四年級語文上冊搭石教案

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級 上冊21 搭石【教材分析】捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪 課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

2、60;選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！菊n標表述】1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。3在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！緦W習目標】1 借助漢語拼音認識7個生字，讀準“懶惰 間隔 譴責 平衡” 的

3、讀音，讀準多音字“間”的讀音。2、會寫11個生字。正確書寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語，重點寫好“衡”字。3、能聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、理所當然”的意思。 4正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對景色美、心靈美的贊美之情。5、讀懂課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶6學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。【重點難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【評價方案】1.通過四人小組互相檢查詞語認讀的方式，關(guān)注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆

4、畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）3.通過聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、理所當然”一詞，檢驗學生是否學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，評價目標3。（見評價單第三題）4. 通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學生是否能夠讀好課文，評價目標4。（見評價單第四題）5.通過仿寫句子評價目標5。（見評價單第五題）6、通過練筆評價目標6.（見評價單第六題）【教學過程】一、情境導(dǎo)入，引出搭石1、出示情境圖：（配樂）同學們，今天我們要學習的這篇課文作者是劉章。劉章被人們親切的稱為農(nóng)民詩人，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。你們看：那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流

5、的小溪。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2齊讀課題二、學習字詞（落實目標1、2）在學習課文之前，我們先來看看字詞，大家都認識了嗎？1、 懶惰、間隔、譴責、俗語（1） 指名讀（1人），正音。（你的聲音真洪亮）1.這里藏著一個多音字呢，（你真是火眼金睛），哪一個同學來說一下他的兩個讀音？那么它在這個詞里應(yīng)讀幾聲呢？你怎么知道讀四聲呢？2.爭論間的讀音，當大家拿不準字音時，可以借助字典詞典。大家看，這是我在字典上找到的間字的兩個讀音表示的不同意思。出示課件，你覺得間隔的間應(yīng)該選哪種解釋呢。指生讀3人，間隔，全班齊讀三遍。（開始）（2）

6、學完兩字詞語，再來看幾個四字詞語：協(xié)調(diào)有序、理所當然、清波漾漾、人影綽綽。指生讀1人，后兩詞變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么？ABCC 像這樣的詞語你還知道哪些？（波光粼粼，小心翼翼，鮮花朵朵，紅旗飄飄，人才濟濟） 大家的詞匯量可真豐富。 （4）來，我們一起把這些詞語都讀一讀。（齊讀）（請同桌兩個看著評價單互相讀一讀，從讀音準確和聲音洪亮兩方面來進行評價）（開始）（5）在本課要求會寫的生字里，衡是最難寫的字，我們著重來學習一下這字的書寫。我們先來觀察衡這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？左中右。要想把這個字寫得端正，就要把左中右三部分都要寫瘦一些，伸出手跟老師書空。下面在自己的評價單上寫先寫一遍。（孩子們注意書寫姿勢一尺

7、一拳一寸）（寫完之后同桌兩個對以上幾個方面來進行評價，評價完之后再在田字格里寫上一遍）（書寫、評價、書寫）（齊讀課題）三、整體感知 生詞都會讀了，接下來讓我們走進課文。請同學們自由讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，邊讀邊思考：課文哪句話告訴我們什么是搭石？用橫線畫出來。（開始吧）四、精講課文（一）學習什么是搭石和人們的無私1、指名回答：課文哪句話告訴我們什么是搭石？出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（大家找的和他一樣嗎？看來你們真實英雄所見略同）2、 自己來讀讀這句話，看

8、看你能體會到什么？（平整方正，二尺左右）3、 先出示“平整方正”，為什么平整方正？（體會人們細心，為什么如此細心？為別人著想）還從哪體會到人們的細心，為別人著想？“二尺左右”（1尺大約是33厘米，二尺也就是66厘米左右，正好符合我們的一步距離）4、 人們考慮得多周到，一心為別人著想，讓我們一起體會著家鄉(xiāng)人們的良苦用心再來讀讀這句話。5、 其實，搭石挺費工夫，挺麻煩的，那人們?yōu)槭裁匆钍?？請同學們從課文第一自然段找找答案。出示山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。師生合作：師：人們上工必須生：脫鞋挽褲；師：下工必須生：脫鞋挽褲；師：訪友必須生：脫鞋挽褲；師：趕集還必須生

