北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊教案（全冊集體備課）

1、年段課程標準一、 知識與技能1、 經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡單的分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。2、 經(jīng)理直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測），識圖，作圖等技能。3、 對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象二、 數(shù)學(xué)思考1、 能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡單現(xiàn)象2、 在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運動

2、的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、 在教師的幫助下初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。4、 在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考三、 解決問題1、 能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2、 了解同一問題可以有不同的解決方法3、 有與同伴合作解決問題的體驗4、 初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果四、 情感與態(tài)度1、 在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動2、 在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心3、 了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系4、

3、 經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)活動中的錯誤思考過程的合理性5、 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正學(xué)期教學(xué)目標：（一） 數(shù)與代數(shù)?！吧钪械臄?shù)”。學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！凹优c減”結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合

4、的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；進一步學(xué)會運用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。購物，學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識各種面額的人民幣，認識元、角、分及其相互關(guān)系；結(jié)合購物情境進行簡單計算，解決簡單的算錢、付錢、找錢等問題。（二） 空間與圖形在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；認識厘米、米，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，能估測和使用測量工具測量物體的長度。（三） 統(tǒng)計與概率學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動，

5、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；通過在方格中涂色的方式初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。教學(xué)設(shè)想：樂 學(xué) 在 于 善 教“如何提高低年級學(xué)生上課的注意力”課題階段性研究。問題的提出：在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生或交頭接耳，竊竊私語；或東張西望，胡思亂想；或翻閱其它書籍，擺弄文具等等。通過上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在班級里，只有70%左右的學(xué)生能夠自覺地集中注意力進行學(xué)習(xí)，而有近乎30%的學(xué)生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學(xué)效果不佳。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力呢？因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應(yīng)的對策，學(xué)會

6、運用注意規(guī)律，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要的意義。研究的目標：在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自覺地集中注意力進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效律。對象和方法：2008年入學(xué)的兩個班的學(xué)生，一年一班31人，一年二班29人。1、多給學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，發(fā)展學(xué)生注意的集中性。2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生注意的指向性。3、聯(lián)系學(xué)生生活實際，發(fā)展學(xué)生注意的專注性。 4、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，發(fā)展學(xué)生注意的穩(wěn)定性。實施步驟：本課題從2008年9月開始研究到2010年3月結(jié)題。 第一階段：2008年9月到2009年1月。 第二階段：2009年3月到2009年7月。 第三階段：2009年9月到2010年3月。研究措施：

7、1、 收集，整理相關(guān)的經(jīng)驗成果資料，了解最新的研究成果，堅持把教育科學(xué)理論，先進的教學(xué)經(jīng)驗成果的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合。2、 定期進行學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗并應(yīng)用已有的經(jīng)驗進行進一步的深入研究，提高教學(xué)工作質(zhì)量。3、 爭取校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究的指導(dǎo)，保證研究的順利進行。研究的預(yù)期成果：1、提高了學(xué)生探索規(guī)律性知識的能力，使學(xué)生的注意力比以前集中了，有意注意的時間比一般情況更長了。2、使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而大大激起了學(xué)生從小愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識和情感，學(xué)生更能主動的參與學(xué)習(xí)。3、逐步改變了日常課堂上學(xué)生注意分散的現(xiàn)象，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，樂于探究問題，有效的提高了課堂教學(xué)效率

8、。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容重難點教學(xué)目標課時一生活中的數(shù)認、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，會比較大小。1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合生活實際會讀寫百以內(nèi)的數(shù)，會比較大小，體會基數(shù)，序數(shù)。5二觀察與測量會簡單的單位換算，會估計物體的長度，會測量。1、從不同角度觀察物體的形狀，會進行辨認。2、體會厘米和米的實際意義，會簡單的計算和測量。4三加與減（一）結(jié)合具體情境體會四則運算意義，會口算百以內(nèi)加減法。1、探索百以內(nèi)不進位，不退位減法的計算方法，理解加法的意義。2、能在具體環(huán)境中提出問題，解決問題。10四有趣的圖形辨認長方形，正方形，三角形，平行四邊形并利用他們拼圖。1、認

