思課題去游樂(lè)園教時(shí)二 、3 （7）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2、掌

26、握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4、把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 掌握米和厘米之間的關(guān)系。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、情境創(chuàng)設(shè)。1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？那我?guī)湍懔恳涣?，有沒(méi)有長(zhǎng)高啊！長(zhǎng)高了，1米25厘米。得出課題米的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)米 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。2、感受1米的長(zhǎng)度。3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，再量一量。4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。板書(shū)1米=100厘米，1m=100cm三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。

27、2、一張課桌大約有多高。誰(shuí)猜對(duì)了？3、填一填四、總結(jié)這堂課你感覺(jué)學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué) 生 活 動(dòng)生：我的身高是1米21厘米。手臂或身高等5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行測(cè)量。1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。題目：P16試一試。學(xué)生分組討論。匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。完成后核對(duì)。5實(shí)踐操作p17 第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)去游樂(lè)園1米=100厘米，1m=100cm教學(xué)反思 課題估一估，量一量教時(shí)二 、4 （8）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。3、發(fā)展學(xué)生觀察，操作能力，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到

28、認(rèn)知效果。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 估計(jì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、估一估、量一量1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？2、師生測(cè)量。當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。得出可以用-米-厘米來(lái)表示。二、鞏固新知，形成技能1、試一試（1）講桌的高是-m-cm。（2）黑板的長(zhǎng)是-m-cm。（3）門(mén)的高是-mcm。(4)從地面到窗臺(tái)的高是m-cm。2、練一練第1題，3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。5、找一找，量一量。三、實(shí)踐運(yùn)用。（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？（2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？四、課后延伸回到家里，對(duì)自己家里的一些物

29、體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫(xiě)。同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫(xiě)在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。4、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是P19第三題。先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)估一估，量一量講桌的高是-m-cm。黑板的長(zhǎng)是-m-cm。門(mén)的高是-mcm。教學(xué)反思在估計(jì)時(shí)，學(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行估計(jì)。

30、課題三、加與減（一） 小兔請(qǐng)客教時(shí)三 、1 （9）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和計(jì)算能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)體會(huì)加減法的意義。會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、情境創(chuàng)設(shè)。1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。二、新知學(xué)習(xí)。（一）體會(huì)加減法的意義。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？3、再看圖。請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)減數(shù)=差三、

31、鞏固新知1、練一練3、數(shù)學(xué)游戲：找孩子。讓學(xué)生理解題意后幫雞媽媽找孩子。四、根據(jù)情境提數(shù)學(xué)問(wèn)題 p21第4題?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生回答生1：一共有多少個(gè)？學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？小組交流。全班交流。生：還剩下多少個(gè)果子？生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。自己列式計(jì)算。全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。板書(shū)設(shè)計(jì)一共有多少個(gè)？30+20=50還剩下多少個(gè)果子？50-40=10教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造生情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中理解數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效律，同時(shí)也告訴了學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中

32、處處有數(shù)學(xué)。只要你細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的許多數(shù)學(xué)知識(shí)。 課題采松果教時(shí)三 、2 （10）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換率。3、用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠一起去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？師：我

33、們今天主要解決 “一共采了多少個(gè)松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果”這兩個(gè)問(wèn)題，你們自己想解決哪個(gè)就解決哪個(gè)？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知師；請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？x kb 1 交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？師問(wèn)：你是怎樣想的？小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。4、師：誰(shuí)能解決 “松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？”師問(wèn)：你是怎么想的？三、從生活中體驗(yàn)師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。擺

34、一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？2練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答： 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生提問(wèn)，（學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。）同桌說(shuō)說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：列出算式：25+4=29 、 4+25=29 同桌的同學(xué)交流演示。指名學(xué)生列式：25-4=21指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)列式。前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。第三題學(xué)生口算板書(shū)設(shè)計(jì)一共采了多少個(gè)松子？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果教學(xué)反思 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，拔一拔等方式了解兩位數(shù)加（減）一位數(shù)口算方法的意義。并從中探索出兩位數(shù)加減一位數(shù)的

35、方法。經(jīng)歷了從“具體情境形成表象抽象出算式”的過(guò)程，有助于了解加減法。課題青蛙吃害蟲(chóng)教時(shí)三 、3 （11）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3、向?qū)W生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課講述青蛙吃害蟲(chóng)的故事，出示主題圖。青蛙在田里干什么？揭示課題并板書(shū)我們應(yīng)該怎對(duì)待它？二、提出問(wèn)題，列出算式1、看了圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題2、解決問(wèn)題三、動(dòng)手操作，探索算法1、用計(jì)數(shù)器撥一撥56+302、由撥珠過(guò)程想一想，56+30是怎么算的？3、出習(xí)題

36、，講算理：23+40 46+504、用計(jì)數(shù)器撥一撥56-50 ，5、想一想計(jì)算過(guò)程6、出算式，講清算理：74-40 62-50四、鞏固練習(xí) 看圖說(shuō)圖意，再列式計(jì)算五、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)青蛙吃害蟲(chóng)。學(xué)生回答。兩只青蛙共吃了多少只害蟲(chóng)？大青蛙比小青蛙少吃多少只？列出算式計(jì)算先撥什么，再撥什么，結(jié)果是多少？想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？完成書(shū)中練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)青蛙吃害蟲(chóng)56+30=86（只）56-30=26（只）教學(xué)反思 在探索如何計(jì)算的過(guò)程中，有的學(xué)生通過(guò)撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題，有的學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)解決問(wèn)題。都是在采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主性。課題拔蘿卜教時(shí)三、4 （

