語文德育一體化實(shí)施綱要

1、中小學(xué)語文學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要（試行）為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）,結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定本綱要。一、德育特點(diǎn)語文學(xué)科實(shí)施德育主要通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行，側(cè)重于熏陶漸染、潛移默化。（一）思想性語文課程具有豐富的思想內(nèi)涵。語文教材中的許多文章，都散發(fā)著人性的光輝，閃耀著思想的光芒，具有鮮明的思想性，是影響學(xué)生思想觀念的重要資源。應(yīng)充分挖掘語文教材豐富的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生因文悟道，提升思想境界。（二）情感性語文課程具有濃郁的情感元素。語文教材中的大多數(shù)文章，都包含著作者濃郁的情感和對生活的深切體驗(yàn)，具有強(qiáng)

2、烈的精神感染力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟、涵泳體驗(yàn)、對話交流等，在潛移默化的情感熏陶中，培養(yǎng)高尚的道德情操。（三）審美性語文課程具有鮮明的審美特征。語文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有獨(dú)特的語言之美、形象之美、意境之美、結(jié)構(gòu)之美，這些無不給學(xué)生美的熏陶漸染。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，凈化心靈，完善人格。（四）文化性語文課程承載著豐富的文化內(nèi)涵。語文課程在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感方面具有不可替代的作用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，尊重并理解多元文化，使其成長為兼具傳統(tǒng)人文情懷與現(xiàn)代國際視野的復(fù)合型人才。（五）實(shí)踐性語文課程

3、具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)積極利用多種多樣的語文課程資源，創(chuàng)設(shè)德育情境，挖掘德育素材，使學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)獨(dú)立人格、責(zé)任意識、探究精神與實(shí)踐能力，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，全面提升語文課程的德育價(jià)值。二、德育范疇（一）熱愛讀書閱讀古今中外的經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)熱愛讀書的良好習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛讀書的健康情趣。誦讀吟詠，靜聲默會，充分感受漢語的音形意之美，深刻領(lǐng)悟作品的情感態(tài)度，積極探求作品的思想價(jià)值，自覺汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人格，讓讀書成為終身的精神需求。（二）負(fù)責(zé)任地表達(dá)關(guān)注社會，關(guān)注人生，熱愛生活，科學(xué)理性地分析社會現(xiàn)象，以負(fù)

4、責(zé)的態(tài)度陳述自己的觀點(diǎn)和看法，真實(shí)客觀地表達(dá)內(nèi)心的思想感情。積極進(jìn)取，樂觀向上，敢于擔(dān)當(dāng)。傳遞社會正能量，唱響時(shí)代主旋律。（三）家國情懷培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。培養(yǎng)為建設(shè)祖國而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。了解祖國燦爛的歷史和輝煌的成就，激發(fā)和增強(qiáng)民族自豪感。（四）理想信念堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會主義信念；樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。了解革命領(lǐng)袖和先烈的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)他們的樂觀主義精神、集體主義精神和勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神；激發(fā)對英雄人物的崇敬之情,樹立積極向上的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和責(zé)任

5、感。（五）中華傳統(tǒng)美德閱讀古代優(yōu)秀詩文，了解中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識，深切感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德：尊老愛幼，正直善良，關(guān)愛他人，助人為樂；熱愛勞動(dòng)，熱愛人民，自強(qiáng)自立；珍視親情，關(guān)注友情，待人真誠；遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，艱苦樸素，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；愛憎分明，公正無私。（六）審美鑒賞與創(chuàng)造語文課程具有重要的審美教育功能，語文學(xué)科德育要關(guān)注學(xué)生審美情感和審美能力的培育，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美鑒賞和審美創(chuàng)造的能力，鑄造美的心靈。（七

6、）多元文化理解并尊重多元文化，能借助語言文字的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大文化視野和胸懷，包括積極吸收優(yōu)秀的外來文化，與不同文化寬容共處；培養(yǎng)學(xué)生從多元文化中汲取營養(yǎng)的開放的文化心態(tài)，使他們力爭成為立足于本土文化又具有國際視野的現(xiàn)代公民；在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收世界各民族文化和跨國界文化中的優(yōu)秀成分，建設(shè)面向未來的先進(jìn)文化。三、實(shí)施建議語文的學(xué)科特點(diǎn)，決定了中小學(xué)語文德育主要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體驗(yàn)、感悟語言文字和參與其他語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)施。教師應(yīng)認(rèn)真研究語文課程中的德育元素，把握語文德育范疇，從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探求德育實(shí)施的有效方式方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，切實(shí)把德育落到實(shí)處。具體實(shí)施建議如

