怎樣指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生寫話

1、怎樣指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生寫話江西省龍南縣南亨中心小學(xué)廖秀麗說(shuō)得多，寫得少，這是當(dāng)今二年級(jí)語(yǔ)文教材給我的印象。第一學(xué)期教材中僅有1 次是寫話的：第 49 課后的看圖寫話釣魚 。 這樣是非常不利于學(xué)生寫話的。重視說(shuō)是不錯(cuò)，但也要顧及寫話，否則錯(cuò)失了寫作黃金期，將會(huì)使二年級(jí)的小學(xué)生到了三年級(jí)而畏懼作文。大家知道：經(jīng)常寫的學(xué)生和很少寫的學(xué)生相比，肯定是后者害怕寫作。第二學(xué)期也只有6 次練習(xí)寫話，而且都放在綜合練習(xí)里面：學(xué)寫祝賀的話（綜合練習(xí)2） 、學(xué)寫留言條（綜合練習(xí)4） 、看圖寫幾句話（綜合練習(xí)5） 、編一首小詩(shī)（綜合練習(xí)6） 、學(xué)寫一則日記（綜合練習(xí)7） 、用幾句話介紹一種你喜歡的水果（綜合練習(xí)8）

2、。大家知道：作文起步肯定是越早越好，三年級(jí)的作文起步倒不如二年級(jí)時(shí)的作文起步。只要每星期用一節(jié)課的時(shí)間，就能讓學(xué)生寫好話。關(guān)鍵是怎樣訓(xùn)練，該訓(xùn)練什么，要有一個(gè)系列的安排。有的老師叫學(xué)生天天寫日記，但天天記什么，得有一個(gè)系統(tǒng)的安排。如果只布置，不進(jìn)行必要的指導(dǎo)，其效果當(dāng)然是不明顯的。有的老師有空了，就叫學(xué)生寫一寫，沒(méi)空了，也就不寫了。殊不知，寫作是靠日積月累的，來(lái)不得急躁，來(lái)不得“搞突擊”。二、 我是怎樣安排二年級(jí)第一學(xué)期寫話的：第一學(xué)期主要分成這樣三講：第一講 聽(tīng)笑話寫片斷旨在激發(fā)寫作興趣，寫出大概內(nèi)容。寫話中，激發(fā)他們寫作的興趣是非常重要的，先得吸引他們，才能讓他們喜歡寫作。如笑話古怪的名字

3、，內(nèi)容是這樣的：一次，由于語(yǔ)文張老師生病，班上來(lái)了一位語(yǔ)文代課李老師。發(fā)作業(yè)本時(shí)，他叫了一聲“烏賊”，班上無(wú)人回答。于是，他一連叫了三聲“烏賊” ， 才見(jiàn)一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，臉漲得通紅。原來(lái)他叫 “烏貝戎”， 把 “貝”與“戎”連在一起了，成了一個(gè)“賊”字。接著，李老師又叫了一聲“李小剛” ，有人拿走了本子。然后，老師又叫了一聲“白肚皮”，又是無(wú)人回答，大家感到奇怪。他又叫了三聲“白肚皮”，這回輪到白月坡臉紅了。原來(lái)他把“月”與“土”連在一起了，成了一個(gè)“肚”字， “皮”又遠(yuǎn)離“土”字。難怪李老師想不通了，這班上怎么會(huì)有“烏賊”啦、 “白肚皮”這樣古怪的名字呢，哈哈，原來(lái)是他們把自己的名字寫得太

4、潦草了，鬧出了笑話。第二講 “詞語(yǔ)葫蘆串”是讓學(xué)生用多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫話。因?yàn)槎昙?jí)小學(xué)生的想象力非常豐富，我們要注意他們這一心理特點(diǎn)，既讓他們有話可寫，又可以讓他們展開(kāi)想象。例如，給他們四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫話：燕子、小魚、輪船、大海有的學(xué)生就寫道：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，燕子在天上飛，小魚在小河里游。燕子飛到小河的上空說(shuō)道： “小魚，你見(jiàn)過(guò)輪船嗎”小魚說(shuō)： “我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我只見(jiàn)過(guò)小木船。 ”燕子覺(jué)得很奇怪： “你怎么會(huì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)輪船呢你一直在水里游著，輪船也一直在水里航行著，你應(yīng)該見(jiàn)過(guò)才對(duì)呀。 ”小魚想了想，說(shuō)： “因?yàn)槲沂巧钤谛『永锏?，如果我生活在大海里的話，那肯定?huì)見(jiàn)過(guò)輪船了。”小作者自然會(huì)把學(xué)過(guò)的課文中的內(nèi)

