部編版五年級語文上冊第一單元教案

1、涼州區(qū)古城明德小學教學設(shè)計1.白鷺教學目標：  1.認識“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學重難點：1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息

2、、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：4課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺 （師出示圖片）2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。1.請學生大聲朗讀課文

3、，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.引導學生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡(luò)，指導分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(25)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(911)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.請學生背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭

4、沫若先生的眼里，它卻是一首-“精巧的詩”。板書：   精巧的詩2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫-從哪些地方可以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)-概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三

5、小節(jié)-對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)-具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑W生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此

6、刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！ 4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。第一幅圖-白鷺覓食（第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導有

7、感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖-白鷺棲息（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。         （2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限

8、的遐想。多么耐人尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖-白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳桑。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖-白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本

9、身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧?。?）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文1.賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2.齊讀。（音樂漸高）3.指名說說欣賞了全文以后的感

10、受。4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。板書設(shè)計： 1、白鷺 顏色的配合 精巧的詩 身段的大小覓食 白鷺覓食圖棲息 白鷺瞭望圖 韻味無窮的詩飛行 白鷺低飛圖教學反思：第三課時一、讀拼音，寫字詞。1.她衣著樸 sù（   ），但是讓人感覺很美。2.這個xiá  zi（     ）里

11、裝著一只ku  shào（     ），那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，bái  hè（      ）非常喜歡在這里停留。二、選詞填空。嗜好     愛好1.打籃球是我的（     ），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。2.他有吸煙這個不良（      ），因此身體很不好。三、按要求完成句子練習。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）_是_。2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

12、（改為陳述句）_四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。m第四課時一、選字組詞，在所選的字的下面打。色（素  速）    適（宜   以）   白（鶴  賀）  （兼  嫌）氣  二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（     ）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（     ）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（    

13、; ）三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（     ）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運用了（     ）的寫作手法。A比喻   B對比   C擬人2.落花生教學目標：1.認識“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。 2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了

14、哪些內(nèi)容。3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學重難點： 1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。教學準備： 1.布置學生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。2.教師準備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。 教學課時：4課時 教學過程： 第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

15、”誰能猜出這是什么？（板書課題。）讓學生說說自己對花生的理解（花生的生長特點及有關(guān)花生的常識）。2.導入新課。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.疏通字詞。（1）要特別注意正音：“榨”是翹舌音,讀zhà，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點,不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”

16、都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（jio）吩咐（fn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。2.自由讀課文。（提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1.指導學生分角色有感情地朗讀。2.引導學生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：

17、這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。）（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。b.概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。第三部分（第315自然段）：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課時一、復習舊課，導入新課。 1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2復習舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？3.導

18、入新課：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、品讀感悟，體會情感。 1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2.討論：花生的特點是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表) 花生 桃子、石榴、蘋果位置埋在地里 高高地掛在枝

19、頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道 一見就生愛慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名

20、利，像花生一樣的對別人有用的人。)（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）3、 回顧課文，開展活動1.總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。板書設(shè)計教學反思：第三課時一、讀拼音寫漢字。shuhuòàimù      tmiàn   pnchánpiányí zh

21、àyóu      máotín  fnfù二、辨字組詞。辟（ ） 償（ ） 亭（ ） 宜（ ）僻（ ）嘗（ ）停（ ）誼（ ）三、給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。1、我們家的后園有半畝空（knkòn）地。2、我們姐弟幾個都很高興，買種（zhnzhòn），翻地，播種（zhnzhòn），澆水，沒過幾個月，居然收獲了。3、花生的價錢便（piánbiàn）宜。四、一字組多詞。（ ）惜（ ）惜（ ）惜（ ）惜（ ）望（ ）望 （ ）望 （ ）望五、給下面的詞語換

22、一個意思相近的詞語。怪（ ）開辟（ ）居然（ ）希望（ ）六、給下面的詞語找反義詞。熱鬧（ ）便宜（ ）外表（ ）可貴（ ）愛慕（ ）收獲（ ）第四課時七、選詞填空。 雖然既然居然竟然1、這樣的宏偉建筑，（ ）只用了十個月的時間就完成了。2、我們買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，（ ）收獲了。3、（ ）你們那么愛吃花生，就一起來種花生吧。因為所以如果就不但而且雖然但是即使也1、花生（ ）外表不好看，（ ）很實用。2、花生（ ）價錢便宜，（ ）味美。3、（ ）花生的好處有這么多，（ ）大家都喜歡它。閱讀區(qū)。 父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把