7、下：德育范疇教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)建議熱愛讀書竊讀記走遍天下書為侶為中華之崛起而讀書女媧補(bǔ)天巨人的花園草船借箭賣火柴的小女孩我的伯父魯迅先生輕叩詩歌的大門(綜合性學(xué)習(xí))敬業(yè)與樂業(yè)說“勤”最苦與最樂我的第一本書孫權(quán)勸學(xué)送東陽馬生序好讀書，讀好書（綜合性學(xué)習(xí)）勸學(xué)師說改造我們的學(xué)習(xí)談讀書為什么要讀經(jīng)典作品我的讀書經(jīng)驗(yàn)今天我們?nèi)绾伍喿x經(jīng)典富有的是精神這類課文匯聚了古今中外的優(yōu)秀篇目，有的人文色彩、語言風(fēng)格迥異，有的主要是介紹讀書方法、讀書意義，內(nèi)容鮮明翔實(shí)，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，可以通過對比閱讀、歸類閱讀、拓展閱讀等，培養(yǎng)讀書的興趣；開展讀、編、講、演的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受讀書的樂趣；做讀書筆記、舉辦讀書沙龍

8、，由課內(nèi)向課外遷移，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，掌握讀書的方法，積累讀書經(jīng)驗(yàn)。也可以通過開展經(jīng)典誦讀、讀書報(bào)告會等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵?？傊瑧?yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，讓讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活。負(fù)責(zé)任地表達(dá)手捧空花盆的孩子稱贊我不能失信中彩那天難忘的小學(xué)生活那片綠綠的爬山虎兩個(gè)鐵球同時(shí)著地釣魚的啟示這類課文情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔、含義深刻，包含著做人做事的哲理。教學(xué)中，可以通過刪詞、換詞比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)；采用觀察生活或?qū)懭沼浀男问?，引?dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)；通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任地表達(dá)。使學(xué)生感受表達(dá)的樂趣，形成負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度，

9、養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。為了忘卻的紀(jì)念紀(jì)念劉和珍君諫太宗十思疏我有一個(gè)夢想游褒禪山記這類課文大都飽含著作者深厚的情感，強(qiáng)烈的責(zé)任意識、理性精神。教學(xué)中可立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合作品時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)品格。在口語和書面表達(dá)中以實(shí)事求是、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，理性看待社會人生，準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心真情實(shí)感。負(fù)責(zé)任地表達(dá)懷素寫字推敲遨游漢字王國（第五組綜合性學(xué)習(xí)）楊氏之子晏子使楚打電話這就是我（綜合性學(xué)習(xí)）我也追“星”（綜合性學(xué)習(xí)）世界何時(shí)鑄劍為犁（綜合性學(xué)習(xí)）黃河，母親河（綜合性學(xué)習(xí)）微笑著面對生活（綜合性學(xué)習(xí)）話說千古風(fēng)流人物（綜合性學(xué)習(xí)）讓世界充滿愛（綜合性學(xué)習(xí)）成長的煩惱（綜合性學(xué)習(xí)）金錢，共同面對的話題

10、（綜合性學(xué)習(xí)）語言的運(yùn)用語言文字運(yùn)用語言規(guī)范與創(chuàng)新寫作文章寫作與修改語言的演變漢字王國中的“人”咬文嚼字簡筆與繁筆這類課文或顯示語言文字之美，或闡釋語言運(yùn)用規(guī)律，或鼓勵(lì)學(xué)生“我口說我心”，充分體現(xiàn)了漢語言文字的魅力。教學(xué)中，要注意通過聽說讀寫的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的形象性，把握漢字形音意相結(jié)合的特點(diǎn)，了解語言文字的演變歷史以及語言與思想的關(guān)系，樹立運(yùn)用語言文字的規(guī)范化意識；還要通過綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人成長和社會發(fā)展的熱點(diǎn)問題，留意生活中的語文現(xiàn)象，積累語言精華，體會其豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)對語言文字的敏感性，學(xué)會負(fù)責(zé)任地表達(dá)。家國情懷升國旗我們愛你啊，中國畫家鄉(xiāng)美麗的小興安嶺鄉(xiāng)下人家長城秦兵馬