5、容同看過(guò)的動(dòng)畫片一起進(jìn)行“嫁接” ，編成自己的小童話。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，這就是創(chuàng)作了。再例如， 可以讓他們?cè)谝恍┰~語(yǔ)中選45 個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫話：森林、 小鹿、寶鏡、歌聲、早晨、蝴蝶、朋友、樹、老婆婆、小螃蟹。他既可以寫小螃蟹和寶鏡，也可以寫小鹿和老婆婆。給了他們選擇詞語(yǔ)的權(quán)力，也就給他們擴(kuò)大了寫作的范圍，更能使他們有話可寫，有內(nèi)容可想。雖然這些詞語(yǔ)相同，但是他們可以編出不同的內(nèi)容來(lái)。這就像一個(gè)寫話萬(wàn)花筒，可以隨意用45 個(gè)詞語(yǔ)來(lái)組合成各種不同的寫作內(nèi)容來(lái)，范圍廣，又有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第三講看圖寫話是讓學(xué)生觀察圖畫來(lái)寫話。一訓(xùn)練記事性的寫話；二訓(xùn)練寫景性的寫話；三訓(xùn)練狀物性的寫話。因?yàn)橛浭滦缘?/p>

6、寫話、狀物性的寫話，都是為了同三年級(jí)的記事、狀物作文相銜接，可以為三年級(jí)的習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。那怎樣寫記事性的看圖寫話呢就是要抓住圖畫的主要內(nèi)容，再推測(cè)它的前因后果。例如寫貼鼻子，圖畫的主要內(nèi)容是我們做“貼鼻子”游戲?？梢詫懗蛇@樣的話：李老師讓我們做“貼鼻子”的游戲。小明套上了大頭娃娃，轉(zhuǎn)了一個(gè)身，向黑板走去。他用手摸了一摸，就把鼻子貼了上去。結(jié)果，他把鼻子貼錯(cuò)了。這里的“套上了、轉(zhuǎn)了、走去、摸、貼”幾個(gè)動(dòng)詞要抓住，因?yàn)樗鼈兪沁@幅圖的主要內(nèi)容的具體表現(xiàn)，再推測(cè)出原因是“李老師讓我們做貼鼻子的游戲”，推測(cè)出結(jié)果是“他把鼻子貼錯(cuò)了” 。怎樣寫狀物性的看圖寫話呢可以從34 個(gè)方面 （形狀、 顏色、

7、用途等）來(lái)寫一種物體。例如寫大閘蟹：大閘蟹是一個(gè)橫行爬動(dòng)的動(dòng)物。它的身體是橢圓形的，背上的顏色是深青灰色的，兩側(cè)各有四條腿和一只大鉗。它的大鉗可厲害了，是捕食和自衛(wèi)的武器。它營(yíng)養(yǎng)豐富，蛋白質(zhì)又高，是我們餐桌上的美餐。第二學(xué)期主要分成這樣的三講：第一講 聽(tīng)寫童話如小熊寫信。第二講 用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫童話片斷如給學(xué)生一組詞語(yǔ)：衛(wèi)星、 螞蟻、蒲公英、雪松、蝸牛、老鼠，讓他們選一個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象寫童話。有個(gè)學(xué)生以螞蟻為題，展開(kāi)了想象：一天，一群螞蟻搬家了。突然，一陣?yán)茁暽w住了所有的聲音。這群螞蟻慌了，不知往哪兒躲好。這時(shí)，大螞蟻王大叔說(shuō)： “快，快點(diǎn)躲到那個(gè)又高又大的香菇的下面去。 ”螞蟻們聽(tīng)了，立刻躲到

