鄂教版四年級下學期語文教案(共63頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第一單元 成長之歌 單元內容本單元圍繞“成長之歌”這個話題，安排了三篇課文，文體分別為詩歌、童話寓言故事、童話小說節(jié)選。詩歌少年激昂高亢，詩人用火一般的熱情謳歌了朝氣蓬勃、斗志昂揚、充滿無限希望的少年。童話寓言故事小松樹快樂向上，通過寫小松樹長得越高看得越遠，給人以深刻的啟發(fā)。小溪流的歌歡快活潑向前奔跑，感受著成長的快樂，不畏艱險勇往直前的精神催人上進。三篇文章的閱讀讓孩子們從中感悟到成長的道路，有燦爛的陽光，也有無情的風雨，有收獲的喜悅，也有奮斗的艱辛，成長的歷程猶如一首歌，時而高亢，時而婉轉古詩游園不值用簡短的四句話，寫出了作者在游園不遇好友而失望之時，卻意外發(fā)現(xiàn)

2、伸出墻外來的杏花時的驚喜。一枝出墻的紅杏讓人想起滿園的春色?！罢Z文樂園”基礎部分安排了三類練習：一類是練讀容易讀錯的字；第二類是成語積累：成語接龍、成語故事；第三類通過背誦和書寫的方式積累格言警句?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中讓學生體會“反復”修辭手法在句中的作用，學習運用?？谡Z交際圍繞話題，讓學生聯(lián)系生活實際學會大膽、清楚、準確地表達自己的愿望，合理、巧妙、有禮貌地說服別人投自己一票。習作以“我不”為題讓學生寫心里的想法，表達自己真實情感，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達，相互交流，修改作文，相互學習、共同提高。單元總體目標1、學會27個字，會認24字。理解關鍵詞的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、，背誦指定課文，練習復述。3、理解課文內容，結合生活實際體會文中關鍵句的含義，感悟文章所表達的情感。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、初步認識“反復”的修飾手法，體會反復出現(xiàn)的內容在句中的作用，感悟其表達效果。6、感受詩歌、寓言、童話各文體的特點及不同表達方法。1、少年教學目標：1、學會8個字，會認5 個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會文中重點句的含義，感受少年那朝氣蓬勃、斗志昂揚、充滿無限希望的精神風貌。4、感悟通過形象事物的描寫突出人物特點的表達方法教學重、難點：理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。教學準備：學生：讀熟詩句，做好預習工作。教師：生字卡片

4、、掛圖、生詞板教時：2 第一課時一.導入新課：一個人的一生要經(jīng)歷幾個階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時期嗎？（少年）少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。板書課題：少年二.檢查預習情況：1. 認讀生字、生詞。2. 指名讀詩句。3. 學生交流從詩中了解了些什么？三.整體感知課文：1. 匯報你讀懂和不明白的地方。2. 釋疑：3. 梳理詩的內容。作者說少年像什么？板書：太陽（高山的）源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀四.讀熟整首詩：五.學寫生字：1. 再次認讀生字：2. 范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。3. 學生練寫。 第二課時一.復習鞏固：1. 聽寫詞語：山岡

5、源泉小鷹飛翔2. 讀詩：二.思考與討論：1. 作者說少年像什么？太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀2. 作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點？3. 討論、梳理學生的發(fā)言：三.指導朗讀、背誦。1. 將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？2. 你為什么會有自豪感，你在讀詩時想到了什么，說說你的想法。3. 背誦。四.拓展：1. 你覺得少年還像什么？試著寫幾句。2. 交流你的小練筆：五.學寫生字：乳撞磨刃板書：太陽源泉（高山）小樹少年 像 小鷹乳虎英秀（人中）課后反思：2小松樹教學要求：1、學會7個字，會認4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3、在理解課文