9、識長方形、正方形、三角形并利用它們拼圖，認識多邊形并能在釘子板上圈出相應(yīng)圖形。8五加與減（二）會筆算百以內(nèi)加減法，結(jié)合具體情況估算。1、進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的計算與生活聯(lián)系。2、掌握百以內(nèi)進位加法和退位減法的計算方法。3、發(fā)展估算和提問解決能力。15六購物在現(xiàn)實情境中認識元角分，并了解它們之間的關(guān)系。1、通過購物體驗出數(shù)與生活的聯(lián)系。2、認識元角分及相互關(guān)系，認識各種面值人民幣。3、學(xué)習(xí)有關(guān)錢的簡單計算。5七加與減（三）掌握百以內(nèi)連加連減，加減混合運算方法，初步形成估算的意識。1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、掌握計算方法初步形成估算意識。3、發(fā)展提出問題解決問題的意識和能力。6八統(tǒng)計能

10、正確收集數(shù)據(jù)，繪成簡單的統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖意提出問題并解決問題。1、激發(fā)數(shù)與統(tǒng)計活動的興趣，形成初步統(tǒng)計意識，初步體驗數(shù)據(jù)的獲得及整理過程。2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖回答一些簡單問題。3數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 進 度 表數(shù)學(xué)學(xué)科 一年級 2009年3月周次月/日教 學(xué) 內(nèi) 容課時實際進度13月37數(shù)鉛筆數(shù)豆子4數(shù)豆子210-14動物餐廳觀察物體4觀察物體31721桌子有多長估一估，量一量4估，量42428小兔子請客青蛙吃害蟲4青蛙吃害蟲54月314練習(xí)二回收廢品4回收廢品6711練習(xí)三我和小樹一起長4我和小樹一起長71418認識圖形動手做（二）4動手做（二）82125動手做（三）-圖書館4圖書館

11、95月282練習(xí)四發(fā)新書3發(fā)新書1059練習(xí)五練習(xí)六4練習(xí)六111216跳繩練習(xí)七4練習(xí)七121923練習(xí)七買衣服2買衣服132630小小商店乘船4乘船146月26乘車今天我當(dāng)家4今天我當(dāng)家15913組織比賽整理與復(fù)習(xí)（二）3 161620總復(fù)習(xí)4172327復(fù)習(xí)4187月304197-11說明課題一、生活中的數(shù) 數(shù)鉛筆教時一、 1 （1）學(xué) 習(xí)目 標1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。學(xué) 習(xí)重 點熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。數(shù)到99下一個數(shù)是多少。 過 程 與 方 法 教 師

12、活 動一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。二、探索新知1、交流，你是怎么數(shù)的。三、鞏固新知1、圈一圈，數(shù)一數(shù)2、練一練（1）    數(shù)一數(shù)（這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說說怎樣數(shù)不容易錯，再開始數(shù)）（2）在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。（3）在教室里數(shù)一數(shù)，說一說（4）想一想，說一說（5）看誰數(shù)得快（二）說一說1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？（三）寫一寫教師撥珠三、鞏固練習(xí)1、擺一擺2、填空。（ ）個十和（ ）個一是（ ）。（ ）個十和（ ）個一是（ ）。3、寫數(shù)教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。23、50、71、8

13、04、小熊寫出門牌號?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動學(xué)生自由數(shù)，師可以個別輔導(dǎo)一組一組數(shù)不容易錯。2、全班匯報。（提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時應(yīng)該再數(shù)一遍。）（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個小圓點。（10個圈在一起）用開火車的方式數(shù)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五主要交流數(shù)的方法同桌一人按規(guī)律說3個說，另一人接著說3個數(shù)。先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？學(xué)生自由的寫。學(xué)生討論。全班匯報。學(xué)生寫數(shù)。36、40、100讓學(xué)生小組合作擺出26。學(xué)生說說你們小組是

14、怎么擺的。學(xué)生自己觀察圖，再獨立寫出數(shù)。學(xué)生匯報是怎么想的。板書設(shè)計數(shù)鉛筆二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（ ）個十和（ ）個一是（ ）。（ ）個十和（ ）個一是（ ）。教學(xué)反思xkb1 轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。課題數(shù)豆子教時一 、2 ( 2)學(xué) 習(xí)目 標1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。2 、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義。 3、結(jié)全現(xiàn)實素材，感受數(shù)的意義，并能進