37、12）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、講述小兔拔蘿卜的故事2、出示主題圖：板書(shū)課題 拔蘿卜二、分析情境，提出問(wèn)題 1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、解決問(wèn)題三、探索算法1、提問(wèn)：36+23=？你想用什么方法來(lái)計(jì)算？2、小組內(nèi)交流算法：3、豎式計(jì)算： 36 +23 59說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。4、口算或豎式計(jì)算：43+25四

38、、試一試。1、36-23=？你能自己算出來(lái)嗎？試試看五、鞏固練習(xí)2、判斷正誤：森林醫(yī)生 1、講啄木鳥(niǎo)的故事 2、請(qǐng)找出每個(gè)樹(shù)林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。3、看圖列式 (1)、你能說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？(5)、第5題提問(wèn)解答 1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能用獲得的信息解決書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)解決？總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)一共有多少個(gè)蘿卜？小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？如何列式計(jì)算？方法一：擺小棒計(jì)算方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算方法三：先算30+20=50 6+3=9 50+9=59方法四：先算36+20=56再算56+3=59

39、方法五：先算23+6=29 再算29+30=59方法六：列豎式計(jì)算2、交流方法1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋。3、交流，講評(píng)。(2)、獨(dú)立列式解答(3)、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？(4)、口算 1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題 交流校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)口算方法學(xué)生組內(nèi)完成并匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)拔蘿卜一共撥了多少根蘿卜？36+23=59（根）3 6+ 2 3 5 9答：一共撥了 59根蘿卜。教學(xué)反思 本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題均由學(xué)生來(lái)完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問(wèn)，喜歡提問(wèn)的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受

40、益。課題回收廢品教時(shí)三 、5 （13）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、 便學(xué)生鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算。2、 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。xkb1 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、導(dǎo)入在語(yǔ)文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本去看看小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？二、看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題1、從圖上你得到了哪些數(shù)

41、學(xué)信息？2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題3、解決問(wèn)題 列出算式計(jì)算三、鞏固算法1、第一、二題先分清誰(shuí)多誰(shuí)少然后再列式計(jì)算總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？小青收集了多少個(gè)塑料袋？（1）23+6= 26-4=（2）研究算法 （3） 說(shuō)說(shuō)算法2、獨(dú)立完成第3題，后校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)算法3、第四題是一道開(kāi)放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問(wèn)題，然后列式計(jì)算，也可以把問(wèn)題出給同伴做。板書(shū)設(shè)計(jì) 回收廢品小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)小青收集的

42、塑料袋比小林少4個(gè)小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？小青收集了多少個(gè)塑料袋？教學(xué)反思 在誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題上，我采用了在具體情境中分析、理解。讓學(xué)生充分的體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)原于生活，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課題我和小樹(shù)一起長(zhǎng)教時(shí)三、6 （14）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加與減，觀察圖形等知識(shí)與技能。2、通過(guò)學(xué)生合作與交流，感受生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高提出問(wèn)題和解決總是的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 看圖提問(wèn)題能力的培養(yǎng)。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、導(dǎo)入 為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開(kāi)展了植樹(shù)造林的活動(dòng)。二、 新課1 

43、 出示主題圖5  你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、應(yīng)用教學(xué)一轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，這批同學(xué)們又來(lái)種樹(shù)了，有兩個(gè)小朋友坐著熱氣球參觀整森林，說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么1  出示主題圖2  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題5  你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？6  解答疑問(wèn)：淘氣在飛機(jī)上看到的涼亭是什么形狀？總結(jié)：本結(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)2  學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3  小組匯報(bào)交流4  指名匯報(bào)小組間進(jìn)行交流。3  小組討論（教師參與）4  匯報(bào)交流板書(shū)設(shè)計(jì)我和小樹(shù)一起長(zhǎng)主題圖教學(xué)反思 在我和小樹(shù)比高矮

44、環(huán)節(jié)中，估算淘氣的身高時(shí)，我采用了找比例的方法，學(xué)生很模糊，應(yīng)該讓學(xué)生自己去思考，只要說(shuō)出大致的數(shù)字即可，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再加以分析。課題四、有趣的圖形 認(rèn)識(shí)圖形教時(shí)四 、1 （14）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 體會(huì)面在體上。數(shù)圖開(kāi)個(gè)數(shù)。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課1  把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。3  小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、新課教學(xué)2  歸納板書(shū)：長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形3  在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎

45、？三、鞏固練習(xí)1  連一連2  涂一涂按要求畫(huà)一畫(huà)。3  想一想4  數(shù)一數(shù)眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)2  小組互相介紹。1  小組匯報(bào)：一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。（1）        小組交流（2）        匯報(bào)評(píng)議仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。請(qǐng)你接著畫(huà)下去。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形教學(xué)反思 結(jié)合具體情境，得用小組合作，真

46、正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓所有的學(xué)生都參與觀察活動(dòng)，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)效果很好。課題動(dòng)手做（一）教時(shí)四 、2 （15）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)折紙，剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。新課標(biāo)第一網(wǎng)3、發(fā)展初步空間觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 能用簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、折一折1  把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后實(shí)踐，再對(duì)比。2  把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、

47、拼一拼1  利用上面剪出的圖形拼一拼。三、練一練4  你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？5  將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？四、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動(dòng)2  展示你的作品。3  你還能拼成別的圖形嗎？試一試。1  動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。2  口算訓(xùn)練比賽。3  折飛機(jī)。自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作小組合作，交流評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)手做（一）教學(xué)反思課題動(dòng)手做（二）教時(shí)四 、3 （16）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察力和合作意識(shí)。學(xué) 習(xí)重 點(diǎn) 拼圖。 過(guò) 程 與 方 法 教 師 活 動(dòng)一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。2、5號(hào)圖是什么形？-號(hào)圖是三角形。3、3