2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀(一)《艾青詩(shī)選》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、向詩(shī)意最深處漫溯-艾青詩(shī)選教學(xué)設(shè)計(jì)【名著分析】艾青詩(shī)選收集了艾青從上世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。早期的詩(shī)歌，注重通過(guò)描寫具體可感的事物來(lái)引起感覺(jué)、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)。建國(guó)后，艾青的詩(shī)一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考 人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 了解艾青生平及創(chuàng)作經(jīng)歷。2 .掌握讀懂詩(shī)歌情感的方法。3 .感悟

2、知識(shí)分子的平民情懷?！绢A(yù)習(xí)提示】1 .研讀課本P1417 "艾青詩(shī)選：如何讀詩(shī)”。2 .提前閱讀艾青詩(shī)選中的大堰河-我的保姆太陽(yáng)雪落在中國(guó)的土地上 我愛(ài)這土地盼望魚(yú)化石，完成閱讀調(diào)查表。喜歡的篇目 及原因（概括）閱讀困難的篇目 及原因（概括）你想問(wèn)的問(wèn)題【教學(xué)過(guò)程】第一階段：閱讀指導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入1 .今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位具有時(shí)代精神的詩(shī)人，猜猜他是誰(shuí)？他最開(kāi)始是學(xué)美術(shù)的，后來(lái)以寫詩(shī)聞名，被稱為“一生追求光明的作家”，他的成名作是大堰河，我的保姆。2 .誰(shuí)能介紹一下作者？（根據(jù)自己的認(rèn)知，可從多角度介紹）小檢測(cè)：艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)

3、代詩(shī)人。被稱為“一生追求光明的作家”，第一次以艾青作為筆名發(fā)表的作品是大 堰?Bf-我的保姆。二、質(zhì)疑解疑（工欲善其事必先利其器）（一）了解背景1. 播放秒懂百科上介紹 艾青詩(shī)選 的視頻： 艾青詩(shī)選 是現(xiàn)代詩(shī)歌， 關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌，根據(jù)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)分享一下閱讀詩(shī)歌主要從哪些方面入手?學(xué)生依據(jù)初讀體驗(yàn)， 暢所欲言。 （教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 ） 閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧， 如聯(lián)系背景，注意朗讀，把握節(jié)奏，品味語(yǔ)言、關(guān)注意象等，但在前期調(diào)查中，多數(shù)同學(xué)反映的問(wèn)教師點(diǎn)撥： 同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的題是讀不懂， 讀不透， 其實(shí)這就是對(duì)詩(shī)歌的情感主題把握不準(zhǔn)。把握詩(shī)歌情感的方法之一：了解詩(shī)人及寫作背景。2. “如

4、果逐一去掉詩(shī)歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感?！笔惆l(fā)情感是詩(shī)歌與其他文學(xué)樣式的主要區(qū)別，因此，把握準(zhǔn)詩(shī)歌情感，是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵。下面老師和同學(xué)們?cè)偕钊胩骄堪盐宅F(xiàn)代詩(shī)歌情感的技巧。（二）讀懂意象學(xué)生思考交流：1. 我愛(ài)這土地中， 作者用了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了什么情感？2. 朗讀太陽(yáng)，思考太陽(yáng)象征什么？詩(shī)人想通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么？預(yù)設(shè)：1. 我愛(ài)這土地為前面所學(xué)課文，問(wèn)題回答并不難。主要意圖為引起下題的思考。2. 太陽(yáng)象征光明、進(jìn)步，寄托了詩(shī)人向往未來(lái)、追求光明的激情。教師小結(jié)：20 世紀(jì) 30 年代艾青的詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“光明”，同學(xué)們?cè)诶?/p>