15、行估算，初步建立數(shù)感。4、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。學(xué) 習(xí)重 點 數(shù)數(shù)、讀數(shù)。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計大該有多少粒。2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計的。二、新知學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？（二）小組合作，加深理解師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個游戲。（三）寓教于樂，探索新知教師把屏幕上22上方加上計數(shù)器。出示“練一練”的第4題。三、小結(jié) 教師在愉快的活動后進行總結(jié)。師：今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，

16、哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？ 學(xué) 生 活 動2、讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示。以小組為單位，一個同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計是多少根。估計完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計得最準確。學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒全班學(xué)生一起完成，進行交流；并把結(jié)果填寫在課本上板書設(shè)計十位 個位數(shù) 豆 子教學(xué)反思為了進一步結(jié)合實際正確地去估計，因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展數(shù)感。課題動物餐廳教時一 1 ( 3 )學(xué) 習(xí)目 標1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、培

17、養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐觀察分析能力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新課標第一網(wǎng)學(xué) 習(xí)重 點 會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號來表示。三、鞏固反饋，1、學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演。2、連一連。3、（1）按順序填數(shù)。（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。（3） 根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 （4）仔細觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。4、小調(diào)查：你校一年級有多少個班？每班有

18、多少人？哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少？學(xué)生課后同桌合作完成。學(xué) 生 活 動2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？2、學(xué)生回答。在說說記“”“”的方法。3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。32O34，100O99，然后再進行比較，填上數(shù)學(xué)符號。師生核對。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89全班核對，說說你是怎么想的。學(xué)生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？本題中60是多余的信息。練習(xí)過程：（1）學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。（2）指名讀出各數(shù)。（3）小組討論后，學(xué)

19、生完成。完成后在進行核對。板書設(shè)計 動物餐廳45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15<( ) ( )>89教學(xué)反思 X k b 1 課題小小養(yǎng)殖場教時一 、3 （4）學(xué) 習(xí)目 標1、結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。學(xué) 習(xí)重 點理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？二

20、、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生交流看到了什么？2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多?。ǘ嗟枚啵嘁恍＃┱l比誰怎么少？（少一些，少得多。）還有差不多等概念。3、想一想：初步運用所學(xué)知識。跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？三、鞏固反饋1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。2、第2和3題3、數(shù)學(xué)游戲，猜數(shù)。四、課堂總結(jié)：這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？學(xué) 生 活 動自己說，同桌說，全班說。學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）男孩可能跳了多

21、少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤35 42 85 （ ）（ ）（ ） 42 8 85 （ ）（ ）（ ）引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。同桌合作，板書設(shè)計小小養(yǎng)殖場88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）教學(xué)反思 課題二、觀察與測量 觀察物體教時二 、1 （5）學(xué) 習(xí)目 標1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。3、通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué) 習(xí)重 點會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。 新課標第一網(wǎng) 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、

22、出示玩具汽車，學(xué)會觀察物體第一步：1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察。2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。二、實踐操作，鞏固觀察方法1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。3、第3題：看一看，說一說。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？三、課堂總結(jié)，課外延伸在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。學(xué) 生 活 動第二步：1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后

23、面觀察，說說自己看到了什么？2、與同伴進行交流。第三步：1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。板書設(shè)計觀察物體教學(xué)反思本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。課題桌子有多長教時二 、2 （6）學(xué) 習(xí)目 標1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。學(xué) 習(xí)重

24、 點能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法1、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”。3、認識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？7、小結(jié)測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與

25、尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。三、實踐操作，鞏固知識1、第1題：2、第2 題總結(jié)：說說本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）5、動手操作：測量鉛筆的長度。6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。先讓學(xué)生估計并說一說大約數(shù)；再請學(xué)生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？先估后量再填先讓學(xué)生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小我們在測量時應(yīng)注意什么？板書設(shè)計桌子有多長1厘米 1cm教學(xué)反思課題去游樂園教時二 、3 （7）學(xué) 習(xí)目 標1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。2、掌

26、握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。4、把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué) 習(xí)重 點 掌握米和厘米之間的關(guān)系。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、情境創(chuàng)設(shè)。1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高??！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。二、學(xué)習(xí)米 新 課 標 第 一 網(wǎng)1、估計“1米”大約有多長。2、感受1米的長度。3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一量。4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1m=100cm三、實踐練習(xí)，鞏固知識。

