從百草園到三味書(shū)屋》1

1、課文朗讀課文朗讀百草園百草園小結(jié)小結(jié)1練練 習(xí)習(xí)三味書(shū)屋三味書(shū)屋中心意思中心意思小結(jié)小結(jié)2作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介疏解字詞疏解字詞理清層次理清層次魯迅 魯迅（魯迅（1881188119361936），本名），本名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙，浙江省江省紹興紹興市人，偉大的市人，偉大的文學(xué)家文學(xué)家、思想家思想家、革革命家命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在收在魯迅全集魯迅全集里。本文里。本文寫(xiě)于寫(xiě)于19261926年年, ,是一篇回憶童年是一篇回憶童年生活的散文生活的散文, ,收在收在朝花夕拾朝花夕拾( (原名原名舊事重提舊事重提) )。 百草園百草園，紹興城內(nèi)魯迅，紹興城內(nèi)

2、魯迅家房屋后面的園子。家房屋后面的園子。三味書(shū)三味書(shū)屋屋，在魯迅家附近，魯迅小，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（時(shí)候（1212歲到歲到1717歲）在這里歲）在這里讀書(shū)。讀書(shū)。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 確確鑿鑿( () )菜菜畦畦( () )蟋蟀蟋蟀( () )纏絡(luò)纏絡(luò)( () )竹竹篩篩( () )覓覓食食( () )淵淵博博( () )鼎鼎沸沸( () )繡繡像像( () )錫錫箔箔( () ) zozoqqx shuix shuichn luchn lushishimmyunyundngdngxixibb解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ) 似乎：似乎：倘若：倘若：纏絡(luò)：纏絡(luò)：高枕而臥：高枕而臥：副詞。有副詞。有“

3、好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不確定。的意思，表示可能，不確定。連詞。有連詞。有“如果如果”的意思，表的意思，表示假設(shè)。多用于書(shū)面語(yǔ)。示假設(shè)。多用于書(shū)面語(yǔ)。纏繞聯(lián)結(jié)。纏繞聯(lián)結(jié)。 枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。高枕：墊高枕頭高枕：墊高枕頭( (睡覺(jué)睡覺(jué)) )。恭敬：恭敬：質(zhì)樸：質(zhì)樸：博學(xué)：博學(xué)：淵博：淵博：入神：入神：對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。對(duì)長(zhǎng)輩或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。樸素踏實(shí)。樸素踏實(shí)。學(xué)問(wèn)豐富。博：豐富。學(xué)問(wèn)豐富。博：豐富。( (學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)) )高深廣博。淵：深，高深。高深廣博。淵：深，高深。形容詞，

4、由于發(fā)生濃厚的興趣而注形容詞，由于發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。另外也指達(dá)到了絕意力高度集中。另外也指達(dá)到了絕妙的境地。妙的境地。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。 第一部分：回憶百草園的生活。第一部分：回憶百草園的生活。第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷。第二部分：回憶在三味書(shū)屋的經(jīng)歷?；貞洶俨輬@的緣由?；貞洶俨輬@的緣由。百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。百草園中的無(wú)限樂(lè)趣。 離別百草園離別百草園寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我我”對(duì)先生的印象。對(duì)先生的印象。寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。寫(xiě)我在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。

5、文章第一段說(shuō)百草園文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? ? 沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。光來(lái)看的?！按_鑿只有確鑿只有”，斷定其中不，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎似乎”，又對(duì)這，又對(duì)這斷定有躊躇斷定有躊躇(ch(chu ch)u ch)，這是表示是，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確

6、是兒園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園童的樂(lè)園。所以不矛盾。所以不矛盾。 作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的? ? 從句式上看，用從句式上看，用“不必說(shuō)不必說(shuō)也也不必說(shuō)不必說(shuō)單是單是”為的是突出下面為的是突出下面“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。既然既然“單是單是”就已趣就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的佳趣定然比比皆是。這是這是“以一概全以一概全”的寫(xiě)法的寫(xiě)法。 從描寫(xiě)的景物來(lái)看，既有從描寫(xiě)的景物來(lái)看，既有植物植物，又有又有動(dòng)物動(dòng)物。 從描寫(xiě)的范圍來(lái)看，先寫(xiě)從描寫(xiě)的范圍來(lái)看，先寫(xiě)整體整體，后寫(xiě)后寫(xiě)局部局部。 從觀察的角度來(lái)看，有好看的從觀察的角度

7、來(lái)看，有好看的( (視覺(jué)視覺(jué)) )：碧綠碧綠的菜畦，的菜畦，光滑光滑的石井欄，的石井欄，高大高大的皂莢樹(shù)，的皂莢樹(shù)，紫紅紫紅的桑椹，的桑椹，肥胖肥胖的黃的黃蜂，蜂，輕捷輕捷的叫天子；有好聽(tīng)的的叫天子；有好聽(tīng)的( (聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)) )：鳴蟬在樹(shù)葉里鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟，油蛉在這里，油蛉在這里低唱低唱，蟋蟀們?cè)谶@里蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?gòu)椙伲挥泻猛娴?；有好玩? (觸覺(jué)觸覺(jué)):):用手指用手指按按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥; ;可以可以拔拔起起來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的來(lái)的何首烏的臃腫的根；有好吃的( (味味覺(jué)覺(jué)) )有桑椹，有又

