蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《虎門銷煙》觀課記錄

1、虎門銷煙觀課記錄時(shí)間：12月25地點(diǎn)：學(xué)校辦公室參加人員：學(xué)校語文教研組全體成員內(nèi)容紀(jì)要：一、 上課教師老師進(jìn)行說課（一）教材簡析：內(nèi)容解讀：本文的關(guān)鍵詞是“銷煙”，記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育的好教材。（二）學(xué)情分析：由于這篇課文歷史年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史比較陌生，對(duì)林則徐不很了解，對(duì)鴉片的危害不夠深入的認(rèn)識(shí)。（三）教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解虎門銷煙的壯觀場面,激發(fā)民族精神和愛國情懷.2本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè).會(huì)寫10生字.認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語

2、。3引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)節(jié)日的有趣的場面.（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解虎門銷煙的壯觀場面,懂得為什么說這一壯舉大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風(fēng), 激發(fā)民族精神和愛國情懷.難點(diǎn)：體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。（五）教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體教學(xué)課件。2收集關(guān)于虎門銷煙及其林則徐的資料。（六）探討教學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)法：自讀自悟法（七）教學(xué)過程：1、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣2、品味語句，感悟壯舉3、總結(jié)延伸，課外拓展（八）板書設(shè)計(jì)：虎門銷煙 值得紀(jì)念 偉大壯舉 壯觀 隆重二、 分年級(jí)組進(jìn)行討論三、 各年級(jí)組推薦代表教師發(fā)言：1、宋丙科老師發(fā)言：下面，我想對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约郝犝n

3、后的感受。虎門銷煙是四年級(jí)（下）第三單元“屈辱與抗?fàn)帯敝械囊徽n，教材的內(nèi)容涉及到了大量的歷史資料，這些內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，怎樣使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與歷史縮短距離呢？我們看到教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中動(dòng)了一番腦筋。首先，教師有著較強(qiáng)的育德意識(shí)，在教學(xué)中善于挖掘生活中的資源。例如：第一板塊中，為了讓學(xué)生了解毒品給個(gè)人、家庭和國家?guī)淼奈：?，教師通過圖片，故事錄音等教學(xué)手段，從視覺、聽覺上給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈沖擊，適當(dāng)?shù)靥钛a(bǔ)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空白， 拉進(jìn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。周法淮老師發(fā)言：教師自身煽情的語言，很好地激發(fā)起學(xué)生的情感。生命教育的落實(shí)是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟生命的可貴，通過媒體對(duì)話有效

4、落實(shí)。要讓歷史人物感動(dòng)學(xué)生，教師首先要建立起自己與歷史人物之間的情感聯(lián)系，走進(jìn)歷史人物的精神世界。老師用自己的感悟來引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史人物的魅力。這樣，學(xué)生的愛國之情油然而生，有效落實(shí)了新課標(biāo)教育。  苗蕾老師發(fā)言：我們應(yīng)該思考如何把課外實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)課與品社課有效結(jié)合起來？在今天的課中，可以很好地把學(xué)生認(rèn)知的資源結(jié)合到課堂中進(jìn)行反饋。另外，圖片等資源的選擇還需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先做過濾。我想，每一位教師都要做有心人，善于挖掘、有效地利用一切可利用的資源，把體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。李青春老師發(fā)言：虎門銷煙是一篇愛國主義教育的好教材。老師教這一課時(shí)，很有亮點(diǎn)

5、：激情洋溢，進(jìn)入情境。這是一個(gè)大快人心的壯舉，因此武老師在教學(xué)時(shí)時(shí)刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個(gè)字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面；接著進(jìn)一步引導(dǎo)從將要下令時(shí)的情景和銷煙時(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，把氣勢(shì)讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會(huì)出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會(huì)出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時(shí)，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢(shì)磅礴，震撼人心。李立老師發(fā)言：發(fā)揮主動(dòng)

6、性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課其中的一教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語言文字體會(huì)出這一偉大的“壯”舉，因此一開始就引導(dǎo)學(xué)生去讀書，找到有關(guān)“壯”的語句，再去讀，武老師也從中鼓勵(lì)學(xué)生，如“你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞來看出人多！”劉清濤老師發(fā)言：當(dāng)學(xué)生沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時(shí)，武老師來了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他和他的。然而隨著時(shí)間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運(yùn)毒。為了賺取高額的錢財(cái)，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對(duì)這樣的

7、情況，你有什么想說的？”“此時(shí)此刻，面對(duì)林則徐，你還有什么想說的？”但是學(xué)生們也許是有話不知如何說，當(dāng)學(xué)生說到自己的感想時(shí)，武老師應(yīng)該再去引導(dǎo)、總結(jié)。馬玉生老師發(fā)言：虎門銷煙是小學(xué)四年級(jí)語文中的一篇精讀文章，教師根據(jù)特定的學(xué)生特點(diǎn)，與小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，我仔細(xì)聆聽了之后，簡單的在此發(fā)表一下自己的拙見。    1、教師針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行禁毒宣傳教育，具有重要的意義。   2、教師抓住了“文”“道”并重，著重于對(duì)學(xué)生的禁毒教育，做到德育與學(xué)科教學(xué)共贏。   3、本篇教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入可謂異常出彩，運(yùn)用圖片對(duì)比

8、來增強(qiáng)形象感與震撼力。適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)接受的特點(diǎn)。王振池老師發(fā)言：教師抓住場面描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行表演感受。適合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理。在場面學(xué)習(xí)結(jié)束后，順?biāo)浦鄣膶?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的教學(xué)，并聯(lián)系課文中描寫的特點(diǎn)，抓住典型環(huán)節(jié)，進(jìn)行場面描寫的寫作方法的教授引導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“發(fā)揮想象，揣摩場景”的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生理解文章，調(diào)動(dòng)愛國熱情具有很大幫助。段紅梅老師發(fā)言：教師設(shè)定的讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，符合小學(xué)生勇于表現(xiàn)的特點(diǎn)，并且有利于小學(xué)生更深層次的對(duì)課文的理解和形象的認(rèn)識(shí)。教師全篇以情感為主線，條理清晰。  許廣昌老師發(fā)言：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國主義精神，拒絕外辱，但不是一概而論的對(duì)外來事物全盤否定，要取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國主義精神和愛國方式。教育引導(dǎo)易使小學(xué)生思想走極端。在教