11、俑頤和園我愛這土地沁園春 雪長江土地的誓言最后一課蠟燭過零丁洋己亥雜詩江城子 密州出獵破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之漁家傲 秋思春望茅屋為秋風(fēng)所破歌離騷（節(jié)選）屈原列傳<指南錄>后序水龍吟(楚天千里清秋)蜀相揚(yáng)州慢（淮左名都）贊美祖國，我親愛的祖國雪落在中國的土地上聽聽那冷雨把欄桿拍遍別了，“不列顛尼亞”杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”這類課文大都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的愛國主義情感和憂國憂民情懷，語言富有感染力。教學(xué)中，既要通過有感情地誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生加深對文章主題的認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)心愛國愛家的情感；還要注意引導(dǎo)學(xué)生了解作品的歷史背景和作者生平，全面深

12、入地理解作品的內(nèi)涵，感受作者的愛國情懷。家國情懷中國人失掉自信力了嗎艱難的國運(yùn)與雄健的國民黃河頌安塞腰鼓白楊禮贊筏子少年中國說岳陽樓記愚公移山山坡羊 潼關(guān)懷古在馬克思墓前的講話夢碎雅典12秒91：劉翔平世界紀(jì)錄奪冠貝多芬傳這類課文大多表現(xiàn)刻苦勤奮、無私奉獻(xiàn)的精神，具有說理透辟、情感真摯或故事生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)中，可以通過反復(fù)品讀、討論交流，使學(xué)生感受到文章的思辨力量，感悟以愛國主義為核心的民族精神，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、合作探究或小組交流，深刻理解文章主題，做到勤奮進(jìn)取，奮發(fā)有為。故鄉(xiāng)失根的蘭花月是故鄉(xiāng)明下雨天，真好鄉(xiāng)愁逢入京使次北固山下天凈沙 秋思峨眉山月歌這

13、類課文抒發(fā)了中華兒女不忘故土、思念家鄉(xiāng)的赤子之情。教學(xué)中，可以通過有感情地誦讀，分析形象、體會意境，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情懷。云雀的心愿走，我們?nèi)ブ矘淅呛吐箖芍圾B蛋“紅領(lǐng)巾”真好燕子專列一個(gè)小村莊的故事自然之道大自然的啟示只有一個(gè)地球這類課文多角度、多層面地講述了珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)中，可以采用配樂朗讀、多媒體再現(xiàn)情景、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，激發(fā)學(xué)生了解自然現(xiàn)象和規(guī)律的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，懂得遵循自然規(guī)律、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。荷花淀永別了，武器燭之武退秦師齊桓晉文之事兵車行奧斯維辛沒有什么新聞落日這類課文大都謳歌和平，反對戰(zhàn)爭，讓人警醒，促人反思?？梢詮奈谋境霭l(fā)，利用博物館、紀(jì)

14、念館、烈士紀(jì)念建筑物、歷史遺跡等各類教育基地，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具體展開，使教育活動(dòng)生動(dòng)活潑，豐富多樣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到深刻的愛國主義情感體驗(yàn)。家國情懷世界選擇北京風(fēng)雨入世路中國與WTO東方風(fēng)來滿眼春達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力富蘭克林自傳問說這類課文大都貼近時(shí)代，具有較強(qiáng)的改革創(chuàng)新意識。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集資料，開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)；也可以與思想政治學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境；還可以聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科，激發(fā)探美求真的興趣，培養(yǎng)銳意改革、勇于創(chuàng)新的精神。理想信念詠華山錢學(xué)森詹天佑白楊燈光中華少年為人民服務(wù)青山不老理想大道之行也觀滄海丑小鴨傅