8、有桑椹，有又酸酸又又甜甜的覆盆子。難的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。怪百草園是兒童的樂(lè)園。 從修辭手法的角度來(lái)看，有從修辭手法的角度來(lái)看，有比喻比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攢成的小球；有像小珊瑚珠攢成的小球；有擬擬人人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。 從遣詞描寫(xiě)來(lái)看，從遣詞描寫(xiě)來(lái)看，用詞十分準(zhǔn)確、用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)生動(dòng)，形容黃蜂用，形容黃蜂用“肥胖肥胖”，形容叫天，形容叫天子用子用“輕捷輕捷”，形容石井欄用，形容石井欄用“光滑光滑”，都十分貼切。作者都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、把百草園

9、描寫(xiě)的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園。 作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? ? 美女蛇的故事吸引孩子，給百草美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩園增添了一份神奇的色彩 ，豐富了百，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。草園作為兒童樂(lè)園的情趣。 作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的? ?為什么要為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)寫(xiě)捕鳥(niǎo)? ? 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 寫(xiě)捕鳥(niǎo)寫(xiě)捕鳥(niǎo)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，引人入勝，使抓住動(dòng)作描寫(xiě)，引人入勝，使平白無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人平白無(wú)味

10、的百草園也顯得生機(jī)盎然，令人快樂(lè)。快樂(lè)。寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)寫(xiě)出了百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。窮的樂(lè)趣。 小結(jié)小結(jié) 第九自然段在全文中有何作用？第九自然段在全文中有何作用？起承上啟下的過(guò)渡作用。起承上啟下的過(guò)渡作用。 第九自然段中三個(gè)第九自然段中三個(gè)“也許是也許是”能否能否刪去，為什么？刪去，為什么？ 三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩園相比，哪個(gè)好玩? ? 當(dāng)然當(dāng)然百草園好玩百草園好玩。百草園很大，這。百草園很大，這個(gè)園很??；在百草園有許多動(dòng)植物，有個(gè)園很??；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這許多好看、好聽(tīng)、好

11、玩的東西，而在這個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬個(gè)園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。又不能太多，時(shí)間又不能太久。 三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎三味書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎? ?你們讀得懂嗎你們讀得懂嗎? ?作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什作者寫(xiě)這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意么用意? ? 私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了

12、封建教育對(duì)兒童揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘身心發(fā)展的束縛和摧殘。 在第二部分的最后一層中，作者選在第二部分的最后一層中，作者選取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊取了幾個(gè)片斷，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們時(shí)私塾教育的若干側(cè)面。請(qǐng)分別把它們找出來(lái)。找出來(lái)。寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。寫(xiě)學(xué)生的做戲和畫(huà)畫(huà)兒。提問(wèn)提問(wèn)“怪哉怪哉”一蟲(chóng)的事。一蟲(chóng)的事。到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。到三味書(shū)屋后面的園里去自尋歡樂(lè)。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么? ? 書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少。 中心意思中心

13、意思 本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對(duì)比，生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 小結(jié)小結(jié) 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè)生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè)園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方

14、式落后，束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描束縛了兒童的心身發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著他的思想感情。寫(xiě)中滲透著他的思想感情。 閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。 不必說(shuō)不必說(shuō) 的菜畦，的菜畦， 的石井欄，的石井欄， 的皂的皂莢樹(shù)，莢樹(shù)， 的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子( (云雀云雀) )忽然從草間忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В椭备Z向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻有無(wú)限趣味。油蛉

15、在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首首烏藤和木蓮藤纏繞著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)

16、有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 在文中的空缺處，依次填入的詞，在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是：恰當(dāng)?shù)囊唤M是：( )( ) A A碧綠、高大、光滑、紫紅碧綠、高大、光滑、紫紅 B B碧綠、光滑、高大、紫紅碧綠、光滑、高大、紫紅 C C紫紅、高大、光滑、碧綠紫紅、高大、光滑、碧綠 D D紫紅、光滑、高大、碧綠紫紅、光滑、高大、碧綠 B B 對(duì)對(duì)“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單單是是就有就有”這個(gè)句式的作用有四種理這個(gè)句式的作用有四種理

17、解，正確的一句是：解，正確的一句是：( )( ) A A表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前邊的略寫(xiě)，表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前邊的略寫(xiě)，后邊的詳寫(xiě)，是為了突出后面后邊的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 B B表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 C C表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的表明前邊的內(nèi)容是次要的，后邊的內(nèi)容是主要的。內(nèi)容是主要的。 D D表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)表明前邊的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需說(shuō)“單是單是”后邊的內(nèi)容。后邊的內(nèi)容。 A A 這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě)從描寫(xiě)對(duì)象上看，先寫(xiě) 后寫(xiě)后寫(xiě) 再再寫(xiě)寫(xiě) ；從

18、描寫(xiě)的范圍看，是從；從描寫(xiě)的范圍看，是從 寫(xiě)寫(xiě)到到 ；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又；從感覺(jué)的角度看，既有視覺(jué)又有有 、 、 。 這段文字中的哪句話可以概括百這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。草園的特點(diǎn)。植物植物動(dòng)物動(dòng)物植物植物整體整體局部局部聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)味覺(jué)有無(wú)限趣味。有無(wú)限趣味。 少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“我的樂(lè)園我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋海ㄟ@是因?yàn)椋海?） A A百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)寫(xiě)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他那好奇心。些景象都吸引著他那好奇心。 B B他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的他熱愛(ài)大自然美景，希望在美麗的大自然中過(guò)無(wú)憂無(wú)慮