9、：脫鞋挽褲； 師：來來回回都必須生：脫鞋挽褲；6、從一次又一次的脫鞋挽褲中你體會到了什么？師：如果沒有搭石，人們過小溪就很麻煩，有了搭石呢？就給人們提供了方便，讓我們一起再來讀讀這段話。 7、這簡單的搭石在作者的眼里不僅僅是一種過小溪的方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 出示搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（師板書：風景） （二）學習第三段看得見的美1、什么樣的景色可以被稱為風景？（美麗的景色）那平凡而美麗的搭石為什么被稱為美麗的景色呢？快速讀一遍課文，看看從哪個自然段可以看出來？（第三自然段）從哪些語句可以體會到美呢？2、指生讀，出示每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起

10、腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（落實目標4）（“行”變紅）這是一個多音字，讀什么？師：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一（生： hán）這些在搭石上行走著的人叫（生：行xín人）（齊讀兩遍）師：你從哪些詞語體會到畫一般的美感呢？ 方案一：“協(xié)調(diào)有序” （落實目標3）（1）師：什么是協(xié)調(diào)有序呢，你能聯(lián)系上下文來理解嗎？前面的抬起腳來，后面的緊跟上去（2）師學合作朗讀體會動作美：（原來是這樣的）師：前面的（生：抬起腳來），后面的（生：緊跟上去）。 （速度漸快，引讀三遍）沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，該是

11、有人指揮吧？（生：沒有）師：這樣的動作就叫生：協(xié)調(diào)有序能不能把這種協(xié)調(diào)之美讀出來。（指讀）（你讀得真美，我仿佛看到了行人協(xié)調(diào)有序的走搭石的美景） 方案二：人影綽綽師：還從哪個詞語可以看出景美? (人影綽綽) 課前老師查了字典，綽的意思是：形容姿態(tài)柔美的樣子。那你能結(jié)合課文猜猜“人影綽綽”是什么意思嗎？（人們的倒影柔美多姿。）（你真是博學善思）。對，這就是人影綽綽，多美啊，這人影綽綽還伴著清波漾漾呢，（讓我們想象著這么美妙的畫面，一起來讀讀這兩個詞語）。來，讓我們伴著音樂合作著讀讀這段話吧?。◣熀谏?，生藍色）（放音樂）。你看，那柔美的行人走搭石的圖畫是不是在你腦海中浮現(xiàn)了。那你能用簡單的三個字來

12、概括一下這句話嗎？（行人走）小結(jié)：一行人走搭石走出了節(jié)奏美，走出了畫面美，所以作者說搭石成了生：家鄉(xiāng)的一道風景。作者通過對一行人走搭石的細節(jié)描寫，讓我們感受到了景美。（板書：景美 ）（三）發(fā)現(xiàn)看不見的心靈美1、正是有了搭石，才有了這樣的美景，在美麗的搭石上，行走著不同的人，也發(fā)生過一個個美麗的故事。讓我們先來看一看老人走搭石時發(fā)生了怎樣的事情？自己默讀第2自然段，找出相關(guān)語句讀一讀，指生讀，出示上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 2、你能簡單說說老人走搭石時發(fā)生了什么事情？你能用三個字概括