15、雷家書（名著）沁園春 長沙馬克思傳我有一個(gè)夢想居里夫人傳“我有一個(gè)夢想”主題演講這類課文大多表現(xiàn)的是古今中外仁人志士博大的胸襟、高遠(yuǎn)的志向，內(nèi)容感人至深。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，了解人物的相關(guān)事跡，感受人物的人格魅力，真正認(rèn)識理想信念對人生的重大意義，并開展多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)（如拓展閱讀名人傳記、演講比賽、辯論賽等），聯(lián)系歷史學(xué)科介紹的有關(guān)人物和事件，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。朱德的扁擔(dān)軍神宋慶齡故居的樟樹灰雀小攝影師七律 長征青山處處埋忠骨毛主席在花山一面新聞兩則蘆花蕩我用殘損的手掌最后一次演講絞刑架下的報(bào)告（節(jié)選）獄中書簡（節(jié)選）我的自白書革命烈士詩三首囚歌黃河化險(xiǎn)鄧稼先人民科學(xué)家的

16、精神風(fēng)采回憶魯迅先生聞一多先生的說和做音樂巨人貝多芬紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年演說我的早年生活列夫·托爾斯泰隆中對名人傳（名著）這類課文主題鮮明，從不同側(cè)面講述了偉人的事跡，語言中流露著崇敬和愛戴之情。教學(xué)中，可以抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象；或通過設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生身臨其境，在具體情境中加深對文章主題的認(rèn)識，接受革命傳統(tǒng)教育，堅(jiān)定人生信念，增強(qiáng)民族凝聚力；也可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過辦手抄報(bào)、辦專題展覽、拓展閱讀偉人（名人）故事等，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑了解偉人事跡，學(xué)習(xí)偉人的高尚品格。理想信念歌唱二小放牛郎最后的姿勢鄭成功夜鶯的歌聲小英雄雨來再見了，親人

17、金色的魚鉤狼牙山五壯士中國國際救援隊(duì)，真棒！這類課文一般是敘述性的文本，字里行間飽含著對英雄的頌揚(yáng)之意。教學(xué)中，可以品悟重點(diǎn)段落，感受人物形象；通過看影視作品、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解不同崗位、不同時(shí)期英雄人物高尚的品質(zhì)，從而產(chǎn)生崇敬之情。與音樂老師協(xié)作，教唱贊頌小英雄的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在品讀文本學(xué)唱感人的旋律中，激發(fā)對英雄人物的崇敬之情。我的信念走一步，再走一步海燕在山的那邊日歷留學(xué)巴黎假如生活欺騙了你未選擇的路生命，生命談生命荒島余生鋼鐵是怎樣煉成的（名著）報(bào)任安書蘇武傳彭德懷印象文天祥千秋祭假如給我三天光明相信未來貝多芬：扼住命運(yùn)的喉嚨“生存的價(jià)值”主題演講這類內(nèi)容以詩歌、散文、小說等

18、形式，闡明了克服困難和挫折對于人生的重要意義。教學(xué)中，可以在把握文本主旨的基礎(chǔ)上，通過專題演講、讀書報(bào)告、勵(lì)志講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對挫折，堅(jiān)定人生信念，激發(fā)自身潛能，獲得成功體驗(yàn)。談骨氣陋室銘愛蓮說醉翁亭記唐雎不辱使命五柳先生傳記承天寺夜游飲酒歸園田居這類課文大多表現(xiàn)仁人志士的高潔情操和高雅志趣。教學(xué)中，可以通過品味語言、討論探究等方式對學(xué)生進(jìn)行熏陶漸染，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德情操。桂枝香（金陵懷古）永遇樂 京口北固亭懷古五人墓碑記就任北京大學(xué)校長之演說這類課文時(shí)代特點(diǎn)鮮明，主題突出。教學(xué)中，可以通過誦讀理解，聯(lián)系政治或歷史學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生站在歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，辯證地審視文章主題，汲取人生智慧