27、2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？3、填一填四、總結(jié)這堂課你感覺學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué) 生 活 動生：我的身高是1米21厘米。手臂或身高等5、估計教室里物體的長度，然后再進行測量。1、學(xué)生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：P16試一試。學(xué)生分組討論。匯報學(xué)生獨立完成，說說自己是怎么想的。4、學(xué)生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作p17 第4題。板書設(shè)計去游樂園1米=100厘米，1m=100cm教學(xué)反思 課題估一估，量一量教時二 、4 （8）學(xué) 習(xí)目 標1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。3、發(fā)展學(xué)生觀察，操作能力，通過實踐達到

28、認知效果。學(xué) 習(xí)重 點 估計測量物體的長度。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、估一估、量一量1、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長？2、師生測量。當(dāng)出現(xiàn)不足1米時，學(xué)生討論如何來表示。得出可以用-米-厘米來表示。二、鞏固新知，形成技能1、試一試（1）講桌的高是-m-cm。（2）黑板的長是-m-cm。（3）門的高是-mcm。(4)從地面到窗臺的高是m-cm。2、練一練第1題，3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。5、找一找，量一量。三、實踐運用。（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？四、課堂總結(jié)。說說這堂課你學(xué)到了什么？四、課后延伸回到家里，對自己家里的一些物

29、體先進行估計再測量。學(xué) 生 活 動學(xué)生先估計，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。同桌合作，先估計，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。讓學(xué)生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。4、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是P19第三題。先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動。板書設(shè)計估一估，量一量講桌的高是-m-cm。黑板的長是-m-cm。門的高是-mcm。教學(xué)反思在估計時，學(xué)生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計標準，來進行估計。

30、課題三、加與減（一） 小兔請客教時三 、1 （9）學(xué) 習(xí)目 標1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。2、能正確地進行整十?dāng)?shù)的加減法計算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和計算能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。學(xué) 習(xí)重 點體會加減法的意義。會正確計算整十?dāng)?shù)的加減法。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、情境創(chuàng)設(shè)。1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。2、看課文插圖。請學(xué)生說說圖意。二、新知學(xué)習(xí)。（一）體會加減法的意義。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？3、再看圖。請學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？（二）認識加減法各部分的名稱。教師指導(dǎo)學(xué)生認識各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)減數(shù)=差三、

31、鞏固新知1、練一練3、數(shù)學(xué)游戲：找孩子。讓學(xué)生理解題意后幫雞媽媽找孩子。四、根據(jù)情境提數(shù)學(xué)問題 p21第4題。總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動學(xué)生回答生1：一共有多少個？學(xué)生列式計算。說說你是怎么想？小組交流。全班交流。生：還剩下多少個果子？生列式計算。說說你是怎么想的。學(xué)生獨立觀察圖意。自己列式計算。全班核對。說說你是怎么想的。2、學(xué)生計算。請學(xué)生板演。有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。板書設(shè)計一共有多少個？30+20=50還剩下多少個果子？50-40=10教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造生情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中理解數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效律，同時也告訴了學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，生活中

32、處處有數(shù)學(xué)。只要你細心，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊的許多數(shù)學(xué)知識。 課題采松果教時三 、2 （10）學(xué) 習(xí)目 標1、在具體情境中，進一步體會加、減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，體會加法交換率。3、用加減法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。學(xué) 習(xí)重 點培養(yǎng)動手能力，掌握計算方法，提高計算能力。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠一起去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個松果。”小松鼠數(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個松果”你想向小松鼠提什么問題呢？師：我

33、們今天主要解決 “一共采了多少個松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果”這兩個問題，你們自己想解決哪個就解決哪個？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知師；請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？x kb 1 交流匯報：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個松果？”該怎么算了嗎？師問：你是怎樣想的？小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個松果只要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來。這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實際問題。4、師：誰能解決 “松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？”師問：你是怎么想的？三、從生活中體驗師：生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實際問題。擺