6、的基礎上，結合實際理解“只有長得高，才能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取的生活態(tài)度。4、認識寓言文體，感受寓言故事中蘊含的哲理。教學重難點：結合實際理解“只有長得高，才能看得遠”的道理。教學時間：2課時教學過程： 第一課時一唱歌曲導入新課。1 播放歌曲小松樹，學生齊唱。這首歌表達了什么思想感情？2 板書課題。二初讀課文，理清課文層次1 自讀課文，說說課文主要寫了什么內容，誰能用簡潔的語言說出來。2 課文按什么順序寫的？按小松樹的成長過程將課文分為四部分。3 小松樹在不同的階段看到了什么？畫出有關內容。4 練習復述課文三學習生字生詞。1 自由讀課文，學習生字、生詞。2 交流學習心得。

7、3 練習書寫生字。 第二課時一指名復述課文。二細讀課文。1 默讀課文：思考：小松樹為什么要長高？你能在文中找到表現(xiàn)小松樹這種感情的句子嗎？2 交流。你能讀出這種感情嗎？3 小松樹在不同的階段又看到了什么？它的心情怎樣？你能讀出這種心情嗎？4 指導朗讀。5 討論：小松樹在成長，變得越來越高，但小松樹有一點沒變。是什么呢？三聯(lián)系生活，理解中心句1 在成長的歷程中，小松樹明白了“只有長得更高，才能望得更遠”，如果你是小松樹，你能自豪地將一講你是怎樣想的嗎？2 齊背古詩登鸛雀樓，說說這首詩的哪兩句話與小松樹明白的道理相似。3 站得高，看得遠。你從這個簡單的事實中受到了什么啟發(fā)？想到了什么？4 學生交流

8、。四思維拓展想象一下，長成森林中最高的小松樹望到了什么？板書設計：2小松樹只有長得更高，才能望得更遠3、小溪流的歌一、教學目標：1、學會12個字，會認9個字2、能有感情地朗讀課文。復述課文。3、理解課文內容，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持向前、不斷壯大自己的精神。4、感悟童話故事的美好情感。二、教學重點：1、進一步學會課前預習方法，能正確流利地朗讀課文。2、學習課文，通過理解重點詞句體會作者字里行間流露的對小溪流的贊美喜愛之情。三、教學難點：閱讀課文，能用所學方法概括并想象性復述課文。四、教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。板書：小溪流的歌 齊讀課題，質疑。二、整體感知，

9、理清脈絡。1、開火車自讀課文，整體感知（）自學建議 、自由輕聲正確讀課文。 、文中說小溪流是活潑歡快的，是不知疲倦的，讀了課文，你認為小溪流是怎樣的？請用一個詞語說一說。 、你知道小溪流的成長過程嗎？（）學生自學，教師巡視。2、交流：匯合、疲勞、狹長、撓癢癢、五顏六色（1）有沒有生字新詞在字形上需著重提醒大家的？（2）有沒有一些難以理解的詞？（找近反義詞的方法理解加黑的詞語、動作演示“撓癢癢”）積累描寫事物色彩的四字詞：五顏六色（3）讀了課文，你認為小溪流是怎樣的？請用一個詞語說一說。（）小溪流（）小溪流（）小溪流（）小溪流（4）穿插朗讀有關句子。（5）你能說說小溪流的成長過程嗎？完成填空：小

10、溪（）（）（）讀讀課文的末節(jié)。過渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，一路上還遇見了許多新朋友，讓我們一起去聽聽他們在說些什么？三、讀讀議議，體驗感悟1、小溪流在成長過和中遇到哪些朋友，他們又是怎么說的？2、出示句子：他們看見小溪流活潑歡快的樣子，就問：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”枯樹嘆口氣說:“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”小草也嘆口說：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這待會兒吧?！毙∠骺粗麄冃α诵Γ骸盀槭裁囱?？不能夠停留！”3、指名讀，男生女生比賽讀。4、那你覺得他碰到的這幾位朋友怎么樣？（不思進?。?、師生合作讀。6、說話訓練：1

11、）他們說話時有怎樣的表情、動作？（提示語的作用）2）要知道，小溪流一路上還遇見了許多的朋友，他們會有什么交流呢？他們又會怎么說呢？（加入對話）7、大家交流，看看誰的語言生動、有想象力。8、你覺得小溪流具有怎樣的品質？一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。小溪流輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。板書：勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取9、師：作者描寫得多好呀，有些詞語還凝聚著他的情感呢。出示練習：1）小溪流笑著往前跑。（漂、游）2）小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）3）小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂） 細細體會作者對歡快活潑的小溪流