19、，實(shí)現(xiàn)自我教育，勇?lián)鷷r(shí)代重任。中華傳統(tǒng)美德送給盲婆婆的蟈蟈掌聲愛之鏈窗前的氣球雷鋒叔叔，你在哪里給予樹搭石跨越海峽的生命橋窮人唯一的聽眾別餓壞了那匹馬用心靈傾聽這類課文充滿著人間真情和愛意，優(yōu)美的語言會撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起效仿的意愿。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，促使學(xué)生由對形象的接受升華為對形象品質(zhì)的認(rèn)同；可以聯(lián)系實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到只有人互相關(guān)愛，互相扶持，生命才更有意義，人生才更幸福。陳毅探母第一次抱母親黃鶴樓送別借生日她是我的朋友媽媽的賬單地震中的父與子 慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”依依惜別背影我的母親散步秋天的懷念金色花荷葉

20、母親傅雷家書兩則致女兒的信老王父母的心麥琪的禮物陳情表項(xiàng)脊軒志祭十二郎文大堰河我的保姆我不是個(gè)好兒子我與地壇（節(jié)選）合歡樹 講述親情故事這類課文語言具有較強(qiáng)的形象性，從不同的角度表現(xiàn)了親情與友情，語言樸實(shí)，感情真摯、細(xì)膩，有撼動(dòng)人心的力量。教學(xué)中，對于生動(dòng)形象的語言，重點(diǎn)放在“感”上，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀體驗(yàn)，加深對“親情”和“友情”的認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地復(fù)述文章內(nèi)容，或者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行繪聲繪色地描述，使學(xué)生感受親情的深沉、友情的崇高與無私；也可結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，如“至愛親情”演講、故事會等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩親人、孝敬長輩的優(yōu)良品德。誠實(shí)與信任九色鹿中彩那天萬年牢將心

21、比心氓竇娥冤邊城（節(jié)選）小狗包弟祝福最后的常春藤葉項(xiàng)鏈錦瑟長亭送別錯(cuò)誤致橡樹當(dāng)你老了公園里“中華美德”故事會這類課文語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清晰，尤其是對人物的描寫十分逼真，感人至深。教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對話；可以通過揣摩、品味作者對人物語言、行動(dòng)及外貌等的描寫語句，感受人物的思想品質(zhì)，體會蘊(yùn)含在文中的深情摯愛；也可以與相關(guān)學(xué)科老師共同通過圖片、文字資料等，聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得誠實(shí)守信的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行；還可以結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切感受人間至誠至善的美德。中華傳統(tǒng)美德從百草園到三味書屋社戲阿長與<山海經(jīng)>爸爸的花兒落

22、了雪地賀卡孤獨(dú)之旅童趣我的老師藤野先生再塑生命王幾何羚羊木雕渡荊門送別白雪歌送武判官歸京送元二使安西送杜少府之任蜀州這類課文多與童年、成長有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際，人物形象生動(dòng)，語言富有感染力。教學(xué)中，可以通過復(fù)述故事情節(jié)，了解多樣的童年經(jīng)歷，分析人物形象，品味鑒賞語言，感受師友在成長過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、珍視友誼的美好情感；并結(jié)合語文綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好個(gè)性，促進(jìn)健康成長。逍遙游孔雀東南飛歸去來兮辭（并序）夢游天姥吟留別這類課文大多表現(xiàn)主人公追求自由平等的精神。教學(xué)中，可以通過有感情地誦讀，或編演課本劇，充分感受人物形象、體會人物感情，激發(fā)學(xué)生追求自由平等的精神。歡樂的潑水

23、節(jié)春聯(lián)安塞腰鼓靜夜思孔子拜師盤古開天地西門豹將相和猴王出世詩海拾貝與詩同行論語十二章孟子兩章魚我所欲也詩經(jīng)兩首出師表三顧茅廬香菱學(xué)詩賈蕓謀差陳涉世家公輸智取生辰綱武松打虎我所了解的孔子和孟子（綜合性學(xué)習(xí)）<論語><孟子>選讀<史記>選讀<紅樓夢>選讀魯迅作品選讀人間詞話母語：民族精神文化的家園對對子與中國文化精神中華文化的智慧之花熟語漢字規(guī)范化與民族意識中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)林黛玉進(jìn)賈府說“木葉”談中國詩論文藝的空靈與充實(shí)傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)滕王閣序“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，做文明中學(xué)生”主題演講這類課文體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精粹，包括對聯(lián)、古詩詞、散文、