23、鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?、這段文字選自 ，作者（ ）。這篇文章圍繞花生寫了四件事，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、這段話寫出了（ ）?；ㄉ麑嵉奶攸c花生的好處花生的可貴之處3、根據(jù)詞語的不同意思造句。成熟（植物的果實或種子長成） 成熟（事物達到一個完全成長的階段或接近完善的程度）5、文章把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，來說明花生具有（ ）、（ ）的品格。6、給句子選擇正確的含義，打上“”。（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。父親希望“我們”外

24、表不好看，但很有用。（）父親希望“我們”做對社會有用的人。（ ）（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。人不必講體面，只要做對他人有用的人。（）人不能一味追求體面，而更應該注重自己對社會的貢獻。（ ）做人就要對社會有所貢獻，不能做徒有外表而無德無能的人。（ ）7、這段話中，父親認為花生最可貴的是（ ）的品質(zhì)。3.桂花雨【教學目標】1.認識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等10個字，會寫“桂花、木蘭花”等5個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課本內(nèi)容，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。4.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重難點】教學

25、重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。 教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_的感情?！窘虒W時間】3課時【教學過程】第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣1.出示桂花圖片：同學們，這是什么花？桂花 （師板書：桂花）2.師：今天我們要學的課文就叫桂花雨 （師板書：雨 齊讀課題）大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）二、自由讀文，檢查預習。1.學生自由讀課文。2.檢查生字詞的讀音。著重強調(diào)要讀準前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。3.指名逐段讀課文。4.疏通課文脈絡(luò)。3、 初讀課文

26、，初聞花香1.作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 2.這些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎？點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時

27、間有多長呢？（“鄰居”“整個村子”“全年”）5.從這幾個詞語，你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”理解：桂花盛開時，花香彌漫四方。不開花時，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。也就是說，村里每個人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。四、品讀文段，再聞花香1.對作者而

28、言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事）2.小結(jié)由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。第二課時一、有感情的朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂體驗搖花樂（1）師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的

29、花香，她是多么想快點搖桂花??！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我”當時的迫不及待。（2）課件出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（3）情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家）體會迫不及待的心情（4）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話出示課件：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

30、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”2.師生對話體驗情感：師：請同學們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時你有什么感受？教學預設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著我。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服??！多快樂?。。煟捍藭r此刻，如果是你，你會怎樣喊？課件出示：我（）地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈

31、、閉著眼睛、陶醉）3.快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀”！多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。（板書：搖花樂）三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.師：同學們，請想一想，母親會怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）3.師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時候，除

32、了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？（板書：思桂花）預設(shè)：生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。生：想起家鄉(xiāng)的田野。生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。4.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（ ）?！薄斑@里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）5.師：同學們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？生交流。6.師：同學們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書：思鄉(xiāng)情）7.總結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，

33、千般情，萬般情，化成了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）1.師：琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會明白了。2.師：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺灣。3.師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。咱們來讀一讀課后“閱讀鏈接”。（1）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我常常想

34、，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？-選自琦君的<煙愁>后記（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”選自琦君的家鄉(xiāng)味五、拓展延伸，抒寫童年。1.學習本文寫法，寫一寫自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒時的味道”為主題，寫寫你的童年記憶吧。）2.薦讀琦君的作品：一對金手鐲和下雨天真好，讓學生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。板書設(shè)計： 愛桂花桂花雨 搖花樂 片片桂花雨 濃濃思鄉(xiāng)情思桂花第三課時1.給加橫線字選擇正確的讀音“”。告訴(shù s

35、49;) 籮(luó 1óu)筐 提(tí dí)前糕(ho go) 沉浸(jin qfn) 杭( háng kàng)州欣賞(sng shng) 搖落(1à luò)2.比一比，再組詞。杭( ) 捧( ) 抱( ) 搖( ) 籮( ) 坑( ) 棒( ) 泡( ) 遙( ) 蘿( ) 炕( ) 奉( ) 袍( ) 謠( ) 邏( ) 3.根據(jù)拼音填漢字。go： 年_ _大 羊_ 竹_ _藥hé： _必 _作 _苗 _睦 干_ji： _倍 _擊 _節(jié) _鎖 雪_4.請你按一定的順序排列下列詞語。(1)桂花