5、讀時(shí)要關(guān)注這些意象中包含的詩(shī)人情感。他的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng) 火把借歌頌太陽(yáng)、索求火把表達(dá)了驅(qū)逐黑暗，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取勝利的美好愿望。詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。意象是詩(shī)歌的核心概念， 即詩(shī)中包含詩(shī)人主觀情感的事物， 詩(shī)人總會(huì)創(chuàng)造出富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。讀詩(shī)，要透過(guò)詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。把握詩(shī)歌情感的方法之二：讀懂意象（三）品味語(yǔ)言1. 范讀大堰河- 我的保姆 （關(guān)注背景、意象、修辭、情感等），說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的情感是如何表現(xiàn)的？（小組交流）補(bǔ)充背景資料：艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說(shuō)他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。直到五歲才被領(lǐng)回家， 仍然受

6、家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽， 而要叫叔叔嬸嬸。 因此在艾青的情感世界里， 對(duì)大堰河的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)父母的愛(ài)！例：大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（運(yùn)用間隔反復(fù)和一連串的排比句 , 排列出一系列凄慘、荒涼的意象。大堰河貧苦悲慘的身世命運(yùn)得以倒敘展開(kāi)。）她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，（

7、反復(fù)與排比體現(xiàn)出大堰河的堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有了乳汁，就靠勞動(dòng)生存，心酸中卻“含著笑”表現(xiàn)了勞苦大眾頑強(qiáng)的生命力。）2.自讀雪落在中國(guó)的土地上，邊讀邊做批注：探究這首詩(shī)用了哪些形象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（完成后小組交流，推薦到臺(tái)前展示批注）示例：詩(shī)人的吶喊，悲痛之情力 透紙背。雪落在中國(guó)的土地上， 寒冷在封鎖著中國(guó)呀風(fēng)，比喻，使讀者感到無(wú)法躲 避的侵襲以及它古老的哀 傷的氣息，詩(shī)人感受到歷 史的沉重。像一個(gè)太悲哀了的老婦。緊緊地跟隨著，伸出寒冷的指爪，拉扯著行人的衣襟。用著像土地一樣古老的話，一刻也不停地絮聒著而我，聯(lián)想與想象，通過(guò)對(duì)農(nóng)民 的關(guān)注，兩項(xiàng)到自己，這 是詩(shī)人內(nèi)心的痛苦與掙 扎。也并不比你們快

8、樂(lè)啊，躺在時(shí)間的河流上，苦難的浪濤，曾經(jīng)幾次把我吞沒(méi)而又卷起一一流浪與監(jiān)禁，已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命，也像你們的生命， 一樣的憔悴呀。透過(guò)雪夜的草原，那些被烽火所嚙啃著的地域, 無(wú)數(shù)的，土地的墾植者， 失去了他們所飼養(yǎng)的家畜， 失去了他們肥沃的田地， 擁擠在，生活的絕望的污巷里； 饑僮的大地，朝向陰暗的天， 伸出乞援的， 顫抖著的兩臂。這是一個(gè)個(gè)催人淚下的悲 劇場(chǎng)景，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)時(shí)代 命運(yùn)的關(guān)切以及對(duì)人民苦 難的感同身受。詩(shī)歌的語(yǔ)言與日常語(yǔ)言相比，更為精練優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。 艾青的詩(shī)歌中含有大量的比喻、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)

9、力。這些在閱讀過(guò)程中要注意做批注。把握詩(shī)歌情感的方法之三：品味語(yǔ)言三、朗讀展示“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。 言之不足，故嗟嘆之； 嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”一一毛詩(shī)序詩(shī)歌以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式與音韻節(jié)奏，適合朗讀，只有充分理解詩(shī)意，才能真正讀出情感，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)片段或一首詩(shī)，四人小組合作，進(jìn)行美讀的設(shè)計(jì)和嘗試。提示：可推薦一人朗讀，為朗讀者，其余三人設(shè)計(jì)，為策劃者；也可以四人合作朗讀，既為朗 讀者，亦為設(shè)計(jì)者、策劃者，可模仿錄音朗讀，更提倡突破錄音，讀出自己的特色來(lái)，體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀再創(chuàng)造；先在小組內(nèi)試讀，傾聽(tīng)，改進(jìn)，5分鐘后，

