【2020年春】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六單元《習(xí)作;“神奇的探險(xiǎn)之旅”》教案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
【2020年春】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六單元《習(xí)作;“神奇的探險(xiǎn)之旅”》教案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
【2020年春】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六單元《習(xí)作;“神奇的探險(xiǎn)之旅”》教案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
【2020年春】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六單元《習(xí)作;“神奇的探險(xiǎn)之旅”》教案設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
【2020年春】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)六單元《習(xí)作;“神奇的探險(xiǎn)之旅”》教案設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、“ 神奇的探險(xiǎn)之旅” 教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作的主題是“神奇的探險(xiǎn)之旅”, 是一次創(chuàng)編探險(xiǎn)故事的練習(xí)。 要先引導(dǎo)學(xué)生想一想,希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn),去哪兒探險(xiǎn),打算帶上哪些裝備,猜測(cè)可能遇到哪些險(xiǎn)情。 在激發(fā)學(xué)生豐富想象力中學(xué)習(xí)把經(jīng)過寫具體, 并能寫出自己的心情變化。要試著展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神。2. 能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,并能盡量將心理的變化融入其中。 ( 重點(diǎn) )3. 寫完后,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

2、備:制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找歷險(xiǎn)場(chǎng)景中相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1. 學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景, 展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體,并能盡量把心情的變化融入其中。2. 學(xué)會(huì)編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣2 .激趣: 你喜歡探險(xiǎn)嗎?你讀過關(guān)于探險(xiǎn)的書嗎?3 . 出示鄭和、玄奘、徐霞客的圖片,激發(fā)學(xué)生的好奇心:你知道他們都是干什么的嗎?4 . 導(dǎo)入: 事實(shí)上, 我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng), 那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。這次習(xí)作就讓我們一起去圓這個(gè)夢(mèng)想, 進(jìn)行一次假想探險(xiǎn), 編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧設(shè)計(jì)意圖:通

3、過欣賞圖片,直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲 望一。.二、點(diǎn)撥思路,感知方法1 .如果有機(jī)會(huì)去探險(xiǎn),你最想和誰(shuí)一起去,說說你的理由。2 .學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生說話要有條理。3 .每個(gè)人都對(duì)自己的同行伙伴有不同的期待。 請(qǐng)你從下面兩列人物中各選一 個(gè),和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你會(huì)分別選擇誰(shuí)?為什么?團(tuán)隊(duì)很重要, 所以 請(qǐng)你做出慎重的選擇。想好后先和小組同學(xué)說一說。課件出示:人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的同學(xué)4 .組內(nèi)交流,其他同學(xué)可以對(duì)選擇的人物進(jìn)行補(bǔ)充或提問。5 .指名匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生

4、說清楚自己喜歡這兩個(gè)人物形象的理由。6 .同學(xué)們已經(jīng)成功組成了探險(xiǎn)小隊(duì),那么你們這個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)想去哪兒探險(xiǎn)? 打算帶上哪些裝備?可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情呢?7 .學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。8 .在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,出示提示供學(xué)生參考。課件出示:場(chǎng)景茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川裝備指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷險(xiǎn)情遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩9 .繪制自己的探險(xiǎn)行程表。設(shè)計(jì)意圖:通過相互交流,相互了解,教師給學(xué)生們提供一個(gè)廣闊的思考空 間,使學(xué)生對(duì)“探險(xiǎn)”有了更加清晰的認(rèn)識(shí),為下一步創(chuàng)編故事打下基礎(chǔ)。三、揭示內(nèi)容,指導(dǎo)習(xí)作1 .相信你此刻已經(jīng)迫不及待

5、地想創(chuàng)編自己的探險(xiǎn)故事吧!那么,如何將自己的探險(xiǎn)之旅生動(dòng)清楚地呈現(xiàn)于讀者面前呢?2 .學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)把過程寫具體。指導(dǎo)學(xué)生回顧本組課文,簡(jiǎn)單說說每篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程想清楚,寫具體。(2)展開豐富的想象。寫作時(shí)可以大膽想象,但是不能天馬行空,這些想象要能夠突出自己的主題。 故事情節(jié)要豐富多彩,激起讀者的興趣。(3)融入自己的心理描寫。法國(guó)作家雨果說過:“有一種比海洋更大的景象,是天空; 還有一種比天空 更大的景象,那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣, 決定了心理描 寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的,所以我們可以用

6、內(nèi)心獨(dú)白 式,猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音一樣, 是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重 要手段。(4)結(jié)尾抒發(fā)情感,表達(dá)感受。3 .創(chuàng)設(shè)情境,想象探險(xiǎn)之旅。(1)帶入情境,想象環(huán)境。讓我們帶好行囊,乘坐飛機(jī),前往各個(gè)探險(xiǎn)地。(伴隨飛機(jī)起飛聲)經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波,我們終于來(lái)到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書:入險(xiǎn)地) 你到了哪里?(2)音樂渲染,想象險(xiǎn)情也許,更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處,讓我們閉上眼,跟著音樂往里走(音樂)更危險(xiǎn)的,也許是在更深的地方(音樂)請(qǐng)大家睜開眼睛,在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中,你仿佛經(jīng)歷了什么?你遇 到了哪些危險(xiǎn)?(板書:遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)同桌之間交流一下。4 .學(xué)生動(dòng)筆成文