24、神話傳說、名著、民風(fēng)民俗等。教學(xué)中，可以通過反復(fù)朗讀，展開想象，品味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；可以采用詩文朗誦、課本劇表演、名著拓展閱讀等綜合性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，感受民族文化的獨(dú)特魅力，認(rèn)識中華文化的豐厚博大；也可以借助音樂和美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。審美鑒賞與創(chuàng)造荷花望天門山一幅名揚(yáng)中外的畫雅魯藏布江大峽谷題西林壁伯牙絕弦我的舞臺春春風(fēng)濟(jì)南的冬天日出黃果樹瀑布雪蘇州園林橋之美說“屏”答謝中書書與朱元思書滿井游記小石潭記錢塘湖春行山中雜詩竹里館旅夜書懷愚溪詩序秋聲賦聲聲慢望月懷遠(yuǎn)荷塘月色故都的秋一滴眼淚換一滴水這類課文

25、介紹了自然、建筑、藝術(shù)之美。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、品味、想象、吟誦、練筆、訪問等形式，感受景致之美、意境之美、語言之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力；也可以結(jié)合音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對美的理解認(rèn)知。蜀道難登高阿房宮賦虞美人（春花秋月何時(shí)了）念奴嬌 赤壁懷古酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）寒風(fēng)吹徹長恨歌蘭亭集序琵琶行（并序）西風(fēng)頌黃州快哉亭記神的一滴像山那樣思考這類課文大都感情真摯,語言優(yōu)美，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會作者對社會人生的理性思考；也可以聯(lián)系政治、歷史等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地看待生活中的得失,培養(yǎng)理性思

26、考社會人生的能力。春光染綠我們的雙腳去打開大自然綠色的課本石頭書秋天的圖畫鳥的天堂桂林山水七月的天山草原珍珠鳥老人與海鷗走進(jìn)大自然（綜合性學(xué)習(xí)）觀潮敬畏自然羅布泊，消逝的仙湖旅鼠之謎喂，出來那樹三棵樹生物入侵者斑羚飛渡松鼠貓的故事馬熱愛生命山居秋暝春江花月夜赤壁賦荷塘風(fēng)起三峽動(dòng)物游戲之謎鳳蝶外傳作為生物的社會南州六月荔枝丹“我與自然”話題寫作這類課文大都圍繞大自然的絢麗景色和可愛的動(dòng)物展開描寫敘述，語言優(yōu)美。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，想象畫面，感受大自然的美好與神奇；可以與美術(shù)老師一起，引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫筆，勾勒大自然的美好與和諧，用優(yōu)美的語言表達(dá)內(nèi)心的情感；可以開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

27、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法多渠道獲取知識，在合作交流中，感受人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情懷；或利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)文本內(nèi)容；也可以和地理或生物課結(jié)合，進(jìn)一步質(zhì)疑探究，培養(yǎng)探索大自然的興趣，激發(fā)熱愛自然的情懷，樹立人與自然和諧相處的意識。審美鑒賞與創(chuàng)造事物的正確答案不止一個(gè)應(yīng)有格物致知精神一個(gè)人需要多少土地河中石獸懷疑與學(xué)問兩小兒辯日這類課文大多是辯證看待事物的議論文或寓言故事，其中不乏人類的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、推理的方法，明確文章闡述的道理，把握事物之間的聯(lián)系，學(xué)會科學(xué)、辯證思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“番茄太陽”輪椅上的霍金艾滋病小斗士快樂的節(jié)日我們的民族小

28、學(xué)和時(shí)間賽跑檢閱生命 生命冬陽·童年·駱駝隊(duì)通往廣場的路不止一條多彩的小學(xué)生活（綜合性學(xué)習(xí)）這類課文內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，充滿童真童趣。教學(xué)中，可以通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，搜集相關(guān)背景材料，體會文章蘊(yùn)含的情感；可以開展攝影比賽、寫觀察日記等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大家共同生活的環(huán)境中，多角度增加體驗(yàn)，使學(xué)生感受生活、生命的美好，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。蘋果里的五角星最佳路徑人類的“老師”蘭蘭過橋太空生活趣事多我家跨上了“信息高速路”呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)真理誕生于一百個(gè)問號之后這類課文介紹了科普常識、現(xiàn)當(dāng)代科技成果。教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將語文課與信息技術(shù)課整合。引