10、一起分享。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們可以把自己的理解全面展示出來(lái)，在閱讀艾青詩(shī)選的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮自己的聰明才智，把對(duì)詩(shī)歌的理解傾注在朗讀上。四、總結(jié)提升本節(jié)課你有什么收獲或啟示？可以任選一個(gè)角度來(lái)談。預(yù)設(shè)：我愛(ài)這土地中我們看到一個(gè)（對(duì)人民愛(ài)得深沉的）艾青；大堰河-我的保姆我們又看到一個(gè)（對(duì)平民保姆懷有無(wú)限崇敬和愛(ài)戴及深切懷念） 的艾青，雪落在中國(guó)的土地上 看到一個(gè)（對(duì)江山遭到涂炭的痛心，對(duì)侵略者無(wú)比憤怒）的艾青，艾青頭上有很多桂冠，但最榮耀的當(dāng)屬“人民詩(shī)人”，艾青是中國(guó)人民的兒子，他的詩(shī)里流淌的是一份知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)和情懷??！范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，陸游“位卑未敢忘憂國(guó)”，

11、林則徐“茍 利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”他們跟艾青一樣，同屬于 “為天地立心，為生民請(qǐng)命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的有良知有風(fēng)骨的中國(guó)人，當(dāng)然 更是有擔(dān)當(dāng)有情懷的人。我們讀詩(shī)，正是為了領(lǐng)悟作者的這種這種大愛(ài)、平民情懷！小結(jié)：所有的詩(shī)歌最終都是表情達(dá)意的，讀懂詩(shī)歌，就是把握詩(shī)情，如何把握詩(shī)情，可以借助背景、語(yǔ)言、意象等分析。在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中，注意從以上角度入手賞析，定會(huì)讓 自己的詩(shī)歌鑒賞能力得以快速提升。順口溜:關(guān)注作者及背景，注意語(yǔ)言與意象，勾畫批注作賞析，詩(shī)人情懷了于心。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第二階段：閱讀過(guò)程推進(jìn)五、閱讀推進(jìn)（操千曲而后曉聲）意大利作家瑪利亞蒙臺(tái)梭利在

12、童年的秘密里說(shuō)：“我聽(tīng)到了，但可能忘記；我看見(jiàn)了，就可能記住；我做過(guò)了，才會(huì)真正理解?！苯Y(jié)合如下活動(dòng)，用批注法閱讀本書(shū)。（一）誦讀活動(dòng)（每天課前）1 .課下小組內(nèi)自己組織朗讀，每人朗讀一首詩(shī)，注意重音停連節(jié)奏，組內(nèi)評(píng)價(jià)。2 .將自己朗讀的詩(shī)歌錄成視頻或音頻影像，發(fā)到班級(jí)群，班內(nèi)評(píng)價(jià)。3 .課前3-5分鐘每組選派一名代表到臺(tái)前誦讀一首詩(shī)，代表小組，班內(nèi)評(píng)價(jià)。4 .注意，每次小組內(nèi)派出的代表不要重復(fù)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)。（二）賞讀展示（每周閱讀課）1 .選擇自己最喜歡的詩(shī)歌做批注賞析，可從語(yǔ)言、寫法、感受等多角度進(jìn)行。2 .在書(shū)上做批注賞析的可拍照，也可用筆記本或A4紙呈現(xiàn)自己的閱讀成果。3 .每周張貼在班級(jí)宣傳欄里或拍照發(fā)班級(jí)微信群、QCW,評(píng)選閱讀之星（評(píng)選條件：批注恰當(dāng)、提問(wèn)有價(jià)值、讀后感內(nèi)容充實(shí)等）（三）閱讀規(guī)劃表（一月）時(shí)間周一周五周末A周閱讀三十年代的詩(shī)歌 并按要求課前展示自我測(cè)評(píng)總結(jié) 展示活動(dòng)準(zhǔn)備第二周閱讀四十年代的詩(shī)歌 并按要求課前展示自我測(cè)評(píng)總結(jié) 展示活動(dòng)準(zhǔn)備第三周閱讀五十和七十年代的詩(shī)歌 并按要求課前展示自我測(cè)評(píng)總結(jié) 展示活動(dòng)準(zhǔn)備第四周專題探究展示