7、,互評(píng)互改。(1)過渡:根據(jù)剛才講解的思路和寫法,相信同學(xué)們?cè)陬^腦中都有了一定的 行文思路,那就拿起你手中的筆,寫一寫你神奇的探險(xiǎn)之旅吧!(2)學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。(4)學(xué)生完稿之后,先挑選35名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽,大家共同評(píng)議; 然后根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作。推薦標(biāo)準(zhǔn):選材新穎的。情節(jié)生動(dòng)的。想象豐富的。獨(dú)具特色的。5 .學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生修改、完善自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)一生根據(jù)且已拿握的行文思路和寫法高效地完成本次叫魚一經(jīng)一一 過多方位的交流,同學(xué)們?cè)诨ハ嘣u(píng)改的過程中,既可以檢查自己習(xí)作中存在的不 足進(jìn)行合理的修改"

8、;區(qū)也以提高自己的習(xí)作水生為培養(yǎng)一學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)一慣 帶來(lái)幫助。.四、佳作賞析,指導(dǎo)提升1 .教師選取最有代表性的12篇習(xí)作。2 .學(xué)生依次讀自己的文章,互相點(diǎn)評(píng)。3 .教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賞析。4 .學(xué)生修改自己的習(xí)作,譽(yù)寫。5 .推薦續(xù)編故事,寫成探險(xiǎn)日記,大家可以一起合作編一本書,書的名字就 叫神奇的探險(xiǎn)之旅設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的作品,既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,又 能使學(xué)生在賞析過程中習(xí)得方法。可謂一舉多得。而推薦續(xù)編故事或合作編書, 則進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。范文引路叢林探險(xiǎn)尋寶記幽暗的山洞被幾只強(qiáng)光手電筒照得通亮,叔 叔拉荏以加回泉上賓應(yīng)興地.迎呼立?我似眼前的 幾個(gè)看起

9、來(lái)很舊的箱子里裝滿了各種寶石、黃 金.二二二你要回我們這是件哪兒2怎么找到這些寶一 貝的,請(qǐng)聽我慢慢講來(lái)。我和我的同桌于亮是一對(duì)兒“探險(xiǎn)迷”, 總 是幻想著有一天能去探險(xiǎn)尋寶。而我的叔叔是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者,他知道我們的愿望后,決定暑假帶著我們進(jìn)行一次叢林 尋寶探險(xiǎn)。臨出發(fā)前,叔叔帶著我們買了很多探險(xiǎn)設(shè)備, 并且給我們做了簡(jiǎn)單的 培訓(xùn)。雖然聽起來(lái)挺危險(xiǎn),可是我們倆特別激動(dòng),感覺自己馬上要成為小說中的 探險(xiǎn)家了。叔叔說的那片叢林在南方的一片山區(qū)中。 他得到了一張古老的地圖,上面標(biāo) 注了叢林中的一處藏寶地點(diǎn)。傳說是一位古代富商為了躲避戰(zhàn)亂藏起來(lái)的。 進(jìn)入 叢林,只見高大的樹木遮天蔽日,陽(yáng)光幾乎

10、照不進(jìn)來(lái),雜草和藤蔓纏在樹上,地 上根本沒有路9.叔叔拿著鋒利的鏟子開路,我們?cè)诤竺娓€要不時(shí)地看看 指南針,結(jié)合地圖辨別方向。才走了半個(gè)小時(shí),我和于亮就累得上氣不接下氣。而且這里悶熱潮濕,我們又穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí), 感覺自己馬上要中暑了一樣。 叔叔只 好讓我們?cè)匦菹⒁幌?。這時(shí),于亮忽然捂著肚子說肚子疼,接著就吐了起來(lái)。只見他臉色很白,出了好多汗。“你是丕是碰上仕么,或者吃仕么啦?,叔叔匕 肅地問。“我,我看見有一種植物上結(jié)的紅果子很好看,就偷偷摘了一個(gè)嘗嘗。” 于亮有氣無(wú)力地說?!鞍?,你的好奇心怎么那么強(qiáng)?。 笔迨迮u(píng)他說:“那果 子是有毒的呀!來(lái)時(shí)我是怎么囑咐你們的?我要趕快去給你找一種解