29、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)課提供的技術(shù)支持，收集、整理、運(yùn)用信息，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使語文課更有魅力，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化的主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究，并從中感受現(xiàn)代科技的神奇和威力，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，樹立創(chuàng)新意識。天火之謎維生素C的故事烏鴉喝水蜜蜂引路矛和盾的集合畫楊桃獅子和鹿這類課文大都以童話、寓言等形式展現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣。教學(xué)中，可以通過分角色朗讀、演課本劇等方式，了解故事內(nèi)容，感悟文章所闡述的道理；可以與科學(xué)老師一起帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技小常識等，引領(lǐng)他們學(xué)會正確地看待身邊的事物，養(yǎng)成善于動(dòng)腦、用科學(xué)的思想方法思考問題的習(xí)慣。審美鑒賞與創(chuàng)造大自然的語言看云識天氣化

30、石吟奇妙的克隆細(xì)菌的啟示恐龍無處不在你一定會聽見的芙蕖昆蟲記（名著）張衡傳論無性造人人類基因組計(jì)劃及其意義神奇的極光中國建筑的特征飛向太空的航程宇宙的邊疆一位物理學(xué)家的教育歷程宇宙的未來這類課文大都是說明性文章,重在以通俗易懂的語言說明科學(xué)道理或介紹科學(xué)知識，文中充滿人類的智慧。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集篩選信息，開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)崇尚真知的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)神奇的克隆海洋21世紀(jì)的希望揠苗助長科里亞的木匣我要的是葫蘆亡羊補(bǔ)牢這類課文往往以小故事說明大道理。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對比的方法，了解事物前后變化；可以組織

31、學(xué)生小組交流，體會文章所闡述的道理，引導(dǎo)學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，并嘗試解決問題。偉大的悲劇在沙漠中心登上地球之巔月亮上的足跡真正的英雄夸父逐日共工怒觸不周山探索月球奧秘（綜合性學(xué)習(xí)）海底兩萬里（名著）這類課文大都通過歷史事件或神話故事，贊頌人類在認(rèn)識自然的過程中所表現(xiàn)出的偉大探索精神。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受、戶外體驗(yàn)等方式，加深對責(zé)任、勇氣、意志的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。中國石拱橋故宮博物院核舟記鄒忌諷齊王納諫曹劌論戰(zhàn)塞翁失馬莊子故事兩則晏子使楚這類課文展現(xiàn)了古人的聰明才智和文化智慧。教學(xué)中，可通過查閱資料，了解相關(guān)知識，感受勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力；或通

32、過品味課文的意蘊(yùn)哲思，汲取傳統(tǒng)智慧。多元文化觀舞記皇帝的新裝威尼斯商人保修漁夫的故事農(nóng)夫和蛇（兩則）埃及的金字塔音樂之都維也納普羅米修斯自己的花是給別人看的湯姆·索亞歷險(xiǎn)記月光曲蒙娜麗莎之約威尼斯的小艇與象共舞彩色的非洲簡·愛（名著）格列佛游記（名著）伊索寓言（名著）拿來主義貝多芬百年祭悼念喬治·桑米洛斯的維納斯羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）人是一根能思想的葦草西西弗斯的神話哈姆萊特（節(jié)選）貝多芬田園交響樂老人與海（節(jié)選）瓦爾登湖辛德勒名單蒙娜麗莎的魅力古希臘的石頭這類課文或表現(xiàn)對不同文化應(yīng)取的正確態(tài)度，或體現(xiàn)不同地域文化的多樣性。教學(xué)中，可通過閱讀感受、主題討論、表演等

33、形式，使學(xué)生開拓視野，感受文化的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生尊重多樣文化的情懷；還可以聯(lián)系品德與社會、外語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，比較中西文化的差異，潛移默化地進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，豐富學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。云南的歌會端午的鴨蛋吆喝春酒俗世奇人本命年的回想桃源與沅州口技到民間采風(fēng)去（綜合性學(xué)習(xí)）這類課文表現(xiàn)了不同的民風(fēng)民俗。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀感受，或收集相關(guān)資料，或?qū)嵉乜疾?，認(rèn)識民風(fēng)民俗流傳于世的特殊價(jià)值。四、評價(jià)案例語文學(xué)科德育評價(jià)要做到內(nèi)容與效果并重，過程與方法并重，保證德育內(nèi)容的落實(shí)和德育目標(biāo)的達(dá)成。具體評價(jià)中，除了應(yīng)遵循一般的評價(jià)原則，還應(yīng)注意三個(gè)方面：第一，德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相契合；

