2019年部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

1、2019 年部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案第四單元花鐘教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)10 個(gè)字，會(huì)寫13 個(gè)字，正確讀寫芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1 自然段。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。4. 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：5. 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）

2、2. 這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞1. 出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑師出示：吻合：1. 合攏。 2. 比喻兩相符合；一致。2. 書寫重點(diǎn)講解：凌：右半部分的上邊是土建：筆順先里后外三、

3、初讀課文，整體感知1. 提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文, 要 求：讀準(zhǔn)字音，遇到生 遇到難讀的地方多讀幾遍。2. 指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有生字的句子）（ 1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草 花在暮色中蘇醒。（ 2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干 燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。（ 3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子， 它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（ 4）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕 度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。（ 5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾 點(diǎn)鐘。3. 交流什么是花鐘？為什么花可以做鐘

4、？從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的時(shí)鐘，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！克摹⒛x課文練習(xí)概括1. 順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。2. 指生答3. 有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，

5、這叫做給關(guān)鍵句，也叫中心句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。2. 聽(tīng)寫生詞。3. 對(duì)照改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。】二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)1. 同桌合作你讀我找，看看美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？2. 、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱。3. 這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的

6、粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）4. 體會(huì)不同的表達(dá)方式。（ 1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。（ 2）出示句子進(jìn)行比較。（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）5. 品味寫花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開(kāi)放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行

7、品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗?！?. 通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同 學(xué)們聽(tīng)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美?！?. 結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果。】三、繼續(xù)追問(wèn)了解原因1. 為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。2. 哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？3. 一天之內(nèi)不同的花

8、開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？4. 在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。】四、深入探究留心觀察同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！课?、小結(jié)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。六、作業(yè)。1 、完成隨堂輔導(dǎo)。2 、背誦第1 段。板書設(shè)計(jì)：花鐘現(xiàn)象：不同的花

9、開(kāi)放的時(shí)間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)概、減、阻等9 個(gè)生字。會(huì)寫辨、試、檢等13 個(gè)字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。3. 能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn) 確。4. 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神, 以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：5. 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

10、第一課時(shí)一、交流資料，激趣導(dǎo)入1. 教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2. 板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？3. 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4. 出示作者法布爾的資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1. 初讀，處理生字。對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。2. 檢查生字試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌

11、生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶多種形式檢查 ，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。3. 檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)1. 形近字辨析蜜和蜜：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成密。辨和辯：用手分辨就是辨，言語(yǔ)辯論就是辯。檢和撿：用木尺

12、比著檢查就是檢，動(dòng)手撿起就是撿。2. 筆順講解試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。3. 小組合作給字組詞4. 練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1. 這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成, 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?. 法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?（ 引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段 , 板書 : 聽(tīng)說(shuō) ）3. 同學(xué)們 , 我們校園里有一朵花, 它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后, 你想說(shuō)什么?或做什么呢?4. 法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從

13、中體會(huì)到了什么?（ 說(shuō)明他不盲信, 講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛, 眼見(jiàn)為實(shí)）【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn), 但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度 , 讓學(xué)生更好地感悟聽(tīng)說(shuō)一詞的含義, 特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境, 讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟聽(tīng)說(shuō)所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！咳⑵纷x課文深入探究1. 那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5 自然段 , 將課后題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出, 中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫, 可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書, 邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?. 抽生匯報(bào)他所做的事, 你能用先接著然后最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎

14、?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!（ 板書 : 捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容, 交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言, 可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力, 并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過(guò)同桌互說(shuō)的形式, 讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！?. 再次默讀第二自然段, 想一想：（ 1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?（ 2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？（ 體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也

15、是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中, 逐步學(xué)會(huì)閱讀。】4. 放飛了蜜蜂后, 我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測(cè)呢 ?（ 同桌同學(xué)討論）從這里你體會(huì)到了什么?（ 法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）5. 假如你是作者, 聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?6. 作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容 ?（ 激動(dòng) ） 你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。（ 指生讀 ,大家評(píng)議。）【設(shè)計(jì)意圖: 抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn), 充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感, 在讀中感悟人物內(nèi)心?！?. 已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了, 是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的

16、結(jié)論呢?為什么?8. 那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段 , 找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。（ 這樣 , 二十只左右的蜜蜂 , 至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛, 沿途都是一些陌生的景物, 但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）四、聯(lián)系前文拓展延伸1. 出示第一段: 同學(xué)們 , 讀到這里, 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)（ 生讀 : 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力, 無(wú)論飛到哪里, 它總是可以回到原處。 ）此時(shí)他的心情多么地激動(dòng), 他興奮地對(duì)人們說(shuō):（ 生讀 :蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力, 無(wú)論飛到哪里, 它總是可以回到原