11、毒的草藥,你才能好起來(lái)。你們倆在這里等著,哪兒也不要去!”說完,叔叔一頭鉆進(jìn)了從林深處。我緊挨著于亮坐下,緊張地四處打量。寂靜幽深的叢林里不時(shí)傳來(lái)奇怪的叫聲,不知名的小蟲子有時(shí)會(huì)從枯葉下鉆出來(lái)嚇人一跳, 奇形怪狀的樹枝輕輕晃動(dòng), 像是怪獸在張牙舞爪這時(shí),一陣輕微的“呸呸”聲從我們頭上傳來(lái)。我抬 Vhn>MWWVIVIUVWWMWVWl>A.>WWhA_WWV!>UWWWlMWWhA.FhAUW,頭一看,從我們身后那棵大樹茂密的樹冠里伸出一顆色彩斑斕的蛇頭,正吐著芯子,盯著我們。那一瞬間,我感覺自己的心跳都停了,我緊緊地拽著于亮,一動(dòng) 也不敢動(dòng)。因?yàn)槭迨逭f過,如果動(dòng)了,蛇

12、攻擊你的可能性會(huì)更大。我們這樣僵持了幾秒鐘,但我感覺像是過了一個(gè)世紀(jì)。那可怕的蛇似乎覺得沒什么危險(xiǎn),才慢慢轉(zhuǎn)了方向,爬走了。不久,叔叔回來(lái)了。他給于亮吃了草藥,于亮也漸漸恢復(fù)了體力,我們才繼 續(xù)上路。跌跌撞撞,在天快黑的時(shí)候我們終于找到了地圖上標(biāo)注的藏寶山洞。我 們打開強(qiáng)光手電,摸索著走進(jìn)黑暗的山洞。我們扶著洞壁,七拐八拐地走了半 個(gè)多小時(shí),終于走到了盡頭,接下來(lái)就發(fā)生了開頭時(shí)那開心的一幕。這就是我的叢林探險(xiǎn)故事?;貋?lái)之后,叔叔說這些都是古代的文物,就把它們都交給了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,我們還因此得到了表?yè)P(yáng)。這次探險(xiǎn)之旅讓我明白二探UJI然危險(xiǎn)更歪-2可是只要直傷心二勇氣與春IL.二切因雕那熊被應(yīng)勝。

13、行文寫法賞析?以倒敘的形式開頭,設(shè)足了懸念,勾起了讀者的閱讀興趣。?這句環(huán)境描寫用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確,為接下來(lái)的艱難旅程做了很好的鋪墊。?對(duì)話描寫緊湊,對(duì)動(dòng)作、表情的描寫用詞很準(zhǔn)確,表現(xiàn)出了情況的緊急。?又是一處細(xì)膩的環(huán)境描寫,烘托出了探險(xiǎn)的緊張氛圍,也讓人預(yù)感到將會(huì) 有新的險(xiǎn)情出現(xiàn)。? “跌跌撞撞” “七拐八拐”將人物行進(jìn)的艱難及洞中路線的復(fù)雜形容得 惟妙惟肖。?結(jié)尾寫了探險(xiǎn)帶給小作者的心得體會(huì),令故事主題更明確。總評(píng):1 .小作者采用了倒敘的敘述方法,令習(xí)作的開頭充滿了吸引力, 接著 按照探險(xiǎn)故事的發(fā)展敘述了整個(gè)探險(xiǎn)過程, 最后對(duì)探險(xiǎn)的結(jié)果和自己獲得的收獲做了總結(jié)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)完整。2

14、. 習(xí)作設(shè)置了 “ 誤食毒果 ”“ 毒蛇危機(jī) ” 這兩個(gè)重要險(xiǎn)情,并運(yùn)用環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫等描寫方法將緊張刺激的氣氛渲染出來(lái)了。3. 習(xí)作對(duì)探險(xiǎn)過程中 “ 我 ” 心情的變化也做了生動(dòng)描寫, 從開始的 “ 激動(dòng) ”到 “ 緊張 ” , 再到遇險(xiǎn)時(shí)的 “ 感覺自己的心跳都停了 ” , 這對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。教學(xué)反思課堂伊始, 選取了幾位探險(xiǎn)家的圖片,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,達(dá)到 “ 未有曲調(diào)先有情” ,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。 在指導(dǎo)學(xué)生寫故事時(shí),我在潛移默化中進(jìn)行妙招指導(dǎo), 教給學(xué)生寫作方法,使學(xué)生的習(xí)作更加靈動(dòng), 特別是創(chuàng)設(shè)情境、 想象探險(xiǎn)之旅的環(huán)節(jié), 學(xué)生在教

15、師的層層引導(dǎo)中感知寫法,激發(fā)了表達(dá)的欲望。 而最后推薦學(xué)生合編和續(xù)編故事更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我的老師我最喜歡教我英語(yǔ)的王老師, 因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤S浀梦迥昙?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué) , 他對(duì)學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)興趣很怕上英語(yǔ)課, 連 26 個(gè)英語(yǔ)字母都認(rèn)不出。 王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處, 就著重輔導(dǎo)陳暉, 并用一些形象的圖片、 例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。 每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞 , 甚至一個(gè)字母, 王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。 陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性大大提高了。II王老師不但理解我們 , 還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上 , 她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候, 忽然 , 從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事? 同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái), 是自然課老師在做飛機(jī)模型試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看。頓時(shí), 教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。王老師見我們不再

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