12、的喜愛，小樹葉的動作輕盈，小蝌蚪在水中快速游動的可愛。4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚響亮，清脆指多側重悅耳動聽）為什么人們聽到小溪流的歌聲會忘記疲勞和憂愁？10、總結，明確童話含義。師生共同總結：小溪流不停奔流，一路上遇見了，還克服了許多的障礙，唱著一曲的歌，實現(xiàn)了自己的理想。那么，我們應該學習小溪流什么精神？（齊讀板書若干內容）小溪流唱的是一首（）的歌。有感情朗讀全文三、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、寫話練習：小溪流又遇到五、板書：小溪流的歌勇往直前、樂于奉獻、永不休息、積極進取小溪流小河大江大海

13、教學反思：本文采用了擬人化的寫作方法，在課堂中我以“小溪流一路上還遇見了許多的朋友，他們會有什么交流”為主線，在朗讀、學習、感悟中體會小溪流勇往直前、堅持不懈的品質。在板書設計方面，采用小溪流的成長過程的羅列，并采用增大字號的方法，從細節(jié)上感受小溪流的成長過程中的要克服無數(shù)的艱辛，要不懈的努力。古詩 游園不值教學要求：會認3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、借助注釋初步理解古詩大意。二、教學重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。三、教學時間：一課時四、教學過程：1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值2、解題：詩中的"園"是我們

14、常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。4、初讀，大體了解詩的內容。5、師示范朗讀。6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。8、字詞質、釋疑。（應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。）9、指名逐句交流對詩句的理解。（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）10、指導讀，

15、讀出詩的韻味來：師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。）11、啟發(fā)想象：、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）12、將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫）13、交流：投影學生的畫，師生評議。14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）15、習作，交流，評議。16、背誦詩句。17、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美

16、好的春景。五、作業(yè)：背誦、默寫游園不值。語文樂園（一）訓練目的1、正確認讀易讀錯字音的字。2、積累成語、古詩名句，會認3個字。3、體會“反復”修飾手法在句中的作用，感悟其表達效果，學習運用。4、圍繞“請投我一票”的話題，進行口語交際。5.習作：我不課時量：3課時訓練過程 第一課時一、我來試試讀一讀，說一說。1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。3、結合本次練習，布置

17、學生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。寫一寫、背一背。1、一日之計在于晨，一年之計在于春。2、花有重開時，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨?！白x一讀”安排的是讀短文鵬程萬里。閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是

18、最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。第二課時二、探究與發(fā)現(xiàn)這次學習主要是學習擬人句1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。學習句子的表達方式，照樣字也寫一些2、森力后面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，那么，森林后面還有什么呢.?很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。三、口語交際本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生

19、有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。1幫助學生選擇一個設和自己的職務?？梢杂脮械脑掝}，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發(fā)學生辯論的欲望。2選定話題后，引導學生根據(jù)自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務，或推選辯論主要代表。3辯論的時候，要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發(fā)言，適時抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養(yǎng)學生思維的敏捷性和應變能力。4要注意規(guī)范學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講

20、“禮”，培養(yǎng)學生文明的語言習慣。第三課時五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。1導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，真實的表達，發(fā)表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發(fā)學生表達的欲望。2幫助學生打開思路。通過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能打開思路，就能愉快地表達。值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。 第二單元 為人之道 一、單元內容本單元圍繞“為人之道”這個