8、香菇下。小螞蟻玲玲想出了好主意，就說(shuō)： “這個(gè)香菇不可以當(dāng)成房子嗎”大家聽(tīng)了，說(shuō)： “怎樣當(dāng)成房子呀”玲玲說(shuō)： “在香菇上鉆幾個(gè)洞，不就行了”螞蟻們馬上在香菇的上面鉆了幾個(gè)洞，都躲進(jìn)了里面，安全地過(guò)了夜。第二天，螞蟻們又準(zhǔn)備搬家了，可玲玲說(shuō)： “我們不是已經(jīng)有了一個(gè)新家了嗎”哈，用不著搬家了，大家高興得唱起了歌。第三講 觀察寫話再分成兩個(gè)方面：（一）寫記事性的片斷。第一步是用上3 個(gè)關(guān)聯(lián)詞，抓住5 個(gè)動(dòng)詞。例如寫看報(bào)紙，可以寫成這樣：今天，張老師讓我們仔細(xì)觀察他是怎樣看報(bào)紙的。他先把包打開(kāi)，再把報(bào)紙取出來(lái)，接著，把報(bào)紙翻一翻，找到自己最喜歡看的內(nèi)容，那就是第七版上的足球消息。最后，他拿著報(bào)紙看

9、了起來(lái)?？粗粗?，他翹著大拇指說(shuō)： “中國(guó)隊(duì)踢得真好，踢得好極了！ ”這里，用上了“先、接著、最后”三個(gè)關(guān)聯(lián)詞，抓住了“打開(kāi)、取出來(lái)、翻、找到、看”等動(dòng)詞。第二步是加上一點(diǎn)聲音和自己的看法。第三步是抓住10 個(gè)動(dòng)詞。 （二）寫狀物的片斷。主要是從三個(gè)方面來(lái)寫某一種物體。例如寫乒乓球，可以寫成這樣：一上課，張老師就讓我們觀察乒乓球了。它的材料是用賽璐珞做的。它的形狀是小圓形的，而這個(gè)小圓由兩個(gè)半圓經(jīng)過(guò)一條線粘起來(lái)合成的，里面是空心的。它的重量約在4 克。它的顏色是白的，另外上面還有一個(gè)“雄雞牌”的商標(biāo)，那商標(biāo)在乒乓球上留下了一個(gè)明顯的紅印子。它給我的感覺(jué)是非常光滑的，只要有一點(diǎn)風(fēng)，它就會(huì)不時(shí)地滾

10、動(dòng)，說(shuō)明它很輕。它還有一定的彈性，高舉的手一松，它就落了下去，卻又彈了起來(lái)。第一句話可以給他們，用什么材料也可以由老師告訴他們，后面則由他們進(jìn)行觀察。三、二年級(jí)寫話中的有關(guān)問(wèn)題：1 寫話中要不要字?jǐn)?shù)的要求呢我認(rèn)為，要有一定的字?jǐn)?shù)要求。因?yàn)闊o(wú)論是以前的“教學(xué)大綱”，還是現(xiàn)在的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，都十分明確地提出了寫作字?jǐn)?shù)的要求。我們能廢除嗎沒(méi)有這樣的膽！每個(gè)年級(jí)應(yīng)該有一定的寫作字?jǐn)?shù)要求，讓老師們做到心中有數(shù)，而現(xiàn)在的語(yǔ)文教材顯得羞羞答答，讓大家無(wú)法捉摸，那就只能是“各自為政”了。二年級(jí)第一學(xué)期我們要求學(xué)生寫話至少80 個(gè)字，到了第二學(xué)期寫話不少于100 個(gè)字。為什么呢因?yàn)榈搅巳昙?jí)要達(dá)到200 個(gè)字，