17、處。）他可以自豪地向全世界宣布:（ 生讀 : 蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力, 無(wú)論飛到哪里, 它總是可以回到原處。）【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒(méi)有在文章中直接呈現(xiàn), 此時(shí) , 通過(guò)對(duì)第一自然段的改讀, 及在教師引導(dǎo)下的一句三讀, 使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā), 智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳遞的感情。】由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100 多年前 , 當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限, 他不能解釋這種本能。在幾十年后有一種研究結(jié)論, 你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。（ 教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果） 如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣 , 可以去查查資料, 自己再做一番探究?！驹O(shè)計(jì)意圖：資料的適

18、時(shí)補(bǔ)充, 很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí), 從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！课?、作業(yè)布置:1. 把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。2. 課外閱讀: 昆蟲記板書設(shè)計(jì)：蜜蜂聽(tīng)說(shuō)善于思考做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論15. 小蝦教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)字，正確讀一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。3. 體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。4. 了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各

19、種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫鳥(niǎo)的文章翠鳥(niǎo)，它的作者是菁(j i ng)莽(m& ng)。2. 作者簡(jiǎn)介：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936 年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文我看見(jiàn)了鯉魚跳龍門、翠鳥(niǎo)等先后入編小學(xué)教材。3. 菁莽寫的翠鳥(niǎo)令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥(niǎo)， 也擅長(zhǎng)寫蝦。今天就讓我們一起走進(jìn)第15 課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）2. 請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。3. 這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要

20、求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍（ 1）朗讀課文。（ 2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？（ 3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知1. 想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？出示：一口缸、空隙、掀開(kāi)、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部（ 1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。（ 2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？（ 3）齊讀2. 把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還

21、認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？預(yù)設(shè)一：生 1：這是你對(duì)這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。（我們?cè)趯W(xué)習(xí)花種 一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）預(yù)設(shè)二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。┬∥r在缸里，十分自在。4. 作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用畫出來(lái)。5. 它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小

22、蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！ （出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）6. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？（蹦、生氣、） div=style=word-wrap:break-word;你生氣時(shí)是什么樣子？腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！你的脾氣不大。再找個(gè)脾氣更大的小蝦。預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）這么厲害

23、的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。7. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突8.（師板書）除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。指生答（師板書：動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一

24、翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫細(xì)致生動(dòng)的描寫。三、默讀課文重點(diǎn)品悟1. 其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用畫由認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。2. 小組交流四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。3. 匯報(bào)交流（ 1）夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。這樣的畫面美嗎？/ 多美的畫面啊/ 美美地再讀一遍。（ 2）

25、這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。（ 3）有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。四、總結(jié)升華體會(huì)情感我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）師總結(jié)：是啊，這是由于這份

26、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。五、作業(yè)布置1 、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。2 、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。板書設(shè)計(jì)：小蝦鉗子：一張一張自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)眼珠：一突一突習(xí)作 . 我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1. 借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2. 能夠流暢地介紹自

27、己做實(shí)驗(yàn)的情景。3. 把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的 觀察過(guò)程。4. 適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)?？茖W(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)話科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)驗(yàn)學(xué)生熱

28、愛(ài)了科學(xué)?！恳弧⑴嘤季S1. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，你想說(shuō)什么？2. 做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)， 請(qǐng)用上數(shù)量詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣?！?. 首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢?！繉?shí)驗(yàn) 1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做 此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小

29、組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。提供的詞語(yǔ)：描寫觀眾的詞語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后一眨不眨伸長(zhǎng)脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞描寫雞蛋雞蛋變化的句子：雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底睡大覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。另外，分開(kāi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀

30、察就有發(fā)現(xiàn)。）實(shí)驗(yàn) 2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）描寫觀眾的詞語(yǔ)：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起來(lái)了。為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）二、命題（2 分鐘）三、習(xí)作（25 分鐘）要求：1. 不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。2. 口不出聲

31、、頭不晃動(dòng)、筆不停止。四、討論修改：寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？五、評(píng)議六、批改（結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)）內(nèi)容：1. 格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病2. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體方法：把好詞好句用曲線畫出來(lái)，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：1. 邊讀邊改自己寫的作文。2. 和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。3. 找組外的同學(xué)修改。七、反饋（2 分鐘）我的收獲是。八、小結(jié)（1 分鐘）師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：1. 了解關(guān)

32、鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。2. 學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。3. 練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。4. 理解 滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默寫。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：理解滁州西澗的含義，能夠背誦并正確默寫教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。二、交流平臺(tái)1. 關(guān)鍵句的概述關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如小蝦 中的小蝦在缸里，十分自在這句話，直接寫出了第3 自然段的大