21、主題，安排了三篇課文，文體分別為書信、記敘文、童話。書信給家鄉(xiāng)孩子的信字里行間表達了巴金對家鄉(xiāng)孩子們真摯的愛和真誠的希望，并教育孩子們要懂得生命的意義在于奉獻，而不在于享受，鼓勵孩子們要珍惜時間，好好學習。記敘文萬年牢敘述了父親做糖葫蘆認真、實在，后來被一家大字號請去，由于老板變著法兒賺錢，偷工減料，他毅然辭去了工作，恪守自己做人的原則。童話巨人的花園描寫了巨人離開家，小朋友在花園里玩耍，花園里的景色優(yōu)美，充滿生機，當巨人把孩子們趕走后，花園里一直是冬天。后來巨人把孩子們留下，春天也跟著來了，花園里鳥語花香，一派生機。三篇文章從不同側面展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓孩子們在閱讀的同時學習為人之

22、道。古詩泊船瓜洲運用準確、生動的語言描寫了作者眼前所看到的美景，真切地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和濃郁的思鄉(xiāng)之情?！罢Z文樂園”中基礎部分安排了兩類練習：一類是辨析、積累意思相近的詞語或成語，感受語言文字的豐富精美；二類是在背誦、書寫名言警句和閱讀書信中學習“為人之道”?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”讓學生比較概括寫與具體寫的不同表達效果?？谡Z交際圍繞“給媽媽一個驚喜”的話題，讓學生既學會準確表達自己的意思，又學習如何去孝順長輩。習作是編一個童話故事，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性地表達。綜合性學習“演課本劇”，培養(yǎng)學生的表演能力，激發(fā)學習語文的興趣。二、單元總體目標1、學會28個字，會認15個字。積累詞語名

23、言。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，通過聯(lián)系生活實際、對比等方式，體會文中關鍵詞句的含義，感悟文章所表達的情感。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、比較概括寫與具體寫的不同表達效果。6、感受書信文體所表達的真摯情感。4、給家鄉(xiāng)孩子的信教學目標：1、學會8個字，會認1個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會重點句子的含義，感受巴金的高尚品質，受到要珍惜時光、好好學習的教育。4、感受書信文體所表達的真摯情感。重點難點：理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。課前準備：收集有關巴金老人的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、談話導入，簡介

24、巴金。1、你對作者巴金了解多少。（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）2、質疑：引出課文。二、自讀課文1、默讀，說說這封信的主要內容。2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻：恭敬地交付，呈獻。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。4、說說每個自然段的意思：寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見

25、面。寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。寫他對孩子們的祝福。三、精讀第一段1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。（好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）四、精讀第二段1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩

26、子們的情感的句子。3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4、理解"多么多么"表達的強烈感情，并口頭造句。5、有感情地朗讀這一段。五、指導寫字1、教師示范。2、學生描紅六、作業(yè)1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。2、抄寫詞語。第二教時一、復習1、聽寫詞語。2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、精讀第三段1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的

27、小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。"要為社會添更多的光彩！""為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。用"不是而是"造句）3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。"我&

28、quot;愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）4、理解"讓生命開花"的含義。（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！?quot;愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）6、小結：讓

29、生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。三、精讀第四段1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。2、感情朗讀。四、精讀第五段1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。五、學習書信的格式1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。2、對照課文，指明書信的五個組成部分。六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。七、指名讀自己喜歡的段落八、作業(yè)1、造句：多么多么不是而是2、課后4（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"

30、愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。板書：5、給家鄉(xiāng)孩子的一封回信巴金讓生命開花結果為社會添光彩為別人奉獻愛孩子們珍惜時間，好好學習課后反思5、萬年牢教學內容：萬年牢是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通

31、過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。學習目標：1、學會12個字，會認8個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內容，體會文中重點語句的含義，受到做事要認真，做人要實在的啟迪。4、感悟運用“對比”的手法來烘托人物形象的寫作方法。教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。教學準備：Powerpoint 課件。教學時間：1 課時 教學過程 一、交流談話，激趣導入我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）在解放前

32、的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文萬年牢的作者的父親。二、初讀課文，感知內容1 、讀通課文，讀準生字。2 、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。三、圍繞提示，深入探究1 、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上

33、記號。2 、小組合作研討。3 、班內匯報交流。4 、重點指導理解問題（3 ）：第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇 、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處的萬年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意

34、講實在是萬年牢?！盇 、什么叫正道？（憑著良心做買賣）B 、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意萬年牢）第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人萬年牢）這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，