11、否則就很難達(dá)到三年級(jí)的寫作字?jǐn)?shù)要求了。況且小學(xué)生寫幾個(gè)字，也是一句話。寫十幾個(gè)字，也是幾句話。那么朝前推，那一年級(jí)的第一學(xué)期寫話就要達(dá)到20 個(gè)字，第二學(xué)期寫話就要達(dá)到 50 個(gè)字。一開(kāi)始，學(xué)生會(huì)去數(shù)字?jǐn)?shù)，這是很正常的事，用不著大驚小怪，過(guò)了一個(gè)學(xué)期這樣的現(xiàn)象就少多了。2這一節(jié)寫話課從哪里來(lái)每個(gè)星期省下一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)。為了學(xué)生的寫作規(guī)范，我們給二年級(jí)的小學(xué)生訂了一本作文本。一開(kāi)始寫話時(shí)麻煩一點(diǎn)，那到了第二學(xué)期就省力多了，也不要再去多講寫作的格式問(wèn)題了。3每星期訓(xùn)練幾次一開(kāi)始，絕對(duì)不要貪多，不要急于求成。一星期以一次為好，盡量在課內(nèi)完成，因?yàn)檫@樣做，一能及時(shí)得到反饋，有利于教師及時(shí)調(diào)整寫作的計(jì)劃、

12、要求；二能看到學(xué)生的實(shí)際的寫作水平，避免抄襲的發(fā)生；三對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)時(shí)間的限制，從而養(yǎng)成一個(gè)準(zhǔn)時(shí)完成寫作的好習(xí)慣，避免拖拖拉拉的弊病。比如二年級(jí)第一學(xué)期，一開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)寫笑話，先可以給他們25 分鐘的時(shí)間，然后再縮短到20 分鐘?？傊?，盡量讓他們?cè)谝还?jié)課里完成寫作任務(wù)。4評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。學(xué)生一開(kāi)始寫話，特別要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。 只要達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，符合寫作的要求，就應(yīng)該給他（她） 打個(gè) “良”了，因?yàn)榇蠹乙杏洝皩懽魇且豁?xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，得付出比默寫要多得多的思考時(shí)間”?，F(xiàn)在你應(yīng)該知道我為什么要安排“聽(tīng)寫笑話”和“聽(tīng)寫童話”這樣的“興趣導(dǎo)入”習(xí)作了吧，因?yàn)槁?tīng)寫的內(nèi)容受他們的歡迎，能吸引他

13、們的注意力，聽(tīng)寫的難度又不大，那他們寫下來(lái)就容易得高分，也就容易得到老師的表?yè)P(yáng)，進(jìn)而樹立起寫作的信心。即使是寫得很差的習(xí)作，也不要輕易地打一個(gè)“不及格”，得幫助他得到“及格”，讓他能迎頭趕上去。5二年級(jí)小學(xué)生在寫話中出現(xiàn)的具體問(wèn)題：（ 1）不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)。其一是都用逗號(hào)，其二是少點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，其三是往往漏了后面的雙引號(hào)。例句： “今天，學(xué)校里要舉辦一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽活潑好動(dòng)的小明參加了比賽，比賽開(kāi)始了小明用盡全力往前跑，”這里，竟沒(méi)有一個(gè)句號(hào)，句子中又少點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。只要多寫了，多指導(dǎo)，這樣的毛病會(huì)逐漸減少的。在第一學(xué)期里，盡量少寫帶對(duì)話的習(xí)作，防止出現(xiàn)這類漏后面雙引號(hào)的毛病，到了第二學(xué)期再?gòu)?qiáng)調(diào)。（ 2）錯(cuò)別字多。例句：小魚開(kāi)心的對(duì)燕子說(shuō)： “謝謝！ ”句中的“的”應(yīng)為“地”。錯(cuò) 別字多，對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很正常，寫得越少，錯(cuò)別字肯定越多。常常寫一寫，常用的字寫得多了，老師又經(jīng)常進(jìn)行糾錯(cuò)的指導(dǎo)，也就會(huì)減少錯(cuò)別字。（ 3）有的字寫不出。那可以用拼音來(lái)代替，也可以查字典。例句：同學(xué)們gs掌，小明高興地笑了?！肮摹弊謱懖怀觯闷匆舸?就行了。有時(shí)，在寫話課上，也可以讓他們帶一本新華字典來(lái)，一旦寫不出某個(gè)字時(shí)，就完全可以讓他自己去查字典，也