36、 桃花 梅花 荷花_(2)木本植物 生物 桂樹 植物_(3)戰(zhàn)役 對打 戰(zhàn)爭 戰(zhàn)斗_5.寫出下列詞語的反義詞。盛開( ) 成熟( )完整( ) 新鮮( )6.按要求寫句子。(1)臺灣和中國人民都盼著祖國早日統(tǒng)一。(修改病句)_(2)李明的成績越來越差，他的心情很繁重。(修改病句)_(3)數(shù)不清的星星在漆黑的夜空中神秘地眨著眼睛。(縮句)_7.讀桂花雨一文后，回答下列問題。杭州的桂花可謂香飄十里。可為什么母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“呢?_4* 珍珠鳥教學目標1.認識“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨”；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解

37、課文內(nèi)容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學重難點本課重點在認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學準備準備珍珠鳥的圖片資料教學時間2課時教學過程第一課時1、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1.談話導入：同學們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？2.探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：

38、4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。二、初讀課文，整體感知1.請同學們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準字音（朗讀完畢，師正音）2.請同學們再次默讀課文，標出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么內(nèi)容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點，肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。白天活動，夜晚休息

39、）三、再讀課文，全面理解1.找出文中寫珍珠鳥活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學生作討論總結(jié)）（珍珠鳥活動的語句：小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來

40、喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）

41、（板書）（怕人親近）2.文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關(guān)語句，學生自由回答。（相關(guān)語句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?？蓯燮鹣?，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。活潑漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿

42、紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。淘氣索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？親近人）3.思考：作者是一個什么樣的人？（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展1.是啊，正因為作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小

43、），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）2.探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）3.拓展：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學習作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認識。 （出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。） 4.最后，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。5、 小結(jié)課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會

44、創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。6、 布置作業(yè)1.正確、流利、有感情地熟讀課文；2.結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)歷，學習作者的寫作方法，寫一篇關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學板書 初到家中 小心翼翼 怕人 在籠子四周飛 信賴，珍珠鳥 熟悉過程 在屋里飛 親近人 往往創(chuàng)造出 落在桌上 美好的境界 落在肩頭教學反思：第二課時1、 用“”畫出帶點字的正確讀音。咂（z  zh）嘴   蓬（péng  pén）松  挨（i  &

45、#225;i）近索（su?   s?u）性  雛（chú  cú）鳥  細膩（nì  lì）二、在課文中找下列詞語的近義詞。茂密（    ） 舒服（    ） 信任（    ）抖動（    ） 呼叫（     ）竟然（    ）三、下列句子用了什么修辭手法。（擬人

46、60; 排比  比喻）1它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（ ）2我摸它，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（ ）3它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。（    ）四、下列帶點字應該選擇哪個意思。熟：A. 食物燒煮到可以吃的程度     B. 表示程度深C.植物果實長成了1雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?秋天，果實成熟了。     （）3米飯煮熟了，香噴噴的。 （）深：A. 經(jīng)歷的時間久   &#

47、160;   B . 不易理解C .從外到里的距離大1珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣安全。（）2這個問題他講得深入淺出。（ ）3夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。     （）口語交際：制定班級公約活動目的：制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體?；顒幽繕耍?、讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律；培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。 2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。3、學會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，

48、積極參與制定班級公約。4、通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質(zhì)?；顒訙蕚洌?、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準備故事3、集體學唱歌曲：真心英雄 4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等 活動過程：一、激情導入 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。 二、審題 學生自讀本次口語交際要求。 三、組織活動，討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲：真心英雄。2、學生演小品早讀課風波。語文早讀課老師沒來之前，學

49、生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 3、學生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？ 4、生演啞劇：課堂內(nèi)外上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。四、制定班級公約1、針對班級建設(shè)的目

50、標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實。2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報討論結(jié)果，全班表決。五、齊讀班級公約1、準時到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。2、學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己 。3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4、出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。6、愛惜糧

51、食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。7、同學之間勤勉勵，團結(jié)互助，共同進步。8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。六、總結(jié)一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。教學反思：語文園地一教學目標1.學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.正確、

52、流利、有感情地朗讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學重難點1.學習本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學準備1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語； 2.學生查找相關(guān)詩人李白的資料。教學時間2課時教學過程第一課時1、 導入新課1. （談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）2. 請同學們先回憶一下

53、，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）2、 交流平臺1. 既然同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話，并回顧白鷺和珍珠鳥兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。3.交流完畢，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（白鷺一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；珍珠鳥通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的

54、經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。）3、 深入探究1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭燃燒自己，照亮別人）2.學習完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）請用對比的修