35、很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀，深入體驗齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）五、拓展理解，體會情感你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。板書：萬年牢糖葫蘆萬年牢做生意萬年牢做人萬年牢6、巨人的花園教學目標1、學會8個字，會認3個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會文中重點語句的含義，懂得“只有與他人分享美好事物才能使自己和別人得到快樂”的道理。4、感悟比擬的表達效果。教學重點1會寫10個生字。2正確、流利、有感情

36、地朗讀課文。教學難點1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時安排兩課時教學過程第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。學習課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2談談讀后的感受。3認讀生字二、重點閱讀，體會道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。2從哪里看

37、出這個花園很美麗，很漂亮？3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為

38、什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。三、學習生字1認讀要求學會的生字2師板書左右結構的字：溢、墻、牌方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。3指導書寫“酷”左右差不

39、多，其他的是左窄右寬。4學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。 第二課時導入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。學習新課一、解決細節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流需要指導的有：（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？（2）不知怎么，巨人看

40、著他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內容回答，必要時要引導。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？二、想象畫面，并用自己的語言說、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。讀寫結合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3把剛才說的寫下來。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結童話讀起來不僅有趣，而且

41、還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。板書設計：6巨人的花園分享冬春（孩子）古詩 泊船瓜洲教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。2、借助注釋初步理解古詩大意，體會情感。教學重點：理解詩意，感悟詩情。教學難點：運用所學的方法體會鄉(xiāng)愁的情感。教學準備：教師：多媒體課件學生：王安石簡介；南京春景的文章片段教學過程：一知詩人，解詩題導入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介紹。教師適當補充，強調王安石與南京的關系。（幻燈片

42、2）2導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现蓿ǔ鍪净脽羝?）3剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標注）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。二抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學這首詩。（幻燈4）1初讀詩歌，感知內容a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。b. 指名讀，正音：間、重、還c. 說說詩歌大致的意思。2指導閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟a. “間”什么意思？表示“

43、隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。c. 齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d. “還”什么意思？說說這一句的意思。

44、詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？f. 誰能把整個作品讀一讀？g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？三指導欣賞入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導學生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？2體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸）（2）春風又綠江南岸，江南是什么樣

45、的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（5）春天來了，春風僅僅吹綠

46、了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3指導品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關鍵字。再讀。4小結：作者在此地瓜洲；此時明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標引領說）5齊讀四歸納學法，拓展學習1總結全詩，歸納學法我們了解了詩人王安石與南京的關系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關鍵的字，理解了詩歌的內容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領悟了詩人的感情；

47、板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁過渡：王安石與我們南京有著密切的關系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關系密切的現(xiàn)代詩人余光中。（1）教師簡介余光中：臺灣著名詩人、散文家、文學評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為鄉(xiāng)愁一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品（2）教師范讀，幫助學生領悟聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會。（3）學生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？五作業(yè)給下列詩句選擇合適的字，并說說理由1滿過綠入到春風又（）江南岸，明月何

48、時照我還？2動拂翻皺起風乍起，吹（）一池春水。板書設計：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情語文樂園（二）訓練目的1、會認3個字。2、積累詞語、名言。3、自主閱讀短文，學習“為人之道”。4、比較概括寫與具體寫的不同表達效果。5、圍繞 “給媽媽一個驚喜”的話題，進行口語交際。6、習作“下雨的時候”。7、綜合性學習：演課本劇。課時量：4課時訓練過程 第一課時一、我來試試讀一讀，說一說。1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。喜愛熱愛酷愛尊敬尊重敬重想念思念懷念_2、引導學生說說平時積累的

49、這類詞語，如，“一往情深”“情深似?！薄癤XXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。寫一寫、背一背。在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。1、一日之計在于晨，一年之計在于春。2、花有重開時，人無再少年。3、盛年不重來，一日難再晨?！白x一讀”安排的是讀短文寫給兒子。閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西鮮花。短文告訴我們，給予比索要更為愉快。1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。 第二課時二、探究與發(fā)現(xiàn)這次學習主要是學習把句子寫成一段話。