34、一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？2練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答： 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動學(xué)生提問，（學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。）同桌說說。指名學(xué)生說出自己的算法：列出算式：25+4=29 、 4+25=29 同桌的同學(xué)交流演示。指名學(xué)生列式：25-4=21指名學(xué)生說一說。請同學(xué)列式。前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。第三題學(xué)生口算板書設(shè)計一共采了多少個松子？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果教學(xué)反思 讓學(xué)生通過動手擺一擺，拔一拔等方式了解兩位數(shù)加（減）一位數(shù)口算方法的意義。并從中探索出兩位數(shù)加減一位數(shù)的

35、方法。經(jīng)歷了從“具體情境形成表象抽象出算式”的過程，有助于了解加減法。課題青蛙吃害蟲教時三 、3 （11）學(xué) 習(xí)目 標1、在具體情景中，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3、向?qū)W生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。學(xué) 習(xí)重 點探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課講述青蛙吃害蟲的故事，出示主題圖。青蛙在田里干什么？揭示課題并板書我們應(yīng)該怎對待它？二、提出問題，列出算式1、看了圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題2、解決問題三、動手操作，探索算法1、用計數(shù)器撥一撥56+302、由撥珠過程想一想，56+30是怎么算的？3、出習(xí)題

36、，講算理：23+40 46+504、用計數(shù)器撥一撥56-50 ，5、想一想計算過程6、出算式，講清算理：74-40 62-50四、鞏固練習(xí) 看圖說圖意，再列式計算五、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動青蛙吃害蟲。學(xué)生回答。兩只青蛙共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙少吃多少只？列出算式計算先撥什么，再撥什么，結(jié)果是多少？想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？完成書中練習(xí)題。板書設(shè)計青蛙吃害蟲56+30=86（只）56-30=26（只）教學(xué)反思 在探索如何計算的過程中，有的學(xué)生通過撥計數(shù)器解決問題，有的學(xué)生根據(jù)已有知識解決問題。都是在采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主性。課題拔蘿卜教時三、4 （

37、12）學(xué) 習(xí)目 標1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法。學(xué) 習(xí)重 點探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法 過 程 與 方 法 教 師 活 動創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、講述小兔拔蘿卜的故事2、出示主題圖：板書課題 拔蘿卜二、分析情境，提出問題 1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、解決問題三、探索算法1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？2、小組內(nèi)交流算法：3、豎式計算： 36 +23 59說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個位加起。4、口算或豎式計算：43+25四

38、、試一試。1、36-23=？你能自己算出來嗎？試試看五、鞏固練習(xí)2、判斷正誤：森林醫(yī)生 1、講啄木鳥的故事 2、請找出每個樹林中豎式計算的錯誤原因并改正。3、看圖列式 (1)、你能說說這道題的意思嗎？(5)、第5題提問解答 1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、你能用獲得的信息解決書上的兩個問題嗎？ 3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰會解決？總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動一共有多少個蘿卜？小黑兔比小白兔多拔幾個？小白兔比小黑兔少拔幾個？如何列式計算？方法一：擺小棒計算方法二：在計數(shù)器上撥珠計算方法三：先算30+20=50 6+3=9 50+9=59方法四：先算36+20=56再算56+3=59

39、方法五：先算23+6=29 再算29+30=59方法六：列豎式計算2、交流方法1、獨立完成練一練1、2題，集體反饋。3、交流，講評。(2)、獨立列式解答(3)、你從這道題中知道了什么新知識？(4)、口算 1、請用口算或豎式計算，完成第二題 交流校對，并選幾道說說口算方法學(xué)生組內(nèi)完成并匯報。板書設(shè)計拔蘿卜一共撥了多少根蘿卜？36+23=59（根）3 6+ 2 3 5 9答：一共撥了 59根蘿卜。教學(xué)反思 本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題均由學(xué)生來完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問，喜歡提問的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受

40、益。課題回收廢品教時三 、5 （13）學(xué) 習(xí)目 標1、 便學(xué)生鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不退位）的計算。2、 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。學(xué) 習(xí)重 點 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算。xkb1 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、導(dǎo)入在語文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請同學(xué)們打開書本去看看小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？二、看圖提出問題、解決問題1、從圖上你得到了哪些數(shù)