34、第二，德育內(nèi)容在教學(xué)過程中得到了適時(shí)體現(xiàn)，采用了恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?；第三，學(xué)生對德育內(nèi)容表現(xiàn)出積極的接受態(tài)度，能夠產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同。具體評價(jià)請參看以下德育評價(jià)實(shí)施案例。案例一：“以書為友，其樂無窮”評價(jià)活動(dòng)（小學(xué)）（一）活動(dòng)建議1.確定內(nèi)容，制定計(jì)劃（1）學(xué)生自由分組，先小組內(nèi)共同商量確定活動(dòng)內(nèi)容，如搜集名人讀書的故事；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；自己找一本喜歡的書閱讀，做摘抄或填寫閱讀記錄卡；整理自己的閱讀筆記、辦讀書小報(bào)等活動(dòng)，然后制定計(jì)劃，分頭行動(dòng)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪提綱，了解一般的采訪技巧，便于順利采訪。2.開展活動(dòng)，階段總結(jié)（1）小組內(nèi)按照計(jì)劃開展活動(dòng)。上網(wǎng)或閱讀書籍搜

35、集名人讀書故事；采訪周圍愛讀書的人；閱讀自己喜歡的書并做好閱讀記錄；總結(jié)梳理自己讀過的書籍，辦讀書小報(bào)等。（2）階段活動(dòng)總結(jié)。小組內(nèi)交流活動(dòng)進(jìn)展情況和遇到的問題，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)，進(jìn)行調(diào)整完善。3.展示交流，分享收獲根據(jù)確定的活動(dòng)內(nèi)容，開展以下展示交流活動(dòng)，分享活動(dòng)收獲，激發(fā)讀書熱情。（1）講講名人讀書的故事。（2）說說周圍人愛讀書的事例，展示自己的采訪收獲。（3）介紹自己喜歡的一本書，展示自己的閱讀記錄。（4）讀書小報(bào)展示會。4.讀書演講，升華情感總結(jié)梳理本次活動(dòng)收獲，以“以書為友，其樂無窮”為主題撰寫讀書演講稿，并開展讀書演講活動(dòng)。（二）評價(jià)建議1.評價(jià)目標(biāo)：熱愛讀書2.評價(jià)方法：現(xiàn)場訪談、交

36、流談話、觀察記錄、成長記錄袋 3.觀測點(diǎn)（1）觀測學(xué)生在“確定內(nèi)容，制定計(jì)劃”活動(dòng)中的興趣是否濃厚，參與度是否高，依次判斷學(xué)生是否對閱讀感興趣。（2）觀測學(xué)生在“開展活動(dòng)，階段總結(jié)”活動(dòng)中是否積極主動(dòng)，判斷學(xué)生對閱讀的態(tài)度。（3）在“展示交流，分享收獲”活動(dòng)中，觀測學(xué)生講述名人故事和自己采訪收獲時(shí)的情感態(tài)度以及了解的深度，判斷是否被這些人熱愛讀書的精神所打動(dòng)。觀察學(xué)生介紹自己喜歡的一本書時(shí)的表情以及所展示的閱讀記錄和讀書小報(bào)情況，以此判斷其熱愛讀書的程度。（4）觀測學(xué)生在“讀書演講，升華情感”活動(dòng)中演講時(shí)的語調(diào)、情感是否對讀書充滿熱愛，演講內(nèi)容是否深刻。案例二“祖國的昨天與今天”評價(jià)活動(dòng)（小學(xué)）（一）活動(dòng)建議（1）小組分工，合作探究。上網(wǎng)、觀看影視作品或閱讀文章書籍，搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。（2）整理信息，展示交流。各小組對搜集的信息資料進(jìn)行梳理歸納，分“祖國的昨天”和“祖國的今天”兩大板塊，運(yùn)用PPT演示、手抄報(bào)、表演、朗誦、歌唱