13、一下嗎？（老人擺） 3、自己再來讀讀這句話，想一下老人是在什么情況下擺搭石？“急著趕路” 變紅，他可能急著去干什么？老人這么急，在擺好以后為什么還要踏上幾個來回？“幾個來回” 變紅，從這里你看到了一位怎樣的老人？（一心為別人著想（板書） 是啊，我們眼前出現(xiàn)了一個一心為別人著想的老人形象，一個令人敬佩的老人形象。誰能帶著敬佩讀讀這句話？（指名讀）（你讀得真有感情，讀出了對老人的敬佩和感謝）（多么平凡而又偉大的老人啊，）讓我們帶著敬佩一起體會著讀一讀吧！師：其實在作者美麗的家鄉(xiāng)，類似這樣的情景處處可見。4、下面我們在四人小組中合作學習第四自然段。（看大屏幕）三個要求：1、選擇自己小組喜歡的方式讀課

14、文2、思考：哪個情景讓你感觸最深？為什么？3、概括出三字小標題。（找小組派代表說一下） 學生談到哪一處，出示哪一處。情景一：讀文中句子，看到這樣的情景，你想說什么？你體會到什么？（有禮貌、互相謙讓） 你從哪體會到得？“讓對方先走”，是啊，鄉(xiāng)村人們相互謙讓，這是多么友好和諧的畫面??！還有讓你感觸很深的情景嗎？情景二：讀句子，你看到了一幅怎樣的美景？（背老行）你體會到了什么？（尊敬老人）尊敬老人是我們中國的傳統(tǒng)美德。（你們齊心協(xié)力，談出了自己的感受值得大家學習） 5、想象拓展，體會“理所當然” 出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。人們把這看成是理所當

15、然的事，在這句話中“這”指的是什么？（尊老）（你真愛動腦筋）什么是理所當然？為什么這樣說？（找2人）師：是啊，不管是互相謙讓還是尊老愛老，這種傳統(tǒng)美德已在人們心里扎根，每個人都會這樣做，在他們看來，這就是理所當然。 說到這，你又看出什么？（人們做這些事情是為了得到回報嗎？他們個個不求回報只是無私奉獻（板書） 多么美好的心靈啊，讓我們一起讀讀這一段，去感受這淳樸美好的心靈吧！在搭石上，每天都發(fā)生著許許多多“理所當然”，卻又讓我們深受感動的小故事。（落實目標5）出示：假如懷抱孩子的婦女來走搭石，人們會 ，人們把這看成理所當然的事。（找1人）假如 來走搭石，人們會 ，人們把這看成理所當然的事。（看著

16、評價單和你的同桌互相說一下，從以上幾個方面來進行評價，一會找兩人補充完整）學生口頭補充句子。小結(jié)：這種無私奉獻已經(jīng)成了人們自然而然的行為，已經(jīng)積淀成了純樸的民風，所以作者說：搭石已經(jīng)成了生：家鄉(xiāng)的一道風景。（齊讀）（五）深入感悟，“搭石”象征（落實目標6）1、師：這一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔。這不正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照嗎？不正是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶嗎？ 讓我們伴著音樂齊讀最后一段： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。 2、師：也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石會在家鄉(xiāng)永遠地消失了，但

17、是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的心頭，因為 （學生再次融情朗讀最后一段。）五總結(jié)升華： 師：一塊塊普通而又平凡的石頭，構(gòu)成了一道道美麗的風景線，托起了一個個美好的心靈：同學們，在我們平凡的生活中，只要我們留心觀察，用心感受，處處都能發(fā)現(xiàn)平凡中的美?。ê茫覀兞魝€課下作業(yè)，拿出筆寫一寫你在生活中所發(fā)現(xiàn)的平凡的美）板書： 老人擺 禮讓過一心為人 21 搭石 默默奉獻 行人走 背老行11秋天的雨評價單 評價內(nèi)容評價方式評價標準一、 我會讀懶惰 間隔 譴責 平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當然 清波漾漾 人影綽綽 小組評價1.讀字音準確 2.讀多音字正確 二、我會寫衡同桌評價1.部件緊湊 2.占格準確 3“衡”的筆順正確 4.書寫姿勢正確 三、聯(lián)系上下文，我知道了“協(xié)調(diào)