41、學(xué)信息？2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題3、解決問題 列出算式計算三、鞏固算法1、第一、二題先分清誰多誰少然后再列式計算總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動小林收集了23個塑料瓶和26個塑料袋小紅收集的塑料瓶比小林多6個小青收集的塑料袋比小林少4個小紅收集了多少個塑料瓶？小青收集了多少個塑料袋？（1）23+6= 26-4=（2）研究算法 （3） 說說算法2、獨立完成第3題，后校對，并選幾道說說算法3、第四題是一道開放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問題，然后列式計算，也可以把問題出給同伴做。板書設(shè)計 回收廢品小林收集了23個塑料瓶和26個塑料袋小紅收集的塑料瓶比小林多6個小青收集的

42、塑料袋比小林少4個小紅收集了多少個塑料瓶？小青收集了多少個塑料袋？教學(xué)反思 在誰比誰多誰比誰少的問題上，我采用了在具體情境中分析、理解。讓學(xué)生充分的體會到了數(shù)學(xué)來原于生活，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課題我和小樹一起長教時三、6 （14）學(xué) 習(xí)目 標1鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識，加與減，觀察圖形等知識與技能。2、通過學(xué)生合作與交流，感受生活中有許多數(shù)學(xué)問題，提高提出問題和解決總是的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、學(xué) 習(xí)重 點 看圖提問題能力的培養(yǎng)。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、導(dǎo)入 為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。二、 新課1 

43、 出示主題圖5  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、應(yīng)用教學(xué)一轉(zhuǎn)眼幾年過去了，這批同學(xué)們又來種樹了，有兩個小朋友坐著熱氣球參觀整森林，說說他們都看到了什么1  出示主題圖2  引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提出問題5  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？6  解答疑問：淘氣在飛機上看到的涼亭是什么形狀？總結(jié)：本結(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動2  學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3  小組匯報交流4  指名匯報小組間進行交流。3  小組討論（教師參與）4  匯報交流板書設(shè)計我和小樹一起長主題圖教學(xué)反思 在我和小樹比高矮

44、環(huán)節(jié)中，估算淘氣的身高時，我采用了找比例的方法，學(xué)生很模糊，應(yīng)該讓學(xué)生自己去思考，只要說出大致的數(shù)字即可，對于一年級的學(xué)生不應(yīng)再加以分析。課題四、有趣的圖形 認識圖形教時四 、1 （14）學(xué) 習(xí)目 標1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。學(xué) 習(xí)重 點 體會面在體上。數(shù)圖開個數(shù)。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、導(dǎo)入新課1  把課前準備好的學(xué)具拿出來。3  小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、新課教學(xué)2  歸納板書：長方形 圓 三角形 正方形3  在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎

45、？三、鞏固練習(xí)1  連一連2  涂一涂按要求畫一畫。3  想一想4  數(shù)一數(shù)眼睛看仔細，試做，校對。 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動2  小組互相介紹。1  小組匯報：一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。（1）        小組交流（2）        匯報評議仔細看清題意，獨立完成。請你接著畫下去。板書設(shè)計認識圖形長方形 圓 三角形 正方形教學(xué)反思 結(jié)合具體情境，得用小組合作，真

46、正讓學(xué)生動起來，讓所有的學(xué)生都參與觀察活動，并在活動的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行討論，教師及時點撥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)效果很好。課題動手做（一）教時四 、2 （15）學(xué) 習(xí)目 標1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。新課標第一網(wǎng)3、發(fā)展初步空間觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué) 習(xí)重 點 能用簡單圖形進行分解和組合。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、折一折1  把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后實踐，再對比。2  把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、

47、拼一拼1  利用上面剪出的圖形拼一拼。三、練一練4  你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？5  將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？四、總結(jié)：說說本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué) 生 活 動2  展示你的作品。3  你還能拼成別的圖形嗎？試一試。1  動手剪一剪，拼出有趣的圖形。2  口算訓(xùn)練比賽。3  折飛機。自己動手研究，實踐制作小組合作，交流評議。板書設(shè)計動手做（一）教學(xué)反思課題動手做（二）教時四 、3 （16）學(xué) 習(xí)目 標1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學(xué)過的圖形。2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察力和合作意識。學(xué) 習(xí)重 點 拼圖。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、借助七巧板，認識平行四邊形。1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。2、5號圖是什么形？-號圖是三角形。3、3